楊燕 徐洲 姚媛博 邱順佐 謝曉永 張美美 黃澤權(quán)

摘 要｜產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)钱?dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)有著重要的意義。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的著力點(diǎn)，與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的開放式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是提高工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。通過(guò)分析宜賓學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，分別從內(nèi)容體系、方法體系、考核體系和保障體系四個(gè)方面，探討如何構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。研究成果對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的合作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞｜產(chǎn)業(yè)鏈；工業(yè)工程專業(yè)；開放式實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

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1 引言

隨著產(chǎn)業(yè)鏈的不斷發(fā)展，各類企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求日益突顯。這些企業(yè)不僅需要工業(yè)工程學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是他們需要擁有創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力以及跨學(xué)科綜合能力等多方面的技能。傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求，因此，學(xué)生需要具備更廣泛的能力，如創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐技能以及跨學(xué)科綜合能力等［1-3］?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）強(qiáng)調(diào)了高校教育需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這一要求意味著學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新審視現(xiàn)有的教學(xué)體系，注重將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以更好地滿足產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才的需求。

為了更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的需求，提高工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以宜賓學(xué)院（也稱學(xué)院）為例，分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題并提出了具體實(shí)施方法［4］。通過(guò)構(gòu)建緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的開放式實(shí)踐教學(xué)體系，宜賓學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)將能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐環(huán)境和資源不足

宜賓學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)于2018年審批通過(guò)，2019年開始招生，2022年開始籌建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，2023年建成柔性生產(chǎn)與服務(wù)“仿真平臺(tái)”及工業(yè)工程精益實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室，但仍有其他重要的實(shí)驗(yàn)室亟待建設(shè)，如人因工程、智能倉(cāng)儲(chǔ)、智慧工廠、項(xiàng)目管理等實(shí)驗(yàn)室。缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和資源會(huì)限制學(xué)生在實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)累積，學(xué)生難以接觸到和研究新興的工業(yè)工程技術(shù)及方法。

2.2 實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)置不匹配

學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占比為33.91%，但專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占比僅為19.98%，理論課程內(nèi)容普遍存在“學(xué)而不用”的現(xiàn)象；實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有緊密貼合“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，不能充分反映行業(yè)領(lǐng)域及崗位工作對(duì)學(xué)生能力的需求。因此，有必要進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化和調(diào)整，將實(shí)踐教學(xué)與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

2.3 實(shí)踐教學(xué)模式單一

學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)處于起步階段，實(shí)踐課程開設(shè)較少，如“人因工程課程設(shè)計(jì)”“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”等課程均沒(méi)有開設(shè)，學(xué)時(shí)不足；校企合作不充分，學(xué)生鮮有參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理過(guò)程的經(jīng)歷；校外實(shí)踐基地建設(shè)不足，畢業(yè)實(shí)習(xí)未能集中實(shí)習(xí)全覆蓋，部分學(xué)生分散實(shí)習(xí)無(wú)法保障實(shí)習(xí)工作如實(shí)如期完成。

3 與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的宜賓學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方法

針對(duì)學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)存在的問(wèn)題以及與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的開放式實(shí)踐教學(xué)要求，提出了以下建設(shè)方法及對(duì)策建議，見圖1。

3.1 完善課程內(nèi)容體系

建立完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)踐教學(xué)的重要保障。首先，應(yīng)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)課程體系，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；同時(shí)結(jié)合工程實(shí)踐，通過(guò)項(xiàng)目案例和實(shí)際操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。其次，為工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如生產(chǎn)管理等實(shí)踐課程，同時(shí)提供以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的課程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力。然后，安排學(xué)生到企業(yè)或工程實(shí)習(xí)、完成畢業(yè)論文，一方面讓他們親身參與實(shí)際工作，了解工業(yè)環(huán)境和流程，另一方面讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。最后，為學(xué)生提供參加各類學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)際應(yīng)用能力。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方法體系

通過(guò)模擬生活/生產(chǎn)中常見的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、制定解決方案，并在模擬對(duì)話中傳遞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中引入行業(yè)認(rèn)可的“1+X”證書，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)證書考試來(lái)學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際操作技能，以滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)人才技能的需求，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)產(chǎn)業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀，掌握產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)要求，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。將產(chǎn)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題引入到教學(xué)中，將企業(yè)課題作為學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為企業(yè)提供人才和技術(shù)支持。引入科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)研究的方法和思路，培養(yǎng)科研能力，同時(shí)也可以為產(chǎn)業(yè)提供科研技術(shù)支持，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。組織專業(yè)論壇和專家講座，邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)專家和學(xué)術(shù)權(quán)威來(lái)講解產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)前沿，讓學(xué)生與產(chǎn)業(yè)接軌，了解行業(yè)趨勢(shì)和未來(lái)方向，同時(shí)也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

3.3 健全師生考核體系

3.3.1 構(gòu)建三個(gè)一體化學(xué)生考核機(jī)制

強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，通過(guò)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，引入產(chǎn)業(yè)界專家參與到課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核評(píng)價(jià)中。同時(shí)，可以通過(guò)實(shí)踐任務(wù)和考核題目的設(shè)置，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)的了解程度和應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐之外主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)構(gòu)建線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，比如可以采用實(shí)踐報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等形式來(lái)評(píng)價(jià)。采取多元評(píng)價(jià)方式，不僅僅依賴于校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)，還要結(jié)合校外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等外部機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)。這種方式可以通過(guò)設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐報(bào)告、綜合實(shí)踐成果等，以及與校外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)方的交流互動(dòng)，全面考核學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3.3.2 建立學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

