陳淑紅

摘? 要：大數(shù)據(jù)時代的到來，經(jīng)濟形態(tài)發(fā)生很大的變化，行業(yè)企業(yè)對會計人才的需求發(fā)生了改變，中職會計人才的核心素養(yǎng)不僅要包含原有的知識和技能，還應(yīng)包含信息獲取與處理能力、數(shù)據(jù)分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、商業(yè)思維、創(chuàng)新精神、溝通協(xié)作和團隊合作等能力。文章在對大數(shù)據(jù)時代背景、財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢進行分析的基礎(chǔ)上，探討了大數(shù)據(jù)時代對會計人才培養(yǎng)提出的新要求，通過教育教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐的案例研究，結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容，提出了幾點大數(shù)據(jù)時代下會計專業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的方法與策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；中職會計；核心素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時代下，人們在使用各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)時，產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)成為大數(shù)據(jù)時代的重要資源。通過對大數(shù)據(jù)的分析，可以揭示隱藏的模式和規(guī)律，從而更準確地預(yù)測趨勢、發(fā)現(xiàn)商機，也能夠幫助企業(yè)改進業(yè)務(wù)流程，提高生產(chǎn)效率、改進產(chǎn)品和服務(wù)。在新時代背景下，財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)面臨著巨大的變革和機遇，首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為行業(yè)帶來了海量的數(shù)據(jù)資源，提供了更準確的決策依據(jù)。其次，互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子商務(wù)的興起，改變了傳統(tǒng)商貿(mào)的交易模式和市場格局。最后，人工智能和機器學(xué)習(xí)的發(fā)展，對會計從業(yè)人員提出了更高的要求。大數(shù)據(jù)的背景和行業(yè)的變革，導(dǎo)致財經(jīng)類從業(yè)人員的職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的知識和技能已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的人才需求，只有與時俱進，基于大數(shù)據(jù)時代特征的職業(yè)核心素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)崗位需求的會計人才。

一、大數(shù)據(jù)時代會計人才應(yīng)具備的職業(yè)核心素養(yǎng)

職業(yè)核心素養(yǎng)是在社會時代的背景下，把某種職業(yè)必備的道德、理論知識、技能等綜合素養(yǎng)作為目標進行培養(yǎng)。會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括三個方面，分別是會計專業(yè)技能素養(yǎng)、會計職業(yè)技能素養(yǎng)和會計職業(yè)道德素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時代的背景下，會計專業(yè)人才的職業(yè)核心素養(yǎng)也要與時俱進，學(xué)生應(yīng)該掌握傳統(tǒng)的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能，還要具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，包括誠信、責(zé)任、自律、專業(yè)素養(yǎng)等等，還需要具備具有大數(shù)據(jù)時代特征的核心素養(yǎng)，包括信息素養(yǎng)、商業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)。

（一）信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指掌握信息搜索、處理、分析和利用的能力。在大數(shù)據(jù)時代，信息量龐大，如何快速有效地獲取和處理信息成為人們必備的能力。

第一，數(shù)據(jù)的搜索。會計人才要善于利用搜索引擎（如Google、百度等）進行網(wǎng)絡(luò)信息搜索，能夠?qū)λ阉鹘Y(jié)果進行篩選、評估和整理。比如能夠收集、整理和分析相關(guān)的經(jīng)濟和財務(wù)數(shù)據(jù)，從而了解市場趨勢、行業(yè)動態(tài)和企業(yè)財務(wù)狀況，并基于分析結(jié)果做出決策。比如能夠通過市場研究和調(diào)查方法，收集和分析市場需求、競爭情況和消費者喜好，為企業(yè)提供決策支持。

第二，數(shù)據(jù)的分析。大數(shù)據(jù)時代需要會計人才能夠從海量的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息，做出正確的決策。具體包括數(shù)據(jù)的整理、數(shù)據(jù)的建模與統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)可視化與報告撰寫、預(yù)測與決策分析、大數(shù)據(jù)與機器學(xué)習(xí)等能力。這些能力將有助于他們更好地處理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并提供決策支持。比如能夠利用數(shù)據(jù)分析方法進行預(yù)測和決策分析，如市場需求預(yù)測、銷售預(yù)測、供應(yīng)鏈優(yōu)化等，以幫助企業(yè)做出有針對性的戰(zhàn)略決策。

