摘要：

為了有效減少高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)，保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)校的正常教學(xué)秩序，本文運(yùn)用層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）對(duì)高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。首先，對(duì)高職院?；馂?zāi)風(fēng)險(xiǎn)因素展開全面而細(xì)致的分析，涵蓋人員因素、管理因素、設(shè)備因素以及環(huán)境因素等多個(gè)方面。其次，精心構(gòu)建了層次結(jié)構(gòu)模型，將火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估問題層次化，明確目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層之間的關(guān)系。通過科學(xué)的方法確定各因素的權(quán)重，以準(zhǔn)確反映不同因素在火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的重要程度。同時(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，確保權(quán)重分配的合理性和可靠性。最后，在完成上述工作后，基于評(píng)估結(jié)果提出了一系列具有針對(duì)性和可操作性的風(fēng)險(xiǎn)控制措施，旨在從多個(gè)角度全面減少高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；層次分析法；措施

引言

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)的人員和設(shè)施也日益增多。然而，由于高職院校的學(xué)生數(shù)量多、人員密集[1]，部分院校的建筑設(shè)施老舊、消防設(shè)施不完善等，火災(zāi)事故時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校的師生生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了嚴(yán)重威脅。目前，主要有針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室[2]、高校宿舍[3]的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)研究，而針對(duì)高職院校學(xué)生群體的相對(duì)較少，對(duì)高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，采取有效的風(fēng)險(xiǎn)控制措施，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是一種將復(fù)雜問題分解為多個(gè)層次，通過兩兩比較，確定各因素相對(duì)重要性的決策分析方法。該方法具有系統(tǒng)性、靈活性和實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于各種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和決策問題中。本文將運(yùn)用層次分析法對(duì)高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，為高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)管理提供科學(xué)依據(jù)和決策支持。

一、高職院校火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)因素分析

（一）師生消防意識(shí)薄弱

部分師生對(duì)火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有超過60%的師生認(rèn)為自己身邊不會(huì)發(fā)生火災(zāi)，心存僥幸。這種安全意識(shí)的缺乏使得他們?cè)谌粘Ｉ钪泻鲆暳烁鞣N安全隱患。學(xué)生在宿舍使用違章電器等違規(guī)行為也頻繁發(fā)生。絕大多數(shù)高校都會(huì)明文禁止學(xué)生在宿舍中使用熱得快、電吹風(fēng)、電飯鍋、私自拉接電線給電動(dòng)車充電等。然而，學(xué)生很難嚴(yán)格遵守規(guī)定，這極大地增加了火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）消防器材管理不完善

由于高?；顒?dòng)區(qū)域廣，消防器材分屬不同部門管理，導(dǎo)致維保工作不及時(shí)。有些高校甚至長(zhǎng)時(shí)間不檢查消防器材，一旦發(fā)生火災(zāi)，這些器材可能無(wú)法正常使用。甚至在某高職院校檢查時(shí)還發(fā)現(xiàn)消防水箱沒水、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)報(bào)警閥報(bào)警管路人為關(guān)閉、消火栓系統(tǒng)無(wú)水等現(xiàn)象。

（三）對(duì)消防工作重視不夠

高校的工作重心主要在教育科研等方面，對(duì)消防工作的資金投入比重較小。對(duì)消防設(shè)施器材沒有足夠資金定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，使消防工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。部分高校辦學(xué)歷史悠久，早期電力設(shè)備依據(jù)當(dāng)時(shí)辦學(xué)規(guī)模與生活水平設(shè)計(jì)建設(shè)，現(xiàn)今已難以滿足當(dāng)下生活需求，因資金問題無(wú)法及時(shí)更換和維修。這些老舊設(shè)施不僅容易發(fā)生故障，還可能引發(fā)火災(zāi)。

二、高職院校火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系

（一）構(gòu)建評(píng)價(jià)系統(tǒng)的遞階層次結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)高職院?；馂?zāi)風(fēng)險(xiǎn)因素的分析，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型。在構(gòu)建過程中，參考了一系列高校消防安全政策文件及相關(guān)文獻(xiàn)，如《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》明確指出，高校應(yīng)建立健全消防安全責(zé)任體系，加強(qiáng)對(duì)人員、建筑設(shè)施、消防滅火設(shè)施的消防安全管理等。結(jié)合上述對(duì)高職院?；馂?zāi)風(fēng)險(xiǎn)因素的分析，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型，如圖1示。

（二）構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣

采用1—9標(biāo)度法，對(duì)同一層次的各因素進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造判斷矩陣。對(duì)于準(zhǔn)則層的四個(gè)因素，構(gòu)造判斷矩陣：

式中，w為判斷矩陣，wij（i，j＝1，2，…，n）為兩兩要素間的重要尺度，滿足wii=1，wij=1/wji＞0。

（三）判斷矩陣A的一致性檢驗(yàn)

