齊東岳

在素質(zhì)教育理念的指引下，德育工作成為初中階段重要的教育內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，形成良好的道德品行，是充分落實(shí)立德樹人重任的根本所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)再次強(qiáng)調(diào)了各學(xué)科德育滲透的必要性，音樂課程作為初中階段重要的美育科目，應(yīng)積極發(fā)揮以美育人、以美化人、以美培元的重要價(jià)值，這是每一名音樂教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重任。本文將著重圍繞初中音樂學(xué)科德育的目標(biāo)展開分析探究，探究德育滲透的基本原則以及實(shí)踐對策，希望能夠?yàn)樘岣咭魳穼W(xué)科德育滲透成效提供借鑒。

一、初中音樂學(xué)科德育目標(biāo)

（一）提升審美情趣

初中階段是學(xué)生各項(xiàng)關(guān)鍵能力品質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，而音樂學(xué)科作為一門美育科目，是學(xué)校實(shí)施美育的重要載體。教師通過向?qū)W生傳遞音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，逐步提升學(xué)生對美的感知能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。音樂學(xué)科以其獨(dú)有的教育特征，可作為德育滲透的關(guān)鍵切入點(diǎn)，在育人目標(biāo)上存在諸多相似之處，而審美情趣的培養(yǎng)與提升是其中重要的組成部分。音樂教師在設(shè)置音樂課堂教學(xué)活動期間，著重通過各種教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂文化的藝術(shù)審美體驗(yàn)，不僅有利于深化文化認(rèn)知，豐富情感共鳴，還能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生對音樂的綜合感知能力。借助音樂藝術(shù)獨(dú)有的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，滋潤陽光心態(tài)，從而對學(xué)生身心道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)陶冶，在增進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也有利于全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生的美感與人格。

（二）涵養(yǎng)家國情懷

除了提升學(xué)生的審美情趣外，結(jié)合音樂學(xué)科的教育內(nèi)容以及教育要求，在德育滲透過程中，可進(jìn)一步涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷意識。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，而在德育培養(yǎng)中提升學(xué)生的家國情懷意識極為必要，是培養(yǎng)學(xué)生成長成才，成為優(yōu)秀接班人的重要因素。而音樂學(xué)科擁有豐富的經(jīng)典音樂作品，圍繞祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等一系列內(nèi)容進(jìn)行贊美和歌頌。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)或鑒賞音樂曲目期間，教師能更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使其逐步樹立文化自信和文化認(rèn)同。讓學(xué)生深受優(yōu)秀音樂作品中一系列民族精神和時(shí)代精神的涵養(yǎng)，漸漸樹立起責(zé)任意識、使命意識，形成家國歸屬感，實(shí)現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，除了通過音樂作品涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷外，教師也能通過設(shè)置豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動，提高家國情懷的涵養(yǎng)成效和培養(yǎng)價(jià)值。

（三）弘揚(yáng)民族文化

隨著全球一體化的發(fā)展，民族文化的傳承與弘揚(yáng)深受社會各界關(guān)注，同時(shí)也給教育工作提出了嚴(yán)格的要求。音樂學(xué)科作為重要的美育科目，能利用課堂主陣地，將傳承千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化弘揚(yáng)發(fā)散出去，既有利于溫潤學(xué)生的心靈，也能培養(yǎng)其獨(dú)特的音樂氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培根鑄魂的優(yōu)勢和價(jià)值。尤其是我國少數(shù)民族眾多，民族文化更是意蘊(yùn)豐富，擁有諸多優(yōu)秀的文化曲目，能為音樂教育工作提供基礎(chǔ)支持，也可為德育滲透融合提供切入點(diǎn)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同民族的音樂作品時(shí)，可著力加強(qiáng)學(xué)生對不同民族文化的認(rèn)知、理解和感悟，在形成文化自信的同時(shí)，也有利于為民族文化的弘揚(yáng)和傳承貢獻(xiàn)力量，將各類優(yōu)秀且具有傳承價(jià)值的民族音樂作品和民族音樂文化傳遞下去。與此同時(shí)，教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生探索不同民族文化獨(dú)特的格調(diào)，感受深厚的文化底蘊(yùn)，漸漸提升文化自豪感和民族自豪感，對深化愛國情懷、實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)極為有益。

