[內(nèi)容提要] 培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人是確保中國(guó)共產(chǎn)黨和人民事業(yè)發(fā)展后繼有人的根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性大計(jì)。中國(guó)共產(chǎn)黨為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人積淀了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，如筑牢信仰之基，以馬克思主義鑄魂育人;堅(jiān)持敢于斗爭(zhēng)，打好應(yīng)對(duì)西方“和平演變”戰(zhàn)略的主動(dòng)仗;扎根實(shí)踐之壤，以沸騰的社會(huì)實(shí)踐固本培元;把穩(wěn)方向之舵，以黨的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)率育人全過程。中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的成功實(shí)踐與蘇聯(lián)社會(huì)主義事業(yè)接班人斷代的悲劇形成鮮明對(duì)比，比較剖析二者不同命運(yùn)的原因并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于在新時(shí)代培養(yǎng)能夠劈波斬浪、勇往直前的社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 中國(guó)共產(chǎn)黨;社會(huì)主義事業(yè)接班人;鑄魂育人;社會(huì)實(shí)踐;黨的領(lǐng)導(dǎo)

[作者簡(jiǎn)介] 陳明凡，清華大學(xué)高校德育研究中心、馬克思主義學(xué)院長(zhǎng)聘教授、博士生導(dǎo)師;肖瑤，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生。

2024年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]這一重要論述不僅深刻體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)教育事業(yè)的高度重視，而且彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人這一歷史使命的堅(jiān)定信念與高度的責(zé)任感，為我們?cè)谛抡鞒躺侠m(xù)寫培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人工作的新篇章指明了方向。能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人這一問題，關(guān)乎黨和國(guó)家發(fā)展，甚至關(guān)乎黨和國(guó)家的生死存亡?；仡櫴澜缟鐣?huì)主義發(fā)展史，在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人這一重大課題上，蘇聯(lián)和中國(guó)提供了兩種截然不同的答案，也導(dǎo)致了迥異的歷史走向。蘇聯(lián)共產(chǎn)黨因未能妥善解決好社會(huì)主義事業(yè)接班人問題，最終陷入困境。反觀中國(guó)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，一代又一代社會(huì)主義事業(yè)接班人勇毅前行、接續(xù)奮斗，成功將中國(guó)特色社會(huì)主義推向新時(shí)代。從正反兩方面總結(jié)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)于確保我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 筑牢信仰之基，以馬克思主義鑄魂育人

以馬克思主義鑄魂育人，是筑牢社會(huì)主義事業(yè)接班人信仰之基的根本所在。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)、興黨興國(guó)的根本指導(dǎo)思想?！盵2]14 馬克思主義是指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大思想武器。一代又一代社會(huì)主義事業(yè)接班人在馬克思主義的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而前赴后繼。世界社會(huì)主義發(fā)展史告訴我們：必須以馬克思主義為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的根本指導(dǎo)思想，否則就會(huì)釀成亡黨亡國(guó)、后人掘墓的悲劇。蘇聯(lián)解體并非西方輿論所鼓吹的“馬克思主義的失敗”，相反正是由于蘇聯(lián)逐步背離了馬克思主義思想路線，甚至最終拋棄了馬克思主義這個(gè)強(qiáng)有力的武器。

在世界社會(huì)主義發(fā)展史上，修正主義思潮對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)有著巨大的破壞作用。如果無產(chǎn)階級(jí)政黨不能對(duì)其進(jìn)行有力反擊，就會(huì)使社會(huì)主義事業(yè)接班人的思想根基受到侵蝕。第二國(guó)際后期出現(xiàn)的修正主義思潮使得一批原本站在革命立場(chǎng)上的政治家、思想家淪為了資產(chǎn)階級(jí)的附庸，尤其在無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)取得政權(quán)的歷史條件下，修正主義、反馬克思主義等思潮泛濫就可能導(dǎo)致老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以畢生心血推進(jìn)的革命事業(yè)全面倒退。西方敵對(duì)勢(shì)力深知，要搞垮社會(huì)主義國(guó)家就必須動(dòng)搖社會(huì)主義國(guó)家的后代對(duì)馬克思主義的信仰。艾倫·杜勒斯在1945年的一次演講中直言不諱：“我們要把布爾什維克主義的根挖出來，把精神道德的基礎(chǔ)庸俗化并加以清除。我們將以這種方法一代接一代地動(dòng)搖和破壞列寧主義的狂熱。”[3]2-3 面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力的陰謀行徑，赫魯曉夫及其繼任者采取縱容、鼓勵(lì)的態(tài)度，為敵對(duì)勢(shì)力在蘇聯(lián)恢復(fù)資本主義制度開了綠燈。而中國(guó)共產(chǎn)黨則毫不動(dòng)搖地高舉馬克思主義旗幟，在全國(guó)范圍內(nèi)積極開展社會(huì)主義教育，培養(yǎng)了一代又一代堅(jiān)定的馬克思主義后備軍。

堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，以馬克思主義筑牢革命后備隊(duì)伍的信仰之基，是中國(guó)共產(chǎn)黨探索培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人實(shí)踐的根本遵循。1920年8月社會(huì)主義青年團(tuán)成立伊始，就在全國(guó)各地相繼成立團(tuán)組織，幫助廣大青年樹立共產(chǎn)主義信仰。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，不斷組織開展豐富的馬克思主義宣傳活動(dòng)，積極擴(kuò)大馬克思主義的影響，在中華大地上播撒下革命的星星火種。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨將整風(fēng)作為一次深刻的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)，以統(tǒng)一全黨思想，在全黨弘揚(yáng)實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。這一時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨還領(lǐng)導(dǎo)開辦列寧小學(xué)、紅軍大學(xué)、陜北公學(xué)等院校，培育了一大批青年馬克思主義后備軍。新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)建立并不斷完善思想政治教育體系，力圖將馬克思主義的灌輸教育工作貫穿接班人培養(yǎng)的各個(gè)領(lǐng)域與各個(gè)環(huán)節(jié)。毛澤東不僅要求青年人自覺學(xué)習(xí)馬克思主義理論，還強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨、共青團(tuán)、政府主管部門、學(xué)校和教師等各個(gè)思想政治教育工作的負(fù)責(zé)單位、負(fù)責(zé)人必須對(duì)思想政治教育工作齊抓共管，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。他在總結(jié)蘇聯(lián)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的教訓(xùn)時(shí)明確把“他們必須是真正的馬克思列寧主義者”[4]放在了接班人應(yīng)具備的五項(xiàng)條件之首。這充分彰顯了毛澤東對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)接班人政治信仰、理論素養(yǎng)的嚴(yán)格要求。

黨的十一屆三中全會(huì)后，鄧小平和黨中央堅(jiān)定不移地維護(hù)和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，確立了“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線，以馬克思主義理論有效化解了人民群眾特別是青年群體中存在的信仰危機(jī)。在改革開放的偉大征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民堅(jiān)決抵制歷史虛無主義的侵蝕，即便在蘇聯(lián)解體、東歐劇變的動(dòng)蕩局勢(shì)下，依然高擎馬克思主義偉大旗幟，展現(xiàn)出堅(jiān)定的理論自信與實(shí)踐勇氣。以江澤民同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人與時(shí)俱進(jìn)地提出了對(duì)社會(huì)主義事業(yè)接班人的具體要求：“保證黨和國(guó)家的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在忠于馬克思主義的人手里。做社會(huì)主義事業(yè)的接班人，不是當(dāng)官發(fā)財(cái)、獲得謀取私利的權(quán)力，而是要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)的英勇精神，全心全意為人民服務(wù)，吃苦在前，享受在后，隨時(shí)準(zhǔn)備為了社會(huì)主義事業(yè)的勝利、為了人民的利益犧牲個(gè)人的一切?！盵5]37 在進(jìn)入干部整體性新老交替的關(guān)鍵時(shí)期，以胡錦濤同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人勇挑時(shí)代重?fù)?dān)，在部署接班人培育工作時(shí)，更加凸顯了馬克思主義理論在教育方針制定與干部選拔培養(yǎng)中的核心地位，明確了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人工作導(dǎo)向。

自中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央進(jìn)一步統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，為強(qiáng)化馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位作出了總體性部署和一系列制度安排。黨的十九屆四中全會(huì)把堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位確立為根本制度，并強(qiáng)調(diào)不斷健全人民教育體系、黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組等各個(gè)層級(jí)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的制度。為防止出現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，黨和國(guó)家大力推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工作。一是高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的整體優(yōu)化與創(chuàng)新，鼓勵(lì)突破傳統(tǒng)框架積極回應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)代要求。二是加大對(duì)馬克思主義研究專業(yè)院所及高校馬克思主義學(xué)院的扶持力度，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航作用，把思想政治工作貫穿學(xué)科建設(shè)，通過優(yōu)化資源配置來推動(dòng)“思政學(xué)科”與“學(xué)科思政”協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。三是加強(qiáng)高端智庫建設(shè)，促進(jìn)不同學(xué)科間的交叉融合與協(xié)同發(fā)展，拓展馬克思主義理論的學(xué)科視野，為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)提供豐富多樣的知識(shí)基礎(chǔ)與理論支撐。

用馬克思主義鑄魂育人，思想政治教育是關(guān)鍵性工作。新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央不斷推動(dòng)思想政治工作體系化建設(shè)，開辟思想政治教育工作新境界。習(xí)近平總書記指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵7]6 黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步要求“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”[2]36。思想政治教育是一個(gè)由淺入深、潤(rùn)物細(xì)無聲的過程，要根據(jù)不同年齡階段和不同群體的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃與培養(yǎng)方案，有梯度地開設(shè)大中小學(xué)思政課，使思想政治教育更加適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展;要加強(qiáng)思想政治教育類課程與教材體系建設(shè)，在大中小學(xué)全面開展思想政治教育工作，把思想政治教育全方位融入文化知識(shí)、體育、藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等各領(lǐng)域，為社會(huì)主義事業(yè)接班人搭建循序漸進(jìn)的培養(yǎng)階梯。

