李生策 劉青艷

摘 要：講好黨史故事是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的自覺擔(dān)當(dāng)和重要使命，有利于提高輔導(dǎo)員的思想理論教育能力，提升大學(xué)生日常思想政治教育工作實(shí)效，推進(jìn)高校紅色資源育人落地生根。高校輔導(dǎo)員講好黨史故事應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行內(nèi)容甄選，結(jié)合教育要求和學(xué)生需求選擇故事內(nèi)容。在實(shí)踐路徑上，高校輔導(dǎo)員要推進(jìn)黨史故事的資源轉(zhuǎn)化，構(gòu)建全面融入的工作布局，搭建共建共享的育人聯(lián)盟，強(qiáng)化能力建設(shè)并建立師生合作的運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；黨史故事；價(jià)值意蘊(yùn)；內(nèi)容甄選；實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2024）01-0069-06

*基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員研究）研究課題“黨史故事融入大學(xué)生日常思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22JDSZ3068）研究成果。

“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈”是新時(shí)代高校思想政治工作的重要任務(wù)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在國(guó)內(nèi)考察和重要會(huì)議中強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承紅色基因，并且特別指出：“要抓好青少年黨史學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事?！盵1]他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，建設(shè)富有特色的革命傳統(tǒng)教育……基地，引導(dǎo)他們從小在心里樹立紅色理想”。[2]高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作隊(duì)伍中的一支重要力量，具有講好黨史故事的自覺擔(dān)當(dāng)和使命責(zé)任。目前，學(xué)界對(duì)于在思想政治理論課主渠道中如何講好黨史故事進(jìn)行了較多探討，但對(duì)于在大學(xué)生日常思想政治教育主陣地中如何講好黨史故事論述較少，本文立足于大學(xué)生日常思想政治教育工作場(chǎng)域，探析高校輔導(dǎo)員講好黨史故事的相關(guān)理論與實(shí)踐問題，對(duì)于高校傳承紅色基因、開展紅色資源育人具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、為何講：高校輔導(dǎo)員講好黨史故事的價(jià)值意蘊(yùn)

講好黨史故事是新時(shí)代高校思想政治工作的時(shí)代要求，高校輔導(dǎo)員是推進(jìn)紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐的“生力軍”。高校輔導(dǎo)員講好黨史故事有利于促進(jìn)其自身教育能力和教育實(shí)效的雙向提升，進(jìn)而推進(jìn)高校紅色資源育人的落地生根。

（一） 有利于提升高校輔導(dǎo)員的思想理論教育能力

做好思想政治工作，必須抓好思想理論建設(shè)這個(gè)根本。思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)能力是高校輔導(dǎo)員的核心能力，在輔導(dǎo)員職業(yè)能力體系中居于首要位置。新時(shí)代高校思想政治工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)也對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升提出新的要求?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）將輔導(dǎo)員的首要職責(zé)表述為“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”，其深刻意蘊(yùn)就在于強(qiáng)化高校思想政治工作的政治性和主導(dǎo)性，賦予高校輔導(dǎo)員在日常思想政治教育中開展理論教育和理論宣講的職責(zé)和要求。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的思想理論教育能力與教育要求和時(shí)代需求存在一定差距。高校輔導(dǎo)員由于專業(yè)背景多樣、教學(xué)科研歷練少，導(dǎo)致在其能力體系中，思想理論教育能力較為薄弱。制約輔導(dǎo)員思想理論教育能力提升的因素有很多，其中一個(gè)重要因素是輔導(dǎo)員缺乏提升思想理論教育能力的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。講好黨史故事，既為高校有組織地提升輔導(dǎo)員思想理論教育能力提供了重要抓手，又為輔導(dǎo)員提升思想理論教育能力搭建了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。講好黨史故事是高校輔導(dǎo)員對(duì)黨史資源進(jìn)行挖掘利用、轉(zhuǎn)化內(nèi)化、宣傳教育的過程，在此過程中可以倒逼自己學(xué)習(xí)、研究黨的歷史和理論，并在講好黨史故事的任務(wù)牽引下促進(jìn)其理論素質(zhì)、研究能力和教學(xué)水平的全面提高?？梢?，講好黨史故事可以成為高校提升輔導(dǎo)員思想理論教育能力的重要抓手。同時(shí)，講好黨史故事還為輔導(dǎo)員思想理論教育能力的提升搭建了廣闊的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。大學(xué)生日常思想政治教育中的主題教育、網(wǎng)絡(luò)思政、黨團(tuán)課程等都需要講述黨史故事，輔導(dǎo)員思想理論教育能力會(huì)在這些活動(dòng)的組織和實(shí)施中得到自覺的鍛煉和提高。

