雞西市教育局

近年來，雞西市教育局在現(xiàn)有條件下，有重點、有針對性地開展了優(yōu)秀班主任培訓、 信息技術能力提升培訓、名師課堂建設、 新高考改革培訓等行之有效的培訓工作，有力地促進了我市教育人才素質(zhì)的整體提升。雞西市教育局為加強中小學教師隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，有重點、有針對性地開展了教育人才培訓工作，全力拓寬教師培訓新模式，提高教師培訓主動性，促進全市教師隊伍素質(zhì)整體提升，帶動全市教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、以業(yè)務培訓為重點，提高教師隊伍師能

（一）以國家教育政策為引領，建立教師培養(yǎng)長效機制

國家為了全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支適應現(xiàn)代化建設、擔當民族復興大任的教師隊伍，教育部于2018 年印發(fā)了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，教育部等五部門于2018 年印發(fā)了《教師教育振興行動計劃（2018—2022 年）》， 對新時代教師隊伍建設和教師培養(yǎng)作出了部署安排。

為了更好地貫徹落實國家和省教育廳對中小學教師隊伍建設工作的總體要求，建強做優(yōu)我市教師隊伍，全面提升我市教師素質(zhì)能力，我市先后制定下發(fā)了《中共雞西市委雞西市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《雞西市基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃（2021-2025）》《雞西市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 培訓實施方案》《“國培計劃”雞西市中小學教師培訓自主選學模式試點項目實施方案》《關于開展雞西市第五屆中小學名師、 學科帶頭人和骨干教師評選的通知》《關于開展百名優(yōu)秀班主任評選活動的通知》《關于開展“未來校長”路演大賽活動的通知》等文件，從整體規(guī)劃到細化落實，助力我市教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)逐步提升。

（二）做好“四個維度”建設，拓寬教師培養(yǎng)模式

一是建設名校長、名師工作坊。 重點培養(yǎng)我市各級各類教學名師、骨干教師，充分發(fā)揮名校長、名師、名班主任、學科帶頭人等重點人才的帶頭作用， 開展名校長評選、百名名師選拔工作，成立我市名校長、名師、名班主任工作室，實施“三名”工程，通過名校長、名師、名班主任工作室發(fā)揮示范和引領作用，帶領所在學校、所在區(qū)域的教師們共同成長和提升。

二是建設我市培訓專家團隊。從我市優(yōu)秀一線教師入手，加強我市培訓課程開發(fā)設計專業(yè)人員的培養(yǎng)，打造教師培訓課程設計與開發(fā)者團隊及培訓專家?guī)?。培訓團隊由省、市級教學名校長、名師和名班主任以及省特級教師、市學科帶頭人等組成。

三是建設4 個教師梯隊培養(yǎng)工程。 包括新任教師全員培養(yǎng)工程，采取“師徒結對+競賽展示+適度集中培訓”模式，由縣區(qū)教育局和市直屬學校連續(xù)跟蹤培養(yǎng)5 年教育教學新秀；青年教師“菁英計劃”，每年遴選100 名35 歲及以下優(yōu)秀青年教師，將其納入市級青年教師“菁英計劃”，對其重點培養(yǎng)班主任管理、教育教學等內(nèi)容；骨干教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)千名市級骨干教師，達到每所學校每百名學生擁有1 名以上骨干教師的目標；開展名校長、名師、名班主任培養(yǎng)工程，建立名校長、名班主任、學科名師工作室，引領全市教師、校長的專業(yè)發(fā)展。

四是建設多元培訓形式。 按照教師專業(yè)發(fā)展成長規(guī)律，探索通過導師制（師徒結對）、專題講座、現(xiàn)場教學、網(wǎng)絡研修、經(jīng)驗分享、跟崗實踐、返崗實踐、參與式研討、論壇、送教下鄉(xiāng)等多元化方式開展教師培訓，實現(xiàn)培訓形式創(chuàng)新轉變，激發(fā)教師參訓興趣，提高培訓實效。

（三） 打造五級培訓體系，促進培訓全面落實

進一步構建以校本研修為基礎的“國培”“省培”“市培”“縣培”“校培”五級研修體系。制定我市《中小學教師培訓學分管理辦法》， 依托雞西市中小學教師自主選學平臺建立學分銀行，將中小學在職教師5 年不低于360 學時的培訓任務與職稱評定、職務晉升、評優(yōu)選先、績效考核等相結合，將參訓者培訓態(tài)度、成效納入崗位業(yè)績考核，將培訓與教師職業(yè)情懷等相融合，促進教師從“要我學”到“我要學”的轉變。

積極選派優(yōu)秀教師參加國培、省培。 根據(jù)每年下發(fā)的“國培計劃”“省培計劃”參訓條件和參訓名額，按照地域、學校、學段、學科進行遴選，確保選送學員質(zhì)量的同時，綜合考量結構比例和地域差異。 參訓后，參訓教師能夠在學校和教學崗位發(fā)揮示范和引領作用，并對本?；虮緟^(qū)域教師進行再次培訓。

