摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生思想政治教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章采取文獻(xiàn)研究法，以新媒體為視角，深入探討了新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響及存在的問題，并提出了一系列優(yōu)化策略。

新媒體背景下，大學(xué)生接觸信息的途徑更加豐富，信息傳遞效率進(jìn)一步提高，但信息泛濫和信息真假難辨的問題也隨之而來，在此形勢下，亟須優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育。新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響主要表現(xiàn)在信息傳遞效率的提升、多元化信息來源渠道的延展、互動性和參與性的增強(qiáng)。信息傳遞效率的提升使得思想政治教育可以更加及時(shí)地將最新的理論知識傳遞給學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。多元化的信息來源開闊了學(xué)生的知識視野，有助于豐富其知識儲備，培養(yǎng)其批判性思維?；有院蛥⑴c性的增強(qiáng)則使學(xué)生能夠更積極地參與到思想政治教育中，形成更具聯(lián)動性及活躍的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，新媒體時(shí)代也帶來了很多問題與挑戰(zhàn)，如信息過載、不實(shí)信息大量傳播等，對大學(xué)生思想政治教育提出了新考驗(yàn)。

文章綜合研究新媒體對大學(xué)生思政教育帶來的影響，從創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式著手，提出科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體、積極構(gòu)建互動平臺、開展線上社會實(shí)踐等教育優(yōu)化策略，以期更好地推動大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出一批社會責(zé)任感強(qiáng)、政治素養(yǎng)高的新時(shí)代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育；影響；優(yōu)化策略

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0185-04

一、引言

隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體快速普及，大學(xué)生思想政治教育面臨前所未有的歷史性變革，新媒體作為信息傳播的重要渠道，為大學(xué)生思想政治教育提供了全新的視角和豐富的資源。大學(xué)階段正是學(xué)生價(jià)值觀、思維方式逐漸形成的關(guān)鍵階段，而新媒體的普及賦予了大學(xué)生更加開放、多元的信息選擇。然而，新媒體所帶來的信息過剩、信息碎片化、信息不實(shí)等問題，也讓大學(xué)生思想政治教育面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在此背景下，如何全面優(yōu)化思想政治教育策略，更好地發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生積極理性地面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問題，成為高校迫切需要討論的課題。

二、新媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來的影響

新媒體是指基于數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺的一系列信息傳播方式和表達(dá)形式，包括但不限于互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、移動應(yīng)用、數(shù)字廣告等。新媒體憑借高度的互動性、即時(shí)性、多樣性的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)媒體造成了巨大沖擊，改變了信息傳播的方式，豐富了受眾獲取信息的途徑[1]。新媒體時(shí)代，社交媒體平臺和移動應(yīng)用催生了信息共享和互動的新方式，大學(xué)生可以快速分享觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和信息，建立社交網(wǎng)絡(luò)等，但也不可避免地遇到信息過載和信息碎片化的問題，這無疑為高校的思政教育工作帶來了新的影響和挑戰(zhàn)。

（一）信息傳遞效率的提升

新媒體時(shí)代的特點(diǎn)之一是信息即時(shí)傳遞，通過社交媒體、新聞客戶端等工具，大學(xué)生能夠迅速獲取最新的社會、國家和國際動態(tài)[2]。然而，信息的即時(shí)傳遞也帶來了信息過載和信息碎片化的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收大量龐雜信息，對思想政治教育提出了更高的要求。

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式略顯滯后，須采取更具前瞻性的策略，高?？赏ㄟ^定期更新在線課程、發(fā)布時(shí)政解讀等形式，迅速響應(yīng)社會熱點(diǎn)，促進(jìn)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)。

（二）信息來源渠道的延展

新媒體為大學(xué)生提供了多元、廣泛的信息來源，信息能以文字、圖片、視頻等多種形式加以呈現(xiàn)，這有助于大學(xué)生更全面地了解各方面信息，形成開放、包容的思維方式。而隨著信息來源渠道的延展，信息的真實(shí)性問題也進(jìn)一步凸顯。在應(yīng)對多元化信息的影響時(shí)，高校思想政治教育需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，如借助案例分析、討論等方式，逐漸提高學(xué)生的信息甄別能力，使其養(yǎng)成理性看待問題的習(xí)慣[3]。

（三）互動性和參與性的增強(qiáng)

