摘要：文章主要針對(duì)新媒體平臺(tái)上的輿論引導(dǎo)和思政教育價(jià)值觀的傳播進(jìn)行分析和探討，基于理論分析的方式，對(duì)新媒體平臺(tái)與輿論引導(dǎo)、思政教育與價(jià)值觀傳播、新媒體平臺(tái)上的輿論引導(dǎo)與思政教育價(jià)值觀的關(guān)系等方面進(jìn)行闡釋，并從當(dāng)前新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代背景出發(fā)，針對(duì)新媒體平臺(tái)上的輿論引導(dǎo)與思政教育對(duì)策進(jìn)行論述。文章認(rèn)為，當(dāng)前，要正確看待新媒體的發(fā)展，并重視新媒體平臺(tái)的輿論正向引導(dǎo)作用，借助新媒體平臺(tái)有針對(duì)性地進(jìn)行思政教育價(jià)值觀傳播，具體可采用引導(dǎo)性內(nèi)容的制定與優(yōu)化、積極參與互動(dòng)與回應(yīng)以及加強(qiáng)監(jiān)管與教育等策略。通過(guò)這些策略，可以更好地平衡新媒體平臺(tái)上輿論引導(dǎo)與思政教育的關(guān)系，促進(jìn)正確的價(jià)值觀傳播和公共輿論引導(dǎo)。通過(guò)文章的觀點(diǎn)論述，一方面能夠幫助人們更好地了解新媒體平臺(tái)上輿論引導(dǎo)和思政教育價(jià)值觀的關(guān)系，另一方面能夠?yàn)楫?dāng)前更好地利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行思政教育價(jià)值觀傳播提供經(jīng)驗(yàn)分享和借鑒。總之，新媒體的興起在學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了重要影響。在開展學(xué)生教育工作的當(dāng)前階段，需要幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和批判思維能力，以確保他們?cè)谛旅襟w時(shí)代中樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，政府、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)也應(yīng)該共同努力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺(tái)；輿論引導(dǎo)；思政教育；價(jià)值觀傳播；對(duì)策方法

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）01-0195-03

一、新媒體平臺(tái)與輿論引導(dǎo)

（一）新媒體平臺(tái)的興起與發(fā)展

新媒體平臺(tái)的崛起是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化通信的產(chǎn)物，其已經(jīng)深刻改變了人們獲取信息、交流觀點(diǎn)和互動(dòng)的方式，其包括但不限于社交媒體（如Facebook、Twitter、Instagram）、在線新聞網(wǎng)站、博客、視頻分享平臺(tái)（如YouTube）等。這些新媒體平臺(tái)為個(gè)人、組織和政府提供了全新的傳播工具和渠道，使信息的傳播速度和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)媒體[1]?？梢哉f(shuō)，新媒體平臺(tái)為受眾提供了一個(gè)開放、多元化的信息傳播平臺(tái)，任何人都可以在上面發(fā)布內(nèi)容、分享觀點(diǎn)和與他人互動(dòng)。

（二）輿論引導(dǎo)的概念與作用

輿論引導(dǎo)是指通過(guò)各種方式和手段，引導(dǎo)公眾的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為，以達(dá)到特定的社會(huì)目標(biāo)或政治目的[2]。在當(dāng)前社會(huì)中，輿論引導(dǎo)具有重要作用。首先，輿論引導(dǎo)可以用于傳達(dá)價(jià)值觀念和倫理原則，以引導(dǎo)人們的行為符合社會(huì)期望。其次，輿論引導(dǎo)也可以用于危機(jī)管理和輿論危機(jī)的化解。通過(guò)及時(shí)回應(yīng)問(wèn)題、解釋事件、傳遞信息，有助于平息公眾的恐慌和不滿情緒[3]。

