孟利 郎延梅

(延邊大學護理學院,吉林 延吉 133000)

生涯適應力是一種心理社會結(jié)構(gòu)[1],表示個人應對當前和預期的任務及個人困境時的準備程度和社會心理資源[2],對護生適應臨床工作具有重要的促進作用[3]。有研究[4]表明,主動性人格與生涯適應力存在密切關系。主動性人格指個體不受環(huán)境因素制約,采取積極行動以影響周圍環(huán)境的行為傾向[5]。主動性人格理論表明,作為一種獨立的人格特質(zhì),主動性人格能夠促進個體在社會中的發(fā)展[6], 主動性高的個體更能積極應對職業(yè)發(fā)展中遇到的問題,發(fā)揮自身潛力,提高生涯適應力[7]。同時,高主動性個體對自身的能力與行為保持積極的肯定與認識,擁有較高的核心自我評價[8]。Thompson[9]從社會資本角度表明主動性傾向高的個體善于與資源豐富的個體結(jié)成同盟,從而獲得良好的社會支持。領悟社會支持是個人對社會支持的感知程度[10]。社會認知生涯理論認為,心理因素和社會因素的整合能夠解釋人們有關生涯適應力各方面的表現(xiàn)[11];研究[12]表明,領悟社會支持能夠正向預測生涯適應力。如果提供更多的領悟社會支持,核心自我評價高的個體更有可能表現(xiàn)出積極的行為[13]。核心自我評價是指個人對自己的基本結(jié)論或底線評價,它會在潛意識中影響個人對自己的認知和看法[14]?；趥€人建構(gòu)理論[15],核心自我評價高的個體,對個人條件和社會信息擁有積極的認知,能夠更好地進行職業(yè)規(guī)劃,從而生涯適應力水平更高[16]。因此,本研究旨在探索領悟社會支持與核心自我評價在主動性人格與生涯適應力間的中介作用,以期為護理本科生提高臨床適應能力,提升臨床護理服務質(zhì)量提供一定的借鑒,現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象本研究采用便利取樣法,于2022年12月選取某學校護理學院2～4年級的護理本科生261名為研究對象。納入標準:護理學院2～4年級本科生;知情同意自愿參加本研究。排除標準:休學、退學者。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1主動性人格量表 采用李佳芹[17]編制的主動性人格量表,問卷包含堅韌性、變革性、盡責性3個維度,共11個條目,采用(1=完全不符合,5=完全符合)5點評分。本研究中該問卷Cronbach′sα為0.867。

1.2.2領悟社會支持量表 采用Zimet等[18]編制,姜乾金[19]修訂的領悟社會支持問卷,問卷包括家庭支持、朋友支持和其他支持3個維度,共12個條目,采用(1=完全不同意,7=完全同意)7點計分。本研究中該問卷Cronbach′sα為0.905。

1.2.3核心自我評價量表 采用杜建政等[20]修訂的核心自我評價問卷,為單維度問卷,共10個條目,采用(1=完全不同意,5=完全同意)5點計分。本研究中該問卷Cronbach′sα為0.736。

1.2.4生涯適應力量表 采用由Hou等[21]修訂的生涯適應力問卷,問卷包括生涯關注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信4個維度,共24個條目,采用(1=完全不符合,5=完全符合)5點計分。本研究中該問卷Cronbach′sα為0.958。

1.3 資料收集方法調(diào)查前征求調(diào)查對象同意,向調(diào)查對象說明研究的意義與目的,通過問卷星進行填寫,問卷采取匿名方式,時間限制在30 min。共發(fā)放問卷310份,回收有效問卷261份,有效率為84.19%。

2 結(jié)果

2.1 一般人口學資料本研究共調(diào)查261護理本科生。男生65名(24.9%),女生196名(75.1%);年齡為18～22歲,平均年齡(20.47±1.12)歲;大二學生83名(31.8%),大三學生81名(31.0%),大四學生97名(37.2%);城市學生154名(59.0%),鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生59名(22.6%),農(nóng)村學生48名(18.4%);獨生子女158名(60.5%),非獨生子女103名(39.5%);當過班干部者90名(34.5%),未當過班干部者171名(65.5%)。

2.2 護理本科生主動性人格、領悟社會支持、核心自我評價、生涯適應力水平依據(jù)主動性人格、領悟社會支持、核心自我評價、生涯適應力量表的評分標準結(jié)果,見表1。

表1 261名護理本科生主動性人格、領悟社會支持、核心自我評價、生涯適應力問卷得分情況(分,

2.3 相關性分析護理本科生主動性人格與領悟社會支持成正相關(r=0.414,P<0.01),與核心自我評價成正相關(r=0.276,P<0.01),與生涯適應力成正相關(r=0.316,P<0.01);領悟社會支持與核心自我評價成正相關(r=0.345,P<0.01),與生涯適應力成正相關(r=0.379,P<0.01);核心自我評價與生涯適應力成正相關(r=0.542,P<0.01)。見表2。

表2 261名護理本科生主動性人格、領悟社會支持、核心自我評價、生涯適應力相關性分析(r)

2.4 回歸分析以領悟社會支持作為因變量,主動性人格作為自變量進行線性回歸分析,回歸系數(shù)為0.692,有統(tǒng)計學意義(P<0.001),主動性人格可以正向預測領悟社會支持,可以解釋領悟社會支持16.8%的變異量(R2=0.168)。將核心自我評價作為因變量,主動性人格和領悟社會支持作為自變量進行線性回歸分析,偏回歸系數(shù)分別為0.122(P=0.012)和0.126(P<0.001),主動性人格和領悟社會支持對核心自我評價均具有正向預測力,2者可共同解釋13.4%的變異量(R2=0.134)。將生涯適應力作為因變量,主動性人格、領悟社會支持和核心自我評價作為自變量進行線性回歸分析,回歸系數(shù)分別為0.246(P=0.033)、0.214(P<0.05)和1.215(P<0.001),3者共可解釋生涯適應力33.9%的變異量(R2=0.339)。見表3。