新媒體平臺的興起使得大學(xué)生更容易參與討論，社交媒體、博客、在線論壇等成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想的重要場所。然而，互動性的提升也帶來了信息過濾的問題，學(xué)生可能受困于“信息繭房”。為更好地利用新媒體互動性強(qiáng)的優(yōu)勢，高校須注重培養(yǎng)學(xué)生的開放心態(tài)和接納不同觀點(diǎn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與多樣的社會討論，組織線上辯論、思想交流活動，鼓勵(lì)其在互動中學(xué)會求同存異，形成開放而包容的思維方式[4]。

三、新媒體視角下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）信息過載與真實(shí)性問題

新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育面臨巨大挑戰(zhàn)及潛在危險(xiǎn)，其中最顯著的問題之一當(dāng)屬信息過載與信息真實(shí)性。社交媒體的快速發(fā)展和廣泛普及導(dǎo)致海量信息的涌現(xiàn)，大學(xué)生往往能在短時(shí)間內(nèi)接觸大量信息，但是由于社交媒體信息來源廣泛且缺乏信息審核機(jī)制，虛假信息、謠言混雜其間，整體信息質(zhì)量參差不齊，其真實(shí)性難以得到保證[5]。大學(xué)生極易受到夸大或失之偏頗信息的影響，導(dǎo)致信息誤判，影響大學(xué)生正確三觀的形成。

（二）思想閉塞與“信息繭房”

新媒體視角下另一個(gè)顯著問題是大學(xué)生容易形成思想封閉和受困于“信息繭房”。社交媒體平臺往往通過算法捕捉用戶的興趣點(diǎn)，并根據(jù)用戶點(diǎn)擊記錄推送相關(guān)信息，這種個(gè)性化推送使得用戶更容易接觸到支持自身觀點(diǎn)的信息，而忽略了其他觀點(diǎn)。在這種情況下，大學(xué)生的信息圈更加封閉，只與觀點(diǎn)相近者互動，對社會缺乏全面了解，導(dǎo)致其思維模式相對單一，難以從多個(gè)角度看待問題，在多元認(rèn)知社會方面存在明顯的滯后性[6]。

（三）媒體沉迷及學(xué)業(yè)壓力

新媒體背景下，各類社交媒體興起，其憑借豐富多彩的內(nèi)容、便捷的溝通方式受到大學(xué)生的青睞，虛擬社交逐漸取代了現(xiàn)實(shí)互動，學(xué)生更愿意在虛擬空間中與人交流，而忽視了與同學(xué)、老師面對面的交往[7]。

長此以往，學(xué)生可能出現(xiàn)社交困難等情況。且大量的信息、消息推送和社交互動，也會使學(xué)生難以集中注意力進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而影響他們的思政學(xué)習(xí)及課業(yè)學(xué)習(xí)效率。

四、新媒體視角下大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化教育形式

創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形式是適應(yīng)新媒體時(shí)代的迫切需求，在信息爆炸的新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式已難以滿足學(xué)生多樣化及個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。因此，高校需要深入思考如何通過創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提升其社會責(zé)任感和政治素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的思想政治教育以傳授理論知識為主，沒有緊跟社會熱點(diǎn)。在新媒體技術(shù)的支持下，將社會熱點(diǎn)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識與實(shí)際問題的關(guān)系，如結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)，將馬克思主義理論與社會問題相結(jié)合，通過案例分析等方式使學(xué)生更加深入地理解理論內(nèi)涵。

新媒體時(shí)代亦注重多媒體信息的傳遞，因此，以多媒體形式呈現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容也是一種有效的創(chuàng)新策略，視頻、動畫、圖表等形式可以讓抽象的理論知識更加生動直觀地呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化信息接收效果[8]。

另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，思政教育也可依托在線課程和遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步創(chuàng)新。依托在線平臺，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，并且更加方便靈活地獲取思政知識，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，全面強(qiáng)化思政學(xué)習(xí)效果。

社交媒體也是學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，將思政教育內(nèi)容引入以微信公眾號為代表的社交媒體，可以更好地與學(xué)生互動，及時(shí)更新專題文章、視頻等，有利于激發(fā)學(xué)生參與討論和互動的積極性，使思想政治教育更貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生形成更緊密的聯(lián)系。

此外，新媒體時(shí)代，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了新的可能。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支撐下，高校可以為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對不同的場景產(chǎn)生更深刻的感悟，在激發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，加深其對思政理論知識的理解，這對提升思政教育質(zhì)量大有裨益。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新媒體，提高信息素養(yǎng)

