摘 要：思政教育是落實立德樹人目標的重要途徑，新時期縣域中學在思政教育方面應(yīng)聚焦“雙減”政策要求，積極創(chuàng)新教育教學模式，提升思政教育教學的吸引力，以更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升?；诖?，以“雙減”作為研究背景，在分析縣域中學思政教育教學工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對縣域中學思政教育教學工作創(chuàng)新的具體路徑進行探討，如創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新思政教學載體、創(chuàng)新思政教育形式、創(chuàng)新教學評價等，旨在改善當前縣域中學思政教育教學工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”；縣域中學；思政教育；教學創(chuàng)新

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項課題“新時代‘雙減政策下縣域?qū)W校思政教育工作創(chuàng)新的有效性研究”（課題立項號：GS［2021］GHBZX266）的研究成果。

作者簡介：安利軍（1980—），男，甘肅省天水市秦安縣橋南初級中學。

自“雙減”政策實施以來，學校、教師、家長和學生日益感受到“雙減”所帶來的變化。為進一步激發(fā)“雙減”的內(nèi)生動力，讓“雙減”政策的實施獲得更好的效果，學校需要重視發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，確?！半p減”政策下的人才培養(yǎng)更加契合未來社會發(fā)展對人才的需求。

思政教育非常重要，是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重要途徑。初中思政教育工作者除了要認真落實思政學科教學工作，還應(yīng)密切關(guān)注思政教育教學新路徑的開辟，積極探索新的教育理念和教育路徑，以實現(xiàn)思政教育教學的目標，提升初中生的思想政治素養(yǎng)，為學生的健康成長、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［1］。鑒于此，本文結(jié)合縣域中學思政教育教學工作開展的現(xiàn)狀，深入分析“雙減”背景下如何對縣域中學思政教育教學工作進行創(chuàng)新。

一、縣域中學思政教育教學工作開展的現(xiàn)狀

（一）部分學生對思政課程不重視

目前，仍有部分初中生對思政課程缺少關(guān)注和重視，一方面，他們對思政課程的內(nèi)涵屬性認知不足，認為只要學習理論知識便可，不知道思政學科開設(shè)的根本目的在于塑造品德；另一方面，部分學生片面地認為思政課程學習就是死記硬背，他們往往會在考試前“臨時抱佛腳”背誦一些知識，日常較少花費時間深入學習道德與法治知識，且對學校組織的思政教育活動不夠重視，參與度不高。

（二）思政教育教學方式單一

現(xiàn)階段，部分縣域?qū)W校在開展思政教育教學工作時，采用的教育教學方式單一。部分教師在課堂中占主導地位，忽略了學生的主體地位。部分教師要求學生死記硬背，在學生還未完全理解所學內(nèi)容的情況下進行測試，導致學生只能臨時記憶，無法深入鉆研。長此以往，就會逐漸消磨掉學生對思政知識的學習熱情和積極性。除此之外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，初中生每天都能了解到社會時事政治，但部分教師不能將教材上的思政知識與學生身邊的時事聯(lián)系起來，這不利于培養(yǎng)學生的理解、分析、判斷和應(yīng)用能力，學生會認為思政知識與他們的生活距離較遠，進而逐漸喪失學習思政知識的熱情和主動性［2］。

（三）學生責任意識有待增強

在當前多元文化融合的社會背景下，利己主義、拜金主義等不良的思想文化，會對初中生的思想觀念產(chǎn)生消極影響。部分學生受到這些不良思想文化的侵蝕，責任意識不強，如認為父母的付出天經(jīng)地義，對父母的付出視而不見，不能體諒父母的辛苦，甚至肆意妄為，一旦與父母有矛盾就離家出走，不考慮父母的感受。部分學生經(jīng)常遲到、曠課、上課睡覺，或者隨意丟垃圾、在公共場所大聲喧嘩等。

二、“雙減”背景下縣域中學思政教育教學工作的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

“雙減”政策的實施注重對教育中存在的功利化現(xiàn)象、行為進行糾正，讓教育回歸本源，凸顯育人功效。從這一層面來看，“雙減”本身也屬于一堂思政課?？h域中學應(yīng)乘著“雙減”政策之風，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，重視學校教書育人作用的有效發(fā)揮，在學校教育中全面滲透思政教育，不斷創(chuàng)新思政教育教學內(nèi)容，從而更好地對學生培根鑄魂、啟智潤心［3］。

