盧春娟

工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式是一種以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程融為一體，致力于實(shí)現(xiàn)從知識(shí)灌輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從課堂教學(xué)向生產(chǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變、從書(shū)本教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，培育德技并修、技藝精湛的技能勞動(dòng)者和能工巧匠的人才培養(yǎng)方式，是技工院校在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。2022年3月，人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》，決定在全國(guó)技工院校推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)到“十四五”末實(shí)現(xiàn)“百千萬(wàn)”目標(biāo)。

河北省人力資源社會(huì)保障廳結(jié)合工作實(shí)際，印發(fā)了《河北省推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》，提出了“十四五”時(shí)期的工作目標(biāo)，以河北省一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)院校為基礎(chǔ)，以技師學(xué)院為重點(diǎn)，在河北省技工院校大力推進(jìn)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，建設(shè)35個(gè)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式專業(yè)，40所技工院校參與實(shí)施工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，培訓(xùn)500名工學(xué)一體化教師，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)技工院校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

一、基本情況

2023年5月至6月，筆者一行赴邢臺(tái)、邯鄲、廊坊等地的技工院校，通過(guò)實(shí)地考察、線上訪談等方式對(duì)全國(guó)工學(xué)一體化建設(shè)院校的校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、專業(yè)教師及學(xué)生等進(jìn)行了工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式情況調(diào)研。通過(guò)走訪調(diào)研，截至目前，河北省18所技工院校10個(gè)專業(yè)入選全國(guó)工學(xué)一體化第一階段建設(shè)院校，有7所技工院校9個(gè)專業(yè)參與了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案開(kāi)發(fā)工作，其中邢臺(tái)技師學(xué)院牽頭完成了全國(guó)工學(xué)一體化計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案開(kāi)發(fā)工作。2所技工院校入選國(guó)家工學(xué)一體化師資培訓(xùn)基地，定州技師學(xué)院和冀南技師學(xué)院分別牽頭的定州技工教育聯(lián)盟和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)技工教育聯(lián)盟被人力資源社會(huì)保障部評(píng)為第一批示范性技工教育聯(lián)盟。

二、建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校管理

一體化建設(shè)院校均建立了工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)的工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式組織機(jī)構(gòu)，建立了工學(xué)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將工學(xué)一體化工作列入學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，按照《河北省推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》的要求，扎實(shí)有序地推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式落地，確保完成“十四五”末和年度工作目標(biāo)。

（二）人才培養(yǎng)

河北省18所技工院校10個(gè)專業(yè)入選全國(guó)工學(xué)一體化第一階段建設(shè)院校，重點(diǎn)建設(shè)了數(shù)控加工（數(shù)控車(chē)工）、電氣自動(dòng)化、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車(chē)維修、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子商務(wù)等多個(gè)工學(xué)一體化專業(yè)，在課程體系建設(shè)方面取得了一定成效。持續(xù)推進(jìn)工學(xué)一體化教材、工作頁(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例庫(kù)等教學(xué)資源建設(shè)。冀南技師學(xué)院選派26名專業(yè)教師，與蘇州靈猴、蘇州中聯(lián)、河北普陽(yáng)、河北華豐、河北中恩智能科技5家公司17名工程師合作開(kāi)發(fā)課程。邢臺(tái)技師學(xué)院和承德高級(jí)技工學(xué)校被列為第一批國(guó)家工學(xué)一體化師資培訓(xùn)基地，面向全國(guó)開(kāi)展機(jī)械類(lèi)、電子電工和信息類(lèi)工學(xué)一體化師資（三級(jí)）培訓(xùn)，為河北省“十四五”末完成500名工學(xué)一體化教師的目標(biāo)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從2023年暑期開(kāi)始，以上兩個(gè)基地按計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)任務(wù)，5名骨干教師積極承擔(dān)人力資源社會(huì)保障部安排的全國(guó)各級(jí)工學(xué)一體化教師培訓(xùn)任務(wù)。

（三）校企合作

積極牽頭搭建合作平臺(tái)，統(tǒng)籌用好技工院校、技能人才密集企業(yè)等資源，推動(dòng)“政校企”共建共享。邯鄲市人力資源社會(huì)保障局與武安市人民政府簽訂《職業(yè)技能提升和技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目戰(zhàn)略合作協(xié)議》，冀南技師學(xué)院與武安市重點(diǎn)企業(yè)簽訂了《校企合作協(xié)議》，以武安市為試點(diǎn)，深化校企融合，推動(dòng)校企“雙基地”項(xiàng)目共建，深入推進(jìn)邯鄲市“532”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中精品鋼材、裝備制造、現(xiàn)代物流、文化旅游等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)力度。

以武安市為試點(diǎn)和模板，大力推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)支持各縣區(qū)、企業(yè)積極與技工院校進(jìn)行合作。2023年4月，邯鄲市“政企會(huì)客廳”牽線冀南技師學(xué)院和部分縣區(qū)企業(yè)建立“校企聯(lián)盟戰(zhàn)略合作單位”“校企合作項(xiàng)目共建單位”。2023年6月12日，冀南技師學(xué)院牽頭成立的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)技工教育聯(lián)盟揭牌成立。邢臺(tái)技師學(xué)院與金風(fēng)科技、遠(yuǎn)大閥門(mén)等多家合作企業(yè)深度對(duì)接，達(dá)成合作意向，在企業(yè)加掛“邢臺(tái)技師學(xué)院工學(xué)一體教學(xué)站”，完善三個(gè)工學(xué)一體化建設(shè)專業(yè)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，解決學(xué)院場(chǎng)地不足、資金不足等問(wèn)題。廊坊技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)與北京精雕集團(tuán)、百斯圖工具制造有限公司、中建機(jī)械集團(tuán)開(kāi)展合作洽談，并與百斯圖工具制造有限公司達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，產(chǎn)教共建基地與北京精雕集團(tuán)深度合作，從教學(xué)計(jì)劃的制訂、專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、人才共育，擬與中建機(jī)械集團(tuán)進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展，進(jìn)行“廠中校”建設(shè)。