建立學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。第一，采用多元化的實(shí)踐課程成績(jī)?cè)u(píng)定制度：充分結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐表現(xiàn)；第二，引入同學(xué)互評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)成果的鑒賞能力和批判思維；第三，建立獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)合作企業(yè)為優(yōu)秀實(shí)踐學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作崗位，頒發(fā)榮譽(yù)證書對(duì)學(xué)生的積極參與和優(yōu)異表現(xiàn)予以肯定。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，可以提高學(xué)生的參與度和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐熱情。

3.4 充實(shí)教學(xué)保障體系

3.4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)條件

教師是立教之本，開放式實(shí)踐教學(xué)需要具備一定的教師能力和素質(zhì)。教師只有具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工程技能和教學(xué)方法，才能更好地開展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)，提高教師的素質(zhì)，以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，另一方面可構(gòu)建一個(gè)開放性、多層次的師資隊(duì)伍，整合外教、兼職教授及企業(yè)專家于一體的“雙師型”教師群，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

3.4.2 加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，推進(jìn)產(chǎn)教融合

與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接，建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵。組織學(xué)生不定期到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)實(shí)際工作和企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式；與企業(yè)合作共建教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，企業(yè)技術(shù)人才與學(xué)校教師交換學(xué)習(xí)，相互賦能；將實(shí)踐實(shí)習(xí)貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)培養(yǎng)階段，開展實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、論文寫作、項(xiàng)目開發(fā)等多種，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，全面提升學(xué)生實(shí)際操作能力，以適應(yīng)“產(chǎn)業(yè)鏈”、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生三方參與，產(chǎn)教融合，共建共享，見圖2。

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)院開展了多次實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)模擬。如：微工廠實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)：通過(guò)真實(shí)還原企業(yè)制造生產(chǎn)，建立微型工廠進(jìn)行飛機(jī)的制造生產(chǎn)，讓同學(xué)們參與體驗(yàn)從傳統(tǒng)工廠生產(chǎn)制造到精益工廠的升級(jí)改造。教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)戰(zhàn)過(guò)程評(píng)分、建廠及人才招聘等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，隨后由學(xué)生分組形成兩個(gè)公司進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中，針對(duì)每一輪生產(chǎn)學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)提出自己的解決方法，并積極跟授課教師交流溝通，授課教師耐心解答各位同學(xué)的疑惑。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有了很大的提升，進(jìn)一步熟練掌握了工業(yè)工程專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也得到加強(qiáng)，更好地適應(yīng)行業(yè)人才的需求。

3.4.3 加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和合作，產(chǎn)教研學(xué)城一體化創(chuàng)新發(fā)展

加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和合作，是實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)踐教學(xué)的重要手段。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和政府等相關(guān)部門的合作，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境和資源，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的范圍和影響力。同時(shí)，還可以通過(guò)與相關(guān)部門的交流和合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

4 結(jié)論

與建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的開放式實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升具有重要意義。通過(guò)針對(duì)宜賓學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核和教學(xué)保障四個(gè)方面提出了構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系的方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。

第一，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須緊密結(jié)合行業(yè)需求和最新技術(shù)發(fā)展，為學(xué)生提供符合實(shí)際的項(xiàng)目案例和工程問(wèn)題。這種更新的教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生了解最新的產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

第二，教學(xué)方法的多樣化是構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，引入案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

第三，教學(xué)考核機(jī)制的改進(jìn)也至關(guān)重要。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能完全反映學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)該建立靈活多樣的考核方式，結(jié)合實(shí)際操作、項(xiàng)目報(bào)告、工程成果展示等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新和探索的精神。

第四，教學(xué)保障方面的工作也需不斷加強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)提供充足的教學(xué)資源，包括完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、技術(shù)設(shè)備的更新和維護(hù)，以及教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與支持。同時(shí)，建立與企業(yè)合作的平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們能夠與真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境接軌，獲得更廣闊的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的開放式實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于提升工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。這種教學(xué)體系不僅能夠滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。因此，學(xué)院和相關(guān)行業(yè)應(yīng)共同努力，持續(xù)完善和優(yōu)化開放式實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的工業(yè)工程人才而不懈努力。這樣的努力不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)注，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

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Exploration of Construction of Open Practice Teaching System for Industrial Engineering Major Aligned with Industrial Chain： A Case Study of Yibin University

Yang Yan1，2 Xu Zhou1，2 Yao Yuanbo1，2 Qiu Shunzuo1 Xie Xiaoyong1

Zhang Meimei1 Huang Zequan3

1. International Faculty of Applied Technology， Yibin University， Yibin;

2. Yibin Flexible Production Line Management and Service Engineering Technology Research Center， Yibin;

3. Faculty of Intelligence Manufacturing， Yibin University， Yibin

Abstract： The industrial chain is an important component of current economic and social development and has significant significance for the talent cultivation of applied undergraduate colleges. Practice-based teaching is a key focus in cultivating innovative applied talents， and the construction of an open practical teaching system in conjunction with the industrial chain is an important way to improve the practical ability and employment competitiveness of industrial engineering students. By analyzing the problems in the practical teaching of the industrial engineering major at Yibin University， this paper explores how to construct an open practical teaching system in conjunction with the industrial chain from four aspects： content system， method system， assessment system， and guarantee system. The research results are of great significance in promoting the improvement of students practical abilities， promoting cooperation between schools and enterprises， improving teaching quality， and promoting the development of the discipline.

Key words： Industrial chain; Industrial engineering major; Open practice teaching; Practical ability; Employability