堅(jiān)持以馬克思主義鑄魂育人，充分保證接班人的堅(jiān)定信念。習(xí)近平總書記在剖析蘇聯(lián)解體的原因時(shí)明確指出：“我們常說，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。信念不牢也是要地動(dòng)山搖的。蘇聯(lián)解體、蘇共垮臺(tái)、東歐劇變不就是這個(gè)邏輯嗎？ 蘇共擁有二十萬黨員時(shí)奪取了政權(quán)，擁有二百萬黨員時(shí)打敗了希特勒，而擁有近二千萬黨員時(shí)卻失去了政權(quán)。我說過，在那場(chǎng)動(dòng)蕩中，竟無一人是男兒，沒什么人出來抗?fàn)?。什么原因?就是理想信念已經(jīng)蕩然無存了?！盵8]這一重要論述實(shí)際上闡明了社會(huì)主義事業(yè)接班人的信仰問題。對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)接班人來說，只有具有堅(jiān)定的理想信念，才能在面對(duì)誘惑和壓力時(shí)保持清醒，矢志不渝地為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗。當(dāng)前生活在新時(shí)代的青年，正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，肩負(fù)著承前啟后、繼往開來的歷史重任。這一代青年成長(zhǎng)于和平穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)環(huán)境之中，物質(zhì)條件的極大豐富為他們提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也可能誘發(fā)享樂主義、拜金主義、“躺平”思潮等不良思想傾向。因此，必須以高度的責(zé)任感和緊迫感，采取更加積極主動(dòng)、系統(tǒng)全面的措施，強(qiáng)化對(duì)青年一代的思想政治教育，使其能夠自覺做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者與推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗者。

二、 堅(jiān)持敢于斗爭(zhēng)，打好應(yīng)對(duì)西方“和平演變”戰(zhàn)略的主動(dòng)仗

堅(jiān)持敢于斗爭(zhēng)，在同西方敵對(duì)勢(shì)力爭(zhēng)奪廣大青年的激烈交鋒中善戰(zhàn)能勝，是我們社會(huì)主義事業(yè)得以賡續(xù)發(fā)展的制勝法寶。習(xí)近平總書記曾一針見血地指出：“長(zhǎng)期以來，各種敵對(duì)勢(shì)力從來沒有停止對(duì)我國(guó)實(shí)施西化、分化戰(zhàn)略，從來沒有停止對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度進(jìn)行顛覆破壞活動(dòng)，始終企圖在我國(guó)策劃‘顏色革命’，他們下功夫最大的一個(gè)領(lǐng)域就是爭(zhēng)奪我們的青少年?！盵9]196 誠(chéng)然，西方敵對(duì)勢(shì)力利用“和平演變”戰(zhàn)略同社會(huì)主義國(guó)家爭(zhēng)奪青年一代的斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的、嚴(yán)峻的。對(duì)于社會(huì)主義國(guó)家的執(zhí)政黨而言，能否看清西方“和平演變”戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)并始終對(duì)其保持高度警惕、部署有效抵御措施，關(guān)系著社會(huì)主義事業(yè)接班人能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系著社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的大規(guī)模武力侵略遭到失敗，他們便著手籌謀將戰(zhàn)線轉(zhuǎn)移到更為隱蔽的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，企圖以“和平演變”的方式推翻社會(huì)主義國(guó)家。1945年，美國(guó)中央情報(bào)局局長(zhǎng)艾倫·杜勒斯在籌謀對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的策略時(shí)曾說：“我們要從青少年抓起，要把主要的賭注押在青年身上，要讓它變質(zhì)、發(fā)霉、腐爛。我們要把他們變成無恥之徒、庸人和世界主義者。我們一定要做到。”[3]3他們妄圖在社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部選擇合乎西方資產(chǎn)階級(jí)需要的政治力量，精心栽培社會(huì)主義“掘墓人”，以達(dá)到使無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)后繼無人繼而向資本主義轉(zhuǎn)軌的目的。

在“和平演變”戰(zhàn)略的攻勢(shì)下，那些包裹著“人道主義”“普世價(jià)值”等華美外衣的資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)蜂擁而入，沖擊無產(chǎn)階級(jí)的思想陣地。從赫魯曉夫時(shí)期對(duì)西方“和平演變”戰(zhàn)略的掉以輕心到戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期為敵對(duì)勢(shì)力在社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部培植“代理人”提供可乘之機(jī)，蘇聯(lián)的意識(shí)形態(tài)防線逐漸失守。意識(shí)形態(tài)防線一旦被突破，蘇聯(lián)群眾的思想便受到強(qiáng)烈沖擊，暴發(fā)了嚴(yán)重的信仰危機(jī)，特別是那些尚未形成穩(wěn)定價(jià)值觀的青年人對(duì)馬克思主義產(chǎn)生懷疑、質(zhì)疑，追求物質(zhì)富足而逃避政治生活，如大學(xué)生群體中的“阿飛”現(xiàn)象。[10]蘇聯(lián)在意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)線的潰退，給西方敵對(duì)勢(shì)力爭(zhēng)奪社會(huì)主義國(guó)家的青年人提供了契機(jī)。美國(guó)在冷戰(zhàn)期間乘虛而入，以優(yōu)惠政策吸引大批蘇聯(lián)青年赴美留學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行自由主義價(jià)值觀教育，最終培養(yǎng)了一代推動(dòng)蘇聯(lián)“和平演變”的中堅(jiān)力量。

