摘要：在中國高等教育事業(yè)的發(fā)展歷程中，立德樹人一直都是最核心的目標(biāo)，而思想政治教育就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，高校應(yīng)該將思想政治教育作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，貫穿教育的始終。

文章基于融媒體視角，從大思政理念和實(shí)踐育人理念入手，立足民辦高校思政教育實(shí)踐育人現(xiàn)狀，分析融媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況，提出了一系列的措施和方法，旨在形成融媒體視角下民辦高?！按笏颊n”實(shí)踐育人新格局和新模式，提升思政教育實(shí)踐育人實(shí)效。文章指出，“大思政課”在實(shí)踐中仍存在一些局限性，如協(xié)同育人制度不完善等。融媒體在時(shí)效更新、視聽效果呈現(xiàn)、媒體多元等方面有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，將融合媒介運(yùn)用到“大思政課”能夠拓寬“大思政課”的議題設(shè)置、打破“大思政課”的時(shí)空局限，彌補(bǔ)“大思政課”的諸多不足。因此，未來在推進(jìn)“大思政課”過程中使用了融合媒介之后，就必須進(jìn)一步提高教師的多媒體教學(xué)能力，以確保取得更好的效果。

文章探討民辦高?！按笏颊n”實(shí)踐育人路徑，旨在為推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，使其成為有責(zé)任感和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代社會(huì)成員提供有益建議。

關(guān)鍵詞：融媒體；民辦高校；思想政治教育；“大思政課”；實(shí)踐育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）04-0195-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度沈陽工學(xué)院習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想專項(xiàng)課題“‘O2O教學(xué)模式在民辦高校思政課中的應(yīng)用研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：DJ2023-QN17；2022年度遼寧省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目“提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效途徑與長(zhǎng)效機(jī)制研究”成果

民辦高校是高等教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要職能。民辦高校創(chuàng)新思政課程是確保人才強(qiáng)國戰(zhàn)略得以貫徹和落實(shí)的有力舉措，通過融媒體與“大思政課”的深度融合，能夠有效解決現(xiàn)階段民辦高校思政課程建設(shè)水平不高的問題，對(duì)于未來一段時(shí)期民辦高校思政課程創(chuàng)新發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

一、融媒體視角下民辦高校思政教育實(shí)踐育人理念分析

習(xí)近平總書記指出，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”[1]，這一重要論斷為思政教育工作者指明了方向。在實(shí)際教學(xué)中，“大思政課”要加強(qiáng)思政課與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，思政課不應(yīng)該僅僅是在課堂上講，更應(yīng)該擴(kuò)展到更廣闊的社會(huì)環(huán)境中，由“教室的小課堂”走向“社會(huì)的大課堂”。2019年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂”[2]。

融媒體既是團(tuán)結(jié)民眾的有效手段，也是發(fā)揮“大思政課”影響力的重要工具。“大思政課”與融媒體的融合不單單是適應(yīng)時(shí)代變化的客觀需求，也是改善思政教育質(zhì)量的有力舉措。

思政育人是馬克思主義理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域所形成的一種理念?；隈R克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是推動(dòng)其思想道德素質(zhì)提升的主要力量[3]。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校迫切需要構(gòu)建“大思政”育人體系，這可以有效破解專業(yè)知識(shí)和思政元素相脫節(jié)的難題。實(shí)際上，教師的育人任務(wù)是完全相同的，僅僅是在角色定位上略有差異。古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的[4]。因此，對(duì)于高校而言，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”是最主要的教育任務(wù)[5]，思政教育自始至終都要將“為黨育人”“為國育人”的要求擺在第一位。因此，基于融媒體的時(shí)代背景，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、社會(huì)等各類主體密切配合的民辦高校思政教育體系才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的。