（四）示范引領(lǐng)

在推進(jìn)技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中，河北省第一批工學(xué)一體化建設(shè)院校充分發(fā)揮了高端示范引領(lǐng)的帶動(dòng)作用。

一是邢臺(tái)技師學(xué)院計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)被列為全國(guó)72個(gè)專業(yè)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案開(kāi)發(fā)工作的牽頭院校，帶領(lǐng)9所省外院校負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)國(guó)家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案，目前已完成工作方案編制與審核、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、典型工作任務(wù)確定、典型工作任務(wù)分析、培養(yǎng)模式確立、一體化課程轉(zhuǎn)化和框架確立、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案初稿。承德高級(jí)技工學(xué)校的建筑裝飾專業(yè)，邢臺(tái)技師學(xué)院的3D打印應(yīng)用技術(shù)和汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)都參與了國(guó)家工學(xué)一體化課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)工作，彰顯了河北省技工院校在全國(guó)院校中的實(shí)力。

二是在河北省第一屆職業(yè)技能大賽中，邢臺(tái)技師學(xué)院、冀南技師學(xué)院等院校獲得了多枚獎(jiǎng)牌，有力地彰顯了工學(xué)一體化改革成果。

三是圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，積極開(kāi)展公開(kāi)示范課、課程思政典型案例遴選和思政示范課建設(shè)。2023年在江西舉行的第三屆全國(guó)技工院校教師職業(yè)能力大賽中，河北省選手獲得1個(gè)二等獎(jiǎng)、7個(gè)三等獎(jiǎng)、2個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)的好成績(jī)。

三、存在的主要問(wèn)題

在推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式工作中，各院校雖然做了一些工作，但是還存在一些問(wèn)題。

一是院校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。部分院校建設(shè)進(jìn)度遲緩，沒(méi)有按照主管部門(mén)的要求，實(shí)施教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有深入工學(xué)一體化課堂、課程、專業(yè)、院校等教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，達(dá)不到主管部門(mén)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

二是部分教師能力較弱。工學(xué)一體化教學(xué)要求教師理論、技能融通合一，熟知企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)策略并采用合理的教學(xué)方法。但目前仍存在部分教師無(wú)法勝任工學(xué)一體化課程實(shí)施的需要，真正具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工學(xué)一體化教師很少。

三是院校場(chǎng)地受限。校內(nèi)的一體化教學(xué)工作站和企業(yè)實(shí)際的崗位工作現(xiàn)場(chǎng)還存在差距，部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，離國(guó)家課程方案中設(shè)定的參考性學(xué)習(xí)任務(wù)載體存在差距，部分課程無(wú)法實(shí)施，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地需要很長(zhǎng)的建設(shè)周期才能滿足工學(xué)一體化教學(xué)的需求。

四、關(guān)于推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式的思考

（一）充分發(fā)揮院校的作用

院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式不僅要高度重視，自上而下行政推進(jìn)，更要有持之以恒的決心，這樣才能推動(dòng)改革。要成立專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)要掛帥，把相關(guān)的專業(yè)骨干教師和教學(xué)管理人員組織起來(lái)，科學(xué)制訂工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)管理、教師管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)場(chǎng)地、資金投入、后勤保障等配套制度建設(shè)，確保教學(xué)改革順利進(jìn)行。加強(qiáng)技工院校經(jīng)費(fèi)分配使用管理，支持教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)參與國(guó)家一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)規(guī)劃教材編寫(xiě)的人員予以成果認(rèn)定。

（二）加強(qiáng)校企合作

校企合作是技工院校基本的辦學(xué)制度，對(duì)開(kāi)展工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式改革而言，從頭到尾都離不開(kāi)校企合作，過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著校企合作。一是通過(guò)引企駐校、引校進(jìn)企、校企聯(lián)動(dòng)、企業(yè)辦學(xué)等方式，與企業(yè)合作共同推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，校企共同規(guī)劃專業(yè)、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源課程，共商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。把院校教師派到企業(yè)實(shí)踐，熟悉企業(yè)文化和工作環(huán)境；合理利用企業(yè)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生感知企業(yè)文化。二是發(fā)揮技工教育聯(lián)盟作用。以定州技師學(xué)院、冀南技師學(xué)院為樞紐，通過(guò)舉辦區(qū)域高技能人才研修交流活動(dòng)，加強(qiáng)定州技工教育聯(lián)盟、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)技工教育聯(lián)盟內(nèi)有關(guān)企業(yè)、職業(yè)院校等互助合作，推動(dòng)工學(xué)一體化課程資源開(kāi)發(fā)、設(shè)施共享、成果互認(rèn)。

（三）積極發(fā)揮專家智庫(kù)作用

2023年5月，河北省成立了首批技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在推進(jìn)工學(xué)一體化工作過(guò)程中，技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮專家智庫(kù)作用。開(kāi)展工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式研究，為出臺(tái)相關(guān)政策文件、推進(jìn)工作提供更有意義的咨詢意見(jiàn)和建議。