摘要：黨的十八大以來，黨和國家高度重視紅色資源的開發(fā)與利用，強調(diào)用好紅色資源、傳承紅色基因、賡續(xù)精神血脈。紅色文化作為黨領導下革命、建設、改革進程的精神產(chǎn)品，承載著民族精神和傳統(tǒng)價值觀。然而，在融媒體時代，多元文化的沖擊和傳播形式的多樣性使傳統(tǒng)思政教育面臨新的考驗，促使高校思政教育創(chuàng)新教育理念與方法。傳統(tǒng)的思政教育注重理論知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗和實踐能力。紅色文化具有豐富的歷史內(nèi)涵和情感體驗價值，可以通過文藝作品、影視作品等多種形式呈現(xiàn)出來，使學生易于接受和理解。同時，紅色文化具有實踐性的特點，可以引導學生參與到各種形式的實踐活動中，增強他們的實踐能力和社會責任感。基于此，文章采用文獻分析與案例分析方法，對紅色文化與思政教育的融合展開研究，發(fā)現(xiàn)紅色文化在學生形成理想信念與思想價值觀念，以及豐富思政教育內(nèi)容方法方面具有重要應用價值，文章總結了當前高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，如多元文化對大學生價值觀念的沖擊、碎片化傳播的影響等。文章提出加強紅色文化教育、營造校園紅色文化氛圍、拓展紅色教育傳播途徑、做好高校思政教育理論與實踐融合、將紅色文化融入大學校園文化建設中等建議，旨在創(chuàng)新思政教育手段與空間，強化教育效果，助力大學生成長成才。

關鍵詞：融媒體；紅色文化；高校思政教育；民族精神；應用路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）03-0218-04

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領導下革命、建設、改革進程中的文化底蘊，不僅承載著厚重的歷史記憶，更在新形勢下煥發(fā)出新的光芒。其豐富的內(nèi)涵包括愛國奉獻、自力更生等傳統(tǒng)精神品質(zhì)，也貫穿著創(chuàng)新、開放、發(fā)展等現(xiàn)代理念。在高校思政教育中，紅色文化為培塑學生正確的價值觀和不負人民的家國情懷提供了強大支撐。

一、融媒體背景下紅色文化在高校思政教育中的應用價值

（一）引導大學生樹立崇高的理想信念

紅色文化是中國特色社會主義文化的鮮明底色，凝聚著中華民族英勇頑強、艱苦奮斗、愛國奉獻、自力更生等優(yōu)秀精神品質(zhì)。在融媒體環(huán)境中，通過生動的故事、精彩的影像，呈現(xiàn)紅色文化中的先進典范和英勇事跡，可引導大學生形成對社會主義核心價值觀的深刻理解，進而形成積極向上、奮發(fā)向前的崇高理想信念[1]。

（二）鍛造大學生正確的思想價值觀念

通過深入學習紅色文化，能夠培養(yǎng)大學生正確的歷史觀、政治觀、社會觀，激發(fā)他們銘記歷史、奮發(fā)圖強的愛國主義情懷，鍛造正確的思想價值觀念。紅色文化的價值觀引領，有助于學生確立積極向上的人生態(tài)度，提升道德修養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）豐富高校思政教育內(nèi)容與方法

融媒體時代，教師可以通過融媒體平臺將豐富多彩的紅色文化資源以多媒體形式呈現(xiàn)，包括影像資料、音頻記錄、數(shù)字化展覽等，使思政教育更具互動性和趣味性。同時，融媒體的實時、交互特性讓教育者能夠更靈活地選擇和結合不同的教學方法，如線上直播、虛擬實景漫游等，使學生在觀看和感知中深刻理解紅色文化的歷史價值和時代精神。

（四）增強高校思想政治教育的內(nèi)在魅力和外在感染力

作為中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，紅色文化蘊含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。

紅色文化的深度融入，能夠增強高校思想政治教育的內(nèi)在魅力與外在感染力，有效引導學生在認知、思想、行為及價值觀層面全面提升，使學生的理想信念不斷堅定與強化。

二、融媒體背景下紅色文化在高校思政教育中的應用路徑

（一）深化思政教育改革，加強紅色文化教育

1.將紅色文化融入思政課理論教學

思政課作為高校思政教育的主渠道，其理論教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生正確思想價值觀的重要組成部分。因此，高校應當推動理論課程改革，在理論課程中嵌入豐富的紅色文化內(nèi)容[2]。