第三，數(shù)據(jù)的應(yīng)用。會計人才懂得數(shù)據(jù)的應(yīng)用，有助于他們更好地利用信息技術(shù)工具和平臺進行工作和決策支持。比如能夠應(yīng)用數(shù)據(jù)庫提高工作效率；能夠應(yīng)用圖表、儀表盤等形式展示出來，通過直觀的視覺分析；應(yīng)用金融數(shù)據(jù)進行股票交易、數(shù)據(jù)查詢與分析等。

（二）商業(yè)素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時代，會計人才的商業(yè)素養(yǎng)是指要具備商業(yè)思維。第一，敏銳的市場洞察力。會計人才能夠理解和分析市場需求、競爭對手、潛在機會和威脅，為企業(yè)的決策提供有價值的信息。第二，制訂企業(yè)長期戰(zhàn)略規(guī)劃。會計人才需具備一定的經(jīng)濟學(xué)知識，能夠理解和分析宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟以及行業(yè)經(jīng)濟的動態(tài)變化，能夠明確企業(yè)的發(fā)展目標，并采取相應(yīng)的策略和措施來實現(xiàn)這些目標。第三，具備風(fēng)險管理能力。會計人才具備風(fēng)險管理的意識和能力，能夠識別、評估和應(yīng)對各種商業(yè)風(fēng)險，能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從商業(yè)的角度思考問題，提出切實可行的解決方案；保障企業(yè)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新素養(yǎng)是指具備發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力。第一，創(chuàng)新思維。會計人才能夠運用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，分析和解決實際問題，提出創(chuàng)新的商業(yè)模式和策略，尋找新的思路和方法，解決復(fù)雜的問題。第二，應(yīng)對挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代可能需要與來自不同國家和地區(qū)的人進行合作和交流，市場環(huán)境也瞬息萬變，會計人才應(yīng)該勇于嘗試新事物和接受新知識，嘗試新方法和新技術(shù)，能夠不斷創(chuàng)新并應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。第三，創(chuàng)新能力。會計人才應(yīng)具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識和能力，有敏銳的商業(yè)洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)和抓住商業(yè)機會，推動企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代中職會計教育教學(xué)改革的方法與策略

（一）構(gòu)建跨學(xué)科動態(tài)的課程體系

1. 構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化經(jīng)濟迅猛發(fā)展，催生會計新模式，現(xiàn)在信息技術(shù)與會計學(xué)科不再是相互獨立和分離的，培養(yǎng)會計人才需要優(yōu)化會計課程體系，應(yīng)將人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)與會計學(xué)科有機融合，需要構(gòu)建較為系統(tǒng)的跨學(xué)科課程，比如統(tǒng)計學(xué)與業(yè)財一體應(yīng)用的結(jié)合，財政金融與市場營銷的交叉，計算機應(yīng)用與會計技能的融合。設(shè)置跨學(xué)科課程體系，不僅能讓學(xué)生懂得財務(wù)基本知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生更好地利用信息技術(shù)進行會計核算和管理，成為大數(shù)據(jù)時代需要具備的信息素養(yǎng)、商業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的人才。

具體課程體系如下：第一學(xué)期，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和會計基本技能，會計基本技能的數(shù)字鍵盤、拼音打字等能力，與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標融合，提升學(xué)生的會計基本技能。第二學(xué)期，業(yè)財一體信息化應(yīng)用與市場營銷，提升學(xué)生的商業(yè)思維、市場分析能力、創(chuàng)新能力。第三學(xué)期：統(tǒng)計學(xué)與財政金融，培養(yǎng)學(xué)生的微觀和宏觀經(jīng)濟分析能力。