（二） 有利于提高大學(xué)生日常思想政治教育工作實(shí)效

講好黨史故事是挖掘黨史人物和事件背后反映中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念、價(jià)值理念、道德觀念、精神品格等方面的思政元素，通過故事化的講述對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的過程。一方面黨史故事中蘊(yùn)含的思想資源、政治資源、道德資源、文化資源為大學(xué)生日常思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容；另一方面故事育人的方式非常適切新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和日常思想政治教育工作場(chǎng)域，是提高大學(xué)生日常思想政治教育質(zhì)量的有效方式。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員講好黨史故事，有利于提高大學(xué)生日常思想政治教育工作實(shí)效。第一，講好黨史故事有利于提高教育活動(dòng)的主導(dǎo)性。黨史故事的價(jià)值導(dǎo)向、情感激發(fā)、思想凝聚和道德教化等思想政治教育功能，對(duì)于堅(jiān)定大學(xué)生正確政治方向、堅(jiān)守正確價(jià)值選擇、樹立良好道德風(fēng)尚、激發(fā)艱苦奮斗精神等方面具有重要育人價(jià)值，講好黨史故事有利于提高大學(xué)生日常思想政治教育的主導(dǎo)性和思想性。第二，講好黨史故事有利于保證教育內(nèi)容的鮮活性。黨史故事內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)真實(shí)細(xì)膩，情境立體互動(dòng)，以很強(qiáng)的時(shí)空邏輯和價(jià)值邏輯將黨史中的“人、物、事、魂”統(tǒng)攝了起來，使大學(xué)生能夠直觀地感受到黨的輝煌歷史和中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品格，是大學(xué)生思想政治教育中最鮮活的教育內(nèi)容。第三，講好黨史故事有利于增強(qiáng)教育方式的適切性。講好黨史故事在價(jià)值上的統(tǒng)一性、形式上的多樣性、場(chǎng)域上的多維性等特點(diǎn)非常適切新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和日常思想政治教育實(shí)際，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性。講好黨史故事是以事實(shí)為依據(jù)，以烘托場(chǎng)景、塑造形象為手段，以啟發(fā)思考、明白事理為目的的探究式教育，這種通過平等交流、隱性滲透、情感預(yù)設(shè)引導(dǎo)受教育者進(jìn)入教育情境的故事育人方式，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的親和力和感染力。

（三） 有利于推進(jìn)高校紅色資源育人落地生根

講好黨史故事是依托紅色資源并將其轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐的過程，只有講好黨史故事，才能讓靜態(tài)的、物質(zhì)的、抽象的紅色資源動(dòng)起來、活起來、立起來，使之由固化的資源形態(tài)轉(zhuǎn)化成活化的教育實(shí)踐。所以，講好黨史故事是利用紅色資源育人最根本的一種途徑和方式，有利于推進(jìn)高校紅色資源育人工作的落地生根。第一，黨史故事是紅色資源文化內(nèi)核的承載體。紅色資源包括物質(zhì)、信息、精神形態(tài)的資源，黨史故事不僅是紅色資源的一個(gè)重要類型，更是紅色資源文化內(nèi)核的承載。任何一種形態(tài)的紅色資源都蘊(yùn)含著一定的黨史故事，黨史故事承載著各類紅色資源的文化內(nèi)核。物質(zhì)形態(tài)的革命文物、舊址、建筑背后都有黨史故事；信息形態(tài)的紅色文獻(xiàn)、革命歷史中都記載或蘊(yùn)含著黨史故事；精神形態(tài)的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系也需要以黨史故事進(jìn)行表達(dá)。既然黨史故事承載了紅色資源的文化內(nèi)核，高校就應(yīng)該緊緊抓住講好黨史故事這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進(jìn)利用紅色資源育人工作落細(xì)落小落實(shí)。第二，講好黨史故事是紅色資源育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。任何利用紅色資源育人的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都離不開講述黨史故事，只有通過講好黨史故事，才能使紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐。因此，抓住了講好黨史故事就是抓住了紅色資源育人的關(guān)鍵和本質(zhì)。第三，紅色資源相對(duì)于課堂教學(xué)的主渠道來說，在大學(xué)生日常思想政治教育的主陣地中具有更為廣闊的應(yīng)用場(chǎng)景。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員講好黨史故事，有利于擴(kuò)大紅色資源利用的效度和廣度，從而真正實(shí)現(xiàn)紅色資源育人的落地生根。

