吳玉強(qiáng)　劉云恒

關(guān)鍵詞：課程思政；課程大綱；育人目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）03-0151-03

0 引言

作為一門工科類課程，網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法本科專業(yè)的核心課程，課程旨在讓學(xué)生掌握常用的網(wǎng)絡(luò)信息收集技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描與監(jiān)聽技術(shù)、Web 攻擊技術(shù)、身份認(rèn)證、訪問控制技術(shù)以及防火墻技術(shù)等技術(shù)。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，為人們提供了諸多便利的同時(shí)，也在成為不法分子實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪的工具，網(wǎng)絡(luò)犯罪涉及面廣，危害較大。因此，依托課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的網(wǎng)絡(luò)道德觀，成為本課程的思政育人目標(biāo)。思政育人目標(biāo)一經(jīng)確定，首要任務(wù)就是對(duì)大綱進(jìn)行修訂，對(duì)原有的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行保留，對(duì)思政育人的目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充[1]。通過教學(xué)大綱的修訂，可以確立思政教育在課程教學(xué)中的重要地位，能夠引起教師對(duì)課程思政教育的重視。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方式，通過大綱的修訂能夠起到很好的推動(dòng)作用。

1 確定思政育人目標(biāo)，修訂課程大綱

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，是新時(shí)期辦好社會(huì)主義大學(xué)首要而明確的根本問題[2]。與一般院校不同的是，公安類院校的政治屬性鮮明。公安院校培養(yǎng)的是我國未來的人民警察，培養(yǎng)一名預(yù)備人民警察，首要的政治要求就是對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念、對(duì)黨的絕對(duì)忠誠。

習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。” 總書記的講話給我們的課程內(nèi)容教學(xué)指引，那就是，如何能夠?qū)⑺枷胝谓逃嬲谌氡緦I(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，如何讓思想政治教育有效地推動(dòng)和助力學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而讓課程思政能夠真正扎根課程教學(xué)、以一種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相互交融，最終實(shí)現(xiàn)“三全育人”[3]。那就是必須準(zhǔn)確把握“養(yǎng)什么人、如何養(yǎng)人、為誰養(yǎng)人”這一核心問題。

把課程思維融入專業(yè)課，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)生的大腦，通過專業(yè)知識(shí)背后的邏輯、思想、價(jià)值等，以潤(rùn)物無聲、潛移默化的方式，熔鑄學(xué)生的理想信念，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。根據(jù)課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目總體要求，對(duì)本課程大綱進(jìn)行修訂和完善，將大綱第二部分課程教學(xué)目標(biāo)中原來的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)及情感與態(tài)度目標(biāo)修改為知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)及思政育人目標(biāo)。其中前兩個(gè)目標(biāo)內(nèi)容不變，思政育人目標(biāo)的具體內(nèi)容是通過思政內(nèi)容穿插于課程內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的良性引導(dǎo)[5]，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家、團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)攻防的基本技能；增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生追求拼搏創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)的榮譽(yù)感和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，把個(gè)人夢(mèng)和中國夢(mèng)結(jié)合起來，成就人生夢(mèng)想。

以第七章防火墻及入侵檢測(cè)技術(shù)中講防火墻產(chǎn)品這一知識(shí)點(diǎn)為例，之前傳統(tǒng)教學(xué)就是簡(jiǎn)單介紹國內(nèi)外的相關(guān)防火墻產(chǎn)品，然后比較其相關(guān)性能指標(biāo)。這種教學(xué)方法，教師往往講解相對(duì)乏味，學(xué)生也不太喜歡聽。融入課程思政元素后，引出華為防火墻和國家自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)等熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生通過中美貿(mào)易戰(zhàn)，了解國家自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，認(rèn)識(shí)存在的差距，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神狀態(tài)和愛國熱情。通過課程知識(shí)講解和課程思政結(jié)合，從產(chǎn)品工具背后的開發(fā)公司引申到課程思政內(nèi)容，將國家自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一重要議題有機(jī)融入課程教學(xué)，讓同學(xué)們明白要緊跟時(shí)代發(fā)展的浪潮，明白知識(shí)產(chǎn)權(quán)是國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性資源，必須掌握在自己手中；明白只要堅(jiān)定不移地走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的道路，從 Made in China 到 Created in China的重要性；明白通過中國人民的共同努力，必將鑄就中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。

2 融入課程思政內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于專業(yè)課程思政元素的挖掘[6]。網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展課程思政改革的首要任務(wù)，就是要通過研討，為整個(gè)課程構(gòu)建思政育人的課程規(guī)劃表。根據(jù)新版教學(xué)大綱，我們深度挖掘本課程中的思政元素，在課程內(nèi)容中穿插思政內(nèi)容，形成了網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程思政育人規(guī)劃表，如下表 1所示。課程思政改革在近幾年剛剛開始，當(dāng)年還處在不斷發(fā)展完善和慢慢優(yōu)化階段。網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程思政建設(shè)必須厘清教學(xué)思路，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，以潤(rùn)物無聲的方式將課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)。同時(shí)，廣大教師要秉承“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念，深入研究、探索課程思政教學(xué)的新模式、新方法，推進(jìn)課程思政的系統(tǒng)化建設(shè)，培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過硬、專業(yè)技術(shù)過關(guān)、公安工作急需的人才。