規(guī)劃部署做好市級專項培訓。 包括名校長、骨干校長高級研修培訓，名師、名校長工作室專項培訓，教學副校長、學科帶頭人“教研領導力提升”專題培訓，百名優(yōu)秀班主任成長特訓專題培訓，全市新任教師、特崗教師專題線上培訓。

指導縣區(qū)開展區(qū)域內(nèi)能力素質(zhì)培訓。 縣區(qū)內(nèi)各學校（幼兒園）受教師數(shù)量、公用經(jīng)費所限，很少能夠外出參加培訓。 為解決教師培訓難的問題，一方面加大向縣區(qū)教師參加國培、省培、市級培訓傾斜；另一方面為縣區(qū)提供多種培訓渠道和方式，廣開思路地開展好縣域內(nèi)教師培訓。

以校為本開展校內(nèi)全員培訓。校本教研作為教師培訓的主陣地，在抓實抓細的同時，指導教育學院完善建立校本培訓制度和考核細則，將教師參加校本培訓狀況作為年度考核的重要內(nèi)容和評優(yōu)晉職的重要條件。

（四）發(fā)揮選學平臺作用，嚴選優(yōu)選培訓內(nèi)容

2022 年7 月，雞西市“國培計劃”自主選學平臺正式啟動，為吸引廣大教師積極參與自主選學，在完善平臺功能的同時，我們根據(jù)教師教學實際需求，選購更多優(yōu)質(zhì)培訓課程納入到自主選學平臺，按照分層分類、選修必修、專業(yè)通識、跨學科跨領域等開展培訓學習，打造網(wǎng)絡培訓課程超市，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓課程、時間、途徑的機會，滿足教師個性化培訓需求。

二、競賽考核雙管齊下，搭建比學趕超平臺

完善競賽、考核激勵機制，采用“競賽、培訓、考核三位一體”的形式，通過“以賽促訓、以訓促學、以考促用、以用促建”，扎實開展好全市教師專業(yè)競賽和逐級考核工作。

（一）建立三級競賽制度，搭建展示交流平臺

積極開展基礎教育能力提升計劃三級競賽，圍繞我市《基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃（2021-2025）實施方案》要求，分3 個階段，縣、市、省三級賽制舉辦競賽。通過競賽為教師搭建專業(yè)成長、展示自我、相互交流的平臺。以賽促訓，促進我市教師能力素質(zhì)提升。

（二）完善教師考核機制，建立教師考核辦法

逐步實行“一學年一考核”制度，遵循“突出重點、分類要求”原則，針對不同崗位、教學成長不同階段的教師，構建分層分類的考核體系，新入職教師側重教育教學能力素質(zhì)合格性考核，學科骨干教師側重教育教學能力素質(zhì)示范性考核，教學名師側重教育教學能力素質(zhì)創(chuàng)新性考核。 考核中的個人能力素質(zhì)考核采取統(tǒng)一測試等方式進行，課堂教學質(zhì)量考核要求以“推門聽課”等方式進行，校內(nèi)考核引入學生評教、同行聽課、專家督導等方式，注重教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量、教學實績。

三、素質(zhì)能力快速提升，隊伍建設成果顯著

（一）教師素質(zhì)能力快速提升

2022 年至今，在市級競賽基礎上，雞西市教育局遴選862 名教師參加了由省教育廳舉辦、 省教師發(fā)展學院承辦的“飛鶴杯”全省基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃省級競賽，并榮獲團體獎、初中組、地方課程組、特殊教育組專項獎4 個獎項。 現(xiàn)場競賽環(huán)節(jié)共151 人獲獎，材料評審類競賽共351 人獲獎，獲獎比例為58%。

（二）教師隊伍全面發(fā)展

為做好校長、教師隊伍建設工作，全市中小學校評選出名校長17 人，骨干校長26 人，市級名師20 人，學科帶頭人100 人，骨干教師400 人，優(yōu)秀班主任98 人。 評選采取公平、公正、公開的原則，統(tǒng)一制定評選量化表，由基層學校進行初選，再由區(qū)縣進行聯(lián)評，最后，由市教育局聘請專家組成評審組，對推薦到市里的人選進行業(yè)績量化，結合校長和教師的綜合素養(yǎng)和對本地區(qū)教育的貢獻等優(yōu)中選優(yōu)，讓選拔的校長和教師真正起到引領帶動作用。給予政策、 資金等方面的支持， 調(diào)動不同層次教師的積極性，不斷向更高層次邁進。 教師隊伍整體水平穩(wěn)步提升，師德修養(yǎng)得以加強，教學理念迭代更新，專業(yè)素養(yǎng)日益豐厚，信息技術深度融合。校長、教師隊伍形成梯隊化、全面化發(fā)展。

在今后的教育人才培訓工作中，雞西市將繼續(xù)嚴格落實我省《基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃（2021-2025）實施方案》要求，不斷充實和完善雞西市教師培養(yǎng)機制，全面做好全市基礎教育教師能力素質(zhì)提升培訓、競賽和考核工作。高質(zhì)量地做好“國培計劃”自主選學試點市的教師培訓工作，充分發(fā)揮國培項目試點市的引領與示范作用，將教師培訓工作做實、做細，努力為教師的能力素質(zhì)提升提供精準而富有個性化的培訓內(nèi)容與培訓平臺。