二、講什么：高校輔導(dǎo)員講好黨史故事的內(nèi)容甄選

黨史故事是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期所形成的以正義、英勇、愛國(guó)、奉獻(xiàn)等為價(jià)值訴求的真實(shí)性、正能量故事，是對(duì)黨史人物和事件進(jìn)行故事化表達(dá)、情感化轉(zhuǎn)化和價(jià)值化提升的黨史敘事。講好黨史故事一方面要按照精神內(nèi)涵甄別黨史故事，另一方面還要結(jié)合教育要求和學(xué)生需求將教育針對(duì)性強(qiáng)的故事及其內(nèi)容情節(jié)甄選出來。

（一） 按照精神內(nèi)涵甄別黨史故事

講好黨史故事的目的是凸顯出故事內(nèi)蘊(yùn)的精神內(nèi)涵，以故事內(nèi)蘊(yùn)的精神內(nèi)涵有針對(duì)性地引領(lǐng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)同，按照精神內(nèi)涵甄別黨史故事是講好黨史故事的必要前提。黨史故事是一種經(jīng)典的敘事，但不是所有的敘事都是針對(duì)教育所需要的黨史故事。比如，奇聞?shì)W事類的敘事聽起來很有趣，實(shí)際上教育價(jià)值不大；還有的敘事只是簡(jiǎn)單地介紹某一歷史人物和事件的過程，缺乏有教育意義的感人情節(jié)，利用價(jià)值也有限。精神內(nèi)涵是甄別黨史故事與其他敘事的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。講好黨史故事應(yīng)以精神內(nèi)涵為甄別標(biāo)準(zhǔn)，把有價(jià)值有教育意義的故事及其情節(jié)從各類敘事中甄別和挑選出來。

一般來說，黨史故事體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人在信仰信念、人民情懷、價(jià)值選擇、道德風(fēng)尚、思想路線、精神狀態(tài)、人生境界等方面的精神內(nèi)涵。一方面要研究分析黨史故事體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人什么樣的精神和品格，把彰顯精神內(nèi)涵最為豐富的故事及其情節(jié)甄選出來；另一方面要把黨史故事精神內(nèi)涵與大學(xué)生思想政治教育主題結(jié)合起來，以精神內(nèi)涵與教育主題的價(jià)值契合點(diǎn)來明確具體的教育指向。那么，按照精神內(nèi)涵甄別黨史故事，就要著重分析這個(gè)黨史故事體現(xiàn)了哪些方面的精神內(nèi)涵，只有弄清了黨史故事所體現(xiàn)精神內(nèi)涵的具體內(nèi)容，才能在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地明確育人指向。高校輔導(dǎo)員講好黨史故事，要以反映中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念方面內(nèi)涵的故事進(jìn)行政治教育，以反映中國(guó)共產(chǎn)黨人人民立場(chǎng)、價(jià)值理念方面內(nèi)涵的故事進(jìn)行思想教育，以反映中國(guó)共產(chǎn)黨人道德觀念和人生境界方面內(nèi)涵的故事進(jìn)行道德教育，以反映中國(guó)共產(chǎn)黨人精神狀態(tài)方面內(nèi)涵的故事開展心理健康教育，以反映中國(guó)共產(chǎn)黨人思想路線方面內(nèi)涵的故事開展素質(zhì)教育。

（二） 根據(jù)教育目標(biāo)選擇內(nèi)容情節(jié)

