□山東省膠州市膠萊中學(xué) 冷 雪

初中道德與法治課程對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德、塑造良好人格具有重要教育作用。在素質(zhì)教育理念下，“德育”置于“五育”之首，能夠幫助學(xué)生在掌握做人的基本道理上，擁有正確的價(jià)值觀、是非觀。教師應(yīng)針對初中生的學(xué)習(xí)情況，依托新課標(biāo)背景，注重發(fā)展學(xué)生綜合性能力；利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德與知識素養(yǎng)。將微課引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠豐富課程教學(xué)資源，落實(shí)因材施教理念，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)提供可行性路徑。基于此，本文圍繞如何巧用微課，激活課堂活力展開探究。

一、微課下的道德與法治課堂

當(dāng)前，微課下的道德與法治課堂沒有準(zhǔn)確的定義。微課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，是新課程改革的重要標(biāo)志。這種教學(xué)方式既有利于豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識理解能力，又有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，無論哪種定義下的微課道德與法治課堂，都是以視頻教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生量身定制適宜的微課內(nèi)容，用于突破道德與法治學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生具備良好的德行素養(yǎng)。

微課視頻具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精、資源容量小、主題特色鮮明等特點(diǎn)，在應(yīng)用過程中具有靈活性、便捷性的優(yōu)勢。微課要求教師在幾分鐘內(nèi)完成詳細(xì)的知識點(diǎn)講解，具有高度概括的功能，對于培養(yǎng)小學(xué)生總結(jié)概括能力意義重大。同時(shí)，微課教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

此外，微課教學(xué)對教師教學(xué)提出了更高要求，不僅要運(yùn)用專業(yè)的道德與法治學(xué)科內(nèi)容，還要應(yīng)用信息技能，科學(xué)編輯多元化的微課內(nèi)容，提高知識點(diǎn)講解教學(xué)水平。比如，在微課設(shè)計(jì)、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)微課的內(nèi)容精簡性、使用方便性等特征，為學(xué)生準(zhǔn)確、高效掌握道德與法治學(xué)科知識點(diǎn)提供有效手段。

二、新課標(biāo)背景下微課在初中道德與法治課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）學(xué)習(xí)興趣更為濃厚

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要利用微課教學(xué)手段集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。教師要在這一問題上進(jìn)行深入思考，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對課堂教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重的特點(diǎn)，要想提升學(xué)生知識掌握能力，教師就要在最短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生抓住知識重點(diǎn)、厘清知識架構(gòu)，使學(xué)生深度思考問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。微課的合理化應(yīng)用，以其視頻教學(xué)的多樣性特征，提升了學(xué)生知識構(gòu)思能力，符合道德與法治課堂教學(xué)要求，對于激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用。

（二）微課教學(xué)突出重點(diǎn)

微課本身具有內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出的特征，應(yīng)用微課進(jìn)行初中道德與法治課堂教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有促進(jìn)作用。在微課視頻教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其建構(gòu)良好的課程學(xué)習(xí)思想，使其在微課的輔助下提升對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的解讀能力。比如，微課憑借簡單易懂的講解過程，能夠?qū)?fù)雜的知識點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。微課中的知識點(diǎn)清晰明確且重點(diǎn)突出，結(jié)合了圖片、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，從多個(gè)角度、多個(gè)方面幫助學(xué)生探索道德與法治知識，提高了課堂教學(xué)的集中性優(yōu)勢，為學(xué)生深入開展道德與法治課程學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治課程中引入信息化教學(xué)手段，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)體系的改革與發(fā)展，對提高學(xué)生德行素養(yǎng)具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)情況，教師科學(xué)利用微課講解知識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效，為學(xué)生深度挖掘道德與法治學(xué)科知識內(nèi)涵提供助力。基于微課的應(yīng)用效果，教師要不斷開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解讀知識，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。教師通過微課教學(xué)講解經(jīng)典案例，提升學(xué)生的直觀感受能力，使其在課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)情感共鳴，提高對知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生良好的道德與法治課堂學(xué)習(xí)技能。另外，微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供最新的道德與法治知識，提升學(xué)生知識掌握的深度與廣度。

三、新課標(biāo)背景下微課在初中道德與法治課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）把握微課時(shí)長

