摘要：黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視紅色資源的開(kāi)發(fā)與利用，強(qiáng)調(diào)用好紅色資源、傳承紅色基因、賡續(xù)精神血脈。紅色文化作為黨領(lǐng)導(dǎo)下革命、建設(shè)、改革進(jìn)程的精神產(chǎn)品，承載著民族精神和傳統(tǒng)價(jià)值觀。然而，在融媒體時(shí)代，多元文化的沖擊和傳播形式的多樣性使傳統(tǒng)思政教育面臨新的考驗(yàn)，促使高校思政教育創(chuàng)新教育理念與方法。傳統(tǒng)的思政教育注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力。紅色文化具有豐富的歷史內(nèi)涵和情感體驗(yàn)價(jià)值，可以通過(guò)文藝作品、影視作品等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于接受和理解。同時(shí)，紅色文化具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到各種形式的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感?；诖耍恼虏捎梦墨I(xiàn)分析與案例分析方法，對(duì)紅色文化與思政教育的融合展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)紅色文化在學(xué)生形成理想信念與思想價(jià)值觀念，以及豐富思政教育內(nèi)容方法方面具有重要應(yīng)用價(jià)值，文章總結(jié)了當(dāng)前高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，如多元文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的沖擊、碎片化傳播的影響等。文章提出加強(qiáng)紅色文化教育、營(yíng)造校園紅色文化氛圍、拓展紅色教育傳播途徑、做好高校思政教育理論與實(shí)踐融合、將紅色文化融入大學(xué)校園文化建設(shè)中等建議，旨在創(chuàng)新思政教育手段與空間，強(qiáng)化教育效果，助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：融媒體；紅色文化；高校思政教育；民族精神；應(yīng)用路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）03-0218-04

紅色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中的文化底蘊(yùn)，不僅承載著厚重的歷史記憶，更在新形勢(shì)下煥發(fā)出新的光芒。其豐富的內(nèi)涵包括愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、自力更生等傳統(tǒng)精神品質(zhì)，也貫穿著創(chuàng)新、開(kāi)放、發(fā)展等現(xiàn)代理念。在高校思政教育中，紅色文化為培塑學(xué)生正確的價(jià)值觀和不負(fù)人民的家國(guó)情懷提供了強(qiáng)大支撐。

一、融媒體背景下紅色文化在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念

紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的鮮明底色，凝聚著中華民族英勇頑強(qiáng)、艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、自力更生等優(yōu)秀精神品質(zhì)。在融媒體環(huán)境中，通過(guò)生動(dòng)的故事、精彩的影像，呈現(xiàn)紅色文化中的先進(jìn)典范和英勇事跡，可引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻理解，進(jìn)而形成積極向上、奮發(fā)向前的崇高理想信念[1]。

（二）鍛造大學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念

通過(guò)深入學(xué)習(xí)紅色文化，能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的歷史觀、政治觀、社會(huì)觀，激發(fā)他們銘記歷史、奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情懷，鍛造正確的思想價(jià)值觀念。紅色文化的價(jià)值觀引領(lǐng)，有助于學(xué)生確立積極向上的人生態(tài)度，提升道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）豐富高校思政教育內(nèi)容與方法

融媒體時(shí)代，教師可以通過(guò)融媒體平臺(tái)將豐富多彩的紅色文化資源以多媒體形式呈現(xiàn)，包括影像資料、音頻記錄、數(shù)字化展覽等，使思政教育更具互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，融媒體的實(shí)時(shí)、交互特性讓教育者能夠更靈活地選擇和結(jié)合不同的教學(xué)方法，如線上直播、虛擬實(shí)景漫游等，使學(xué)生在觀看和感知中深刻理解紅色文化的歷史價(jià)值和時(shí)代精神。

（四）增強(qiáng)高校思想政治教育的內(nèi)在魅力和外在感染力

作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，紅色文化蘊(yùn)含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。

紅色文化的深度融入，能夠增強(qiáng)高校思想政治教育的內(nèi)在魅力與外在感染力，有效引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知、思想、行為及價(jià)值觀層面全面提升，使學(xué)生的理想信念不斷堅(jiān)定與強(qiáng)化。

二、融媒體背景下紅色文化在高校思政教育中的應(yīng)用路徑

（一）深化思政教育改革，加強(qiáng)紅色文化教育

1.將紅色文化融入思政課理論教學(xué)