（四）促進(jìn)綜合發(fā)展

在音樂學(xué)科教學(xué)中，滲透德育培養(yǎng)工作，除了以上關(guān)鍵目標(biāo)外，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。具體而言，一方面通過融合德育工作，教師能幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都能由藝術(shù)課程獲取向真、向善、向美、向上的動力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，能更好地應(yīng)對一系列挑戰(zhàn)和困境，生成對美好未來的向往與追求，促進(jìn)情感世界得到豐富。另一方面，在音樂學(xué)科德育滲透過程中，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。相較于單一的音樂曲目教學(xué)而言，德育培養(yǎng)的融合，能豐富課程內(nèi)容，形成形式多樣的音樂實(shí)踐活動類型，不僅能鍛煉學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識和能力，還將為學(xué)生搭建豐富的團(tuán)隊(duì)合作平臺，從而讓學(xué)生在合作探究中不斷提升綜合意識，培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習(xí)慣，這對形成團(tuán)結(jié)和諧的集體觀念極為有益。在此基礎(chǔ)上，音樂學(xué)科與德育培養(yǎng)的融合和關(guān)聯(lián)，還將進(jìn)一步影響學(xué)生的思維發(fā)展水平，學(xué)生在加深對音樂文化的理解認(rèn)知過程中，真正感受到多姿多彩的音樂文化，從多維度實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展目標(biāo)。

二、初中音樂學(xué)科德育滲透的基本原則

（一）以生為本原則

圍繞以上音樂學(xué)科的德育目標(biāo)，教師在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，首先要遵循以生為本的原則，才能充分保證綜合育人的成效。在音樂教學(xué)課堂上，教師想要將德育滲透，必須堅(jiān)持從學(xué)生主體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情特征，篩選優(yōu)質(zhì)的德育素材，盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒課堂主觀能動水平，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也有利于加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，音樂教師在開展課程教學(xué)期間，也要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)辦法，適時(shí)適當(dāng)融入德育培養(yǎng)內(nèi)容，避免生硬插入引發(fā)學(xué)生抵觸心理，影響整體教育成效。同時(shí)，在以生為本的教育原則下，音樂學(xué)科的德育滲透，也不能與音樂核心素養(yǎng)的最高培養(yǎng)目標(biāo)相違背，最大限度促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，充分發(fā)揮好音樂學(xué)科的美育價(jià)值。即便在教學(xué)評價(jià)過程中，也應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，著重對評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)主體進(jìn)行豐富完善，為音樂學(xué)科德育的滲透融合奠定基礎(chǔ)。

（二）貼近生活原則

除了以生為本原則外，教師還應(yīng)遵循貼近生活原則。圍繞學(xué)生日常生活，篩選德育素材及教學(xué)案例，將其融合于音樂教學(xué)課堂之中。尤其是初中生的學(xué)習(xí)活動，需要建構(gòu)在日常經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加之德育培養(yǎng)的關(guān)鍵特征與目標(biāo)，唯有將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，避免德育滲透過于理論化，無法對學(xué)生的思想價(jià)值觀念形成促進(jìn)和引領(lǐng)作用，也很難將音樂學(xué)科的育人價(jià)值彰顯出來。在此基礎(chǔ)上，除了篩選與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的素材滲透于音樂課堂外，教師還可通過組織各種實(shí)踐活動走進(jìn)學(xué)生的生活，給學(xué)生搭建平臺，提供豐富的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，這樣不僅有利于提高學(xué)生對音樂知識的理解掌握水平，還能利用活動中輕松愉悅的氛圍，悄然影響學(xué)生的思想認(rèn)知和行為習(xí)慣，達(dá)到理想的德育目標(biāo)。

（三）開拓創(chuàng)新原則

新時(shí)代下，音樂學(xué)科的教育和培養(yǎng)必須堅(jiān)持開拓創(chuàng)新原則。教師秉持與時(shí)俱進(jìn)的思想和理念，對學(xué)科教育進(jìn)行創(chuàng)新升級，引入更多豐富的教學(xué)元素。即便德育已滲透其中，教師也應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)教育的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，盡量調(diào)動起學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)積極性，讓德育與美育能夠高效地融合，相輔相成，共同促進(jìn)。如常見的信息技術(shù)教學(xué)模式，可為音樂課堂德育的滲透提供切入點(diǎn)，優(yōu)化展現(xiàn)形式，豐富體驗(yàn)效果。當(dāng)然，除了信息技術(shù)作為輔助創(chuàng)新外，教師還可積極引入更多具有開放性特征的新型教學(xué)模式，如戲劇元素的滲透、音樂樂器的使用等，在為音樂教學(xué)課堂注入活力的同時(shí)，也能為德育滲透提供契機(jī)。例如，葫蘆絲教學(xué)可引入民族音樂類型，加深學(xué)生對民族文化的認(rèn)知、理解和感悟，也能豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的整體效果，實(shí)現(xiàn)美育與德育高效提升的綜合目標(biāo)。