3 課程思政結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐案例

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的很多內(nèi)容中采用能和當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，如果將實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程思政進(jìn)行科學(xué)合理結(jié)合就會(huì)產(chǎn)生“1+1>2”的效果。同時(shí)，我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與課程實(shí)訓(xùn)中思政元素結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建探究、實(shí)踐、思考、應(yīng)用、解決、明德的思政學(xué)習(xí)體系。

以“云服務(wù)器模擬搭建釣魚網(wǎng)站”實(shí)驗(yàn)為例，該部分教學(xué)內(nèi)容在未融入課程思政元素之前，是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，首先從釣魚網(wǎng)站的基本概念出發(fā)，引出當(dāng)前我國釣魚網(wǎng)站犯罪的現(xiàn)狀和常見盈利模式，在此基礎(chǔ)上提出本節(jié)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求，即，讓學(xué)生學(xué)會(huì)部署云服務(wù)器并模擬發(fā)布相關(guān)指定釣魚網(wǎng)站[7]。通過這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過親自操作來掌握搭建釣魚網(wǎng)站的流程和方法的同時(shí)，來深刻理解搭建此類網(wǎng)站的違法性和工作中具體的取證方法。融入課程思政元素之后，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)釣魚網(wǎng)站、云服務(wù)器搭建等知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)了解當(dāng)前偵辦涉網(wǎng)犯罪類釣魚網(wǎng)站案件的情況，引出公安職業(yè)操守問題、保密意識(shí)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，告誡學(xué)生要切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。同時(shí)，借助本次實(shí)驗(yàn)課程所購買的云服務(wù)器，學(xué)生再搭建一個(gè)以感恩父母或者其他符合核心價(jià)值觀主題的網(wǎng)站，并在課堂上相互展示探討，實(shí)現(xiàn)課程思政內(nèi)容的進(jìn)一步延伸擴(kuò)展。

網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)，一般包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，課程思政建設(shè)要做到課程思政全覆蓋，在這三個(gè)環(huán)節(jié)上都要抓好。教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，把思政的元素融入課程中。比如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)清單、課件、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻等材料。然后提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)組為單位，將解決問題的方案上傳到教學(xué)平臺(tái)。通過高效的預(yù)習(xí)機(jī)制，幫助學(xué)生提高查閱資料能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要以解決問題為主線，采取引導(dǎo)啟發(fā)、分組研討、改進(jìn)拓展等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合課程思政規(guī)劃表，將思政教育元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，潛移默化地將思政育人寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生思政素養(yǎng)的提高。在完成一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師可組織學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)案例教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生上傳到個(gè)人B站等平臺(tái)上?？傊?，讓知識(shí)教育與思政教育有機(jī)地結(jié)合在一起，課程思政涵蓋整個(gè)教學(xué)過程，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思政素養(yǎng)[8]。

4 總結(jié)

在課程教學(xué)中增加了課程思政的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐后得到了學(xué)生較好的評(píng)價(jià)。學(xué)生除了對(duì)知識(shí)關(guān)注度變高之外，還對(duì)融入的課程思政元素表現(xiàn)出極大的熱情。通過在本專業(yè)課程中融入課程思政教育，學(xué)生感覺到這種教育不是說教式的，使學(xué)生在關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自覺地進(jìn)行了“三觀”的塑造。通過專業(yè)課中出現(xiàn)的實(shí)際案例教育學(xué)生遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)比單純的說教更有效果。同時(shí)，這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅專業(yè)知識(shí)豐富，思政素養(yǎng)也要很高。但同時(shí)，同時(shí)通過課程思政授課，也無形中提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和思政修養(yǎng)，最后對(duì)教師的發(fā)展也有很大的幫助，從而形成學(xué)生能夠更自覺地學(xué)習(xí)、老師在良好的氛圍中進(jìn)行教學(xué)的良性循環(huán)。而對(duì)于課程思政融入網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)課程教學(xué)的后續(xù)待研究的問題主要有兩個(gè)方面：一是如何開展（優(yōu)化）課程思政教學(xué)實(shí)施過程。為了實(shí)現(xiàn)課程思政在專業(yè)課程中的潤(rùn)物無聲，需要針對(duì)不同的課程以及不同的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)具體過程。二是課程思政如何進(jìn)行考核。目前課程考核主要分為期末考試和平時(shí)考核兩部分。課程思政融入專業(yè)課程之后，是否能夠達(dá)到其目標(biāo)、如何考核，是一個(gè)重要問題。然而，不同于專業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)考核，課程思政的隱性教育難以考核，因此需要探索智慧型考核機(jī)制。

【通聯(lián)編輯：王力】