思政課作為高校思政教育的主渠道，其理論教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生正確思想價(jià)值觀的重要組成部分。因此，高校應(yīng)當(dāng)推動(dòng)理論課程改革，在理論課程中嵌入豐富的紅色文化內(nèi)容[2]。

一方面，理論課程應(yīng)深入探討紅色文化的歷史淵源和核心價(jià)值。教師可以通過(guò)探討百年黨史、革命戰(zhàn)爭(zhēng)、建設(shè)成就、重大會(huì)議、重要人物等方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的濃厚興趣。例如，湘潭大學(xué)推出的“恰同學(xué)少年”精品思政課，通過(guò)講述老一輩革命家學(xué)生時(shí)代的故事，特別是毛澤東的經(jīng)歷，生動(dòng)展現(xiàn)了紅色文化蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

另一方面，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中深度體驗(yàn)紅色文化。例如，在湘潭大學(xué)“恰同學(xué)少年”思政課中，配套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，還原紅色歷史事件的實(shí)際場(chǎng)景，如毛澤東火爐邊的家庭會(huì)議，高度還原了1921年毛澤東引導(dǎo)弟弟妹妹踏上革命道路的場(chǎng)景，使學(xué)生更加深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵。將新媒體技術(shù)運(yùn)用到課程中，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課程的創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)

思政教育實(shí)踐是教學(xué)改革的重要組成部分，通過(guò)實(shí)際操作和參與，可以幫助學(xué)生深入理解抽象的思政理論，引導(dǎo)他們將紅色文化的精神內(nèi)涵貫穿于實(shí)踐中，從而使思政教育更具有針對(duì)性和實(shí)際效果。對(duì)此，高?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參與紅色文化考察活動(dòng)，深入了解具體的紅色文化遺址和紅色歷史事件[3]。例如，組織學(xué)生前往革命老區(qū)考察，參訪革命紀(jì)念館，了解當(dāng)?shù)丶t色歷史，親身感受紅色文化的濃厚氛圍，深切感知紅色文化蘊(yùn)含的精神力量。與此同時(shí)，高?？梢越M織一些紅色文化藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與并體驗(yàn)。例如，組織學(xué)生參與紅色文化藝術(shù)表演，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行劇場(chǎng)演出、扮演英雄人物等。這種實(shí)踐性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情，使紅色文化真正融入他們的學(xué)習(xí)和生活中。

3.在各科教學(xué)中有效滲融入色文化元素

為實(shí)現(xiàn)紅色文化思政教育的全方位覆蓋，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各專業(yè)課教師在自己的教學(xué)中有效融入紅色文化元素，使紅色文化貫穿于整個(gè)高校課程體系[4]。例如，在歷史學(xué)科中，通過(guò)深入講解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的初心和使命；在文學(xué)課程中，通過(guò)解讀紅色文學(xué)作品，向?qū)W生傳遞紅色文化的情感體驗(yàn)和歷史厚重感。通過(guò)以上方法，可以幫助學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中深刻理解紅色文化，全面推動(dòng)思政教育的發(fā)展[5]。

此外，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行紅色文化相關(guān)課程的設(shè)計(jì)與研究，建立紅色文化與各學(xué)科的跨學(xué)科研究平臺(tái)。通過(guò)建立這一研究平臺(tái)，高校可以為教師提供展示自己獨(dú)特教學(xué)方法的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們?cè)诩t色文化與學(xué)科專業(yè)之間進(jìn)行更加深入的融合[6]。教師在研究平臺(tái)上可以分享紅色文化相關(guān)的教學(xué)案例、教學(xué)材料，共同思考如何在各門(mén)課程中更生動(dòng)地弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因。這種協(xié)同的學(xué)科融合不僅能為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能使紅色文化更加深入、廣泛地融入教育過(guò)程中。

（二）整合紅色文化資源，營(yíng)造校園紅色文化氛圍

融媒體時(shí)代，高校應(yīng)通過(guò)豐富多樣的思政教育形式，著力整合紅色文化資源，以營(yíng)造濃厚的校園紅色文化氛圍[7]。高?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)建校園專欄、社團(tuán)、實(shí)踐基地等形式，將紅色文化融入學(xué)生的日常生活，使之成為校園文化的一部分。