與蘇聯(lián)共產(chǎn)黨對(duì)西方“和平演變”的放任自流、妥協(xié)退讓和曲意逢迎不同，中國(guó)共產(chǎn)黨始終強(qiáng)調(diào)要對(duì)西方的“和平演變”戰(zhàn)略保持高度的防范性，并積極制定反“和平演變”的戰(zhàn)略，構(gòu)筑起堅(jiān)固的意識(shí)形態(tài)高墻。早在新中國(guó)成立前夕，毛澤東就揭穿了西方敵對(duì)勢(shì)力的“和平”面具，號(hào)召人民群眾丟掉幻想，準(zhǔn)備斗爭(zhēng)。1949年3月，毛澤東在批駁美國(guó)白皮書時(shí)指出，美帝國(guó)主義在中國(guó)革命勝利后“還是要搗亂的，并且確定地要搗亂。效果呢？ 據(jù)說是會(huì)有的。依靠一批什么人物呢？ 就是‘民主個(gè)人主義’的擁護(hù)者”[11]。這深刻表明，以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人早已洞悉了帝國(guó)主義和一切反動(dòng)勢(shì)力的階級(jí)本質(zhì)及其活動(dòng)規(guī)律———敵人總是交替使用暴力鎮(zhèn)壓和政治欺騙兩種手段，妄圖達(dá)到顛覆社會(huì)主義政權(quán)的目的。新中國(guó)成立后，毛澤東又嚴(yán)厲告誡全黨，雖然我們已經(jīng)奪取了政權(quán)，但“我國(guó)社會(huì)主義和資本主義之間在意識(shí)形態(tài)方面的誰勝誰負(fù)的斗爭(zhēng)，還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能解決”[12]231。因此，在不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)防實(shí)力的同時(shí)，防止“和平演變”是中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)嚴(yán)峻而又緊迫的歷史任務(wù)。

歷史證明，只要世界范圍內(nèi)仍存在資本主義和社會(huì)主義兩種制度的對(duì)立，“和平演變”的危險(xiǎn)就將長(zhǎng)期存在。1957年7月，時(shí)任美國(guó)國(guó)務(wù)卿的約翰·杜勒斯進(jìn)一步明確了“和平演變”的針對(duì)主體。他公開宣稱，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家來說，“如果它繼續(xù)要有孩子的話，而他們又有孩子的話，他們的后代將獲得自由”[13] 。他們將“和平演變”的希望寄托在社會(huì)主義國(guó)家第三代、第四代人身上的圖謀，引發(fā)了毛澤東的深思。1958年11月30 日，毛澤東在對(duì)各協(xié)作區(qū)主任的談話中說：“杜勒斯比較有章程，是美國(guó)掌舵的。這個(gè)人是個(gè)想問題的人，要看他的講話，一個(gè)字一個(gè)字地看，要翻英文字典?！盵14]8011959年11月12日，毛澤東在杭州召開的中央工作會(huì)議上提議印發(fā)美國(guó)國(guó)務(wù)卿杜勒斯關(guān)于“和平演變”的三個(gè)講話材料，并強(qiáng)調(diào)：“和平轉(zhuǎn)變誰呢？ 就是轉(zhuǎn)變我們這些國(guó)家，搞顛覆活動(dòng)，內(nèi)部轉(zhuǎn)到合乎他的那個(gè)思想。就是說，他那個(gè)秩序要維持，不要?jiǎng)?，要?jiǎng)游覀?，用和平轉(zhuǎn)變，腐蝕我們?！盵15]此后，毛澤東反復(fù)強(qiáng)調(diào)要警惕和防止“和平演變”的危險(xiǎn)。為了防止“和平演變”，毛澤東主張必須同西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行針鋒相對(duì)的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，從上到下普遍開展社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)。毛澤東認(rèn)識(shí)到，蘇聯(lián)內(nèi)部發(fā)生的演變?cè)诤艽蟪潭壬暇褪且驗(yàn)闆]有培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。[4]因此要使社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，就必須在群眾性的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)和造就千百萬社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在黨中央精神的指導(dǎo)下，1964年7月14日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《關(guān)于赫魯曉夫的假共產(chǎn)主義及其在世界歷史上的教訓(xùn)》再次強(qiáng)調(diào)：“帝國(guó)主義的預(yù)言家們根據(jù)蘇聯(lián)發(fā)生的變化，也把‘和平演變’的希望，寄托在中國(guó)黨的第三代或者第四代身上。我們一定要使帝國(guó)主義的這種預(yù)言徹底破產(chǎn)?！盵4]中國(guó)共產(chǎn)黨將培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人作為反對(duì)西方“和平演變”保證社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)治久安的重大戰(zhàn)略。