一方面，理論課程應深入探討紅色文化的歷史淵源和核心價值。教師可以通過探討百年黨史、革命戰(zhàn)爭、建設成就、重大會議、重要人物等方面，激發(fā)學生對紅色文化的濃厚興趣。例如，湘潭大學推出的“恰同學少年”精品思政課，通過講述老一輩革命家學生時代的故事，特別是毛澤東的經(jīng)歷，生動展現(xiàn)了紅色文化蘊含的思想內(nèi)涵和時代價值。

另一方面，教師可以借助信息技術創(chuàng)設生動的情境，讓學生在虛擬環(huán)境中深度體驗紅色文化。例如，在湘潭大學“恰同學少年”思政課中，配套虛擬仿真教學系統(tǒng)，還原紅色歷史事件的實際場景，如毛澤東火爐邊的家庭會議，高度還原了1921年毛澤東引導弟弟妹妹踏上革命道路的場景，使學生更加深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵。將新媒體技術運用到課程中，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課程的創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生堅定的理想信念奠定堅實的基礎。

2.將紅色文化融入思政課實踐教學

思政教育實踐是教學改革的重要組成部分，通過實際操作和參與，可以幫助學生深入理解抽象的思政理論，引導他們將紅色文化的精神內(nèi)涵貫穿于實踐中，從而使思政教育更具有針對性和實際效果。對此，高校可以定期組織學生參與紅色文化考察活動，深入了解具體的紅色文化遺址和紅色歷史事件[3]。例如，組織學生前往革命老區(qū)考察，參訪革命紀念館，了解當?shù)丶t色歷史，親身感受紅色文化的濃厚氛圍，深切感知紅色文化蘊含的精神力量。與此同時，高?？梢越M織一些紅色文化藝術活動，讓學生親自參與并體驗。例如，組織學生參與紅色文化藝術表演，鼓勵學生進行劇場演出、扮演英雄人物等。這種實踐性的活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與熱情，使紅色文化真正融入他們的學習和生活中。

3.在各科教學中有效滲融入色文化元素

為實現(xiàn)紅色文化思政教育的全方位覆蓋，高校應當鼓勵各專業(yè)課教師在自己的教學中有效融入紅色文化元素，使紅色文化貫穿于整個高校課程體系[4]。例如，在歷史學科中，通過深入講解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，引導學生理解黨的初心和使命；在文學課程中，通過解讀紅色文學作品，向?qū)W生傳遞紅色文化的情感體驗和歷史厚重感。通過以上方法，可以幫助學生在各個學科中深刻理解紅色文化，全面推動思政教育的發(fā)展[5]。

此外，高校應當鼓勵教師進行紅色文化相關課程的設計與研究，建立紅色文化與各學科的跨學科研究平臺。通過建立這一研究平臺，高?？梢詾榻處熖峁┱故咀约邯毺亟虒W方法的平臺，鼓勵他們在紅色文化與學科專業(yè)之間進行更加深入的融合[6]。教師在研究平臺上可以分享紅色文化相關的教學案例、教學材料，共同思考如何在各門課程中更生動地弘揚紅色文化，傳承紅色基因。這種協(xié)同的學科融合不僅能為學生提供更豐富的學習體驗，也能使紅色文化更加深入、廣泛地融入教育過程中。

（二）整合紅色文化資源，營造校園紅色文化氛圍

融媒體時代，高校應通過豐富多樣的思政教育形式，著力整合紅色文化資源，以營造濃厚的校園紅色文化氛圍[7]。高校可以通過創(chuàng)建校園專欄、社團、實踐基地等形式，將紅色文化融入學生的日常生活，使之成為校園文化的一部分。

1.打造校園“紅色教育”專欄

為加強校園思政教育傳播，高校應當積極打造校園“紅色教育”專欄，大力傳播和弘揚紅色文化。專欄內(nèi)容可以包含豐富的紅色文化知識，包括中國共產(chǎn)黨的歷史、黨的先進性、革命歷程等內(nèi)容[8]，并通過文章、圖文并茂的介紹等形式呈現(xiàn)，使學生在輕松愉快的閱讀中了解和感受紅色文化的博大精深。專欄中也可以呈現(xiàn)采訪校內(nèi)專家學者和先進典型人物的內(nèi)容，讓學生了解紅色文化如何在當今社會傳承與發(fā)展。這種生動的案例展示不僅有助于學生深入理解紅色文化，還能夠激發(fā)他們對先進事跡的崇敬之情。

此外，專欄還可以設置與學生互動的板塊，如讀者投稿、評論互動等，鼓勵學生分享自己的紅色文化學習心得、親身體驗，形成一個更為開放與共享的平臺[9]。這種互動機制有助于拉近學生與紅色文化的距離，促使他們更加積極地參與到紅色文化的思政教育中，從而更好地提升思政教育的深度與廣度。