引導(dǎo)大學(xué)生正確使用新媒體是推動思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵一環(huán)。新媒體的普及雖然拓展了信息傳遞的途徑，但新媒體的開放性和多樣性也帶來了信息真假難辨、信息過載等問題。因此，大學(xué)生只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能正確使用新媒體，獲取更多的知識，培養(yǎng)和形成正確的“三觀”[9]。

為引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，首先需要培養(yǎng)其信息辨別能力。新媒體時(shí)代虛假信息和誤導(dǎo)性信息泛濫成災(zāi)，對此學(xué)?？砷_設(shè)專門課程或在其他課程中融入相關(guān)知識內(nèi)容，教授學(xué)生判斷信息真?zhèn)?、辨別信息來源是否可靠的方法，使學(xué)生面對海量信息能夠作出更理性的選擇。新媒體拓寬了學(xué)生的信息獲取途徑，開闊了學(xué)生的知識視野，高校要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度全面理解問題，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備。在分析和鑒別大量信息的過程中，學(xué)生的信息敏感性和理解力逐漸提高[10]。

其次，正確使用新媒體離不開批判性思維的支撐。在批判性思維的支撐下，學(xué)生能夠主動思考、辨析信息，具體可以通過線上討論課、辯論賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在此過程中，學(xué)生能深入思考和分析接收的多元信息，更好地理解信息背后的含義，理解復(fù)雜的社會問題，提高信息素養(yǎng)及思政素養(yǎng)。正確使用新媒體并不局限于單向進(jìn)行信息接收，更要注重信息分享和交流，依托線上社區(qū)、論壇等，鼓勵(lì)學(xué)生自由分享見解和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息共享，使學(xué)生廣泛汲取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并通過信息分享增強(qiáng)自己對信息的理解和記憶等。

最后，還應(yīng)制定相應(yīng)媒體運(yùn)用規(guī)范與倫理準(zhǔn)則，全面規(guī)范學(xué)生在新媒體平臺上發(fā)表的言論和信息共享行為，促使學(xué)生文明用語，避免發(fā)表極端言論，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間秩序。

（三）構(gòu)建思政教育互動平臺，促進(jìn)思想碰撞

互動平臺的建設(shè)旨在通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)問答等形式，實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的有效互動，促進(jìn)知識共享、思想碰撞，形成更加活躍和開放的學(xué)習(xí)氛圍[11]。新媒體背景下，微博、微信、抖音等社交媒體異軍突起，延伸了大學(xué)生思政教育渠道。在此背景下，高校有必要搭建具備實(shí)時(shí)性、互動性等特征的思政教育平臺，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思想碰撞，提高其思政素養(yǎng)。

新媒體視角下，應(yīng)構(gòu)建多樣性互動平臺，包括在線論壇、社交媒體群組等，旨在更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，使更多學(xué)生參與其中。例如通過創(chuàng)建專門的微信公眾號、QQ群，學(xué)生可以方便地獲取最新信息，分享觀點(diǎn)，進(jìn)行互動交流。在互動平臺中，老師作為引導(dǎo)者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在線討論，積極發(fā)表看法，促進(jìn)思想交流與碰撞，或在此過程中提供一些熱點(diǎn)問題、時(shí)政案例等引導(dǎo)性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，將思政教育與社會問題接軌，全面提高其思政素養(yǎng)。

互動平臺中也應(yīng)設(shè)置專門的問題解答區(qū)域，為學(xué)生開辟答疑解惑的空間，切實(shí)增強(qiáng)思政教育效果?；悠脚_也可引入專題講座和線上課程，如邀請專家學(xué)者或相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者，在平臺上開展線上講座，向?qū)W生介紹最新的研究成果和行業(yè)動態(tài)，徹底打破教育的時(shí)空限制，使更多學(xué)生受益[12]。

為鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與平臺互動，可以設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立精彩回答獎(jiǎng)、優(yōu)秀觀點(diǎn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生分享和討論的熱情。教育者也可參與其中，為學(xué)生提供專業(yè)解答等，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用相關(guān)知識，適度管理平臺言論，確保信息的真實(shí)性和合法性，創(chuàng)造良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）組織線上實(shí)踐活動，延展教育空間