1.方根法求各指標(biāo)的算術(shù)平方根。

2.歸一處理。

3.計(jì)算最大特征根。

4.計(jì)算一致性指標(biāo)。

5.查找平均隨機(jī)一致性指標(biāo)R.I，可得下表：

6.計(jì)算一致性比例。

式中，ρｉ為各指標(biāo)的算術(shù)平方根；ωｉ為歸一化后的算數(shù)平方根，滿足∑ωｉ=１，其組成特征向量及指標(biāo)權(quán)重；（WλA）i為要素Ａ權(quán)重向量（WλA）的第i個(gè)元素；C.I.為一致性檢驗(yàn)指標(biāo)，如果C.I.越大，說(shuō)明判斷矩陣的一致性就越差；為了檢驗(yàn)判斷矩陣一致性是否令人滿意，需要計(jì)算判斷矩陣的隨機(jī)一致性比率C.R.若檢驗(yàn)系數(shù)C.R.＜01，判斷矩陣Ｗ通過一致性檢驗(yàn)，否則就需要調(diào)整判斷矩陣的取值。

（四）判斷矩陣A的權(quán)重計(jì)算

在高職院?；馂?zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過程中，根據(jù)圖1的指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)，邀請(qǐng)消防工程技術(shù)專家3名、高職院校消防安全管理人員3名、高職院校教師及輔導(dǎo)員20名組成評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，在明確基本準(zhǔn)則和尺度情況下[4]，對(duì)各級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果見表1—表5。

表1中，C.I.=0.0035，R.I.=0.89，C.R.=0.0039，通過一致性驗(yàn)證。

表2中，C.I.=0.0039，R.I.=0.89，C.R.=0.0381，通過一致性驗(yàn)證。

表3中，C.I.=0.0083，R.I.=1.12，C.R.=0.0074，通過一致性驗(yàn)證。

表4中，C.I.=0.0043，R.I.=1.12，C.R.=0.0039，通過一致性驗(yàn)證。

表5中，C.I.=0.0035，R.I.=0.89，C.R.=0.0039，通過一致性驗(yàn)證。

采用分層計(jì)算，得到二級(jí)指標(biāo)相對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重[5]，從而得到高職院?；馂?zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的權(quán)重矩陣，如表6所示。

（五）評(píng)價(jià)結(jié)果與分析

通過表6可知，高職院?；馂?zāi)風(fēng)險(xiǎn)性影響排名前五的評(píng)價(jià)指標(biāo)分別是消防安全制度落實(shí)情況B1、火災(zāi)危險(xiǎn)源控制情況D2、消防應(yīng)急預(yù)案制定B3、消防給水系統(tǒng)可靠性C1以及人員消防安全意識(shí)A1。

1.加強(qiáng)制度培訓(xùn)與宣傳，完善監(jiān)督與考核機(jī)制，設(shè)立專門的消防安全監(jiān)督小組。定期（如每周）對(duì)校園各區(qū)域進(jìn)行消防安全制度執(zhí)行情況檢查，檢查內(nèi)容包括消防設(shè)施是否按規(guī)定擺放、安全通道是否暢通等，并建立反饋與改進(jìn)機(jī)制。

2.對(duì)電氣設(shè)備、易燃物進(jìn)行管理，建立宿舍管理員定期巡查制度，增加巡查頻率。在宿舍區(qū)安裝智能電表和煙霧報(bào)警器。智能電表可以監(jiān)測(cè)宿舍的用電情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常高功率用電時(shí)，及時(shí)發(fā)出警報(bào)，方便管理人員進(jìn)行檢查。煙霧報(bào)警器能夠在第一時(shí)間檢測(cè)到煙霧，提醒學(xué)生和管理人員可能存在火災(zāi)隱患。

3.確保應(yīng)急預(yù)案涵蓋火災(zāi)發(fā)生的各種可能情況。明確各部門和人員在火災(zāi)中的職責(zé)和工作流程。定期（每年）對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行修訂，對(duì)演練效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)應(yīng)急預(yù)案和演練方案。

4.安排專業(yè)人員對(duì)消防給水系統(tǒng)進(jìn)行定期（每周）檢查，建立詳細(xì)的檢查記錄檔案，記錄每次檢查的時(shí)間、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題及處理情況。對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的故障，要及時(shí)維修，確保消防給水系統(tǒng)隨時(shí)處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

本文借助AHP層次分析法對(duì)高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估。在這一過程中，構(gòu)建了層次結(jié)構(gòu)模型，精準(zhǔn)確定各因素權(quán)重，并展開一致性檢驗(yàn)。依據(jù)評(píng)估所得結(jié)果，進(jìn)一步提出了與之對(duì)應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)控制舉措。該項(xiàng)研究成果為高職院校的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)管理提供了科學(xué)的依據(jù)以及決策方面的有力支持，有助于提升高職院校的火災(zāi)防控水平。此外，須強(qiáng)化對(duì)火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)管控工作，及時(shí)察覺并清除火災(zāi)隱患，切實(shí)保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

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作者簡(jiǎn)介：

彭磊（1985— ），男，漢族，湖北襄陽(yáng)人，碩士研究生，注冊(cè)消防工程師、注冊(cè)建造師，研究方向：建筑防火、消防安全管理。