1.打造校園“紅色教育”專欄

為加強(qiáng)校園思政教育傳播，高校應(yīng)當(dāng)積極打造校園“紅色教育”專欄，大力傳播和弘揚(yáng)紅色文化。專欄內(nèi)容可以包含豐富的紅色文化知識(shí)，包括中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、黨的先進(jìn)性、革命歷程等內(nèi)容[8]，并通過(guò)文章、圖文并茂的介紹等形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的閱讀中了解和感受紅色文化的博大精深。專欄中也可以呈現(xiàn)采訪校內(nèi)專家學(xué)者和先進(jìn)典型人物的內(nèi)容，讓學(xué)生了解紅色文化如何在當(dāng)今社會(huì)傳承與發(fā)展。這種生動(dòng)的案例展示不僅有助于學(xué)生深入理解紅色文化，還能夠激發(fā)他們對(duì)先進(jìn)事跡的崇敬之情。

此外，專欄還可以設(shè)置與學(xué)生互動(dòng)的板塊，如讀者投稿、評(píng)論互動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的紅色文化學(xué)習(xí)心得、親身體驗(yàn)，形成一個(gè)更為開(kāi)放與共享的平臺(tái)[9]。這種互動(dòng)機(jī)制有助于拉近學(xué)生與紅色文化的距離，促使他們更加積極地參與到紅色文化的思政教育中，從而更好地提升思政教育的深度與廣度。

2.成立校園“紅色文化”社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校中的學(xué)生基層組織團(tuán)體，在思政教育中的作用不可忽視。高校應(yīng)以學(xué)生為主體，由黨組織、團(tuán)組織牽頭、思政教師或輔導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生自主成立“紅色文化”社團(tuán)，通過(guò)這種組織結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?cè)诩t色文化的學(xué)習(xí)中更積極地參與并自主管理。在社團(tuán)組織中，可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組，圍繞黨史、軍史等主題展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，并通過(guò)融媒體手段，如在線講座、紅色文化微視頻等，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)[10]。社團(tuán)成員可通過(guò)線上平臺(tái)分享學(xué)習(xí)成果，形成互助學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，陜西師范大學(xué)馬列理論讀書(shū)社至今已經(jīng)成立30多年，其以馬列理論讀書(shū)社為依托，通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)、演講等形式系統(tǒng)組織學(xué)生閱讀經(jīng)典原著、積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)馬列理論的信仰[11]。如今，其已然成為陜西師范大學(xué)的一個(gè)特色品牌，為學(xué)校培養(yǎng)了一批批積極向黨靠攏、理論素養(yǎng)較高的優(yōu)秀學(xué)子，為紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)了不可忽視的力量。

（三）融合信息媒體優(yōu)勢(shì)，拓展紅色教育傳播途徑

融媒體時(shí)代為思政教育提供了豐富多樣的形式與渠道。高校應(yīng)積極借助信息媒體的優(yōu)勢(shì)，拓展紅色教育的傳播途徑，通過(guò)各類在線平臺(tái)、社交媒體以及數(shù)字化資源，更廣泛、更生動(dòng)地傳達(dá)紅色文化的豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化思政教育的實(shí)效性和吸引力[12]。

1.構(gòu)建校園紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

融媒體時(shí)代，高校應(yīng)充分整合媒體資源，結(jié)合信息技術(shù)，搭建校園紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富且多元的紅色文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。該平臺(tái)上應(yīng)匯聚大量?jī)?yōu)質(zhì)的紅色文化資源，包括黨史知識(shí)、紅色經(jīng)典著作、革命歷史影像資料等，并通過(guò)在線講座、紅色文藝作品、短視頻等形式呈現(xiàn)，使學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)科需求，在平臺(tái)上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、深度的紅色文化學(xué)習(xí)[13]。例如，四川大學(xué)“學(xué)習(xí)書(shū)屋”資源平臺(tái)采用“線下引領(lǐng)和線上相結(jié)合”運(yùn)作模式，創(chuàng)新性地整合紅色文獻(xiàn)閱覽、紅色文化展覽、紅色學(xué)習(xí)研討、紅色資源典藏等功能，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育的多功能相融合。

