王浚川

摘要：我國目前正處于全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會背景之下，因此各大高校在落實(shí)人才培養(yǎng)工作的過程中，都增加了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注度，并對相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行完善與優(yōu)化。大學(xué)生作為目前新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體之一，在實(shí)踐過程中容易因?yàn)樽陨砟芰τ邢?、學(xué)校師資基礎(chǔ)薄弱、缺少專業(yè)培訓(xùn)等一系列因素，導(dǎo)致最終創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果無法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，因此，在新形勢下做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析，提出針對性實(shí)踐策略成為必然工作，本文將從就業(yè)與機(jī)會和政策兩個角度出發(fā)分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展問題，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)因素分析對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀分析

引言

近年來我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在大幅度增加，而社會能提供給他們的工作和機(jī)會有限，導(dǎo)致市場上出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)供過于求的情況，對學(xué)生而言就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，學(xué)生在如此的就業(yè)壓力下，開始選擇自主創(chuàng)業(yè)，嘗試挖掘自己的潛力、發(fā)揮特長與創(chuàng)造力，從而獲得個人的成功?；诖耍咝?yīng)大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，以增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、認(rèn)可度為目標(biāo)，保證他們積極參與其中，并加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，基于資源的整合強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)性，久而久之推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專業(yè)，營造良好就業(yè)氛圍。

一、目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

（一）就業(yè)方面

1.知識儲備不足

目前階段我國大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中普遍體現(xiàn)出知識儲備不足的問題，具體表現(xiàn)在如下方面：第一，欠缺對市場需求的深入了解與分析，從而難以對消費(fèi)者需求和趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，最終造成產(chǎn)品、服務(wù)與市場要求不匹配的問題；第二，商業(yè)運(yùn)用的知識欠缺，包括財(cái)務(wù)管理、市場營銷、供應(yīng)鏈管理等方面的知識，致使后續(xù)自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)用時管理混亂、成本控制不當(dāng)、營銷策略失誤問題頻發(fā)；第三，技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)能力不足，導(dǎo)致產(chǎn)品、服務(wù)在市場競爭中處于劣勢狀態(tài)；第四，對公司注冊、稅務(wù)繳納、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等創(chuàng)業(yè)過程中需遵守的法律法規(guī)了解不足，容易在實(shí)踐中出現(xiàn)違規(guī)行為，在無形中為企業(yè)帶來風(fēng)險；第五，團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，創(chuàng)業(yè)必須具備領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，在有效組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的情況下發(fā)揮團(tuán)隊(duì)無限潛能，但是大學(xué)生在此方面能力也有所欠缺，不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展，降低創(chuàng)業(yè)成功率。

2.缺乏社會經(jīng)驗(yàn)

很多大學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場開拓能力，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到阻礙，創(chuàng)業(yè)成功率始終難以提高。首先，大學(xué)生由于長期處于學(xué)校環(huán)境中，所以對社會和市場需求的了解有限，從而難以處理好各種人際關(guān)系，如與客戶、供應(yīng)商、政府部門的關(guān)系，對各類關(guān)系無法妥善處理，會嚴(yán)重影響企業(yè)的發(fā)展；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生對社會和市場風(fēng)險的評估及應(yīng)對十分重要，要求學(xué)生擁有一定的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，但大部分學(xué)生此方面能力相對較弱，經(jīng)常出現(xiàn)對突發(fā)問題處理不當(dāng)?shù)那闆r；最后，在商業(yè)合作和談判中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生也處于劣勢狀態(tài)，他們未能充分掌握此方面的技巧，最終很可能影響合作和項(xiàng)目的高效率、高質(zhì)量推進(jìn)[1]。

3.創(chuàng)新意識待提升

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想要獲得成功，就一定要明確“新”的重要性，無論是技術(shù)還是管理都需要積極創(chuàng)新，然而實(shí)踐過程中，許多大學(xué)生思維固化，習(xí)慣于參考他人的成功方法，或依賴于傳統(tǒng)的思維模式，無法突破現(xiàn)有的框架而提出新穎、有創(chuàng)意的想法。導(dǎo)致上述問題的根本原因是大量大學(xué)生缺少持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不斷學(xué)習(xí)與探索的過程，如果不能長期主動學(xué)習(xí)新知識、新技能，那么無論是創(chuàng)造能力還是發(fā)展的潛能都難以被挖掘，創(chuàng)業(yè)也會止步不前。與此同時，很多學(xué)生還缺少向傳統(tǒng)發(fā)出挑戰(zhàn)的勇氣和決心，畏懼困難和失敗，久而久之創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的動力被消磨，也難以獲得成功。最后，在社會經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的時代背景下，跨界整合也逐漸被重視，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間，由于知識儲備不足、社會經(jīng)驗(yàn)不足，很難將不同領(lǐng)域的知識聯(lián)系到一起，導(dǎo)致單向化利用資源，自然也難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新和突破。