（三）新媒體平臺(tái)對(duì)輿論引導(dǎo)的影響

新媒體平臺(tái)在輿論引導(dǎo)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，新媒體平臺(tái)具有廣泛的受眾群體，可以迅速傳播信息，形成輿論。政府和政治團(tuán)體可以通過(guò)新媒體平臺(tái)直接接觸公眾，傳遞政策信息，爭(zhēng)取大眾的支持。企業(yè)和品牌也可以在新媒體平臺(tái)上建立品牌形象，吸引潛在客戶。其次，新媒體平臺(tái)還能加強(qiáng)公眾的互動(dòng)和參與度。人們可以在社交媒體上發(fā)表評(píng)論、分享觀點(diǎn)，這使得公眾有了更多的話語(yǔ)權(quán)。

然而，新媒體平臺(tái)也帶來(lái)了信息過(guò)載和虛假信息的問(wèn)題。由于信息紛繁復(fù)雜，所以人們很容易被淹沒在信息的海洋中，難以辨別信息的真?zhèn)?。這也加大輿論了引導(dǎo)的難度，官方組織機(jī)構(gòu)需要與虛假信息和謠言抗衡，同時(shí)確保傳遞的信息真實(shí)可信[4]。

二、思政教育與價(jià)值觀傳播

（一）思政教育的定義與重要性

思政教育，即思想政治教育，是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟、社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)的教育活動(dòng)。思政教育的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確看待世界、社會(huì)、自己，并培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的思維方式和行為準(zhǔn)則[5]。

思政教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)教育，學(xué)生能夠更好地理解和參與社會(huì)，理解政治制度和決策背后的原理，以及自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任。這種教育有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）價(jià)值觀傳播在思政教育中的角色

價(jià)值觀傳播是思政教育的核心內(nèi)容之一。在思政教育中，價(jià)值觀傳播能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的精髓，包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等十二個(gè)方面。思政教育通過(guò)相關(guān)課程教學(xué)和宣傳活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和接受這些價(jià)值觀念，并將其內(nèi)化為自己的信仰。

通過(guò)思政教育價(jià)值觀傳播還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)思政教育和實(shí)踐，能夠促使學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，積極參與社會(huì)活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展[6]。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一部分，有義務(wù)為社會(huì)的進(jìn)步和改善作出貢獻(xiàn)。

三、新媒體平臺(tái)上輿論引導(dǎo)與思政教育價(jià)值觀的關(guān)系

（一）新媒體平臺(tái)在思政教育中的作用

相較于傳統(tǒng)的媒體渠道而言，新媒體平臺(tái)具有全球性傳播的能力，可以迅速傳播思政教育的內(nèi)容和價(jià)值觀念[7]。借助新媒體平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)在線討論、評(píng)論、問(wèn)答等方式更加積極地學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容，大大增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與感。另外，新媒體平臺(tái)可以承載多種教育資源，包括文字、圖片、視頻、互動(dòng)教材等[8]。這種多樣性有助于滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求的學(xué)生，提高思政教育的效果。

（二）輿論引導(dǎo)與思政教育價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性

輿論引導(dǎo)和思政教育價(jià)值觀傳播之間存在密切的關(guān)聯(lián)性。輿論引導(dǎo)可以視為思政教育的一種手段，即通過(guò)正向的輿論引導(dǎo)來(lái)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

輿論引導(dǎo)可以通過(guò)正面的宣傳和信息發(fā)布來(lái)傳播積極的價(jià)值觀[9]。政府和教育機(jī)構(gòu)可以利用新媒體平臺(tái)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)公民道德、社會(huì)責(zé)任感和民族文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀[10]。輿論引導(dǎo)在政治、社會(huì)、文化等領(lǐng)域廣泛融入了正確的價(jià)值觀念。這些價(jià)值觀念的傳播可以與思政教育的內(nèi)容相呼應(yīng)，幫助學(xué)生有效理解抽象的價(jià)值觀念，并將其運(yùn)用到具體的社會(huì)實(shí)踐中。

（三）實(shí)現(xiàn)新媒體平臺(tái)上思政教育價(jià)值觀傳播的策略

為了實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值觀在新媒體平臺(tái)上的有效傳播，需要制定一系列策略，以充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的潛力和優(yōu)勢(shì)。