開展線上社會實(shí)踐是為了更好地延展教育空間，引領(lǐng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的社會實(shí)踐通常與實(shí)地調(diào)研、參觀等緊密結(jié)合。然而在新媒體時(shí)代出現(xiàn)了線上社會實(shí)踐這種新形式，如借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以在虛擬空間參與各類社會實(shí)踐活動，更靈活地結(jié)合理論知識與實(shí)際問題等，且線上實(shí)踐活動打破了資源和空間的限制，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)變得更加靈活，最終獲得更佳的學(xué)習(xí)效果[13]。

可以通過多種形式展開線上社會實(shí)踐，包括但不限于在線模擬、虛擬實(shí)境體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究等。在多種媒體平臺的支撐下，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中參與社會活動，這種模式既打破了實(shí)地實(shí)踐的時(shí)空限制，又提高了學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

例如，可以組織線上社會調(diào)查、公益活動，使學(xué)生在實(shí)際操作中感受社會問題的復(fù)雜性，培養(yǎng)其解決問題的能力，并將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高思想政治教育的實(shí)效性。

新媒體背景下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)蓬勃發(fā)展，依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)社會場景，可使學(xué)生對社會的多樣性產(chǎn)生更深刻的感知，如建立虛擬社區(qū)，讓學(xué)生切身參與社會組織的管理與運(yùn)營，體驗(yàn)社區(qū)治理的全過程，或創(chuàng)設(shè)虛擬企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生扮演不同職業(yè)角色，深入了解不同職業(yè)承擔(dān)的社會責(zé)任等。

（五）借助社交媒體，構(gòu)建思政教育評價(jià)體系

在思政教育中，評價(jià)體系起到了調(diào)節(jié)和反饋?zhàn)饔?，借助合理的評價(jià)體系，學(xué)?？蓪?shí)時(shí)全面了解學(xué)生對思政教育的看法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[14]。傳統(tǒng)的思政教育評價(jià)模式較為單一，以階段性考試、問答或者問卷調(diào)查為主，難以真實(shí)反映學(xué)生的思政受教效果。而在新媒體技術(shù)的支撐下，高?？梢岳枚喾N媒體工具，以更加多元、綜合和及時(shí)的形式展開思政評價(jià)，客觀反映教育成效。

明確教育目標(biāo)是構(gòu)建評價(jià)體系的首要步驟。高校應(yīng)確定大學(xué)生思政教育的整體目標(biāo)，并將目標(biāo)拆解為具體可測量的指標(biāo)，如學(xué)生的社會參與度、思辨能力等。在此基礎(chǔ)上，可依托社交媒體創(chuàng)建反饋渠道、設(shè)計(jì)在線問卷調(diào)查等，問卷調(diào)查應(yīng)覆蓋新媒體下思政教育的各個(gè)方面，包括教學(xué)方式、參與體驗(yàn)等。通過收集和分析意見，可進(jìn)一步了解學(xué)生的需求和期望，并據(jù)此不斷改進(jìn)教育內(nèi)容和方法。

同時(shí)，可以充分利用社交媒體分析工具，以較為客觀地判斷學(xué)生的思政受教情況，如討論帖子下方的互動、視頻點(diǎn)擊率以及評論和分享次數(shù)等。在上述數(shù)據(jù)的輔助下，老師可以精準(zhǔn)判斷哪些內(nèi)容更受學(xué)生歡迎，加大對于深受學(xué)生歡迎的內(nèi)容的推送力度。同時(shí)也可開展在線調(diào)查，進(jìn)一步評估學(xué)生對不同教育活動的滿意度，收集學(xué)生提出的意見和建議，秉持有則改之無則加勉的態(tài)度不斷尋求更優(yōu)的思政方法[15]。

此外，在評價(jià)問卷中，匿名評價(jià)選項(xiàng)的設(shè)置也尤為重要，基于新媒體平臺的開放性，匿名評價(jià)可使學(xué)生更加自由地發(fā)表觀點(diǎn)，并保護(hù)學(xué)生隱私等。

五、結(jié)語

隨著新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生思想政治教育在獲得豐富的資源和廣闊的平臺的同時(shí)也面臨全新的挑戰(zhàn)。高校只有及時(shí)創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體、構(gòu)建互動平臺等，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育效果的全面優(yōu)化。在未來發(fā)展進(jìn)程中，新媒體或?qū)⒊尸F(xiàn)更加多元化的發(fā)展勢態(tài)，要讓思政教育真正與媒體時(shí)代需求接軌，高校必須進(jìn)一步加大教研力度，砥礪前行。

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作者簡介 曹寒冰，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。