微課體現(xiàn)在“微”上，主要的特點(diǎn)是微課時(shí)間較短、內(nèi)容精簡，根據(jù)學(xué)生的注意力設(shè)計(jì)微課時(shí)長，一般保持在5—10 分鐘。因此，在微課設(shè)計(jì)中，教師要做好精心地設(shè)計(jì)，深刻理解道德與法治學(xué)科知識特點(diǎn)，既要體現(xiàn)內(nèi)容的全面性，又要體現(xiàn)知識的精簡性，提高學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中提升綜合能力。

（二）落實(shí)差異教學(xué)

根據(jù)初中生的個(gè)體差異，在微課教學(xué)活動(dòng)中，教師要落實(shí)差異性教學(xué)理念，幫助學(xué)生在不同層面上掌握道德與法治知識，提升學(xué)生對道德與法治課程的解讀能力。微課教學(xué)不能“一刀切”，而是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢創(chuàng)設(shè)多元化微課視頻，為學(xué)生提供豐富的選擇性內(nèi)容，使其在探索學(xué)習(xí)中提高課程學(xué)習(xí)水平。

（三）找準(zhǔn)角色定位

微課作為一種輔助性教學(xué)手段，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，為學(xué)生提供直觀性學(xué)習(xí)路徑，從而發(fā)揮微課的向?qū)宰饔谩；诖?，教師要注重角色定位，利用微課教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在交流與討論中提升對知識的解讀能力，逐步形成良好的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、新課標(biāo)背景下微課在初中道德與法治課堂教學(xué)中的策略

（一）優(yōu)化微課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師根據(jù)道德與法治知識特點(diǎn)，圍繞教學(xué)核心目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)微課內(nèi)容，以趣味性、生活化的微課視頻吸引學(xué)生注意力。在微課視頻下與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，這一過程既能夠幫助學(xué)生了解道德與法治學(xué)科知識點(diǎn)，又能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成微課教學(xué)導(dǎo)入任務(wù)。另外，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過程中，教師要體現(xiàn)互動(dòng)式特征，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)氛圍下系統(tǒng)性掌握道德與法治學(xué)科知識，提高互動(dòng)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》這一知識點(diǎn)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，筆者基于對學(xué)生的了解設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友的階段性認(rèn)知，在微課輔助下設(shè)計(jì)互動(dòng)主題，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，分享網(wǎng)上交友的心得與體會。學(xué)生圍繞知識點(diǎn)展開思考，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入教學(xué)的目的。筆者先在多媒體上展示結(jié)交新朋友的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看過程中踐行其中的交友方法。觀看視頻結(jié)束后，筆者向?qū)W生提問是否使用網(wǎng)絡(luò)空間交到新朋友，并向?qū)W生闡述自己在互聯(lián)網(wǎng)交友過程中的經(jīng)歷，以此與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提高微課的課堂使用效果。另外，筆者根據(jù)學(xué)生的描述導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，系統(tǒng)剖析道德與法治學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的素質(zhì)，凸顯微課教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值。

（二）豐富微課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。學(xué)生通過微課預(yù)習(xí)，能夠自學(xué)課程內(nèi)容，發(fā)揮微課教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，微課有利于提高學(xué)生的聽課效果，提升學(xué)生對知識點(diǎn)的針對性學(xué)習(xí)能力，從而提高初中生道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)效。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況講解道德與法治學(xué)科知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其建立主動(dòng)思考、深度學(xué)習(xí)的思想。在微課直觀、形象的教學(xué)模式下，教師能夠通過聲像結(jié)合、圖文共存的方式，提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《呵護(hù)青春》這一知識點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生融入課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果，筆者運(yùn)用微課組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生針對這一課的主要知識點(diǎn)搜集素材資料，了解青春的意義和價(jià)值。而且，筆者根據(jù)學(xué)生在青春期的心理變化、生理變化情況進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)，借助微課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣，使其在預(yù)習(xí)過程中了解青春的重要性，并指引學(xué)生在青春期加強(qiáng)心理建設(shè)，提高情感素養(yǎng)。

在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，筆者通過微課告訴學(xué)生青春期的變化是正?，F(xiàn)象，不必為此感到苦惱和自卑，更不要因?yàn)榍啻浩诙绊憣W(xué)習(xí)。在微課教學(xué)內(nèi)容中，筆者借助教學(xué)案例引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使其在微課的輔助下高效開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，掌握青春期的相關(guān)知識點(diǎn)，幫助初中生平穩(wěn)度過青春期階段。同時(shí)，在微課教學(xué)視頻直觀、系統(tǒng)的知識滲透下，師生能夠避免圍繞青春期話題產(chǎn)生尷尬的現(xiàn)象，提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的同時(shí)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為全面發(fā)展學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)提供有利依據(jù)。