1.定制化內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，教育機(jī)構(gòu)可以開發(fā)定制化的思政教育內(nèi)容，包括在線課程、互動(dòng)教材、短視頻、博客和社交媒體帖子等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。

2.互動(dòng)和參與

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思政教育互動(dòng)活動(dòng)，具體可以通過(guò)在線討論、問(wèn)答環(huán)節(jié)、學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)等方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的互動(dòng)和參與能夠深化他們對(duì)價(jià)值觀念的理解和應(yīng)用。

3.建立在線社群

教育機(jī)構(gòu)可以建立在線社交媒體社群，讓學(xué)生在虛擬空間中分享觀點(diǎn)、交流思考，并參與有關(guān)價(jià)值觀的討論。社交媒體社群可以成為學(xué)生之間互相啟發(fā)的平臺(tái)。

4.多媒體教育資源

利用新媒體平臺(tái)的多媒體特性，制作有趣和生動(dòng)的教育資源[11]。比如，可以視頻、動(dòng)畫、圖表等形式來(lái)開展教育，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

5.合作與資源整合

不同教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織可以合作，整合資源，共同開發(fā)平臺(tái)并傳播思政教育內(nèi)容，擴(kuò)大其影響范圍，提高傳播效果。

四、新媒體平臺(tái)上加強(qiáng)輿論引導(dǎo)與思政教育的對(duì)策

新媒體平臺(tái)的興起和廣泛應(yīng)用為輿論引導(dǎo)和思政教育提供了前所未有的機(jī)會(huì)，但也伴隨著一系列挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，政府、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)應(yīng)采取一系列對(duì)策，以確保新媒體平臺(tái)上的輿論引導(dǎo)與思政教育能夠發(fā)揮積極作用。

（一）引導(dǎo)性內(nèi)容的制定與優(yōu)化

政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定引導(dǎo)性內(nèi)容，并不斷優(yōu)化其質(zhì)量和吸引力。比如，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)多媒體教育資源，制作高質(zhì)量的教育視頻、動(dòng)畫、圖表和互動(dòng)教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[12]。通過(guò)在線教育平臺(tái)和社交媒體可以分享以上內(nèi)容，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教育體驗(yàn)。同時(shí)，開發(fā)吸引人的思政教育課程，涵蓋多樣的主題和互動(dòng)形式。這些課程應(yīng)該關(guān)注年輕人的實(shí)際需求，與他們的日常生活緊密相連。另外，還要制定吸引人的宣傳材料，如短視頻、微信公眾號(hào)文章、博客等內(nèi)容。這些材料可以用更加生動(dòng)的方式傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀和積極向上的思想，以更好地吸引年輕一代。

（二）積極參與互動(dòng)與回應(yīng)

在新媒體平臺(tái)上，政府、教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)應(yīng)該積極主動(dòng)地與年輕一代進(jìn)行互動(dòng)，回應(yīng)他們的關(guān)切、解答疑慮，建立信任和親近關(guān)系。比如，政府和教育機(jī)構(gòu)可以定期組織在線講座、討論會(huì)、問(wèn)答環(huán)節(jié)等教育活動(dòng)，以吸引年輕人參與，活動(dòng)中應(yīng)涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思政教育內(nèi)容等，幫助年輕人更深入地理解和探討相關(guān)議題。同時(shí)，還可以設(shè)立專門的平臺(tái)或渠道，供年輕人提出自己的問(wèn)題和疑慮。政府和教育機(jī)構(gòu)則要設(shè)立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)回應(yīng)并提供準(zhǔn)確的信息和建議。這有助于增強(qiáng)年輕人的信任，確保年輕人對(duì)思政教育和社會(huì)價(jià)值觀的理解更加清晰。此外，可基于新媒體的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)年輕人開展和參與有關(guān)價(jià)值觀、社會(huì)問(wèn)題的在線討論和辯論[13]。通過(guò)安全、開放的討論平臺(tái)，年輕人可以分享觀點(diǎn)、思考問(wèn)題，并與他人進(jìn)行交流，這有助于培養(yǎng)年輕人的批判性思維和思辨能力。

