教育大計，教師為本；教師大計，教研為要。

作為一名小學科學教研員，我很慶幸自己選擇了所從事的職業(yè)。1983年，我從師范學校畢業(yè)后，開始從事自然課程教學。1994年，29歲的我跨進自然課程的教研之路，至今剛好30年了。在這30年里，我?guī)ьI的科學教師團隊不僅獲得了國測第一和眾多的國家級、市級一等獎，還帶出了一個又一個小學科學特級教師、正高級教師、北京市學科帶頭人和骨干教師。另外，我不僅作為分冊主編參加了國家級教材大象版小學《科學》的編寫，還帶領芮莉、張國富、杜靜忠、郭京平、陳穎文、趙靜等教師參加了該教材的編寫，為該教材做出了重要貢獻。

除了教研同行常常向我“取經”，還有一些媒體朋友對我在教研上取得的這些成績感興趣，想讓我寫寫自己的教研經驗。不過，這樣的文章確實不大好寫，需要從教育理論、課程理念、教學設計等多個角度來展開，寫得不好很難引起讀者的共鳴。我想，與其為自己的教研工作畫一幅“自畫像”，倒不如讓我?guī)С鰜淼倪@些優(yōu)秀教師談一談他們和我共事與成長的經歷，讓他們?yōu)槲业墓ぷ髋c生活畫出一幅幅“群畫像”，這樣或許能對讀者朋友們有所啟發(fā)。

青年教師眼中的“老媽”，老教師口中的“師父”

首都師范大學附屬朝陽實驗小學教師張國富（市級學科帶頭人）說：

“我是1994年認識王素英老師的，我最有發(fā)言權。朝陽科學團隊每一名教師的成長，都離不開王素英老師團隊的呵護和培養(yǎng)。王素英老師所帶領團隊的教師達成了共識：她是嚴慈相濟的導師，既是嚴師，又是我們的‘大家長。對于各梯隊教師的培養(yǎng)，傾盡心血，許多青年教師都把王素英老師當作‘老媽，我們這些50歲出頭的老教師依然虔誠地喊她‘師父。

“王素英老師面對教師的業(yè)務怠惰與對教學理解的不到位，會毫不留情地批評，也會諄諄地教誨，所以部分教師既有些許暫時的委屈，但更多的是一生的感恩。記得1996年我參加北京市評優(yōu)課及1999年參加北京市基本功大賽時，王素英老師對業(yè)務研究的精尖、對教學設計的把控都令我深深敬佩，在王素英老師的指導下我獲得了北京市評優(yōu)課一等獎、北京市基本功大賽全能一等獎第一名。在生活上，在我們如何做人上，在協(xié)調學校和教師發(fā)展關系上，王素英老師又很慈祥，甚至有些像溺愛孩子的家長，關愛著、保護著她的每一個團隊成員。

“清晰記得2018年那次，王素英老師回單位交材料，一著急踩空樓梯，順勢摔下，但她顧不上疼痛，辦完事，就趕往學校聽課指導，晚上回家疼痛難忍才去就醫(yī)。結果膝蓋損傷嚴重必須馬上手術。本以為這下王素英老師可以休息了，結果出院后，她自己準備了一輛小電動代步車，繼續(xù)穿梭在各個學校之間。她心中時刻想著這份工作，心里時刻惦記著教師的成長，在平凡中無私地奉獻著自己的光和熱……”

責任擔當，助力青年教師專業(yè)成長

北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學教師李美凝（2024年新任北京市骨干教師）說：

“2019年，我有幸代表朝陽區(qū)參加北京市評優(yōu)課大賽。那時我在小學科學學科任教僅3年，工作經驗不足讓我缺乏信心，試講效果極不理想。但是王素英老師并沒有急于否定，而是和我進行了多次溝通，描繪了成功的藍圖。

“其一，將選取教材的《小孔成像》創(chuàng)意改為《小孔與像》，將一孔、二孔、三孔、多孔與成像的關系層層深入地研究，自然地將學生的猜想、假設、推理推向高潮，巧妙地培養(yǎng)學生的科學思維能力。其二，注重邏輯與實證模型，結合課題研究成果，創(chuàng)出特色。經過思考，本課利用我區(qū)關于模型建構的市級課題研究成果，進行建構與解釋的實踐嘗試，利用‘立體記錄單記錄學生逐層進階的思維發(fā)展脈絡，使學生的科學素養(yǎng)得到逐步提升，將成為這節(jié)課的一個亮點。其三，王素英老師為我講述了歷屆代表北京市朝陽區(qū)參賽的團隊和講課教師共同付出的努力與取得的卓越成果。其四，強調了我善于思考的優(yōu)勢。

“對我進行鼓勵后，王素英老師便帶領團隊多次聽我試講，從設計思路的實施到學生課堂的現(xiàn)狀分析，從課堂學生對問題的生成到及時叫停的策略拋出，從課后反思分析到示范講解，手把手的指導，乃至一字一句的邏輯重音，書寫的筆順、筆畫都逐一指導。功夫不負有心人，最終這節(jié)課在市級評優(yōu)課中大放異彩。繼而一發(fā)不可收，后來我又獲得了全國評優(yōu)課一等獎、北京市教學設計一等獎等。每次輔導，王素英老師都是那么地精神百倍，從無一絲懈怠，王老師旺盛的精力是出自對每位教師的關愛，是對朝陽科學團隊的負責，更是一名黨員的責任與擔當……”