三、初中音樂學(xué)科德育滲透的實(shí)踐對策

（一）教師率先垂范，寓德育于為人師表中

為充分彰顯音樂學(xué)科與德育融合的育人價(jià)值，教師不僅要遵循以上教育原則，還應(yīng)著力探究具體的實(shí)踐對策。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者必須率先垂范，為學(xué)生樹立好德行榜樣，寓德育于為人師表之中。教師在日常教學(xué)活動中，要注意自身的一言一行，尤其在初中階段，學(xué)生容易模仿教師的言行舉止，因而教師的人格魅力對學(xué)生的影響是極大的。加之初中階段學(xué)生德行品質(zhì)的可塑性較強(qiáng)，容易受到外界負(fù)面影響，但也能在積極正向的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。并且，教師應(yīng)在音樂課堂教學(xué)中，為學(xué)生樹立典范，用自身的人格魅力和形象去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

例如，教師在每一次授課中，應(yīng)保證著裝清爽整潔，煥發(fā)藝術(shù)教育的活力。同時(shí)要樹立良好的教師形象，在與學(xué)生溝通交流期間，以積極樂觀的心態(tài)、文明的用語，以及極具專業(yè)性的教育能力和教育精神感染和影響學(xué)生，為學(xué)生樹立德行榜樣，也能在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)德育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)嚴(yán)格遵守以往制定的課堂教學(xué)規(guī)則，率先垂范遵守各項(xiàng)要求，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺遵守課堂規(guī)則，既能減少學(xué)生以往在課堂學(xué)習(xí)中不守紀(jì)律的現(xiàn)象，也能提升德育滲透的實(shí)效。

（二）善用信息技術(shù)，寓德育于內(nèi)容情境中

音樂課堂教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠?qū)虒W(xué)方式方法進(jìn)行完善優(yōu)化，提高教學(xué)形式的多樣性和生動化。尤其近年來，各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備融入于課堂，給教學(xué)改革工作提供了極大的助力，音樂學(xué)科蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)要素，教師如果在教學(xué)中始終沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其當(dāng)滲透德育內(nèi)容時(shí)，教師更要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動且趣味的教學(xué)情境，寓德育于內(nèi)容情境之中。在此基礎(chǔ)上，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)貼合音樂教學(xué)的內(nèi)容，也要盡量關(guān)聯(lián)學(xué)生以往的生活，營造豐富多彩的情境形式，也有利于構(gòu)建生動且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在《游擊隊(duì)歌》音樂曲目教學(xué)期間，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提前搜索與曲目相關(guān)的電影視頻等，豐富課上教學(xué)資源，并在正式教學(xué)期間為學(xué)生展示這些影視資料，借助這些影視片段，提出思考問題：“同學(xué)們知道這是發(fā)生在什么時(shí)期的故事嗎？”引出我國無數(shù)革命先輩英勇奮戰(zhàn)、艱苦卓絕的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。如此，教師通過采用信息技術(shù)豐富課上教學(xué)資源，能夠于課前便有效完成對學(xué)生的德育培養(yǎng)任務(wù)，幫助學(xué)生生成濃厚的愛國情懷。

（三）歌曲以情動人，寓德育于歌唱教學(xué)中

除以上教育方法外，教師還應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮歌唱教學(xué)的優(yōu)勢，有效滲透德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)融合教育的目標(biāo)。歌曲教學(xué)本身便是音樂學(xué)科中的重要組成部分，教師必須合理運(yùn)用歌曲這一極具感染力和滲透力的藝術(shù)形式，完成音樂學(xué)科應(yīng)有的美育和德育目標(biāo)。初中階段教材內(nèi)含有豐富的音樂曲目，選材豐富且風(fēng)格多樣，優(yōu)美的歌曲旋律與生動活潑的教學(xué)形式，必然可以調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的動力，也能更好地彰顯出歌曲題材中隱性的德育內(nèi)涵，對學(xué)生思想價(jià)值觀念進(jìn)行浸潤和引領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，教師在歌曲教學(xué)過程中，也要注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，做到以情動人，合理滲透德育要素。

