康 琪

(合肥市磨子潭路幼兒園 安徽合肥 230000)

將舞獅項(xiàng)目與民間體育游戲結(jié)合,有利于解放幼兒的天性,讓幼兒獲得更豐富的游戲體驗(yàn),促使幼兒在游戲中主動(dòng)探索。

一、摸清定位精確契合,找準(zhǔn)舞獅游戲“基本音”

民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息的體育游戲和不同類別的非遺項(xiàng)目,它們都具有地方歷史文化傳承價(jià)值。我們對(duì)屬地的文化進(jìn)行資料查詢、搜集,通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行整理后發(fā)現(xiàn),在蜀山區(qū)南崗鎮(zhèn)有一個(gè)非常有名的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目“拋頭獅”,它起源于南崗鎮(zhèn)雞鳴山下雞鳴村一種獨(dú)特的民俗舞蹈,是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期農(nóng)耕生活和生產(chǎn)中形成的,其在一代又一代人的心中留下了美好的童年回憶和樂(lè)趣,獨(dú)具文化教育價(jià)值。“拋頭獅”距今已有150多年歷史,在2010年被納入安徽省的省級(jí)非遺項(xiàng)目之中。

這種本土獨(dú)有的、教育價(jià)值極高的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,值得孩子們?nèi)チ私?、學(xué)習(xí),并傳承下去。為此,我園確定將這一項(xiàng)目引入幼兒游戲活動(dòng)中,讓幼兒了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化,使其在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

二、有效聯(lián)動(dòng)精心籌備,彈好舞獅游戲“前奏曲”

(一)與社區(qū)文化站聯(lián)動(dòng)融合

傳統(tǒng)的舞獅更傾向于藝術(shù)表演,在動(dòng)作上有一定的技法要求,在表演中有一定的禮儀、固定程序要求。如果表演成分過(guò)重,趣味性不夠,幼兒參與的興趣就不高;且“舞獅的既定程序和禮儀”這種專業(yè)知識(shí)幼兒園教師并不具備。既然要傳承文化就一定不能丟棄地方文化原有的特色元素,于是我們聯(lián)系了屬地的文化站,邀請(qǐng)舞獅傳承人來(lái)幼兒園對(duì)全體教師進(jìn)行“拋頭獅”技能的培訓(xùn),幫助教師們厘清舞獅的動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)元素。教師們只有掌握了這些基本要素才能制定科學(xué)的游戲方案,更好地指導(dǎo)幼兒做足準(zhǔn)備。

(二)利用教研平臺(tái)細(xì)琢慢磨

舞獅元素不是拿來(lái)就能用的,我們需要思考和設(shè)計(jì),結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行融合創(chuàng)新。但我園教師在舞獅方面,可以說(shuō)是零基礎(chǔ),對(duì)于舞獅游戲化還不能一下吃透。非遺基本要素運(yùn)用在什么環(huán)節(jié)?幼兒游戲時(shí)戴著獅子頭套怎么做出獅子的神態(tài)動(dòng)作?舞獅動(dòng)作難度大,幼兒能不能完成?……帶著一系列的問(wèn)題,我們?cè)诮萄袝?huì)上圍坐在一起研討、想辦法。在一次次研析后,我們確定保留入場(chǎng)舞獅禮儀“拜四方”,這是相互尊重、相互禮讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的展現(xiàn);還根據(jù)幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展情況,將難度大的動(dòng)作適當(dāng)降低表現(xiàn)高度和頻次。

三、師幼共研精準(zhǔn)把脈,抓住舞獅游戲的“主旋律”

經(jīng)過(guò)多次思維碰撞,幼兒園的第一版舞獅游戲方案出臺(tái)。教師的本意是設(shè)計(jì)有趣的內(nèi)容讓幼兒積極主動(dòng)地參與到舞獅游戲中去,可實(shí)際效果不盡如人意。在觀察幼兒玩的時(shí)候,能看出幼兒一開(kāi)始對(duì)舞獅表現(xiàn)出了極大的興趣,可是沒(méi)玩一兩天,很多幼兒的積極性就下降了,反饋的整體感覺(jué)就是一個(gè)詞:不好玩!

什么是好玩的游戲呢?教師設(shè)計(jì)的就一定好玩嗎?其實(shí)不然,游戲好不好玩取決于幼兒。于是,我們和幼兒展開(kāi)了一次次地商量、討論活動(dòng),以快樂(lè)和滿足為目的,讓幼兒自由發(fā)言、自主選擇游戲內(nèi)容、自發(fā)交流,積極主動(dòng)地參與到舞獅游戲的編排過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中,教師收到了很多驚喜。幼兒非常熱情地提出各種問(wèn)題:

獅子只會(huì)跳舞嗎?