2. 構(gòu)建動態(tài)的課程體系

飛速發(fā)展的時代，瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境，對人才培養(yǎng)的要求越來越高，一成不變的課程無法跟上時代。為此，教師應(yīng)該構(gòu)建動態(tài)的、科學(xué)的、合理的課程體系，積極與企業(yè)、金融機構(gòu)、行業(yè)組織等合作，開展行業(yè)研究、調(diào)研活動，了解企業(yè)、行業(yè)發(fā)展對會計人才的需求，根據(jù)行企業(yè)人才需求及時調(diào)整和更新課程體系。比如，福建省安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)組去企業(yè)調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)有些大型企業(yè)已經(jīng)不再通過人工做基礎(chǔ)的會計核算，而是通過業(yè)務(wù)流水（電子原始憑證），系統(tǒng)平臺自動生成記賬憑證、賬簿、報表，傳統(tǒng)的賬務(wù)處理流程已經(jīng)被數(shù)字化處理取代，同時會計人員原先的“核算”職能轉(zhuǎn)變成財務(wù)數(shù)據(jù)分析預(yù)測和決策的職能。通過調(diào)研，教師在原先的課程體系上進行動態(tài)調(diào)整，減少手工賬的課時，將會計電算化課程更改為業(yè)財一體化應(yīng)用，同時融入統(tǒng)計學(xué)課程。

而且2021年，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，對高職財會類專業(yè)名稱做出了調(diào)整，大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與審計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理等新的專業(yè)名稱出現(xiàn)的背后，是國家為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)變化，從宏觀層面對財會類專業(yè)人才培養(yǎng)方向進行的調(diào)整。為此，中職會計人才的培養(yǎng)方向也隨之調(diào)整，課程進行調(diào)整，融入大數(shù)據(jù)的課程，與高等院校的會計課程體系、人才培養(yǎng)目標接軌。

（二）重構(gòu)對應(yīng)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容

隨著新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，財會人員的崗位需求已發(fā)生轉(zhuǎn)變，重復(fù)性的記賬、核算、錄入信息、數(shù)據(jù)匯總等工作內(nèi)容很大程度上被財務(wù)機器人取代，對企業(yè)而言，需要財務(wù)人員具備綜合性的知識結(jié)構(gòu)、完善的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠從傳統(tǒng)核算型向管理決策型職能轉(zhuǎn)變，同時具備更廣泛的商業(yè)技能和信息技術(shù)掌控能力?？鐚W(xué)科動態(tài)的課程體系要求教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，對應(yīng)大數(shù)據(jù)時代會計崗位需求重構(gòu)會計課程的教學(xué)內(nèi)容。

在人才培養(yǎng)過程中，福建省安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)組以會計職業(yè)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息收集處理能力，創(chuàng)新精神，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修改，組織開展人才培養(yǎng)、課程設(shè)置研討會，對部分專業(yè)課程進行重構(gòu)。下面以“業(yè)財一體信息化應(yīng)用”課程為例進行分析。

數(shù)字化是未來市場的新趨勢，傳統(tǒng)會計已經(jīng)不能滿足市場的多樣化需求。學(xué)校與時俱進，引進產(chǎn)教融合助農(nóng)真實項目，致力于培養(yǎng)前沿數(shù)字分析師，能夠融合數(shù)字化技術(shù)幫助各行各業(yè)企業(yè)輕松獲取海量數(shù)據(jù)和分析，與“市場營銷”課程交叉，培養(yǎng)學(xué)生基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果進行更加實時精準的市場響應(yīng)和營銷決策，從而更好地滿足客戶需求，贏得市場競爭優(yōu)勢。為此將課程重構(gòu)為四個模塊，分別為傳統(tǒng)蟳埔女裝現(xiàn)代營銷、助農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代營銷、家居機器人數(shù)字營銷、無人駕駛汽車數(shù)字營銷，借助業(yè)財一體信息化應(yīng)用平臺、營銷大數(shù)據(jù)平臺、數(shù)字營銷綜合實踐平臺、云數(shù)據(jù)分析軟件等新技術(shù)和資源，基于“析市場—挖產(chǎn)品—擇策略—展成果”企業(yè)商貿(mào)流程，劃分為8個教學(xué)任務(wù)，對應(yīng)企業(yè)中的市場挖掘分析、產(chǎn)品成本分析、營銷數(shù)據(jù)分析、運營數(shù)據(jù)分析、銷售預(yù)計、會計助理、財務(wù)分析、商業(yè)決策等崗位培養(yǎng)對應(yīng)的崗位技能。