1.完善教學內(nèi)容

學校應(yīng)不斷完善教學內(nèi)容，充分結(jié)合當代中學生的特征及時代發(fā)展的脈絡(luò)，融入符合中學生發(fā)展需求、與他們生活相貼近的教育素材，以此完善、豐富思政教育教學內(nèi)容，從而有效提升思政教育教學的實效性。與此同時，思政教師應(yīng)當及時補充知識，在新的內(nèi)容出現(xiàn)時，及時學習，并通過課程教學的方式及時傳遞給學生，切實滿足學生實際所需。

2.厚植學生的家國情懷

培養(yǎng)學生的愛國主義精神和責任意識，是有效落實立德樹人根本任務(wù)、克服狹隘利己主義的關(guān)鍵所在。在“雙減”背景下，縣域中學的思政教育教學工作應(yīng)以厚植學生的家國情懷為導向，廣泛開展以社會主義核心價值觀為核心的思政教育，由此培養(yǎng)學生的民族意識，提升學生的文化認同感和政治認同感，使學生自覺地將個人前途與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。在這期間，學?？尚麚P中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育有機結(jié)合，讓學生在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶、厚植家國情懷的同時，將其作為抵御不良價值觀沖擊的有力武器。教師可以在思政教育教學工作中引入《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目的內(nèi)容，增強學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，讓學生充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不崇洋媚外，不盲目跟從，內(nèi)外融通，為思政教育增添生機和活力。教師還可以將黨史、傳統(tǒng)美德等知識融入思政教學中，并根據(jù)中學生的年齡特征，通過看、聽、辯、議、說、演、誦等多種形式，闡明中國深厚的歷史，厚植學生的家國情懷［4］。

3.培養(yǎng)學生的獨立意識

一個完整的人，首先是一個獨立的人。因此，對中學生的思政教育，不應(yīng)只重視知識的傳授和技能的訓練，還要秉承著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則加強對學生獨立意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主思考能力、自立自強能力、時間管理能力和情緒管理能力等。

（二）創(chuàng)新思政教學載體

“雙減”政策強調(diào)回歸教育本質(zhì)，關(guān)注學生在課堂中的主體地位，這要求學校加快教學改革，促進教育提質(zhì)增效。在這樣的背景下，縣域中學在思政教育教學工作中應(yīng)當牢固樹立全方位育人的觀念，以“大思政課”的思維，創(chuàng)新思政教學載體，促進立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

1.拓展課程載體

全面推進課程思政建設(shè)，是縣域中學落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。所謂課程思政，就是構(gòu)建全員、全程、全方位的育人體系，將思政元素融入體育課、勞動課、美術(shù)課及文化課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學評價中，實現(xiàn)思政課程與課程思政的有機統(tǒng)一，從而全方位、持續(xù)性地培養(yǎng)學生真善美的良好品質(zhì)。比如，將思政課與勞動課結(jié)合，利用先進的教學設(shè)備，向?qū)W生展示在社會中默默奉獻的人們，引導學生將他們當作榜樣。之后，教師提問：“我們能為社會做哪些貢獻呢？”學生回答：“在家中幫助父母做家務(wù)、跟隨社區(qū)志愿者一起慰問老人等?！保?］這樣的方式既能激發(fā)學生參與社會勞動的興趣，又能培養(yǎng)學生的責任意識，使他們積極幫助他人，進而為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

