張歡歡 馮逆水

摘要：隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術水平不斷提升，深刻改變了人們的生活方式和思維體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校的思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)，如教育模式固化、教育思維陳舊、學生信息素養(yǎng)程度低等，這些都阻礙了學生綜合發(fā)展。因此，必須積極開展思政教育優(yōu)化工作，才可突破現(xiàn)狀，提高教育水平。綜上所述，本文將重點討論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治教育工作優(yōu)化策略，希望加快優(yōu)化創(chuàng)新速度，提高教學質量。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；思想政治；教育工作；優(yōu)化策略

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校必須積極開展思想政治教育優(yōu)化工作，才能適應互聯(lián)網(wǎng)時代教育需求，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、信息化、數(shù)字化等先進技術價值，制定精準、個性化思政教育方案，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展需求的高素質技術人才。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思想政治教育工作的價值

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代持續(xù)發(fā)展，使信息傳播和獲取過程更加便捷、高效。在這種背景下，高職院校思想政治教育工作可利用海量互聯(lián)網(wǎng)資源，借助網(wǎng)絡平臺開展思想政治教育宣傳工作，加強學生思想引導和政治教育水平，使學生充分了解國家政策和方針，增強其對社會主義核心價值觀的認同感，提高思想覺悟和政治素養(yǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展，網(wǎng)絡安全問題成為社會關注焦點。高職院校思想政治教育工作可通過網(wǎng)絡安全教育，引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，增強自我保護意識，樹立積極向上的網(wǎng)絡意識形態(tài)，防范網(wǎng)絡詐騙和信息安全隱患，培養(yǎng)學生健康網(wǎng)絡行為，確保學生應用互聯(lián)網(wǎng)技術時具有正確思想認識[1]。

與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校通過開展優(yōu)質思政教育工作，還可幫助學生構建先進數(shù)字素養(yǎng)。在此過程中，高職院校教師可利用各種信息技術、大數(shù)據(jù)技術、數(shù)字化技術開展思政教學活動，同時結合豐富多彩的教學實踐，讓學生全身心投入思政知識學習。教師還可讓學生參與教學過程，學生可利用所學知識、生活經(jīng)驗，為教學方案制定提供建議，進而提升問題解決能力、思考能力，掌握更多先進數(shù)字化技術、信息技術與互聯(lián)網(wǎng)技術，這一方式可以幫助學生構建數(shù)字思維、互聯(lián)網(wǎng)思維。

2. 當前高職院校學生思想政治工作存在的問題

2.1 傳統(tǒng)思想政治教育模式固化

結合部分高職院校思想政治教育工作開展情況來看，教師依然會使用傳統(tǒng)思政教育理念與教育方法，沒有在具體教學過程中科學使用互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術等新興技術，同時還缺乏大數(shù)據(jù)意識與人工智能教學意識，無法將相關技術與思政教育過程深度融合[2]，無法凸顯學生主體地位，學生無法應用所學思政知識解決實際生活中存在的問題，阻礙高職院校思想政治教育工作未來發(fā)展。

2.2 教師隊伍信息素養(yǎng)偏低

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師隊伍技能水平、思想意識會對高職院校思想政治教育工作開展效果產(chǎn)生直接影響，但結合實際情況來看，部分高職院校開展思政教育工作時，教師不具備良好的信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)，沒有將大數(shù)據(jù)技術靈活應用到思政教育過程中，同時也無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展需求，對教學資源整合過程產(chǎn)生制約，降低高職院校思想政治教育工作水平。