黨的十一屆三中全會(huì)的召開開啟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。隨著我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位的日益提升，西方敵對(duì)勢(shì)力更加緊推行其“和平演變”戰(zhàn)略，以防范中國(guó)崛起對(duì)他們?cè)斐傻睦鏇_擊。鄧小平在談及西方對(duì)我國(guó)青年群體進(jìn)行思想滲透的防范舉措時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對(duì)不行?！盵16]20世紀(jì)末期，面對(duì)蘇聯(lián)解體、東歐劇變，江澤民在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立七十周年大會(huì)上的講話中指出，我們黨要“在反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化和抵御和平演變斗爭(zhēng)的實(shí)踐中，考察和培養(yǎng)干部”[5]37。進(jìn)入新世紀(jì)，胡錦濤在部署社會(huì)主義事業(yè)接班人培養(yǎng)工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們還面臨著“資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)滲透和各種腐朽思想文化侵蝕的挑戰(zhàn)”[17]，要加強(qiáng)思想政治工作的時(shí)代感和實(shí)效性。

自中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代以來，隨著世界經(jīng)濟(jì)文化交流的日益深入，西方敵對(duì)勢(shì)力透過網(wǎng)絡(luò)空間推進(jìn)“和平演變”戰(zhàn)略的態(tài)勢(shì)愈發(fā)突出，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的激烈程度前所未有。在這樣的形勢(shì)下，習(xí)近平總書記指出：“我們的教育絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些‘長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒有中國(guó)情，缺少中國(guó)味’的人！ 那將是教育的失敗。”[9]195 他在談到20世紀(jì)杜勒斯兄弟為“和平演變”所規(guī)劃的“時(shí)間表”時(shí)強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在算起來，在校高校學(xué)生大概就處在第三代、第四代這個(gè)范圍，以后還有第五代、第六代以及十幾代、幾十代人的問題?！盵9]196 這警示我們：新時(shí)代的中國(guó)共產(chǎn)黨人必須以更加高遠(yuǎn)的歷史站位，深刻認(rèn)識(shí)到反對(duì)“和平演變”戰(zhàn)略的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，科學(xué)統(tǒng)籌國(guó)家發(fā)展與安全大局，為培養(yǎng)出忠于社會(huì)主義事業(yè)的接班人作出全面而深遠(yuǎn)的部署。

中國(guó)共產(chǎn)黨深刻把握新的時(shí)代特征，對(duì)“和平演變”戰(zhàn)略保持高度警覺性，筑造起保護(hù)社會(huì)主義事業(yè)接班人健康成長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)“長(zhǎng)城”，把正面教育和開展積極的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)作為新時(shí)代有效抵御西方“和平演變”、扎實(shí)做好培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人工作的核心策略。正面教育旨在從源頭上強(qiáng)化青年的理想信念，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的思想防線。積極的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)則是為了應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)，維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。一方面，高度重視對(duì)青年的思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)青年一代的馬克思主義教育，以黨的科學(xué)理論武裝青年，增強(qiáng)青年學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。另一方面，堅(jiān)決打好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)防衛(wèi)戰(zhàn)和攻堅(jiān)戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間以其數(shù)字化、虛擬性、超時(shí)空性和全球性等特點(diǎn)日益成為青年價(jià)值觀塑造的主要場(chǎng)所，這就要求我們必須構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐體系，強(qiáng)化對(duì)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的感知和預(yù)測(cè)，以提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的精準(zhǔn)性與時(shí)效性;要充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，及時(shí)管控并全面清理那些侵蝕青年思想健康、否定馬克思主義指導(dǎo)地位和社會(huì)主義制度的有害信息，綜合統(tǒng)籌、精準(zhǔn)發(fā)力，不斷激濁揚(yáng)清，鞏固和擴(kuò)大社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地。

三、 扎根實(shí)踐之壤，以沸騰的社會(huì)實(shí)踐固本培元

實(shí)踐鍛煉是中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)。無論是在革命年代還是在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，實(shí)踐鍛煉都不僅是對(duì)個(gè)體潛能深度挖掘與全面鍛造的重要途徑而且是國(guó)家發(fā)展動(dòng)力與社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。列寧在回答“青年一代應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義”這一課題時(shí)指出：“訓(xùn)練、培養(yǎng)和教育要是只限于學(xué)校以內(nèi)，而與沸騰的實(shí)際生活脫離，那我們是不會(huì)信賴的?！盵18]292 這里所說的“沸騰的實(shí)際生活”就是指以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成人特有的存在方式，形塑著不同社會(huì)演進(jìn)形態(tài)中人的歷史樣貌，推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。無產(chǎn)階級(jí)革命先輩已然完成“清理資產(chǎn)階級(jí)地基”的歷史使命，社會(huì)主義事業(yè)接班人應(yīng)該在新的地基上把“背得爛熟的現(xiàn)成公式”通過“沸騰的實(shí)際生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎钌臇|西”[18]288，繼續(xù)將社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)。

