摘要：高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代的首要任務(wù)，高校體育是教育高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的重要組成部分。文章以籃球教育價(jià)值為切入點(diǎn)，分析探討了綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段的應(yīng)用、跨學(xué)科融合四方面對(duì)籃球教學(xué)高質(zhì)量改革的重要性。以期為高?；@球教學(xué)改革提供全方位的理論依據(jù)，為推動(dòng)我國高校體育教學(xué)邁向高質(zhì)量發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量；籃球教學(xué)；教育價(jià)值；籃球教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2024）10-0049-04

2024年度全國教育工作會(huì)議在北京召開，會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)：“縱深推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，進(jìn)一步構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展新格局：要堅(jiān)持教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)硬道理，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，構(gòu)建中國特色、世界水平、與中國式現(xiàn)代化相匹配的高質(zhì)量教育體系，扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)落地見效?！?/p>

本論文旨在籃球教育價(jià)值的前提下，通過深入研究綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段的應(yīng)用、跨學(xué)科融合四個(gè)方面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展高校籃球教學(xué)改革產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)動(dòng)力，以期為高校體育教學(xué)改革提供創(chuàng)新性思路，構(gòu)建高效合理的籃球教學(xué)理論體系。同時(shí)借助多種研究方法，探討高?；@球教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的改革方向，為未來的發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

1新時(shí)代籃球教學(xué)的政策方向及其含義

從1999年提出學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，到2011年“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”寫進(jìn)政府工作報(bào)告；從2012年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》發(fā)布，到《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》下發(fā)，再到2019年《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》等一系列法規(guī)文件和重要指示，無不體現(xiàn)出黨和國家對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)心和對(duì)學(xué)校體育的重視

通過搜集整理閱覽大批量的國內(nèi)外書籍文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的專家學(xué)者都比較重視籃球潛力人才的培養(yǎng)，從籃球的教育價(jià)值方面探討高校體育教學(xué)改革的文獻(xiàn)還不多見，論述也相對(duì)較少，這也為本課題的研究提供了廣闊的空間。

2目前高?；@球教育存在的問題

根據(jù)國家實(shí)施《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)計(jì)劃》的既定步驟，我國高校逐年擴(kuò)招，美國籃球職業(yè)聯(lián)賽（NBA）、中國籃球職業(yè)聯(lián)賽（CBA）等國內(nèi)外高水平籃球比賽通過媒體的廣泛宣傳報(bào)道，使得籃球運(yùn)動(dòng)備受大學(xué)生的青睞，也給高校籃球教學(xué)帶來了全新的變化。受到社會(huì)需求、籃球知識(shí)體系的發(fā)展及學(xué)生生源質(zhì)量等因素不斷變化的影響，籃球教育課程在目標(biāo)定位、課程建材建設(shè)、課堂教學(xué)等方面也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

本次問卷共收集到391份有效樣本數(shù)據(jù)，其中教師38人，學(xué)生353人。（見表1）。

在當(dāng)前的高?；@球課程滿意度評(píng)價(jià)中，表示一般和不滿意人數(shù)比例均為28.3%。學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)中教師的專業(yè)能力評(píng)價(jià)中，滿意的人數(shù)最多，占比28.3%，其次是不滿意占比27.8%（見表2）。

綜上所述，目前的籃球教育未充分體現(xiàn)籃球教學(xué)價(jià)值，無法達(dá)到新時(shí)代籃球教育高質(zhì)量發(fā)展的要求。因此，籃球教育改革勢(shì)在必行。

3新時(shí)代籃球教育概述

現(xiàn)今籃球教育已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，其高質(zhì)量發(fā)展以籃球教學(xué)價(jià)值為核心，重點(diǎn)考量綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段應(yīng)用以及跨學(xué)科融合。不僅追求技能提升，更注重學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛和團(tuán)隊(duì)合作精神。個(gè)性化教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展路徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，科技手段的應(yīng)用為訓(xùn)練提供了更科學(xué)、更安全的環(huán)境，并為教練制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃提供了強(qiáng)大支持。跨學(xué)科融合豐富了籃球教學(xué)的內(nèi)涵，拓展了學(xué)生的視野，助力其在籃球領(lǐng)域和社會(huì)生活中全面發(fā)展?；@球教育不再僅僅是技能的傳授，更是一種價(jià)值觀的傳承同，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代籃球運(yùn)動(dòng)員，能為社會(huì)和籃球文化的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