4.創(chuàng)業(yè)選擇與市場需求的偏差

大學(xué)生初步接觸到社會，對市場情況、行業(yè)發(fā)展、消費(fèi)者需求都還沒有深入理解，因此，往往在項(xiàng)目選擇、落實(shí)的過程中存在盲目心理和理想化心態(tài)。首先缺少市場調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，對市場目標(biāo)、潛在客戶需求的了解嚴(yán)重不足，產(chǎn)品與服務(wù)難以和市場需求匹配，與此同時，他們還會過于理想化地看待市場和消費(fèi)者需求，相較于真正的市場競爭，他們更注重自己的創(chuàng)意和想法，無法得到可持續(xù)發(fā)展。此外，大量大學(xué)生在嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐前，所學(xué)專業(yè)偏向技術(shù)類，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中更重視技術(shù)的創(chuàng)新，很有可能出現(xiàn)，自身企業(yè)技術(shù)先進(jìn)，但是不符合市場需求，難以實(shí)現(xiàn)技術(shù)的商業(yè)化轉(zhuǎn)化，無法獲得成功。還有部分學(xué)生習(xí)慣于觀察行業(yè)、產(chǎn)品的熱門信息，產(chǎn)生盲從心理，這樣做往往會使創(chuàng)業(yè)曇花一現(xiàn)，無法獲取長足的發(fā)展。為避免上述偏差，大學(xué)生在創(chuàng)新前必須進(jìn)行充分的市場調(diào)研與分析，了解消費(fèi)者、市場發(fā)展、發(fā)揮發(fā)展等的實(shí)時信息，做出更符合市場需求的創(chuàng)業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展[2]。

（二）機(jī)會與政策方面

1.創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別

創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別指在對市場機(jī)會的識別與把握，大學(xué)生由于對行業(yè)了解不足、對市場敏感度等原因，無法在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的過程中深度了解市場規(guī)模、競爭格局，加之存在較為樂觀或悲觀的心態(tài)，對市場潛在價值的評估經(jīng)常過高、過低，從而無法對創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。還有一部分學(xué)生，在識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的過程中，習(xí)慣性使用直覺和感性判斷，忽視了對市場數(shù)據(jù)的收集和分析，判斷依據(jù)不足也容易影響創(chuàng)業(yè)效果。面對以上問題，學(xué)生應(yīng)嘗試與行業(yè)人士交流、學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也積累豐富人脈，在真正了解市場的前提下提高創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力。

2.創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

由于一些負(fù)面新聞和個別的不良企業(yè)，社會整體對大學(xué)生的信任度降低，認(rèn)為他們經(jīng)驗(yàn)不足、社會資源匱乏，都很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。此外，一些傳統(tǒng)觀念始終影響著社會對大學(xué)生的判斷，大部分家長、教師都認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)尋找一份穩(wěn)定工作，而不是去進(jìn)行風(fēng)險創(chuàng)業(yè)，這些根深蒂固的思想也會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)造成影響。最后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間，需要辦理各種手續(xù)、證件，包括工商注冊、稅務(wù)登記等，于剛剛走出校園的大學(xué)生而言，這些手續(xù)繁瑣，需要花費(fèi)大量時間和精力去辦理，在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)階段就受到阻礙，容易打消他們的創(chuàng)業(yè)積極性[3]。

3.政府支持不足

伴隨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的深入開展，部分創(chuàng)業(yè)時間長、發(fā)展好的學(xué)生，面臨的實(shí)際問題已經(jīng)與最初大不相同，對于國家、政府扶持政策的需求也呈現(xiàn)出差異性，但是，部分現(xiàn)有的政策還未能達(dá)到與時俱進(jìn)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障性作用存在一定程度的缺失。同時，國家鼓勵與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，且頒布多條政策，但是在落實(shí)階段，一些地方的政府、政策執(zhí)行部門，未能按照規(guī)定制定配套的政策實(shí)施方法，經(jīng)常找理由推諉，無法將對大學(xué)生有切實(shí)幫助的政策有效落實(shí)，或者部分又會的創(chuàng)業(yè)支持政策有較高的門檻，也涉及多個部門的合作，這些部門對手續(xù)條件的要求各不相同，大學(xué)生在申請創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件時也會受到一定阻礙。最后，監(jiān)督檢查機(jī)制的缺乏也是亟待解決的問題，對于政府執(zhí)行政策未能設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制，也未能將監(jiān)督檢查變成常態(tài)化任務(wù)，致使政策落實(shí)效果不佳，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略分析

基于當(dāng)前階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題和遇到的困難，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生更有針對性的基礎(chǔ)支持，政府也應(yīng)制定更科學(xué)的扶助政策，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力加以培養(yǎng)，助力人才的發(fā)展，也保證社會的長足進(jìn)步。

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育能力培訓(xùn)整體思路

首先，學(xué)校方面應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多層次、立體化的培育體系，在日常交互中增強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)新意識，為他們創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。落實(shí)該想法的過程中，高校應(yīng)積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動與競賽，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等，讓大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的思想植根于自己的大腦，并通過豐富的活動與競賽經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，也養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的良好習(xí)慣，為未來實(shí)踐發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。其次，應(yīng)在校內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，如定期舉辦講座、論壇等活動，從根本上加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳力度，也讓學(xué)生從內(nèi)心深度點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)精神，在實(shí)際生活中釋放自身的創(chuàng)業(yè)熱情。此外，學(xué)校方面還應(yīng)該進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，為學(xué)生提供更專業(yè)的政策咨詢、法律援助服務(wù)、項(xiàng)目評估、融資支持等服務(wù)，讓所有人在創(chuàng)業(yè)初期能想有所依、行有所援，生成無限的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，在更多有效支持下取得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功。