（三）導(dǎo)入真實(shí)生活案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在初中道德與法治課堂上，教師合理應(yīng)用微課教學(xué)手段，將生活案例作為教學(xué)解析的媒介引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生在理解生活案例的過程中加深對道德與法治知識的理解，凸顯道德與法治課程教學(xué)的意義。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以借助微課手段，使其在理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)過程中強(qiáng)化道德與法治能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供有利依據(jù)。同時(shí)。在微課直觀、形象的案例解析過程中，教師能夠創(chuàng)建代入式教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生深入道德與法治課堂，剖析案例知識點(diǎn)，將理論知識化作智慧力量，從而提高初中生的道德與法治核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《公民基本權(quán)利》時(shí)，筆者引入生活案例，幫助學(xué)生在熟悉的案例中解讀公民的基本權(quán)利，吸引學(xué)生注意力，使其在感同身受的學(xué)習(xí)氛圍中挖掘知識內(nèi)涵，促使學(xué)生掌握公民的基本權(quán)利這一知識點(diǎn)。具體而言，在課堂教學(xué)中，筆者借助微課動(dòng)畫手段，幫助學(xué)生了解公民的基本權(quán)利包括哪些內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖清晰呈現(xiàn)公民的基本權(quán)利。同時(shí)，在詳細(xì)講解公民具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)、政治自由等權(quán)利時(shí)，筆者結(jié)合生活中的案例，幫助學(xué)生透徹地分析公民的基本權(quán)力對生活的影響。微課教學(xué)中，舉例說明18 歲公民享有哪些基本權(quán)利，并以此為突破口結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中初中生是否具備公民基本權(quán)利，在理論與實(shí)踐融合的模式下，幫助學(xué)生運(yùn)用道德與法治知識優(yōu)化生活體驗(yàn)，切實(shí)體現(xiàn)生活案例與理論知識的互補(bǔ)性關(guān)系，發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

（四）巧用微課自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面型人才，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，教師可以借助微課教學(xué)手段，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣著手，通過一步步引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升知識學(xué)習(xí)技能，提高課堂學(xué)習(xí)效率，突出道德與法治課堂教學(xué)特色，彰顯新時(shí)期背景下微課教學(xué)的有效性作用。在開展道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合微課內(nèi)容提高學(xué)生的知識掌握程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為其形成良好的道德與法治思想提供助力。在微課的運(yùn)用下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時(shí)，筆者根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后制作微課視頻，將知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)及關(guān)系通過微課視頻呈現(xiàn)出來，并發(fā)送到班級交流群中，讓學(xué)生通過微課視頻下載學(xué)習(xí)方式進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)討論等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加深對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感受網(wǎng)絡(luò)是如何改變世界的。筆者設(shè)計(jì)了課堂討論活動(dòng)，依托微課中介紹的網(wǎng)絡(luò)改變世界這一知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的交流溝通興趣，在激烈的討論過程中，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)改變世界的認(rèn)知。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識點(diǎn)探索，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，由此提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。在逐步拓展道德與法治知識范圍的過程中，教師能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)成就感，使其在微課學(xué)習(xí)中提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，在信息時(shí)代背景下，微課教學(xué)法應(yīng)用在道德與法治課堂中勢在必行。精簡、深入的微課能夠?qū)崿F(xiàn)將新事物、新知識傳遞給學(xué)生的教育目標(biāo)，使學(xué)生在道德與法治課堂上具備與時(shí)俱進(jìn)思想，運(yùn)用先進(jìn)手段提升綜合能力。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展討論與研究工作，最大限度上發(fā)揮微課教學(xué)的作用，促使道德與法治學(xué)科信息更為暢通、內(nèi)容更為豐富，為學(xué)生提供廣闊的知識學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，在微課直觀、形象的教學(xué)特征下，教師能夠運(yùn)用具體教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的情感思維，使其在微課內(nèi)容探索中提升綜合能力。另外，微課教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了便捷路徑，為學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的解讀和突破提供了有效方法，打破了時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)取得良好成果。