獅子會(huì)不會(huì)生氣?生氣的獅子是什么樣子的?

獅子生氣怎么辦?

為什么獅子會(huì)生氣?

獅子高興的時(shí)候會(huì)笑嗎?

獅子頭那么大怎么笑?

……

在和幼兒的“頭腦風(fēng)暴”中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)舞獅游戲的關(guān)注點(diǎn)與教師的關(guān)注點(diǎn)是不同的:教師更關(guān)注安全性和非遺元素;而幼兒更關(guān)注游戲本身的趣味性,在他們的口中獅子被擬人化了。

綜合了幼兒的意見(jiàn),教師對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,用故事進(jìn)行串聯(lián),有了豐富的故事情節(jié),游戲的情境一下子變得立體了,舞獅游戲也變得更加有趣了;教師重新細(xì)化了每個(gè)場(chǎng)景游戲的玩法,游戲玩法由幼兒來(lái)定,用各種形式發(fā)展故事,幼兒興趣更濃厚、積極性更高了。師幼共研不僅讓舞獅游戲更好玩、讓文化傳承有了立足點(diǎn),也找到了趣味民間游戲的精神內(nèi)涵所在。

四、科學(xué)練習(xí)精巧保障,感受舞獅游戲“節(jié)奏美”

赫伊津哈認(rèn)為:“游戲是一種自愿的活動(dòng),被迫游戲就不再是游戲了?！边`反游戲自身內(nèi)在規(guī)律,或不考慮幼兒本身的年齡特點(diǎn),片面追求游戲效果是不可取的,這樣幼兒無(wú)法在游戲中得到愉悅的體驗(yàn),甚至可能出現(xiàn)一些抵抗情緒。

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,想要玩好舞獅游戲,平時(shí)的練習(xí)非常重要,為此教師需要從多個(gè)方面下功夫。

(一)道具的選擇

舞獅游戲中的主要道具是獅子頭,在成人“拋頭獅”項(xiàng)目中,一個(gè)獅子頭約8斤重,幼兒肯定不能用。我們需要專門(mén)定制幼兒款,將獅頭內(nèi)部比較吃重的材料用結(jié)實(shí)、牢固且輕盈的材料替換,保證幼兒輕便使用。

主要道具問(wèn)題解決了,游戲過(guò)程中輔助道具的選擇也很重要。傳統(tǒng)舞獅輔助道具一般有木制的長(zhǎng)條板凳、方桌、梅花樁等等,我們繼承傳統(tǒng),出于安全性和實(shí)用性的考慮,選用了園內(nèi)木質(zhì)的體育器械:平衡木、梅花樁、梯子組合。教師巧妙借助這些道具進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作,將幼兒帶入特定情境,讓“小獅子”們分組選擇不同類型的道具進(jìn)行互動(dòng)游戲。

(二)安全的保障

材料方面:因?yàn)樾枰刻炀毩?xí),且道具使用頻率較高,可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的破損或安全問(wèn)題,所以每日的檢查是必不可少的。不管是獅頭、繡球還是梯子組合、梅花樁等等,所有的道具在幼兒練習(xí)前都會(huì)進(jìn)行上下左右全面式的細(xì)致檢查,確保沒(méi)有突出的木簽、破裂的隙口;檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否平整、器械是否牢固等等,以免造成幼兒不必要的傷害,為幼兒安全練習(xí)保駕護(hù)航。

身體方面:不論是什么游戲,只要有大幅度的動(dòng)作,都需要先和幼兒一起進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),激活幼兒的肌肉群,有效避免肌肉牽張發(fā)射,為幼兒游戲做好身體上的準(zhǔn)備。

(三)時(shí)間的把控

獅子頭經(jīng)改裝后也還是有一定斤兩的,幼兒在游戲時(shí)需要時(shí)刻保持上舉的動(dòng)作,對(duì)于獅頭幼兒的體能和臂力是有一定要求的;作為獅尾的幼兒一直彎著腰也會(huì)很累;舞獅服裝較厚重,幼兒在頭套里比較熱:這些都對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間提出了要求。為此我園讓幼兒先把基本動(dòng)作學(xué)會(huì)了,再帶裝練習(xí)。針對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、密度、節(jié)奏,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)練習(xí)頻率和層次。每天的練習(xí)要有節(jié)奏,不能一上午練習(xí)、下午還在練習(xí)。在疲勞的狀態(tài)下,游戲的樂(lè)趣就會(huì)消失,那么游戲的意義將不復(fù)存在。