在新中國(guó)成立初期，以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人開啟了以實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的探索歷程。如何改造舊式教育以培養(yǎng)出符合社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展要求的接班人，是擺在當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人面前的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。舊式教育雖然具有某些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但在育人目標(biāo)和育人原則上與社會(huì)主義的教育存在根本差別。舊式教育更加注重“向資產(chǎn)階級(jí)的子女傳授知識(shí)”[18]283，缺乏對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)注，導(dǎo)致書本與生活實(shí)踐幾乎完全脫節(jié)。因此，毛澤東指出：“舊式學(xué)校是資本主義的，我們的新式學(xué)校要辦成社會(huì)主義的。”[19]這里“社會(huì)主義的”便內(nèi)蘊(yùn)著教育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。新中國(guó)的成立為開展社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了新的社會(huì)土壤，但也使部分青年人因革命勝利而產(chǎn)生了錯(cuò)誤思想，他們“以為到了社會(huì)主義社會(huì)就應(yīng)當(dāng)什么都好了，就可以不費(fèi)氣力享受現(xiàn)成的幸福生活了”[12]226。對(duì)此，毛澤東強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)主義制度的建立給我們開辟了一條到達(dá)理想境界的道路，而理想境界的實(shí)現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動(dòng)?！盵12]226毛澤東的這一論述意在引導(dǎo)全黨及廣大青年認(rèn)識(shí)到：革命的勝利僅僅是起點(diǎn)，它為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想奠定了社會(huì)基礎(chǔ)，但要真正達(dá)到理想社會(huì)狀態(tài)還需經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)且充滿挑戰(zhàn)的過程。這個(gè)過程要求一代又一代的社會(huì)主義事業(yè)接班人腳踏實(shí)地、艱苦奮斗，不斷在火熱的社會(huì)實(shí)踐中推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展與社會(huì)文明進(jìn)步。

在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨和國(guó)家十分注重在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)千百萬社會(huì)主義事業(yè)接班人。1958年，毛澤東指出：“教育與勞動(dòng)結(jié)合的原則是不可移易的?！盵12]398 他非常關(guān)注教育制度問題，并對(duì)其暴露出的問題尤為重視。1965年11月15日，毛澤東在聽取李葆華等同志匯報(bào)工作時(shí)提出：“讓青年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就接觸一些社會(huì)實(shí)踐，了解工人、農(nóng)民是怎么生產(chǎn)和生活的，具有起碼的社會(huì)生活的實(shí)際知識(shí)，這一點(diǎn)很有必要，也很重要，對(duì)于青年的健康成長(zhǎng)以及他們一生的工作大有益處?！盵14]818 根據(jù)毛澤東的意見，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)當(dāng)時(shí)的教育制度和教育方法進(jìn)行改革：一是教育要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，二是大力推行半工半讀、半農(nóng)半讀教育。這兩項(xiàng)措施充分貫徹了教育與勞動(dòng)生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人、逐步消滅腦體勞動(dòng)差別具有重要意義。毛澤東還主張動(dòng)員知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，通過參加各項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐和政治鍛煉來提高覺悟。1964年1月，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于動(dòng)員和組織城市知識(shí)青年參加農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)的決定（草案）》發(fā)布，該《決定》要求“大批城市知識(shí)青年下鄉(xiāng)……使他們通過生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的鍛煉，健康地成長(zhǎng)起來，成為可靠的共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人”[20]。知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨人在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人方面作出的探索性嘗試，曾取得了一定成效，但在實(shí)踐過程中也出現(xiàn)過偏差。因此，我們需要辯證地從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人角度來認(rèn)識(shí)知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。

改革開放揭開了新的時(shí)代篇章，以鄧小平同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人將實(shí)踐教育改革提上日程。鄧小平多次在全國(guó)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針?！盵21]顯然，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期更加明確了生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐鍛煉的育人指向性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵作用和在新時(shí)期為社會(huì)改革建設(shè)服務(wù)的新使命。以1995年“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”方針被正式寫入《中華人民共和國(guó)教育法》為重要標(biāo)志，生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐鍛煉作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要途徑逐漸走向制度化。進(jìn)入21世紀(jì)后，黨和國(guó)家日益推動(dòng)實(shí)踐教育與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，豐富了實(shí)踐鍛煉的新內(nèi)涵。這一時(shí)期的實(shí)踐鍛煉包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)和技術(shù)教育等綜合性內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)科性與實(shí)踐性相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人探索實(shí)踐的新跨越。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，實(shí)踐育人體系加速發(fā)展，實(shí)踐育人落實(shí)機(jī)制愈發(fā)健全。這一趨勢(shì)不僅反映了教育理念的變革，也深刻體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人這一戰(zhàn)略任務(wù)的高度重視。2015年《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于修改lt;中華人民共和國(guó)高等教育法gt;的決定》以法律的形式再次強(qiáng)調(diào)了教育必須“與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”[22]的基本原則，為我們繼續(xù)完善實(shí)踐育人體系奠定了堅(jiān)實(shí)的法律保障。2018年召開的全國(guó)教育大會(huì)將“把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求”[9]202 作為重要議題，不僅提升了勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)體系中的地位，而且強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人中的獨(dú)特作用。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”[7]10，為實(shí)踐育人的深入實(shí)施提供了科學(xué)指引。黨的二十大將“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]28 確立為全黨的政治共識(shí)。2024年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上又再次重申培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人要“不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地”[1]的要求，為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)一步指明了方向，也為我們繼續(xù)推動(dòng)實(shí)踐育人體系創(chuàng)新發(fā)展提供了重要遵循。