2.拓展校園文化載體

校園文化建設(shè)是每一所學校必須進行的一項重要工作。隨著新時代教育改革工作的不斷深化，學校應(yīng)將校園文化建設(shè)與思政教育工作結(jié)合在一起，通過建設(shè)積極、健康、向上的校園文化，有效發(fā)揮文化育人的作用，培育學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的人文素養(yǎng)。比如，以“校園公共秩序”為主題進行校園文化建設(shè)，教師可以帶領(lǐng)學生到學校的樓梯間、操場等公共場所中，告訴學生在這些公共場所可能發(fā)生的違反公共秩序的行為，若看到了違反公共秩序的行為，應(yīng)當及時制止，或者可以在這些公共場所張貼一些溫馨提示，告訴學生應(yīng)遵守公共秩序。又如，學?？梢岳眯@文化宣傳櫥窗、校園標語等媒介宣傳社會主義核心價值觀，如在學校宣傳欄上張貼海報，宣揚紅色文化、革命精神，以此潛移默化地提升學生的人格素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。再如，教師可以開展豐富的校園活動，如讀書會、讀書月等，打造“書香校園”文化，或者利用課外活動時間組織學生開展文學知識講座、詩文朗誦活動等，學習黨的歷史，歌頌偉大祖國，厚植愛國主義情懷。

3.拓展課后服務(wù)載體

“雙減”政策力求減輕學生的學業(yè)負擔，讓學生在學習知識的同時，身心也能得到充分的鍛煉和放松。初中階段是學生心理健康發(fā)展及正確三觀形成的重要階段。鑒于此，學校應(yīng)充分發(fā)揮課后服務(wù)主渠道作用，科學合理地確定課后服務(wù)內(nèi)容和形式，對思政教育進行補充和延伸，為學生的學習和成長保駕護航［6］。比如，在課后可通過小課堂的方式，以“弘揚勞動，勞動創(chuàng)造”為主題，組織學生開展豐富多樣的活動，將教育載體搬至學校食堂，引導學生學習如何做宮保雞丁、雞蛋煎餅等，也可以引導學生學習疊被子、洗衣服等生活技能，將勞動教育與德育有機結(jié)合，讓學生在學會做家務(wù)勞動的同時，懂得孝順父母，懂得用辛勤勞動來創(chuàng)造美好的生活。學校應(yīng)積極爭取更多的社會資源，組織豐富多彩的文藝、體育、勞動等社團活動，滿足學生的不同需求，切實提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新思政教育形式

在“雙減”背景下，縣域中學應(yīng)不斷創(chuàng)新思政教育形式，以豐富、多元的教育形式，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，幫助學生更好地理解理論知識，升華思想精神，真正實現(xiàn)思政教育目標。

1.因地制宜建立生態(tài)實踐基地

學校在為學生減負的同時，也應(yīng)加強中學生的社會實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的興趣愛好和特長。對此，學?？梢虻刂埔说亟⑸鷳B(tài)實踐基地，并將其作為生物課、勞動課、科學課的課外“試驗田”，將基地學習與課后服務(wù)有機結(jié)合，為學生提供更多的實踐空間和機會，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

2.創(chuàng)設(shè)特色研學課程

青年一代的發(fā)展關(guān)系著中國未來的發(fā)展，思政教育是中學德育的重要渠道，對中學生的人格塑造具有重要作用。紅色文化教育是德育的有效載體和理想范式，有利于培養(yǎng)學生的愛國情感和民族責任感，使其樹立正確的三觀以及堅定社會主義信念。為此，學校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)特色研學課程，將豐富的紅色文化資源融入研學課程中，以此打造行走的思政課，讓學生在真實的場景中貼近歷史，與革命先烈進行心靈對話，感悟今日幸福生活的來之不易，激發(fā)學生愛國、愛黨、愛人民的情感，使學生堅定理想信念，自覺將個人發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

（四）創(chuàng)新教學評價

“雙減”政策強調(diào)對學生綜合素質(zhì)進行評價，因此，縣域中學應(yīng)重視對思政教育教學評價的創(chuàng)新。具體來說，可以從以下兩個方面進行創(chuàng)新。

1.設(shè)置多元評價方式

在教學評價中，教師應(yīng)注重運用多元的評價方式，包括教師評價、學生互評、學生自評、家長評價等，保證評價的客觀和全面。

2.制訂科學合理的評價標準

教師在對學生進行評價之前，應(yīng)關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展，由此制訂科學合理的評價標準，如從知識、能力、素質(zhì)等多個方面對學生進行評價，以更好地促進學生全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總的來說，在“雙減”背景下，縣域中學必須不斷創(chuàng)新思政教育教學工作，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。學校應(yīng)通過創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新思政教育載體、創(chuàng)新思政教育形式、創(chuàng)新思政教學評價等手段，不斷提升思政教育教學效果，為學生的健康成長和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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