2.3 思政教學方法較為單一

為保障高職院校思想政治教育工作開展效果，高職院校必須對教育模式、教育手段提供技術支持，并對教育工作體系不斷創(chuàng)新優(yōu)化，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下，若想實現(xiàn)高職院校思想政治教育工作信息化、創(chuàng)新化發(fā)展，必須積極使用多元化、創(chuàng)新型教學模式，才可保障教學質量。但結合實際情況來看，部分高職院校開展思政教育工作過程中，沒有科學使用互聯(lián)網(wǎng)技術開展學生組織管理，也沒有在其中融入學生網(wǎng)絡意識形態(tài)培養(yǎng)，缺乏科學教育理念支撐，造成高職院校思想政治教育工作失去實效性，無法滿足數(shù)據(jù)化、信息化發(fā)展需求。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校思想政治工作的優(yōu)化

3.1 探究大數(shù)據(jù)，優(yōu)化思政師資水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校為做好思政工作優(yōu)化，需要對工作方式、工作手段進行改革探索，滿足大數(shù)據(jù)時代發(fā)展需求，積極開展思政工作創(chuàng)新與高效管理。教師作為高職院校思政教育工作開展效果的關鍵影響因素，高職院校應對其互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)信息應用等相關意識進行深度培養(yǎng)，形成滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展需求的教育理念。在此過程中，高職院校應做好以下工作。

第一，應保障思政教師樹立正確的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡化、信息化思政工作教育理念，在學生日常行為管理中滲透融合大數(shù)據(jù)技術，同時還要在其中加入思政教育內容、高職院校輿論動態(tài)管理等相關工作，才可保障思政教育工作開展過程中緊跟輿論動態(tài)變化，讓教師完全掌握學生思維動態(tài)發(fā)展規(guī)律，提高思政教育工作實施效率，確保思政工作推進流程滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展需求[3]。

第二，高職院校要幫助教師不斷完善動態(tài)化關聯(lián)數(shù)據(jù)保護工作理念。實際開展思政教育工作優(yōu)化過程中，教師應對學生在互聯(lián)網(wǎng)中存在的異常數(shù)據(jù)進行深入分析、精準辨別。尤其是在關聯(lián)數(shù)據(jù)信息動態(tài)分析過程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺或數(shù)據(jù)分析技術，及時發(fā)現(xiàn)并制止學生在互聯(lián)網(wǎng)中的不良行為，找準問題切入點，使思政教育工作更具動態(tài)化，對學生思想進行正確引導，滿足時代發(fā)展需求的同時，提高思政教育綜合優(yōu)化效果。

第三，高職院校要對教師數(shù)據(jù)協(xié)同思政教育工作優(yōu)化思維意識進行重點培養(yǎng)，確保教師在實際開展相關工作過程中，完全掌握學生個體數(shù)據(jù)信息，結合協(xié)同化數(shù)據(jù)、信息、網(wǎng)絡管理理念，保障學生數(shù)據(jù)被科學分類、高效重組，精準預測并判斷學生的各項行為與行為發(fā)展動向。教師將相關數(shù)據(jù)作為基礎，結合學生個體行為動態(tài)發(fā)展規(guī)律，提高思政教育計劃針對性，從根本上提高思政教育實效性與影響力，促進學生獲得健康思想，并對其進行正確指引。

3.2 開發(fā)混合模式，落實精準教學理念

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，為實現(xiàn)高職院校思政教育工作優(yōu)化目標，高職院校應針對各項思政教育活動進行全面優(yōu)化、積極創(chuàng)新。高職院校應結合大數(shù)據(jù)技術、信息技術，遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展規(guī)律，在實際開展思政教育創(chuàng)新優(yōu)化活動過程中，基于課程改革、資源整合、思政教育內容優(yōu)化等多個角度，構建更為完善、科學、高效的“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”教學組織模式，使線上、線下教學形成互動、深度融合，依托互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術，同時結合大數(shù)據(jù)技術打造高效在線教育平臺，并將其納入學生綜合評價體系，為高職院校思政教育工作優(yōu)化實施提供輔助與技術支持，從根本上提高高職院校思政教育工作的實效性、科學性，加快優(yōu)化目標實現(xiàn)速度。