蘇聯(lián)在以實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人方面既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)。在新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林工業(yè)化建設(shè)時(shí)期，蘇聯(lián)將馬克思主義關(guān)于實(shí)踐教育的思想與建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的歷史任務(wù)相結(jié)合，培育出了一批具備扎實(shí)專業(yè)技能和艱苦奮斗精神的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在赫魯曉夫時(shí)期，蘇聯(lián)在改革中調(diào)整培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的實(shí)踐舉措，主張以增加勞動(dòng)課時(shí)的方式提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平。然而，這一改革舉措在實(shí)施過程中遭遇挑戰(zhàn)：課時(shí)量的激增超出了教育體系的承載能力，實(shí)踐教師的嚴(yán)重匱乏難以滿足新增課時(shí)的教學(xué)需求。這兩方面因素共同導(dǎo)致出現(xiàn)大量學(xué)生因無法適應(yīng)高強(qiáng)度課程而選擇退學(xué)的現(xiàn)象，進(jìn)而造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。[23]在勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期，蘇聯(lián)的勞動(dòng)和實(shí)踐教育政策頻繁變動(dòng)，改革措施逐漸偏離馬克思主義的指導(dǎo)原則。這種背離不僅削弱了實(shí)踐教育的有效性，還導(dǎo)致教育體系的混亂與不穩(wěn)定。隨著蘇聯(lián)的解體，其實(shí)踐教育的探索也走向終結(jié)。

列寧說：“沒有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，未來社會(huì)的理想是不能想象的：無論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育，或是沒有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度?！盵24]實(shí)踐鍛煉不僅直接塑造著社會(huì)主義事業(yè)接班人的實(shí)踐技能水平、精神氣質(zhì)以及價(jià)值取向，而且是影響社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)步伐與中華民族偉大復(fù)興宏偉藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)性工程。以沸騰的社會(huì)實(shí)踐為社會(huì)主義事業(yè)接班人固本培元，將有溫度、有內(nèi)涵、有情懷的實(shí)踐教育融入人才培養(yǎng)全過程是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要手段，更是回應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)有之義。

四、 把穩(wěn)方向之舵，以黨的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)率育人全過程

“‘育人’是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程?！盵25]育人工作由誰來領(lǐng)導(dǎo)，決定了培育對(duì)象和國(guó)家社會(huì)的未來發(fā)展方向。習(xí)近平總書記指出：“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，定語就是‘社會(huì)主義’，這是我們對(duì)培養(yǎng)什么人的本質(zhì)規(guī)定。”[9]196 社會(huì)主義區(qū)別于資本主義的本質(zhì)特征就是把人民的利益放在第一位。只有以中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)率育人全過程，才能培養(yǎng)出思想、言論和行動(dòng)始終代表廣大人民群眾根本利益的接班人。在無產(chǎn)階級(jí)革命取得勝利后，無論是中國(guó)還是蘇聯(lián)都面臨培養(yǎng)接班人以不斷推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的歷史任務(wù)。由于在蘇聯(lián)后期，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨對(duì)接班人的要求不是人民利益至上而是特權(quán)至上，從而導(dǎo)致社會(huì)主義事業(yè)接班人斷代的歷史悲劇。與此相反，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持拒腐防變，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人鑄就堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人，為黨的事業(yè)注入青春力量。

培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人是無產(chǎn)階級(jí)政黨必須承擔(dān)的歷史責(zé)任。人類歷史上的一切剝削階級(jí)，由于階級(jí)局限性，其政治理想是與社會(huì)發(fā)展規(guī)律反向而行的。無論是封建社會(huì)皇位的傳宗接代還是資本主義社會(huì)的多黨輪流執(zhí)政，都是為了其階級(jí)的永久統(tǒng)治。而無產(chǎn)階級(jí)是革命的階級(jí)，無產(chǎn)階級(jí)政黨作為無產(chǎn)階級(jí)和人民群眾利益的代表，其政治理想是消滅一切剝削現(xiàn)象最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。然而，這一遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就，需要一代又一代社會(huì)主義事業(yè)接班人接過革命的火炬，勇毅前行。因此，無產(chǎn)階級(jí)政黨必須要統(tǒng)率社會(huì)主義事業(yè)接班人培養(yǎng)的全過程，不斷培養(yǎng)出為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而接續(xù)奮斗的接班人。

保持無產(chǎn)階級(jí)政黨本色，是把穩(wěn)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人工作方向之舵的首要條件。這一科學(xué)認(rèn)識(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨人在時(shí)代發(fā)展的洪流中逐步探索形成的。1945年，在面對(duì)愛國(guó)民主人士黃炎培提出的中國(guó)共產(chǎn)黨如何跳出“其興也浡焉，其亡也忽焉”的歷史周期率之問時(shí)，毛澤東回答道：“我們已經(jīng)找到新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主?！盵26]這既是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)規(guī)律的深刻洞察，也是對(duì)保持無產(chǎn)階級(jí)政黨本色的堅(jiān)定承諾。在即將執(zhí)掌全國(guó)政權(quán)的關(guān)鍵時(shí)刻，毛澤東在七屆二中全會(huì)上提出“兩個(gè)務(wù)必”的要求，旨在使全黨同志保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)，確保無產(chǎn)階級(jí)政黨始終保持先進(jìn)性和純潔性。1949年3 月，黨中央從西柏坡遷往北平，毛澤東將其比作“進(jìn)京趕考”，并毅然強(qiáng)調(diào)“我們決不當(dāng)李自成，我們都希望考個(gè)好成績(jī)”[27] 。革命先輩的諄諄教導(dǎo)深刻昭示我們，只有時(shí)刻保持警醒，不斷推進(jìn)黨的自我革命，才能引領(lǐng)偉大的社會(huì)革命;只有鑄就堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出一代又一代接續(xù)奮斗的接班人。