(四)保育的關(guān)注

一般情況下,練習(xí)一段時(shí)間后要休息、更換汗巾、補(bǔ)充水分,教師也會(huì)通過(guò)觀察、摸、問(wèn)隨時(shí)關(guān)注幼兒的身體狀態(tài),更會(huì)留意幼兒的情緒,和幼兒聊聊練習(xí)中的趣事,讓幼兒時(shí)刻保持愉悅的心情積極地參與日常的練習(xí),保障練習(xí)的效果。

(五)幼兒的練習(xí)

在開(kāi)展日常動(dòng)作練習(xí)的時(shí)候,一方面要注意進(jìn)度和節(jié)奏,要循序漸進(jìn),要考慮幼兒的年齡,不可冒進(jìn),一味地追求排練結(jié)果,否則幼兒的身體是受不了的。因?yàn)橄胍憩F(xiàn)出獅子的威武、兇猛、憨態(tài)可掬等多種神態(tài),在舞獅游戲練習(xí)中,幼兒需要做很多搖頭、擺尾、跳、跪、跨、跑、抖毛等動(dòng)作。這些動(dòng)作可能會(huì)有不同層次的節(jié)奏變化,雖然教師會(huì)在設(shè)計(jì)動(dòng)作的時(shí)候考慮到這點(diǎn),但在練習(xí)的時(shí)候仍不可避免地會(huì)多次重復(fù)練習(xí)。所以,我園教師先集體進(jìn)行動(dòng)作的熟悉、再進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí),等到幼兒掌握基本技巧后再連貫練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中還要關(guān)注幼兒之間的個(gè)體差異,根據(jù)需要開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)和指導(dǎo)。

另一方面要關(guān)注幼兒之間的配合。比如:一個(gè)獅子由兩個(gè)幼兒分別扮演獅頭、獅尾,他們?nèi)炭床灰?jiàn)彼此、沒(méi)有言語(yǔ)交流,舉手投足都透著默契。這種默契是需要多次練習(xí)的,特別是獅頭動(dòng)作和獅尾動(dòng)作不一樣,甚至方向相反。所以在練習(xí)的時(shí)候教師可以喊節(jié)拍,輔助幼兒了解他們?cè)撟鍪裁磩?dòng)作。

(六)教師的指導(dǎo)

舞獅游戲需要精心編排,更離不開(kāi)日常的練習(xí)。一開(kāi)始練習(xí),重在基本的動(dòng)作學(xué)習(xí),所以教師可以逐個(gè)進(jìn)行動(dòng)作解析;然后重點(diǎn)將游戲環(huán)節(jié)從頭拉到尾,讓幼兒對(duì)整個(gè)游戲內(nèi)容有全面的了解;最后優(yōu)化游戲動(dòng)作、神態(tài),精益求精。教師在指導(dǎo)游戲時(shí),不能動(dòng)不動(dòng)就干擾幼兒,要學(xué)會(huì)利用動(dòng)作、表情、眼神等肢體語(yǔ)言介入幼兒游戲行為并進(jìn)行指導(dǎo)。例如,幼兒在游戲中表現(xiàn)得特別好的時(shí)候,教師應(yīng)該用點(diǎn)頭、贊許的目光、欣喜的表情,或者拍手等表示肯定。

五、家園合力精誠(chéng)合作,奏響舞獅游戲“最強(qiáng)音”

要想幼兒玩轉(zhuǎn)舞獅游戲,家長(zhǎng)的配合不可或缺。在了解到幼兒園開(kāi)展了舞獅游戲后,很多家長(zhǎng)都全力支持、配合。他們?cè)诳吹胶⒆觽儤?lè)呵呵地玩舞獅游戲的時(shí)候,還常常忍不住“偷學(xué)”幾招基本步法,回家和孩子“切磋切磋”,為舞獅游戲注入了最強(qiáng)動(dòng)力。

游戲,對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)不僅僅意味著玩。教師借助社會(huì)資源用心尋找合適的載體,為幼兒設(shè)計(jì)適宜的、有趣的民間體育游戲活動(dòng),能夠讓幼兒在游戲中提升身體協(xié)調(diào)性、鍛煉專注力、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力等。幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中感受、體驗(yàn)本土傳統(tǒng)文化,有助于他們形成優(yōu)良的品質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

當(dāng)然,在傳統(tǒng)文化傳承上,我們還有很長(zhǎng)的路要走。我們會(huì)繼續(xù)努力用幼兒喜愛(ài)的方式傳承傳統(tǒng)文化,厚植幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷;積極做傳統(tǒng)文化的傳播者,讓“非遺”的魅力真正感染幼兒的心靈,拉近民間傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代幼兒的距離。