例如，高職院校在思政教育中帶領學生學習中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程相關知識的過程中，需要在其中高效使用信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術，結合精準化、創(chuàng)新化教學理念，思政教師應全面收集學生動態(tài)學習、學習需求數(shù)據(jù)，對其深入分析，結合大數(shù)據(jù)技術、信息技術與互聯(lián)網(wǎng)技術構建在線虛擬情境教學活動，保障思政教育滿足學生多元化學習需求，與思政教育優(yōu)化目標完美契合。

具體實施過程中，教師可在虛擬仿真空間中與學生共同回顧中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷史，讓學生充分掌握共產(chǎn)黨的先進治國理政理念，同時也可更為深入地掌握中國特色社會主義制度[4]。這樣不僅可對思政教育工作效果進行強化，同時還可在教學過程中為學生滲透理想信念教育、家國情懷教育，讓學生具有更強的民族精神，樹立正確三觀；實現(xiàn)時代精神教育與高職院校思政教育優(yōu)化的互相融合與滲透，幫助學生深刻認識中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷史與艱苦歷程，感受到黨的先進、純潔思想熏陶；增強學生對黨與國家的認同感、信念感，積極投入中國特色社會主義事業(yè)建設奮斗過中，實現(xiàn)深度學習、全面探索。發(fā)揮高職院校思政教育價值的同時，高效利用互聯(lián)網(wǎng)技術、虛擬技術等新興技術，讓學生成為愛國、愛黨且具有良好職業(yè)精神與責任感的社會接班人。

3.3 踐行三全育人，形成思政教育合力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展背景下，高職院校為做好思政教育工作優(yōu)化，應在其中正確引入、應用三全育人理念，使高職院校思政教育工作與相關教學活動獲得優(yōu)化創(chuàng)新，還可獲取堅實理論思想支持，保障高職院校思政教育工作獲得社會、家庭等多方力量，形成合力教育模式，為學生提供正確思想引導，保障高職院校思政教育工作優(yōu)化與創(chuàng)新效果。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展進程持續(xù)加快，在高職院校思政教育工作優(yōu)化中應用三全育人教育理念時，需要首先轉換角度，即將高職院校思政教育課程建設轉換為教育改革。在此過程中，高職院校應利用互聯(lián)網(wǎng)技術充分整合家庭、社會等關鍵力量，逐漸完善育人體系，保障各重要教育主體共同參與高職院校思政教育工作優(yōu)化過程，為學生創(chuàng)設更好的學習氛圍與發(fā)展空間。

與此同時，高職院校還要對不同學科教學力量進行全面整合，使教師、輔導員、專業(yè)課教師協(xié)同教育價值充分發(fā)揮，遵循全員育人教育理念，使高職院校思政教育進行跨學科整合與延伸。此外，還要依據(jù)學生實際發(fā)展需求，對家長進行思想引導，讓其正確看待高職院校思政教育工作優(yōu)化意義，將思政教育與學生日常生活深度融合，貫徹落實高職院校思政教育工作優(yōu)化準則。

通過這種方式，可基于三全育人理念與理論指引，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，真正實現(xiàn)高職院校思政教育工作優(yōu)化目標，形成教育合力，從多個方面為學生提供正確引導與高效思想教育，從根本上提高學生綜合素養(yǎng)。

值得注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校利用三全育人理念對思政教育工作進行優(yōu)化過程中，還要注重對學生網(wǎng)絡意識形態(tài)進行重點培養(yǎng)。網(wǎng)絡意識形態(tài)指學生在網(wǎng)絡環(huán)境中持有的觀念、信念和態(tài)度，會對學生思想行為產(chǎn)生重要影響[5]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展進程持續(xù)加深、移動設備大范圍普及，學生群體網(wǎng)絡意識形態(tài)應受到高度關注?；诂F(xiàn)實角度來看，一部分學生將網(wǎng)絡視為獲取信息、娛樂、社交的主要平臺，利用網(wǎng)絡資源進行學習和生活。另一部分學生則可能出現(xiàn)過度沉迷網(wǎng)絡游戲、短視頻等虛擬世界問題，忽略現(xiàn)實生活的美好，還會失去學習目標，迷失在繁雜的網(wǎng)絡世界中。這種網(wǎng)絡錯誤認知會影響學生的網(wǎng)絡行為、思維模式，不僅會阻礙學生身心健康成長，還會降低高職院校思政教育實施效果。