心疼、感動、佩服背后是“她”的默默付出

北京市朝陽區(qū)星河實驗小學王小寧（青年市級骨干）說：

“作為一名教師，最幸福的事情就是成長的路上有一位優(yōu)秀的領路人，可以讓我們少走彎路，王素英老師的引領，就像一盞燈塔，為我們青年教師指出努力的方向。

“2018年，我通過層層選拔，最終獲得參與北京市第二屆‘京教杯大賽的機會。整個暑期，每一次磨課、說課都會拼搏到深夜，一個電話能打兩個多小時，一份教學設計從開始的7000多字一遍遍修改完善，成稿時已經有多達15個版本，最終提交1.2萬字。到最終的現(xiàn)場說課，又要把1.2萬字的文稿變成3000字的說課稿，真的是百般磨煉，字字精雕細琢，最終我榮獲了‘京教杯一等獎的第一名。

“這次‘京教杯最讓我心疼的是，剛做完膝蓋手術的王素英老師一站就是七八個小時，當自己發(fā)現(xiàn)不舒服時雙腿已然麻木了。這次‘京教杯最讓我感動的是，終賽的那天下午，恰逢王老師自己正高級教師的市級答辯。上午我們很早就到達了比賽現(xiàn)場，王老師抓緊每一分每一秒指導我們當天答辯的兩個人。陪同上午答辯的教師進行完比賽后，王老師在現(xiàn)場匆匆地扒了口午飯就趕往她自己的答辯現(xiàn)場，答辯后又第一時間趕回了‘京教杯現(xiàn)場，陪同我完成了最后的比賽。這次‘京教杯最讓我佩服的是，王老師每一次的指導都不僅僅針對一課進行，而是對類似課程的教學策略都進行全面分析，讓教師不僅僅完成一項活動，更對這一類課程的認識得到提升。我收獲了豐富的理論知識，感悟了單元教學的魅力，明白了今后研究的方向，并以此為基礎不斷鉆研單元教學活動的設計與撰寫?！?/p>

團隊教師心中的“拼命三郎”

“在科學團隊教師的口中，王素英老師有著‘拼命三郎的稱號?！泵鬟h教育書院實驗小學教師郭京平（正高級教師）記錄了新冠疫情防控期間朝陽教研團隊的經歷，“2020年新冠疫情防控期間，為了確保安全，北京市需要統(tǒng)一的視頻學習資源，供學生居家學習。王素英老師當年7月25日領取了市里最重要的《北京市空中課堂》36節(jié)的錄制任務，同時負責全市科學課程在朝陽區(qū)的錄制。她領取任務的當天，就完成了錄制場所、攝影師、教學內容分配、主講教師的選用等所有準備工作。為了確保教學效果，王素英老師根據(jù)每位教師的教學特長、語調等特點，將課程最優(yōu)化分配給大家，并專門組建了‘空中課堂錄課群，讓10多位主講教師在群內試講，其他教師把關，每個教案、每個重點內容都一起認真推敲。那些天王素英老師很少能在零點之前睡覺?！?/p>

“記得我錄制《水到哪里去了》這一內容前，對于‘怎樣證明水變成水蒸氣跑到空氣中去了這一教學環(huán)節(jié)，大家交流研討了4個晚上，最終達成一致。因為我的錄課時間比較靠后，當我在錄課現(xiàn)場見到王素英老師時不禁驚呆了，長時間的加班熬夜，她體重急劇下降，圓潤的臉龐也失去了光澤?？晌业脑掃€沒說出口，王素英老師卻淡淡地一笑，‘減肥效果不錯吧？一句話讓我瞬間淚崩……”郭京平說。

成功算你的，失敗我兜著

“15年前，王素英老師推薦我參加了第一屆北京市教學設計大賽。已經記不清王素英老師聽了我多少次課，也記不清她幫我修改了多少次稿子。只記得在我最迷茫的時候，王素英老師一遍又一遍耐心地為我講解。在答辯前最緊張的時候，王素英老師跟我說，‘成功算你的，失敗我兜著！如今，我已經是一名北京市骨干教師、正高級教師，也有了自己的徒弟，孟媛就是其中之一。孟媛找到我說，明天就是‘京教杯的決賽了，她還是有點兒緊張，怎么辦？我告訴她：‘沒事兒，成功算你的，失敗我兜著！加油！是王老師的言傳身教成就了我的夢想，我要把這份愛傳遞下去，成就更多年輕老師的夢想……”北京市陳經綸中學帝景分校的教師趙靜（正高級教師）說。

躬耕教壇，強國有我。我為自己腳踏實地、用教育的理想實現(xiàn)理想的教育的教研生涯感到欣慰。在一次經驗分享會上，我總結道：“其實，我也沒做什么貢獻，只是為朝陽區(qū)科學教師隊伍培養(yǎng)了5名特級教師、6名正高級教師、3名市級學帶、16名市級骨干、7名國家教材編寫者……”作為教研員，從指導常態(tài)課到打磨精品課，除了需要做到聽大量而廣泛的課，還需要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的亮點及擴展點，并將其再放大至單元，同時具有一雙伯樂的眼睛，發(fā)現(xiàn)有潛力的教師。未來，我將繼續(xù)腳踏實地，繼續(xù)用教育的理想實現(xiàn)理想的教育。

（責編 桑 濤）