講好黨史故事作為一項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)，與生活中、網(wǎng)絡(luò)上的講故事有明顯不同，其目的是教育、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，彰顯思想政治教育的本質(zhì)屬性，而不是以?shī)蕵反蟊姾筒┤×髁繛槟康?。所以，高校輔導(dǎo)員講好黨史故事應(yīng)具有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，要緊緊圍繞大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)指向來選擇故事內(nèi)容和情節(jié)。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康與素質(zhì)教育等，講好黨史故事可以設(shè)定四個(gè)方面的教育目標(biāo)。一是在政治教育方面培養(yǎng)馬克思主義堅(jiān)定信仰者和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想忠實(shí)擁護(hù)者；二是在思想教育方面培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀模范踐行者；三是在道德教育上培養(yǎng)集體主義道德風(fēng)范的行為養(yǎng)成者；四是在心理健康與素質(zhì)教育方面培養(yǎng)艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、理性平和的樂觀奮斗者。

教育目標(biāo)決定教育內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員講好黨史故事要圍繞上述目標(biāo)選擇黨史故事的內(nèi)容和情節(jié)。一是要選擇體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持政治方向、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，開展政治斗爭(zhēng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)守政治紀(jì)律等方面的故事及情節(jié)，通過這樣的內(nèi)容情節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的政治覺悟、政治意識(shí)、政治鑒別力等。二是要選擇體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人價(jià)值理念、優(yōu)良作風(fēng)、思想路線等方面的故事及情節(jié)，通過這樣的內(nèi)容情節(jié)來增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同和思想認(rèn)同，形成馬克思主義的價(jià)值理念和思維方法。三是要選擇體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人舍身報(bào)國(guó)、公而忘私、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛憎分明、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)友愛、開拓進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)的故事及情節(jié)，通過這些內(nèi)容情節(jié)端正學(xué)生的道德認(rèn)知，激勵(lì)他們自覺追求共產(chǎn)主義道德境界和大愛情懷。四是要選擇反映中國(guó)共產(chǎn)黨人高尚人格、良好心態(tài)、艱苦奮斗、生活境界的故事，通過這些內(nèi)容情節(jié)啟發(fā)和激勵(lì)他們完善人格修養(yǎng)、樹立樂觀心態(tài)、培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)、提高生活情趣。需要特別指出的是，以上是從大學(xué)生思想政治教育的一般性來講的，實(shí)際上講好黨史故事隨時(shí)要根據(jù)教育需求的變化確定各類教育主題。高校輔導(dǎo)員還要根據(jù)教育主題的需要，有針對(duì)性地甄選一些黨史故事對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適時(shí)性的教育。

（三） 結(jié)合學(xué)生需求把握內(nèi)容特點(diǎn)

高校輔導(dǎo)員講好黨史故事不僅要符合教育要求，還應(yīng)滿足學(xué)生需求，只有從大學(xué)生的思想特點(diǎn)和內(nèi)在需要出發(fā)，才能真正取得實(shí)效。新時(shí)代大學(xué)生呈現(xiàn)出認(rèn)知方式直觀化、個(gè)體意識(shí)獨(dú)立化、道德觀念復(fù)雜化、價(jià)值取向多樣化等特點(diǎn)。他們喜歡追求真實(shí)，不輕信說教，對(duì)泛泛的空談、不切實(shí)際的宣傳不易接受；不反對(duì)崇高，但反對(duì)神圣化的崇高形象；不反對(duì)權(quán)威，但只崇拜自己認(rèn)同的權(quán)威；不反對(duì)奉獻(xiàn)，但崇尚人性化的奉獻(xiàn)；渴望被認(rèn)同，希望得到社會(huì)的認(rèn)可，具有濃厚的愛國(guó)情懷，但尋求顯示自己以求社會(huì)的承認(rèn)；等等。

新時(shí)代大學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了對(duì)黨史故事進(jìn)行內(nèi)容甄選的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生思想需求把握故事甄選的內(nèi)容特點(diǎn)。一是要選擇真實(shí)性的故事。只有真實(shí)的故事，才能說服個(gè)性獨(dú)立的大學(xué)生。選擇真實(shí)的故事，就要對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行歷史考證。二是要選擇人性化的故事。黨史故事的內(nèi)容選擇要更加注重細(xì)節(jié)，既體現(xiàn)人物和事件的高尚之處又表現(xiàn)其人性化色彩。三是要選擇生活化的故事。有的故事把革命英雄人物置于神圣而高不可攀的地位，造成大學(xué)生感到與學(xué)習(xí)對(duì)象存在距離感。黨史故事的內(nèi)容選擇，不但要選擇反映革命先輩無(wú)私奉獻(xiàn)、奮斗犧牲的情節(jié)，而且要甄選他們?cè)诜瞰I(xiàn)過程中如何兼顧個(gè)人利益和集體利益、事業(yè)與愛情、革命與家庭等生活化的內(nèi)容，只有富于生活氣息的內(nèi)容情節(jié)，才更接地氣，真正受到學(xué)生的喜歡。四是要選擇多樣化的故事。新時(shí)代大學(xué)生思想價(jià)值多樣化決定了教育內(nèi)容選擇的層次化，在堅(jiān)持教育主導(dǎo)性的前提下，要結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)、話題、喜好、關(guān)注點(diǎn)等因素把握內(nèi)容特點(diǎn)，甄選反映多種對(duì)象、多個(gè)話題、多樣內(nèi)涵的黨史故事以最大限度地滿足他們多樣化的思想需求。