表3 261名護理本科生主動性人格、領悟社會支持、核心自我評價、生涯適應力線性回歸分析結(jié)果

2.5 鏈式中介效應分析以主動性人格為自變量、生涯適應力為因變量、領悟社會支持和核心自我評價為中介變量,運用Amos 24.0建構(gòu)結(jié)構(gòu)方程模型,結(jié)果顯示模型擬合度良好χ2/df=1.587,RMSEA=0.048,GFI=0.962,CFI=0.985,IFI=0.986,TLI=0.979,RFI=0.946,NFI=0.962。主動性人格、領悟社會支持、核心自我評價和生涯適應力結(jié)構(gòu)模型的擬合指標,見表4。主動性人格與生涯適應力的鏈式中介效應模型圖,見圖1。采用Bootstrap檢驗主動性人格與生涯適應力間的中介效應結(jié)果顯示,主動性人格對生涯適應力影響的總效應量為0.364,Bootstrap 95%CI[0.238,0.632],不包含0,有統(tǒng)計學意義;直接效應量為0.133,Bootstrap 95%CI[0.025,0.372],不包含0,有統(tǒng)計學意義;3條間接路徑的總效應量為0.231,Bootstrap 95%CI[0.150,0.440],不包含0,有統(tǒng)計學意義。其中直接效應占總效應的36.6%,總間接效應占總效應的63.4%。路徑1、路徑2和路徑3所對應的效應量分別為0.086、0.080、065,分別占總效應的23.6%、22.0%、17.9%,Bootstrap 95%CI均未包含0,表明3條路徑的效應均有統(tǒng)計學意義。護理本科生主動性人格與生涯適應力間的中介效應檢驗,表5。

圖1 鏈式中介效應模型圖

表4 主動性人格、領悟社會支持、核心自我評價和生涯適應力結(jié)構(gòu)模型的擬合指標

表5 護理本科生主動性人格與生涯適應力間的中介效應檢驗

3 討論

3.1 主動性人格對護理本科生生涯適應力的影響主動性人格可以正向預測生涯適應力,與現(xiàn)有研究[22]結(jié)果一致,驗證了主動性人格理論[5]。更積極主動的人相對來說不受環(huán)境的限制,能夠發(fā)現(xiàn)機會并采取行動,改變環(huán)境,在生涯建設過程中,具有更強的自我效能感、更愿意面對和解決問題,并利用機會改善現(xiàn)狀。同時,主動性高的個體會更加積極地探索職業(yè)內(nèi)容并且進行職業(yè)規(guī)劃,結(jié)交優(yōu)秀的同事、改善所處的環(huán)境,從而進一步提高生涯適應力[23]。

3.2 領悟社會支持在護理本科生主動性人格與生涯適應力間的中介作用主動性人格可以通過領悟社會支持影響生涯適應力。社會生態(tài)系統(tǒng)理論提出個體通過與環(huán)境相互作用而完成心理的發(fā)展,個體心理和行為的發(fā)展得益于豐富的社會支持;具有高主動性的個體更容易積極與他人交流,通過建立自己的社交網(wǎng)絡來支持自己,得到更多的領悟社會支持[24]。領悟社會支持豐富的個體能夠更合理地判斷自身與環(huán)境的關系,隨著環(huán)境的改變而不斷調(diào)整自己適應環(huán)境并且做出改變,合理對生涯進行規(guī)劃[25]。

3.3 核心自我評價在護理本科生主動性人格與生涯適應力間的中介作用主動性人格可以通過核心自我評價影響生涯適應力。評價應對理論指出對自我評價較高的人相信自己對事件有較高的處理能力,因此采取積極的應對策略,主動改變現(xiàn)實狀況。主動性高的個體會更加積極地思考問題,對自己克服生活和學習中的困難更有信心。在這個過程中,大學生會肯定自己的價值和能力,自我的認可度更高,從而獲得更高的核心自我評價,使個體具有更穩(wěn)定的心態(tài),進而積極的探索實踐、表現(xiàn)出更高的適應力水平[26]。

3.4 領悟社會支持和核心自我評價在護理本科生主動性人格與生涯適應力間的鏈式中介效應主動性人格可以通過領悟社會支持經(jīng)由核心自我評價影響生涯適應力,符合自我系統(tǒng)過程模型[27]。主動性人格高的個體會采取主動行動改變周圍環(huán)境,解決環(huán)境中存在的困難,從而獲得更多的資源[5]。當感受到高水平的領悟社會支持時,個體在社交活動中就會表現(xiàn)出積極的行為反應,認同自身價值,對自身持有積極正面的評價[28]。核心自我評價高的個體更容易保持情緒穩(wěn)定,采取各種行動解決在生涯中面對的問題,增加對環(huán)境的掌控感,這種直面障礙的態(tài)度和行為提高了生涯適應力的水平[29]。

4 小結(jié)

護理本科生主動性人格可以預測生涯適應力,主動性人格也可以通過領悟社會支持或者核心自我評價對生涯適應力產(chǎn)生影響;同時,主動性人格還可以通過影響領悟社會支持,進而影響核心自我評價,最終對生涯適應力產(chǎn)生正向預測作用。本研究進一步豐富了護理本科生主動性人格影響生涯適應力的理論模型,并為增強護理本科生生涯適應力提供了實證支持和理論依據(jù)。