因此，為進一步優(yōu)化高職院校思政教育工作，高職院校應充分意識到學生網(wǎng)絡意識形態(tài)培養(yǎng)價值，結合三全育人理念，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，構建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育+網(wǎng)絡意識形態(tài)”培養(yǎng)體系，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術優(yōu)勢，摒棄其糟粕之處，才可真正發(fā)揮網(wǎng)絡技術價值。

在高職院校開展思政教學活動過程中，教師可帶領學生共同討論熱點話題，為學生展示相關案例，通過角色扮演活動等多元化教學形式，讓學生深刻理解網(wǎng)絡意識形態(tài)重要性。同時，還可利用多媒體教學手段，展示網(wǎng)絡信息對個人與社會的影響，加強學生網(wǎng)絡意識形態(tài)認知水平。另外，高職院校應開展專題講座或研討會，邀請專業(yè)人士深入剖析網(wǎng)絡意識形態(tài)特點和發(fā)展趨勢，幫助學生正確使用網(wǎng)絡，增強網(wǎng)絡安全意識、自我保護意識。高職院校要積極組織社會實踐活動，讓學生通過實際接觸，親身感受網(wǎng)絡生活與實際生活之間的聯(lián)系與區(qū)別，使其不會過度沉迷網(wǎng)絡，健康生活，靈活應用網(wǎng)絡技術，提升自身思想意識與思政水平。

此外，高職院校還可建立在線思政教育平臺，聯(lián)合相關企業(yè)、社交平臺或媒體，帶領學生認識正確網(wǎng)絡信息，同時結合網(wǎng)絡課程、在線討論等多元化形式，引導學生主動獲取、仔細篩選、精準判斷網(wǎng)絡信息，提升其思考能力、辨別能力，杜絕網(wǎng)絡謠言和不良信息對學生思想造成侵害。高職院校還應與學生家長之間形成家園共育，共同督促學生正確使用網(wǎng)絡、看待網(wǎng)絡信息，逐漸形成堅實、積極的網(wǎng)絡意識形態(tài)，發(fā)揮三全育人理念價值，促進高職院校思政教育工作取得進步，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展需求。

結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校思政教育工作帶來全新發(fā)展機遇與技術支持，因此，高職院校必須緊握機會，做好教師思想意識轉換、加大技術投入、結合三全育人理念，提高思政教育工作水平，同時還要對學生網(wǎng)絡思想意識形態(tài)進行深度培養(yǎng)，才能從根本上提高思政教育工作水平，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展需求，促進學生身心健康成長與持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]龍燕萍.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校隱性思想政治教育工作的路徑創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2022，38（3）：110-112.

[2]夷鳴蓉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2023，36（13）：14-15，18.

[3]蘇鑫.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學生思想政治教育研究[J].河南教育，2023（10）：80-81.

[4]劉曉鳳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學生政治輔導員思想政治教育工作途徑探析[J].重慶電力高等專科學校學報，2020，25（3）：41-43.

[5]王文英.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育工作研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（2）：124-125.

作者簡介：張歡歡，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。

課題項目：2023年度江蘇高校哲學社會科學研究思政專項課題——互聯(lián)網(wǎng)時代馬克思主義意識形態(tài)構建路徑研究（編號：2023SJSZ0526）；2023年度中國輕工業(yè)聯(lián)合會教育工作分會、全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會課題——“三全育人”視域下高職院校勞動教育效果提升路徑研究（編號：QGJY2023014）。