平臺(tái)的建設(shè)還應(yīng)注重互動(dòng)性，如設(shè)置在線測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生在紅色文化學(xué)習(xí)中形成更深刻的理解。通過(guò)互動(dòng)性設(shè)計(jì)，能夠有效拉近師生關(guān)系，促使思政教育更具參與性和親和力。此外，平臺(tái)的建設(shè)也要注重定期更新，保持內(nèi)容的新鮮性和多樣性，還可以利用數(shù)據(jù)分析和用戶反饋，不斷優(yōu)化平臺(tái)功能，使之更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求[14]。通過(guò)打造平臺(tái)，為學(xué)生提供更為靈活和便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們對(duì)紅色文化的了解，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

2.拓展校園紅色文化傳播渠道

新媒體的普及和發(fā)展為思政教育拓寬了傳播渠道，使信息傳遞更加高效迅速。融媒體時(shí)代，高校可以借助各類在線平臺(tái)和社交媒體，更靈活、多樣地傳播紅色文化，使紅色文化深度融入學(xué)校師生的日常生活[15]。一方面，社交媒體平臺(tái)可以迅速傳播信息，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地獲取到紅色文化資源。高?？梢越柚⒉?、微信、小紅書(shū)、抖音等社交媒體，建立官方紅色教育賬號(hào)，定期發(fā)布紅色歷史、先進(jìn)事跡、重大活動(dòng)等內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注。另一方面，傳統(tǒng)媒體在高校具有更直接的感染力，能夠全方位覆蓋學(xué)校群體。高?？梢酝ㄟ^(guò)校園電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，定期制作紅色文化宣傳節(jié)目，向廣大師生傳遞鮮活、生動(dòng)的紅色教育內(nèi)容。

（四）發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，做好高校思想政治教育理論與實(shí)踐融合

融媒體時(shí)代，紅色文化與高校思想政治教育的融合不僅豐富了教育內(nèi)涵，也提升了教育的實(shí)效性，使紅色文化成為培塑學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀的重要力量。

紅色文化的核心價(jià)值是追求真理、堅(jiān)守信仰、勇于犧牲、服務(wù)人民，這與高校思想政治教育的目標(biāo)高度契合。因此，將紅色文化融入高校思想政治教育，在豐富教育內(nèi)容的同時(shí)，也能為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供有力的支持。融媒體時(shí)代，信息傳播方式與手段發(fā)生了深刻變革，為紅色文化融入高校思想政治教育提供了新的契機(jī)與支持。高?？梢猿浞掷梦⒉?、微信、抖音等融媒體平臺(tái)，發(fā)布并傳播紅色文化內(nèi)容，如革命歷史故事、英雄人物傳記、紅色歌曲等，或開(kāi)展線上互動(dòng)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、話題討論等，吸引更多學(xué)生關(guān)注和參與。

此外，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，深入挖掘紅色文化中的教育資源，通過(guò)案例分析、情景模擬等方式，將紅色文化融入課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)手段，如視頻、音頻等，增強(qiáng)課堂的感染力與吸引力。教師的紅色文化素養(yǎng)直接影響著教育效果，高校應(yīng)加大教師的培訓(xùn)與教育力度，提升教師的紅色文化素養(yǎng)與教學(xué)能力，邀請(qǐng)革命老前輩、專家學(xué)者等來(lái)校開(kāi)展講座或交流活動(dòng)，為師生提供深入學(xué)習(xí)和了解紅色文化的機(jī)會(huì)。高校還可以組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、革命舊址等紅色教育基地，讓學(xué)生親身感受革命歷史的艱辛與偉大。同時(shí)，開(kāi)展唱紅歌、演紅色情景劇等文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)紅色文化的魅力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間開(kāi)展紅色文化社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，深入了解革命老區(qū)的紅色文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀。

（五）發(fā)揮文化育人功能，將紅色文化融入大學(xué)校園文化建設(shè)中

在融媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，紅色文化融入高校思想政治教育顯得尤為關(guān)鍵。大學(xué)校園作為知識(shí)與文化交匯的圣地，不僅是學(xué)術(shù)殿堂，更是學(xué)生精神成長(zhǎng)的搖籃，在這里，紅色文化的融入不僅是對(duì)歷史的傳承，更是對(duì)未來(lái)的啟迪。校園生活的多彩為紅色文化的傳播提供了廣闊的舞臺(tái)，學(xué)術(shù)追求、休息娛樂(lè)、社交互動(dòng)等日?；顒?dòng)的背后都隱藏著校園文化建設(shè)的巨大潛力，紅色文化元素的巧妙融入如同細(xì)雨潤(rùn)物，于無(wú)聲無(wú)息中滋養(yǎng)著學(xué)子的心靈。