三、怎么講：高校輔導(dǎo)員講好黨史故事的實(shí)踐路徑

講好黨史故事不能局限于“講述”，其關(guān)鍵在于“講好”。講述黨史故事只是講好黨史故事的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而講好黨史故事對(duì)思想政治教育全過程和全要素都有要求，應(yīng)從講好黨史故事的資源轉(zhuǎn)化、載體融合、機(jī)制構(gòu)建、能力建設(shè)等過程和要素出發(fā)，一體化探尋其實(shí)踐路徑。

（一） 把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進(jìn)黨史故事的資源轉(zhuǎn)化

資源轉(zhuǎn)化是紅色資源突破育人困境的關(guān)鍵，紅色資源歷史的久遠(yuǎn)性、分布的零散性、價(jià)值的延拓性、姿態(tài)的崇高性等特點(diǎn)決定了對(duì)紅色資源進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化的必然性，講好黨史故事只有通過資源轉(zhuǎn)化將隱含在紅色資源背后的故事挖掘出來，將離散的故事集聚起來，將久遠(yuǎn)的故事轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代感的故事，將神圣化的故事轉(zhuǎn)化成大眾化的故事，將靜態(tài)的故事轉(zhuǎn)化成立體的故事，才能在思想政治教育中發(fā)揮育人作用。

一般來說，黨史故事的資源轉(zhuǎn)化包括挖掘、重構(gòu)、呈現(xiàn)、講述四個(gè)步驟。第一，黨史故事的挖掘是圍繞某個(gè)黨史人物和事件從歷史文獻(xiàn)、檔案資料、口述史料等資料中盡可能地搜集更多有價(jià)值的資料，同時(shí)還要對(duì)搜集來的各類資料進(jìn)行考證、分類和甄選，將最有教育意義且情節(jié)最為感人的故事或情節(jié)匯集起來，為重構(gòu)黨史故事做好資料準(zhǔn)備。第二，黨史故事的重構(gòu)是將挖掘來的黨史故事資料，按照一定的歷史邏輯和敘事邏輯對(duì)黨史人物和事件的故事進(jìn)行重?cái)⒒蚋木?，形成歷史邏輯最為完整、情節(jié)情感最為豐富的文本。只有重構(gòu)一個(gè)翔實(shí)厚實(shí)、情感真摯細(xì)膩的故事文本，才能為故事的多樣化呈現(xiàn)留下創(chuàng)造空間和為故事的精彩講述奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。第三，黨史故事的呈現(xiàn)是指在重構(gòu)黨史故事的基礎(chǔ)上，對(duì)以何種形式開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在形式上的確定和講稿上的準(zhǔn)備。高校輔導(dǎo)員講好黨史故事的呈現(xiàn)形式主要為理論宣講、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題課程、網(wǎng)絡(luò)慕課、網(wǎng)絡(luò)思政作品等形式，各種不同的呈現(xiàn)形式對(duì)講稿的篇幅、語(yǔ)言特色等方面有不同要求，輔導(dǎo)員要在故事重構(gòu)的基礎(chǔ)上按照一定呈現(xiàn)形式進(jìn)一步將黨史故事轉(zhuǎn)化為講稿、文案或腳本。第四，黨史故事的講述是在經(jīng)過挖掘、重構(gòu)、呈現(xiàn)的準(zhǔn)備之后，進(jìn)行故事的講述，在講述過程中要將事實(shí)、情感、道理、理論相互結(jié)合，通過“以情感講故事，以故事說道理”的方式把故事講生動(dòng)，把道理說明白，從而達(dá)到以史服人、以情感人、以理化人的效果。