（三）加強(qiáng)監(jiān)管與教育

監(jiān)管和教育需要教育機(jī)構(gòu)以及政府的協(xié)作。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)將信息素養(yǎng)教育納入課程，培養(yǎng)學(xué)生辨別虛假信息和不當(dāng)內(nèi)容的能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)質(zhì)疑信息來(lái)源、驗(yàn)證信息真?zhèn)我约霸u(píng)估信息的可信度[14]，更理智地使用新媒體平臺(tái)獲取信息。政府需要建立有效的監(jiān)管機(jī)制，以遏制虛假信息、謠言和不當(dāng)內(nèi)容的傳播。監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)行為，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境清朗、安全[15]。政府應(yīng)鼓勵(lì)社交媒體平臺(tái)采取自我監(jiān)管措施，強(qiáng)調(diào)責(zé)任和道德準(zhǔn)則的遵循。另外，政府和新媒體平臺(tái)應(yīng)建立信息透明機(jī)制，公開信息來(lái)源和數(shù)據(jù)，增加信息的可信度。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體平臺(tái)在輿論引導(dǎo)和思政教育價(jià)值觀傳播方面具有重要作用，但也面臨著一系列挑戰(zhàn)。通過(guò)制定引導(dǎo)性內(nèi)容、積極互動(dòng)和加強(qiáng)監(jiān)管等策略，可以更好地在新媒體平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)思政教育價(jià)值觀傳播目標(biāo)。這有助于傳播積極向上的社會(huì)價(jià)值觀，提高公眾的思想政治覺悟，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。此外，政府、教育機(jī)構(gòu)和新媒體平臺(tái)應(yīng)該共同努力，協(xié)力推動(dòng)良好的信息傳播和輿論引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘然.新媒體背景下加強(qiáng)高職思政教育的路徑探析[J].能源技術(shù)與管理，2023，48（5）：198-200.

[2] 薛利霞.新媒體視角下高校思政宣傳工作路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（13）：199-201.

[3] 蔣麗媛.高校輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體開展思政教育的策略研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（9）：181-183.

[4] 李美榮.思政教育與傳媒的融合：新媒體時(shí)代的混合教學(xué)模式研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（6）：168-170.

[5] 蔣亞莉.新媒體視域下高職思政教育的創(chuàng)新路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（4）：185-187.

[6] 劉艷芬.依托網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新高職思政教育[J].數(shù)據(jù)，2023（2）：190-191.

[7] 耿博超.新聞媒體對(duì)思政教育的促進(jìn)作用分析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023，（4）：104.

[8] 楊騏鳳.高校輔導(dǎo)員應(yīng)用新媒體開展思政教育的策略探討[J].新聞研究導(dǎo)刊，2022，13（24）：215-217.

[9] 黃希.新聞媒體的思政教育功能探析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（43）：101.

[10] 來(lái)曉菲.增強(qiáng)思政類新媒體平臺(tái)輿論引導(dǎo)能力之淺見[J].西部學(xué)刊，2022（17）：45-48.

[11] 王大偉.新媒體視域下高校意識(shí)形態(tài)工作研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2022.

[12] 高祥.新媒體對(duì)思想政治教育接受的影響及對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)，2022.

[13] 甘玉鋒，楊曉杰.新媒體時(shí)代高校思政教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].西部素質(zhì)教育，2021，7（21）：33-34.

[14] 張昀皓.高校微信公眾號(hào)用戶思政教育信息接受行為影響因素研究[D].成都：電子科技大學(xué)，2021.

[15] 吳樹星.淺談新媒體時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新：以網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（9）：11-13.

作者簡(jiǎn)介 郝則好，研究方向：藝術(shù)教育。