音樂(lè)這種無(wú)形的力量，在校園中承載著特殊的使命。播放紅色歌曲，不僅能夠在時(shí)空上構(gòu)建一種歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，更能夠在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，其旋律中流淌的是革命先輩先烈的熱血與信念，歌詞中寄托的是對(duì)理想與未來(lái)的追求，每一次聆聽(tīng)都是對(duì)學(xué)生心靈的洗禮，也是對(duì)紅色文化深刻內(nèi)涵的再次確認(rèn)。體育活動(dòng)作為校園生活中最具活力的一部分，同樣能夠?yàn)榧t色文化的傳播提供契機(jī)，紅色歌曲與軍歌的激昂旋律，在操場(chǎng)上空回蕩，能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中的學(xué)生注入無(wú)盡的力量。這種結(jié)合不僅可以讓紅色文化在青春的汗水中得到生動(dòng)的展現(xiàn)，也可以在無(wú)形中塑造學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)。戶外電影活動(dòng)則是另一種創(chuàng)新性的嘗試，在星空下，學(xué)生們聚集在草坪上，共同觀看紅色電影，既是一種娛樂(lè)方式，更是一種心靈的交流。影片中的故事、人物和情感無(wú)不觸動(dòng)著觀眾內(nèi)心最柔軟的部分，能夠讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯中找到自己的定位。

這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能讓紅色文化在校園內(nèi)得到廣泛傳播，而且能夠在無(wú)形中提升學(xué)生的思想道德與精神品質(zhì)。學(xué)生從中汲取到的不僅是知識(shí)，更是一種信仰、一種精神，這種信仰和精神將成為學(xué)生未來(lái)道路上的指引燈塔，照亮學(xué)生前行的道路。

三、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是培育學(xué)生崇高理想、正確價(jià)值觀的重要資源。高校應(yīng)充分應(yīng)用紅色文化創(chuàng)新思政教育，通過(guò)課程教學(xué)改革、校園文化建設(shè)、媒體融合發(fā)展等多元應(yīng)用途徑，為學(xué)生提供更豐富、更靈活的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境。這一綜合且高效的應(yīng)用路徑，不僅可以拓展思政教育的傳播途徑，也可以深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解與認(rèn)同，為培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的新一代青年奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李林杰.論紅色文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用[J].時(shí)代報(bào)告，2021（10）：110-111.

[2] 馮思淼.紅色文化融入新時(shí)代高校思想政治教育路徑研究[D].蘭州：蘭州交通大學(xué)，2022.

[3] 楊雪.融媒體模式下紅色文化融入大學(xué)生思政教育探析[J].科教導(dǎo)刊，2021（32）：69-71，114.

[4] 王永昌.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅色文化在高校思政工作中的融入[J].教育信息化論壇，2020（8）：64-65，69.

[5] 楊玉成，高寧.新時(shí)期高校紅色文化與思政教育的融合探索[J].大學(xué)，2022（24）：44-47.

[6] 白雪姣.新時(shí)代紅色文化融入藝術(shù)類高校思想政治工作路徑初探[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（11）：31-33.

[7] 張琪.紅色文化融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑探究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，42（11）：147-149.

[8] 王能引.紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值和路徑探索[J].甘肅教育研究，2023（10）：48-51.

[9] 李星辰，李夢(mèng)華.新時(shí)代廉潔文化融入高校思想政治教育研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，36（4）：5-9.

[10] 魏圓圓.把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時(shí)代高校思想政治教育[N].新華日?qǐng)?bào)，2023-08-25（016）.

[11] 許夢(mèng)媛.南京紅色文化融入高校思想政治教育的思考：以南京高校大學(xué)生為例[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，26（3）：5-9，110.

[12] 溫文華，李曼榕. ARCS動(dòng)機(jī)模型視域下紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，38（2）：31-37.

[13] 王華，鄭煜坤.新時(shí)代紅色文化融入大學(xué)生日常思想政治教育路徑研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2023，41（1）：151-153.

[14] 劉仕晨，常稚蝶.新時(shí)代紅色文化融入高校思想政治教育研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2023（2）：33-35.

[15] 任潘文.紅色文化融入高校思想政治教育的教化作用[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，32（5）：119-123，128.

作者簡(jiǎn)介 霍藝璇，助教，研究方向：思政教育、文化。