（三）開展融入真實項目的實踐

實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計人才的重要途徑之一，教師可以通過組織學(xué)生實地考察、實地調(diào)研、網(wǎng)上調(diào)研、模擬商業(yè)操作、案例研究等方法，幫助學(xué)生參與實踐。在初期階段，開展認知實習(xí)，著重了解企業(yè)真實的財務(wù)流程，中期階段，開展跟崗實習(xí)，通過師徒模式，工作室的形式，跟著企業(yè)師傅完成真實項目，著重培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐能力。后期階段，開展頂崗實習(xí)，根據(jù)企業(yè)需求，安排崗位實習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨當(dāng)一面的會計分析決策能力。融入真實項目的實踐三部曲，幫助學(xué)生在真實的商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，了解行業(yè)應(yīng)用和實際工作要求，并與企業(yè)導(dǎo)師合作，培養(yǎng)學(xué)生運用大數(shù)據(jù)的實踐能力和解決實際問題的能力。比如學(xué)校的眾創(chuàng)空間，每年都吸引一批企業(yè)入駐，眾創(chuàng)空間提供財務(wù)咨詢、稅務(wù)登記等服務(wù)，周一至周五安排財務(wù)學(xué)生分批在眾創(chuàng)空間進行實踐。

（四）搭建多維素養(yǎng)的評價體系

建立和完善“師—生—企”多維的線上線下混合式的核心素養(yǎng)評價體系，使其成為會計人才培養(yǎng)評價的重要依據(jù)。多維素養(yǎng)評價體系包括會計學(xué)科知識和技能，思維能力、創(chuàng)新能力，評價方法包括問卷調(diào)查、觀察記錄、作品展示、小組評價、技能比賽等多種形式，評價標準進行等級劃分、量化指標、描述性評價等，評價結(jié)果可以用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也可以作為學(xué)生選拔、學(xué)習(xí)評價的一個參考依據(jù)，不斷改進和完善評價體系，通過評價結(jié)果的分析和相關(guān)參與者的反饋，發(fā)現(xiàn)問題和及時調(diào)整、改進教學(xué)策略，使評價體系在會計人才培養(yǎng)上更加科學(xué)、有效。比如評測學(xué)生真實助農(nóng)項目“參與率”，可以激發(fā)學(xué)生的商業(yè)思維；監(jiān)測成長檔案成績“增長率”，可以督促學(xué)生完成財務(wù)知識的學(xué)習(xí)；觀測成長檔案證書“獲取率”，可以強化會計技能。

會計專業(yè)類涉及數(shù)據(jù)分析的課程幾乎都在實訓(xùn)室完成，實踐操作性較強，那么可以把學(xué)生的課堂實訓(xùn)成績作為期末考核的主要參考。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽率和獲獎率作為評價體系之一，提升學(xué)生參加競賽、考取技能證書的積極性，提升職業(yè)素養(yǎng)。從評價體系的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)知識和技能，參與證書考試、比賽的積極性大幅提高。在跨學(xué)科的課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠定制完整的財務(wù)數(shù)據(jù)分析報告，并且企業(yè)實踐參與率也大幅提高，學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)深受合作企業(yè)好評。

以教學(xué)評價為契機，收集過程性數(shù)據(jù)分析，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)和管理實施過程性的檢查、監(jiān)控、評價、考核和督導(dǎo)，推進了管理模式、管理方法的改革。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代對會計人才的職業(yè)核心素養(yǎng)提出了更高的要求，會計人才培養(yǎng)模式要改革與創(chuàng)新，會計教育教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的趨勢，注重先進理念、現(xiàn)代技術(shù)的融入，只有與時俱進，充分了解大數(shù)據(jù)時代行業(yè)、企業(yè)人才崗位需求，進行課程重構(gòu)，深化產(chǎn)教融合，改革評價體系，才能培養(yǎng)出會計專業(yè)數(shù)字型人才。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：孫曉林）

* 本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘導(dǎo)訓(xùn)賽證建一體化助推鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”（課題編號：FJJKZZ22-035）的研究成果。