同時，還要搭建更多外在的平臺，如深化校企合作，高校積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，為大學(xué)生提供最原始的創(chuàng)業(yè)支持，合作期間，學(xué)生不僅能深入企業(yè)，了解企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)行規(guī)律，還能融入商業(yè)環(huán)境，在觀察與實(shí)踐中了解當(dāng)前階段的市場需求，為自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累素材，久而久之，形成正向的創(chuàng)業(yè)意識，在豐富資源中獲得自我成長?；蛘邔W(xué)校與政府部門積極溝通，為大學(xué)生爭取更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面政策的支持，包括創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)場地等，在這些政策、措施的支持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本、風(fēng)險明顯降低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率也相對提高。

（二）完善實(shí)踐基地孵化模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化

學(xué)校與政府部門在現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地孵化模式上，還要進(jìn)行進(jìn)一步完善與優(yōu)化，致力于打造出一支專業(yè)化孵化服務(wù)團(tuán)隊(duì)，需要完成以下相關(guān)工作：

1.推動“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)+天使投資”孵化服務(wù)模式，由成功的企業(yè)家、投資人、創(chuàng)業(yè)者組建成專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生提供專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和建議，由輔助團(tuán)隊(duì)牽頭舉辦創(chuàng)業(yè)講座、工作坊等活動，及時分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行更全面的市場分析和商業(yè)模式分析，同時與天使投資機(jī)構(gòu)或個人投資者建立合作關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供充足的資金支持，基于對融資平臺的搭建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目與投資人對接目標(biāo)，保證獲得充足的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金注入，也助力項(xiàng)目的快速發(fā)展。

2.建立“線上線下社區(qū)+交互設(shè)計(jì)研發(fā)”的新型孵化模式，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分利用，建立線上的社區(qū)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供交流、學(xué)習(xí)、合作的機(jī)會，他們可以隨時在平臺內(nèi)分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目信息以及自己了解到的行業(yè)動態(tài)，由此能進(jìn)一步加快信息的流通，也能保證有效的知識得到更大范圍地分享。除了線上的社區(qū)，還需要建立線下的實(shí)踐基地，配備好工作空間、會議室、培訓(xùn)室等設(shè)施，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以在正式運(yùn)行項(xiàng)目前獲得實(shí)踐操作的機(jī)會，并獲取更專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)和項(xiàng)目支持服務(wù)。最后強(qiáng)調(diào)資源的整合與交互設(shè)計(jì)研發(fā)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與政府、企業(yè)以及其他“孵化器”的合作，提高實(shí)踐基地的影響力，獲取更多有效資源，并突出交互設(shè)計(jì)研發(fā)的功能，提供產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)意構(gòu)思、原型設(shè)計(jì)、測試反饋等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者與用戶、利益相關(guān)者的交互，對產(chǎn)品、服務(wù)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行不斷優(yōu)化與改進(jìn)，定期對實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行狀況進(jìn)行評估，完成服務(wù)內(nèi)容與策略的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

利用“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)+天使投資”與“線上線下社區(qū)+交互設(shè)計(jì)研發(fā)”的孵化模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更多實(shí)踐機(jī)會，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化與成功率，也間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展[5]。

（三）調(diào)動學(xué)生參與活動積極性，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

原有的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道基本上只有指導(dǎo)學(xué)生參與比賽、提供簡單實(shí)踐場所兩種，這兩種渠道無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求，因此學(xué)校也應(yīng)增加相關(guān)培養(yǎng)渠道，包括校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制等，讓學(xué)生不斷獲得接受、動手、專業(yè)實(shí)踐、社交以及管理能力的提升，還可以組織更多類型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽，如商業(yè)運(yùn)營模擬、項(xiàng)目創(chuàng)新等，基于此搭建仿真實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等。最后為激勵學(xué)生，保證他們在無限動力支撐下落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，政府部門也為他們提供更多支持，由政府出面發(fā)動風(fēng)險投資、民間資助、慈善資助等，提供最充足的創(chuàng)業(yè)資金支持，營造出更輕松、積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，有助于學(xué)生打破固定思維，在充分發(fā)揮思考力、想象力、創(chuàng)造力的前提下，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和開拓精神，學(xué)校與社會針對學(xué)生在就業(yè)與機(jī)會政策方面問題進(jìn)行人才扶持計(jì)劃的全面優(yōu)化，突出培養(yǎng)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的啟發(fā)，為他們整理思路、創(chuàng)造機(jī)會，再借對實(shí)訓(xùn)基地孵化模式的完善，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，保證他們未來獲得更好的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)個人價值。

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（作者單位：吉首大學(xué)張家界學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）