例如，《洪湖水浪打浪》曲目，是我國歌劇史上的不朽經(jīng)典，教師可在歌唱教學(xué)期間，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國大好河山的良好品行，可作為德育滲透的關(guān)鍵歌唱曲目。而在具體教學(xué)過程中，教師首先向?qū)W生闡述歌劇的綜合性藝術(shù)特征，隨后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聆聽此首歌曲，并引出洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的故事。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了解洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的創(chuàng)作背景。而在后續(xù)教學(xué)中，教師為了深化德育效果，將曲目中襯詞和拖腔的運(yùn)用向?qū)W生進(jìn)行重點(diǎn)講解，再次讓學(xué)生感受并領(lǐng)悟歌曲中革命者對家鄉(xiāng)深沉與純真的愛。如此，歌唱曲目的教學(xué)安排不僅能實(shí)現(xiàn)以情動人的效果，還能豐富德育成效。

（四）體驗(yàn)音樂要素，寓德育于音樂鑒賞中

鑒賞活動是音樂教學(xué)中的重要組成部分，主要借助音樂聆聽的方式，獲得美的感受和體驗(yàn)，可作為德育滲透的重要切入點(diǎn)。初中生已經(jīng)初步積累了一定的音樂知識和技能，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟品鑒，也有利于學(xué)生獲得豐富的審美體驗(yàn)。另外，教師在開展音樂鑒賞活動的過程中，應(yīng)著重帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素，切實(shí)豐富德育滲透的內(nèi)容形式，提高教育成效。一方面教師可利用好音樂作品中的有利資源，凈化學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面教師還可嘗試向?qū)W生講述音樂家的故事，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，切實(shí)達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。

例如，在《黃河大合唱》這首曲目的鑒賞過程中，教師為學(xué)生講解了著名音樂家冼星海的事跡，讓學(xué)生了解到冼星海謝絕法國音樂界的殷勤挽留，毅然回國深造發(fā)揮音樂的魅力，為民族吶喊，為抗戰(zhàn)怒吼的愛國熱忱后，更能深刻領(lǐng)悟這首曲目背后傳遞的思想情感，有效喚醒了學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)也能增強(qiáng)民族自豪感。另外，教師還可在音樂鑒賞活動中為學(xué)生介紹更多的民間音樂，在豐富音樂要素的同時(shí)，也能幫助學(xué)生樹立民族文化自豪感和自信心，形成正確的審美觀念，陶冶道德情操。

（五）巧用教學(xué)方法，寓德育于實(shí)踐活動中

最后，實(shí)踐出真知，教師在利用音樂教學(xué)滲透德育的過程中，也必須提供豐富的實(shí)踐平臺和實(shí)踐機(jī)會，才能讓學(xué)生將理論融于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。而且音樂是一門表演的藝術(shù)，必須擁有足夠的實(shí)踐機(jī)會，才能提升藝術(shù)修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂自信。教師應(yīng)在音樂教學(xué)期間合理優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)置豐富多樣的音樂實(shí)踐活動，既能提高音樂課堂教學(xué)成效，也有利于實(shí)現(xiàn)寓德育于實(shí)踐活動之中的目的。

例如，教師可定期在班級組織小型的歌詠比賽，也可利用校園藝術(shù)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參賽，展示音樂才藝，也能在無形之中促進(jìn)學(xué)生形成勇于拼搏、大膽自信的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，教師還可鼓勵學(xué)生在學(xué)校組織的敬老送溫暖活動中，獻(xiàn)上自身的才藝來慰問孤寡老人，既能弘揚(yáng)中華民族愛老敬老的傳統(tǒng)美德，也能在無形之中鍛煉音樂綜合技能。當(dāng)然，教師也可利用課上教學(xué)的契機(jī)，設(shè)置趣味的實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代下，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘，將德育恰如其分地融合于音樂教學(xué)課堂之中。進(jìn)而逐步幫助學(xué)生凈化心靈，樹立正確的價(jià)值觀念和責(zé)任意識，涵養(yǎng)家國情懷，促進(jìn)全面發(fā)展，切實(shí)升華音樂學(xué)科獨(dú)有的美育價(jià)值，也為新時(shí)代培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)優(yōu)異的接班人。