二、民辦高校思政教育結(jié)合融媒體進(jìn)行實(shí)踐育人存在的困境

（一）融媒體概念認(rèn)識(shí)不深入

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)教師都將課堂教學(xué)作為關(guān)注的重點(diǎn)，缺乏與其他教師的協(xié)作，課堂延伸也比較有限，并且對(duì)融媒體的認(rèn)識(shí)也比較淺顯。理念上的落后使得行動(dòng)上步步落后，對(duì)民辦高校思政育人的效果產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。

（二）理論教學(xué)與融媒體視角下的實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

思政課是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效手段，其不單單包含了理論知識(shí)的講授，還包含了一定數(shù)量的實(shí)踐課程，大多數(shù)思政課都設(shè)置了一部分的實(shí)踐學(xué)時(shí)，用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但實(shí)際教學(xué)中還存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這也是目前民辦高校思政課的主要問題。

這種模式導(dǎo)致思政課十分抽象、模糊，親和力不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從本質(zhì)上來說，主要是因?yàn)樗枷肷系牟恢匾暎處煹慕虒W(xué)基本上都集中在學(xué)校內(nèi)，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，片面地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)資源也較少，且沒有得到充分利用，導(dǎo)致實(shí)踐育人效果大打折扣。

（三）協(xié)同育人機(jī)制不夠健全

各大民辦院校都構(gòu)建了思政課理論教學(xué)體系，而實(shí)踐教學(xué)體系卻存在諸多的缺陷。具體而言，包括實(shí)踐內(nèi)容過于乏味、空洞；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善；實(shí)踐形式過于傳統(tǒng)等。整體而言，思政課實(shí)踐教學(xué)目前并未形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、合理的體系，這也是思政育人效果不理想的根本原因之一。

（四）“融媒體”+“大思政課”體系有待完善

目前民辦高校思政教育實(shí)踐育人體系尚未完善。民辦高校往往出現(xiàn)重結(jié)果輕過程、重形式輕實(shí)效的情況，對(duì)于難以控制的“融媒體”尚未充分利用，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，育人實(shí)踐效果不理想。

三、“融媒體”視角下民辦高?！按笏颊n”實(shí)踐育人的可行性路徑

習(xí)近平總書記指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”[6]。思政課主要目的是“講道理”，此處的“道理”指的就是馬克思主義中國化時(shí)代化的“理”。從唯物史觀的角度看，這里的“理”重視反映特定歷史時(shí)期人類社會(huì)發(fā)展過程中所體現(xiàn)的時(shí)代精神，具有鮮明的社會(huì)歷史性。而思政課的道理“怎么講”也需要與客觀現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)，立足于人民群眾的現(xiàn)實(shí)需求。

（一）樹立融媒體視角下大思政實(shí)踐育人發(fā)展理念

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中強(qiáng)調(diào)，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”[7]。思政課之“大”也體現(xiàn)在育人場(chǎng)域之大，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等等，構(gòu)成了思想政治教育的大陣地。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)?！盵8]。

理念是行動(dòng)的指引，基于融媒體的背景，思政教育實(shí)踐育人要將各類主體都納入其中，理解實(shí)踐是形成認(rèn)知的主要渠道，改善思政教育實(shí)踐育人效果。融媒體背景下的實(shí)踐育人理念，借助多媒體不受時(shí)間與地域束縛的優(yōu)勢(shì)，能使師生便捷地參與其中，形成教育合力，將思政元素滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合、線上與線下的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善思政教育質(zhì)量，推動(dòng)民辦高校思政育人效果邁上更高的臺(tái)階。

實(shí)踐育人不僅僅是思政課教師的責(zé)任，需要所有教師以及其他主體密切配合，只有這樣，實(shí)踐育人的理念才能真正落到實(shí)處。

（二）形成融媒體視角下思政教育實(shí)踐育人協(xié)同機(jī)制

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[9]。

第一。學(xué)校各部門之間的合作。高校要通過文件形式確定各個(gè)部門的職能，并定期組織聯(lián)席會(huì)議，溝通工作中遇到的問題，將各部門有效銜接在一起。第