2.成立校園“紅色文化”社團

學生社團作為學校中的學生基層組織團體，在思政教育中的作用不可忽視。高校應以學生為主體，由黨組織、團組織牽頭、思政教師或輔導員主導，學生自主成立“紅色文化”社團，通過這種組織結構，更好地發(fā)揮學生的主體性，讓他們在紅色文化的學習中更積極地參與并自主管理。在社團組織中，可以設立學習小組，圍繞黨史、軍史等主題展開深度學習，并通過融媒體手段，如在線講座、紅色文化微視頻等，進行多樣化的學習活動[10]。社團成員可通過線上平臺分享學習成果，形成互助學習的氛圍，強化學習效果。例如，陜西師范大學馬列理論讀書社至今已經(jīng)成立30多年，其以馬列理論讀書社為依托，通過讀書分享會、演講等形式系統(tǒng)組織學生閱讀經(jīng)典原著、積極參與社會實踐，培養(yǎng)學生對馬列理論的信仰[11]。如今，其已然成為陜西師范大學的一個特色品牌，為學校培養(yǎng)了一批批積極向黨靠攏、理論素養(yǎng)較高的優(yōu)秀學子，為紅色文化的傳承和發(fā)揚貢獻了不可忽視的力量。

（三）融合信息媒體優(yōu)勢，拓展紅色教育傳播途徑

融媒體時代為思政教育提供了豐富多樣的形式與渠道。高校應積極借助信息媒體的優(yōu)勢，拓展紅色教育的傳播途徑，通過各類在線平臺、社交媒體以及數(shù)字化資源，更廣泛、更生動地傳達紅色文化的豐富內(nèi)涵，強化思政教育的實效性和吸引力[12]。

1.構建校園紅色文化網(wǎng)絡教育平臺

融媒體時代，高校應充分整合媒體資源，結合信息技術，搭建校園紅色文化網(wǎng)絡教育平臺，為學生提供豐富且多元的紅色文化學習內(nèi)容。該平臺上應匯聚大量優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源，包括黨史知識、紅色經(jīng)典著作、革命歷史影像資料等，并通過在線講座、紅色文藝作品、短視頻等形式呈現(xiàn)，使學生可以根據(jù)個人興趣和學科需求，在平臺上自主選擇學習內(nèi)容，實現(xiàn)個性化、深度的紅色文化學習[13]。例如，四川大學“學習書屋”資源平臺采用“線下引領和線上相結合”運作模式，創(chuàng)新性地整合紅色文獻閱覽、紅色文化展覽、紅色學習研討、紅色資源典藏等功能，實現(xiàn)紅色文化教育的多功能相融合。

平臺的建設還應注重互動性，如設置在線測驗、討論區(qū)等功能，激發(fā)學生主動參與，促進學生在紅色文化學習中形成更深刻的理解。通過互動性設計，能夠有效拉近師生關系，促使思政教育更具參與性和親和力。此外，平臺的建設也要注重定期更新，保持內(nèi)容的新鮮性和多樣性，還可以利用數(shù)據(jù)分析和用戶反饋，不斷優(yōu)化平臺功能，使之更符合學生的學習習慣和需求[14]。通過打造平臺，為學生提供更為靈活和便捷的學習體驗，加深他們對紅色文化的了解，從而更好地實現(xiàn)思政教育目標。

2.拓展校園紅色文化傳播渠道

新媒體的普及和發(fā)展為思政教育拓寬了傳播渠道，使信息傳遞更加高效迅速。融媒體時代，高?？梢越柚黝愒诰€平臺和社交媒體，更靈活、多樣地傳播紅色文化，使紅色文化深度融入學校師生的日常生活[15]。一方面，社交媒體平臺可以迅速傳播信息，讓學生在日常生活中隨時隨地獲取到紅色文化資源。高校可以借助微博、微信、小紅書、抖音等社交媒體，建立官方紅色教育賬號，定期發(fā)布紅色歷史、先進事跡、重大活動等內(nèi)容，吸引學生關注。另一方面，傳統(tǒng)媒體在高校具有更直接的感染力，能夠全方位覆蓋學校群體。高校可以通過校園電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，定期制作紅色文化宣傳節(jié)目，向廣大師生傳遞鮮活、生動的紅色教育內(nèi)容。