4新時(shí)代籃球教育改革分析

4.1籃球教育改革各構(gòu)面信效度檢驗(yàn)分析

本研究采用SPSS 27.0分析數(shù)據(jù)的可靠性，Cronbach’α系數(shù)和KMO值是檢驗(yàn)量表所設(shè)題項(xiàng)科學(xué)與合理性的重要標(biāo)準(zhǔn)。信度用來描述研究變量與測(cè)量題項(xiàng)的內(nèi)部一致性程度，通常當(dāng)Cronbach’salpha大于0.7時(shí)，信度檢測(cè)通過。對(duì)量表各構(gòu)面進(jìn)行信度分析（見表3），發(fā)現(xiàn)各構(gòu)面的Cronbach’sAlpha系數(shù)分別為0.877、0.891、0.875、0.754，均大于0.7。結(jié)果表明所使用的測(cè)量工具具有較高的信度和效度。

4.2體育教學(xué)價(jià)值各構(gòu)面描述統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)各構(gòu)面的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示，科技手段應(yīng)用的平均得分最低，為2.97分；平均得分最高的是綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為3.01分；個(gè)性化教學(xué)平均得分2.97分，排名第2；跨學(xué)科融合平均得分2.73分，排名第3。

4.3籃球教育價(jià)值各構(gòu)成相關(guān)性分析

Pearson相關(guān)系數(shù)是一種衡量兩個(gè)變量之間線性相關(guān)程度的統(tǒng)計(jì)量。從相關(guān)性（見表5）分析結(jié)果中我們可以看出，綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段應(yīng)用和跨學(xué)科融合兩兩之間的Pearson相關(guān)系數(shù)在0.518—0.817之間且顯著性水平P均小于0.01，因此可以認(rèn)為這幾個(gè)構(gòu)面之間互相是顯著的正向影響關(guān)系。

4.4教師和學(xué)生各構(gòu)面差異分析

使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)教師和學(xué)生各構(gòu)面進(jìn)行差異分析，結(jié)果如表6所示，教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段應(yīng)用和跨學(xué)科融合得分均顯著高于學(xué)生。

4.5學(xué)生不同性別各構(gòu)面差異分析

使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)學(xué)生不同性別各構(gòu)面差異分析，結(jié)果如表7所示，不同的性別綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段應(yīng)用和跨學(xué)科融合得分沒有顯著的差異。

4.6學(xué)生不同學(xué)年各構(gòu)面差異分析

使用單因素方差對(duì)學(xué)生不同學(xué)年各構(gòu)面差異分析，結(jié)果如表8所示，不同學(xué)年的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段應(yīng)用和跨學(xué)科融合得分沒有顯著的差異。

4.7回歸分析

使用多元線性回歸分析探究學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、科技手段應(yīng)用和跨學(xué)科融合得分對(duì)整體滿意度評(píng)價(jià)的影響，結(jié)果如表9所示，回歸模型R²=0.589.這意味著自變量可以解釋因變量58.9%的變異，說明模型具有較好的擬合優(yōu)度。F值為124.872，且P值小于0.001，這表明模型具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即自變量與因變量之間存在顯著的線性關(guān)系。

綜上所述，根據(jù)回歸分析的結(jié)果，我們可以得出以下建議：在籃球教育改革中要重點(diǎn)加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這將對(duì)提高整體滿意度產(chǎn)生最大的積極影響；其次重視跨學(xué)科融合的應(yīng)用，以增強(qiáng)教學(xué)的多樣性和深度；進(jìn)一步推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；繼續(xù)探索和應(yīng)用科技手段，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5新的籃球教育理念的構(gòu)建

新的籃球教育理念的構(gòu)建應(yīng)綜合運(yùn)用系統(tǒng)分析法，充分考慮籃球教學(xué)的政策內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐路徑，以適應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量的發(fā)展需求。結(jié)合政策導(dǎo)向、時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐路徑，構(gòu)建一個(gè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，借助跨學(xué)科融合、科技手段應(yīng)用，開展個(gè)性化教學(xué)的體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的理念體系，以更好地滿足學(xué)生多元需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的體育人才。