楊舒婷

摘要：隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深入，音樂課程得到了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注和重視。在小學(xué)教育階段，為了加強(qiáng)音樂課程的教學(xué)效果，教師就可以契合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取游戲化的教學(xué)方式，在凸顯學(xué)生課堂中主體地位的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。而本文則立足筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 游戲教學(xué) 應(yīng)用策略

引言

就現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)而言，雖然課程體系在教學(xué)改革的作用下逐漸得到了完善，但是部分教師的教學(xué)觀念一時(shí)都還無法轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教學(xué)效率無法達(dá)到預(yù)期，學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展受限。因此，要想盡可能發(fā)揮出小學(xué)音樂課程的教學(xué)價(jià)值，還需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)引進(jìn)趣味性的教學(xué)游戲，用以開發(fā)更豐富的音樂教學(xué)資源，同時(shí)提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

一、游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西往往會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)音樂課堂中開展游戲教學(xué)，無疑是提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效手段，教師可以利用小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛心理，來吸引他們?cè)谝魳氛n堂上的注意力，讓他們能夠在快樂游戲的過程中，不知不覺學(xué)習(xí)到更多音樂知識(shí)。[1]

（二）有助于活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍

以往的小學(xué)音樂課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生很難釋放自己的天性。而在小學(xué)音樂教學(xué)中開展趣味性的游戲活動(dòng)，則可以有效促進(jìn)師生之間以及生生之間的交流互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的音樂天性，取得更理想的音樂學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，可以將抽象的音樂知識(shí)以學(xué)生更容易接受的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，并在音樂游戲的熏陶下，積累更豐富的音樂知識(shí)、形成更完善的音樂素養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。[2]

（四）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)教育階段開設(shè)音樂課程的目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，對(duì)音樂產(chǎn)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力。而游戲模式的合理應(yīng)用，則能夠進(jìn)一步拓展音樂課堂上學(xué)生的創(chuàng)新空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在玩游戲的過程中形成良好的創(chuàng)造能力。

二、游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)趣味性游戲

以往的小學(xué)音樂課堂慣常采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，一味向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，過程單一又枯燥，小學(xué)生很難從中體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，小學(xué)音樂教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，就可以契合小學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)極具趣味性的教學(xué)游戲，以此來帶動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中，主動(dòng)去獲取音樂知識(shí)、鍛煉音樂能力。

（二）設(shè)計(jì)表演性游戲

小學(xué)階段的音樂教材內(nèi)容比較簡單，很多歌曲都極具故事性和情節(jié)性，單純的口頭講述很難展現(xiàn)其魅力，也很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?；诖?，小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的時(shí)候，就可以結(jié)合教材內(nèi)容以及小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展角色表演活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入其中，活動(dòng)更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解與感知。

（三）設(shè)計(jì)合作性游戲

新課改提倡教師為學(xué)生創(chuàng)建“自主、合作、探究”的教學(xué)課堂，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展?；诖?，小學(xué)音樂教師在游戲教學(xué)中，就可以通過設(shè)計(jì)合作性的游戲活動(dòng)，來引領(lǐng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，利用組內(nèi)的互相溝通、互幫互助，以及組間的互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，來整體提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的深度理解和掌握，且合作性的音樂游戲多以競賽形式開展，能夠很好地激起學(xué)生的好勝心，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，活躍課堂氛圍的同時(shí)，助力學(xué)生的全方位成長。

（四）設(shè)計(jì)創(chuàng)新性游戲

在素質(zhì)教育理念下的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生歌曲演唱能力以及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與提升，還要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。因此，小學(xué)音樂教師在應(yīng)用游戲教學(xué)模式的時(shí)候，就應(yīng)該秉持“以生為本”的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、理解能力，圍繞“創(chuàng)新”一詞進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，借此，為學(xué)生創(chuàng)建更廣闊的自我展示空間，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，為學(xué)生音樂綜合能力及素養(yǎng)的提升創(chuàng)造奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，游戲的合理應(yīng)用有著非常大的優(yōu)勢和作用，教師可以通過精心設(shè)計(jì)趣味性、表演性、合作性和創(chuàng)新性的音樂游戲，來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，全面加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董欣. 談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 新智慧， 2022（14）： 64-65.

[2]郝美囡. 例談?dòng)螒蛟谛W(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技， 2021 （05）： 85.