二，學(xué)校與社會(huì)之間的合作。要將學(xué)校與社會(huì)有效銜接在一起，構(gòu)建“大思政”協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，并共同建立實(shí)踐教學(xué)基地。第三，完善民辦高校協(xié)同育人機(jī)制，針對(duì)實(shí)踐育人工作中存在的問題，制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，并將其落到實(shí)處。教育者與受教育者之間要加強(qiáng)互動(dòng)，只有形成思想上的交流，才能從傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式中跳脫出來，促進(jìn)教育效果的提升[10]。

（三）利用多媒體，構(gòu)建思政工作平臺(tái)

融媒體具有較強(qiáng)的包容性、多元性，為思政教育工作的開展創(chuàng)造了良好的條件。在融媒體高速發(fā)展的背景下，思政教育工作者也要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，借助其優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)新思政工作，只有專業(yè)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步[11]。

首先，要建設(shè)思政教育網(wǎng)站。將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等制作成生動(dòng)、有趣的課程資源，學(xué)生登錄網(wǎng)站可以選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，將思政工作與融媒體融合，借助微博、抖音等平臺(tái)用戶眾多的優(yōu)勢(shì)，讓思政教育滲透到普通大眾生活中，通過耳濡目染的方式讓思政教育發(fā)揮出引導(dǎo)價(jià)值取向的作用；最后，進(jìn)一步加大對(duì)紅色文化資源的挖掘力度，釋放紅色文化獨(dú)有的生命力、感染力，引起人們的共鳴。

（四）引入社會(huì)生活，走進(jìn)社會(huì)課堂

在應(yīng)用融媒體推進(jìn)“大思政課”的過程中，要始終以實(shí)際生活為基本立足點(diǎn)。日常生活是人類社會(huì)活動(dòng)的主要組成部分，倘若脫離實(shí)際生活，那么思政教育就會(huì)淪為無根之木、無源之水，以日常生活為基本立足點(diǎn)的思政教育才能讓教育對(duì)象感受到這一課程的獨(dú)特魅力[12]。

基于大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查結(jié)果，可以看出，大多數(shù)學(xué)生都希望思政教育能夠更貼近現(xiàn)實(shí)生活，這就要求在開展“大思政課”時(shí)，要充分利用社會(huì)生活中的各類元素，確?！八颊≌n堂”與“社會(huì)大課堂”保持高度的一致性[13]。從現(xiàn)階段一些學(xué)校的教學(xué)情況來看，實(shí)訓(xùn)基地與思政課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式為民辦高校落實(shí)“大思政課”理念開辟了一條新的路徑。倘若可以將其中蘊(yùn)藏的教育元素最大限度地利用起來，并將其應(yīng)用到以立德樹人為目標(biāo)的教育工作中，那么生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Ч葹橥怀龅摹按笏颊n”[14]。

通過該模式，思政課教師能夠?qū)⑺颊伺c實(shí)踐育人有機(jī)融合，從而改善育人效果，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的宏偉目標(biāo)。

四、結(jié)語

融媒體不僅滿足人們對(duì)信息獲取的多元化需求，也能促進(jìn)信息的互動(dòng)和共享，同時(shí)打破信息空間壁壘。民辦高校的思政教育實(shí)踐育人路徑，需要結(jié)合融媒體這一社會(huì)發(fā)展的新產(chǎn)物。通過一系列資源的重組與整合，實(shí)現(xiàn)體制融合、資源整合、制度落實(shí)等具體向度，以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建常態(tài)化、系統(tǒng)化的管理體系，激發(fā)學(xué)生、教師的積極性，營(yíng)造良好的思政育人氛圍，從而推動(dòng)民辦高校思政教育實(shí)踐育人效果邁上一個(gè)更高的臺(tái)階，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介 王賽，講師，研究方向：思想政治教育。