（二） 促進(jìn)載體融合，構(gòu)建全面融入的工作布局

“載體是思想政治教育主體運(yùn)用的能承載并傳遞思想政治教育內(nèi)容和信息的手段和形式，選擇和使用適當(dāng)?shù)妮d體是正確實(shí)施方法的重要前提”。[3]思想政治教育載體的選擇和運(yùn)用在某種程度上決定著各要素之間能否較好地相互作用，協(xié)調(diào)發(fā)展。高校輔導(dǎo)員講好黨史故事要充分依托輔導(dǎo)員工作中各類載體類型，促進(jìn)講好黨史故事與大學(xué)生日常思想政治教育深度融合，構(gòu)建一種“全面融入”的工作布局。

在大學(xué)生日常思想政治教育工作場(chǎng)域中，高校輔導(dǎo)員講好黨史故事的載體形式主要有活動(dòng)載體、網(wǎng)絡(luò)載體、文化載體三種類型。以活動(dòng)載體的形式講好黨史故事，是指依托主題教育、黨團(tuán)課程等“大思政課”講述紅色文化或進(jìn)行理論宣講；以網(wǎng)絡(luò)載體的形式講好黨史故事，是指依托網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)開發(fā)并傳播紅色文化作品等；以文化載體的形式講好黨史故事，是指依托校園文化活動(dòng)以藝術(shù)的形式講述黨史故事。高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮好日常思想政治教育中講好黨史故事的場(chǎng)域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“全面融入”的工作布局，將講好黨史故事全面融入到大學(xué)生日常思想政治教育各項(xiàng)工作的載體之中。一是在“大思政課”中講好黨史故事。高校輔導(dǎo)員可以在思政課實(shí)踐教學(xué)、青馬工程培訓(xùn)課、入黨積極分子培訓(xùn)課、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)課等“大思政課”中，以講述紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專題課程的形式講述黨史故事。二是在主題教育活動(dòng)中講好黨史故事。輔導(dǎo)員可以在各類主題教育活動(dòng)中，以主題演講、理論宣講的形式講述黨史故事。三是在校園文化活動(dòng)中講好黨史故事。高校輔導(dǎo)員可以組織演講比賽、征文、故事會(huì)、藝術(shù)節(jié)等形式的紅色文化活動(dòng)，在活動(dòng)中與學(xué)生一起宣講黨史故事，還可以打造話劇、歌劇、微電影等形式的文藝劇目，以藝術(shù)的形式講述黨史故事。四是在日常教育中滲透黨史故事。高校輔導(dǎo)員可以在主題班會(huì)、談心談話中隨時(shí)引用黨史故事來說明某個(gè)道理，通過日常滲透提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。五是在網(wǎng)絡(luò)思政中講述黨史故事。高校輔導(dǎo)員可以充分利用各類網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)和個(gè)人自媒體平臺(tái)開展黨史故事網(wǎng)絡(luò)傳播教育。