（四）發(fā)揮教育指導作用，做好高校思想政治教育理論與實踐融合

融媒體時代，紅色文化與高校思想政治教育的融合不僅豐富了教育內(nèi)涵，也提升了教育的實效性，使紅色文化成為培塑學生世界觀、人生觀與價值觀的重要力量。

紅色文化的核心價值是追求真理、堅守信仰、勇于犧牲、服務人民，這與高校思想政治教育的目標高度契合。因此，將紅色文化融入高校思想政治教育，在豐富教育內(nèi)容的同時，也能為實現(xiàn)教育目標提供有力的支持。融媒體時代，信息傳播方式與手段發(fā)生了深刻變革，為紅色文化融入高校思想政治教育提供了新的契機與支持。高?？梢猿浞掷梦⒉?、微信、抖音等融媒體平臺，發(fā)布并傳播紅色文化內(nèi)容，如革命歷史故事、英雄人物傳記、紅色歌曲等，或開展線上互動活動，如知識競賽、話題討論等，吸引更多學生關注和參與。

此外，教師可以結合課程內(nèi)容，深入挖掘紅色文化中的教育資源，通過案例分析、情景模擬等方式，將紅色文化融入課堂教學，利用多媒體技術手段，如視頻、音頻等，增強課堂的感染力與吸引力。教師的紅色文化素養(yǎng)直接影響著教育效果，高校應加大教師的培訓與教育力度，提升教師的紅色文化素養(yǎng)與教學能力，邀請革命老前輩、專家學者等來校開展講座或交流活動，為師生提供深入學習和了解紅色文化的機會。高校還可以組織學生參觀革命歷史紀念館、革命舊址等紅色教育基地，讓學生親身感受革命歷史的艱辛與偉大。同時，開展唱紅歌、演紅色情景劇等文藝活動，讓學生在參與中體驗紅色文化的魅力，還可以鼓勵學生利用寒暑假時間開展紅色文化社會實踐調(diào)查，深入了解革命老區(qū)的紅色文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀。

（五）發(fā)揮文化育人功能，將紅色文化融入大學校園文化建設中

在融媒體蓬勃發(fā)展的時代背景下，紅色文化融入高校思想政治教育顯得尤為關鍵。大學校園作為知識與文化交匯的圣地，不僅是學術殿堂，更是學生精神成長的搖籃，在這里，紅色文化的融入不僅是對歷史的傳承，更是對未來的啟迪。校園生活的多彩為紅色文化的傳播提供了廣闊的舞臺，學術追求、休息娛樂、社交互動等日常活動的背后都隱藏著校園文化建設的巨大潛力，紅色文化元素的巧妙融入如同細雨潤物，于無聲無息中滋養(yǎng)著學子的心靈。

音樂這種無形的力量，在校園中承載著特殊的使命。播放紅色歌曲，不僅能夠在時空上構建一種歷史與現(xiàn)實的對話，更能夠在情感上引發(fā)學生的共鳴，其旋律中流淌的是革命先輩先烈的熱血與信念，歌詞中寄托的是對理想與未來的追求，每一次聆聽都是對學生心靈的洗禮，也是對紅色文化深刻內(nèi)涵的再次確認。體育活動作為校園生活中最具活力的一部分，同樣能夠為紅色文化的傳播提供契機，紅色歌曲與軍歌的激昂旋律，在操場上空回蕩，能夠為運動中的學生注入無盡的力量。這種結合不僅可以讓紅色文化在青春的汗水中得到生動的展現(xiàn)，也可以在無形中塑造學生堅韌不拔、勇往直前的品質(zhì)。戶外電影活動則是另一種創(chuàng)新性的嘗試，在星空下，學生們聚集在草坪上，共同觀看紅色電影，既是一種娛樂方式，更是一種心靈的交流。影片中的故事、人物和情感無不觸動著觀眾內(nèi)心最柔軟的部分，能夠讓學生在歷史與現(xiàn)實的交匯中找到自己的定位。

這一系列活動的開展，不僅能讓紅色文化在校園內(nèi)得到廣泛傳播，而且能夠在無形中提升學生的思想道德與精神品質(zhì)。學生從中汲取到的不僅是知識，更是一種信仰、一種精神，這種信仰和精神將成為學生未來道路上的指引燈塔，照亮學生前行的道路。

三、結語

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，是培育學生崇高理想、正確價值觀的重要資源。高校應充分應用紅色文化創(chuàng)新思政教育，通過課程教學改革、校園文化建設、媒體融合發(fā)展等多元應用途徑，為學生提供更豐富、更靈活的學習資源與學習環(huán)境。這一綜合且高效的應用路徑，不僅可以拓展思政教育的傳播途徑，也可以深化學生對紅色文化的理解與認同，為培養(yǎng)理想信念堅定的新一代青年奠定堅實的基礎。

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作者簡介 霍藝璇，助教，研究方向：思政教育、文化。