（三） 建立協(xié)同機(jī)制，搭建共建共享的育人聯(lián)盟

講好黨史故事是一個(gè)立體的系統(tǒng)工程。紅色資源的挖掘和資源分布的不均衡決定了必須要加強(qiáng)校外合作；資源轉(zhuǎn)化的過程復(fù)雜性和教育產(chǎn)品供給的海量性決定了必須推進(jìn)校際、校內(nèi)協(xié)同。因此，高校輔導(dǎo)員講好黨史故事，需要加強(qiáng)校地、校際、校內(nèi)三個(gè)層面的協(xié)同育人，搭建一個(gè)共建共享的育人聯(lián)盟。一是要加強(qiáng)校地合作，整合多方資源。高校輔導(dǎo)員可以通過基地共建的方式與革命紀(jì)念地、革命歷史博物館、地方黨校、紅色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位建立合作關(guān)系，在基地建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程開發(fā)、教育產(chǎn)品供給等方面進(jìn)行資源共享，互通有無(wú)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常組織大學(xué)生赴革命紀(jì)念地、博物館開展實(shí)踐教學(xué)和紅色研學(xué)，積極推進(jìn)革命文物進(jìn)校園、優(yōu)秀師資進(jìn)校園，在課程開發(fā)、教育經(jīng)驗(yàn)等方面積極與地方黨校、紅色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流互鑒。二是要推進(jìn)校際共建，打造輔導(dǎo)員紅色教育聯(lián)盟。黨史故事的共享性打破了高校因紅色資源分布不均帶來的限制，搭建校際“紅色教育聯(lián)盟”已成為近幾年高校開展紅色教育的新模式。高?？梢酝苿?dòng)不同院校輔導(dǎo)員共同開發(fā)、講述黨史故事，通過共建黨史故事資源庫(kù)、互設(shè)教育基地、聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)思政等舉措建立講好黨史故事的“共同體”。三是要加強(qiáng)校內(nèi)協(xié)作，建立跨學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制。高校輔導(dǎo)員講好黨史故事需要發(fā)揮輔導(dǎo)員、思政課教師、行政干部三支隊(duì)伍各自的優(yōu)勢(shì)。一般來講，輔導(dǎo)員在講述、呈現(xiàn)方面具有優(yōu)勢(shì)，思政課教師在理論把握方面具有優(yōu)勢(shì)，行政干部在資源協(xié)調(diào)方面具有優(yōu)勢(shì)，高?？梢越M建以輔導(dǎo)員為主體，以思政課教師和行政干部共同參與的協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還需要充分發(fā)揮黨團(tuán)課程、主題教育活動(dòng)中“黨史故事類課程”可以循環(huán)講授的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)輔導(dǎo)員講述黨史故事的課程體系，并通過建立跨院系的課程講授機(jī)制，擴(kuò)大輔導(dǎo)員課程的利用效度和廣度，這樣也有利于輔導(dǎo)員在循環(huán)講授中不斷提高課程質(zhì)量和教學(xué)能力。

（四） 加強(qiáng)能力建設(shè)，建立師生合作的運(yùn)行機(jī)制

高校輔導(dǎo)員講好黨史故事，在語(yǔ)言表達(dá)、話語(yǔ)方式轉(zhuǎn)化、親和力、感染力方面具有潛在優(yōu)勢(shì)，但在知識(shí)儲(chǔ)備、挖掘轉(zhuǎn)化、理論把握、課程開發(fā)等方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)能力建設(shè)。高校輔導(dǎo)員要著力提高教育意識(shí)、黨史知識(shí)儲(chǔ)備和資源轉(zhuǎn)化能力。第一，高校輔導(dǎo)員要提高教育意識(shí)。能不能意識(shí)到思想政治教育的需要是思想政治教育人與其他人的根本區(qū)別，高校輔導(dǎo)員要用一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛敏銳地捕捉講好黨史故事的教育契機(jī)。第二，高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)黨史知識(shí)儲(chǔ)備。熟悉黨史是講好黨史故事的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員專業(yè)背景多樣，對(duì)黨史及相關(guān)理論知識(shí)的儲(chǔ)備相對(duì)不足，高校輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。第三，高校輔導(dǎo)員要提高資源轉(zhuǎn)化能力。黨史故事的資源轉(zhuǎn)化是對(duì)輔導(dǎo)員在歷史研究、文學(xué)修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教育教學(xué)、創(chuàng)新思維等方面能力的綜合考量，高校輔導(dǎo)員要通過學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐有意識(shí)地提高資源轉(zhuǎn)化方面的綜合能力。

同時(shí)，高校輔導(dǎo)員講好黨史故事不僅要依靠自身力量，還需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立師生合作的運(yùn)行機(jī)制?；诟咝］o導(dǎo)員日常工作實(shí)際，講好黨史故事需要把握運(yùn)行機(jī)制的兩個(gè)重點(diǎn)。一是要建立“輔導(dǎo)員+學(xué)生社團(tuán)+社會(huì)實(shí)踐”課程開發(fā)模式。即輔導(dǎo)員以“講好黨史故事”為建設(shè)主題組建學(xué)生社團(tuán)，依托大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)并講述黨史故事類課程。其所得成果既可以作為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果，也可以作為高校輔導(dǎo)員講好黨史故事的成果。二是要建立“學(xué)生+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+黨史故事作品”網(wǎng)絡(luò)思政模式。即輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)作并講述黨史故事。這兩種運(yùn)行模式，能夠很好地體現(xiàn)講述和體驗(yàn)相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合的科學(xué)原則，既有利于提高輔導(dǎo)員講好黨史故事的工作效能，又有利于促進(jìn)學(xué)生的自我教育和自覺成長(zhǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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