然而，歷史上也不乏因無產(chǎn)階級(jí)政黨蛻化變質(zhì)而導(dǎo)致社會(huì)主義失敗的慘痛教訓(xùn)。蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)告訴我們，“戈?duì)柊蛦谭騻儭痹?jīng)是在無產(chǎn)階級(jí)政黨逐漸蛻化變質(zhì)背景下成長(zhǎng)起來的青年一代，因此堅(jiān)決防止“戈?duì)柊蛦谭颥F(xiàn)象”的出現(xiàn)，確保國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在忠于黨、忠于人民的馬克思主義者手中，是防止社會(huì)主義國(guó)家變色的重要保證。自赫魯曉夫執(zhí)政后，蘇共官僚主義作風(fēng)日益蔓延，在其錯(cuò)誤思想路線下培養(yǎng)出一大批投機(jī)分子，為社會(huì)主義事業(yè)帶來極大危害。毛澤東在批判赫魯曉夫的錯(cuò)誤時(shí)，看到了黨的領(lǐng)導(dǎo)干部蛻化變質(zhì)的危險(xiǎn)性，并且將這種危險(xiǎn)性與社會(huì)主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)聯(lián)系起來。[4]毛澤東認(rèn)為，腐敗現(xiàn)象本身就是西方“和平演變”圖謀的內(nèi)部策應(yīng)，我們黨必須將拒腐防變這一歷史任務(wù)放在更為突出的位置。

1964年1月5日，毛澤東在會(huì)見日共中央政治局委員聽濤克己時(shí)談到了中國(guó)國(guó)內(nèi)反修防修問題。他說：“如果我們中國(guó)也像蘇聯(lián)那樣搞，那末，有一天也要出修正主義。我們現(xiàn)在每隔幾年要進(jìn)行一次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)?！盵28]在毛澤東看來，這個(gè)問題如果處理不好，就會(huì)使腐敗現(xiàn)象滋生，甚至導(dǎo)致黨組織蛻變。因此，他強(qiáng)調(diào)要保持無產(chǎn)階級(jí)革命政黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)無產(chǎn)階級(jí)政黨經(jīng)受執(zhí)政考驗(yàn)的能力，通過在全黨整風(fēng)淘汰腐敗和落后分子來實(shí)現(xiàn)吐故納新。同年4月，毛澤東在登武昌洪山時(shí)對(duì)警衛(wèi)員張耀祠說：“我們共產(chǎn)黨人為人民打天下，也要考慮江山將來變不變色的問題，現(xiàn)在蘇聯(lián)已經(jīng)改變顏色了，我們黨內(nèi)也有修正主義?！盵29]355臨下山時(shí)，他又說：“我已經(jīng)是71歲的老人了，你們還都年輕，要教育子孫后代永遠(yuǎn)堅(jiān)持走社會(huì)主義道路。”[29]355 毛澤東深知，保證無產(chǎn)階級(jí)政黨的本色是培養(yǎng)一大批合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的前提。只有為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人鑄就堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能避免無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)落到投機(jī)鉆營(yíng)者手中。

歷史的發(fā)展印證了毛澤東對(duì)于警惕無產(chǎn)階級(jí)革命政黨蛻化變質(zhì)的高瞻遠(yuǎn)矚。蘇聯(lián)在勃列日涅夫時(shí)期，實(shí)行“穩(wěn)定不變”的干部政策，蘇共領(lǐng)導(dǎo)層組成人員幾乎長(zhǎng)期不變動(dòng)，形成了龐大的蛻化變質(zhì)群體。這一時(shí)期由于蘇聯(lián)干部注重享樂而無心政治，蘇共的政治宣傳工作嚴(yán)重脫離實(shí)際，思想政治教育工作收效甚微。[30]戈?duì)柊蛦谭虻摹案母铩贝偈固貦?quán)階層與西方資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)手，為埋葬社會(huì)主義培養(yǎng)了一批“掘墓人”。習(xí)近平總書記在剖析蘇聯(lián)解體的原因時(shí)指出：“近年來，一些國(guó)家因長(zhǎng)期積累的矛盾導(dǎo)致民怨載道、社會(huì)動(dòng)蕩、政權(quán)垮臺(tái)，其中貪污腐敗就是一個(gè)很重要的原因。大量事實(shí)告訴我們，腐敗問題越演越烈，最終必然會(huì)亡黨亡國(guó)！ 我們要警醒?。　盵31]這里所說的“一些國(guó)家”就包括蘇聯(lián)。蘇聯(lián)社會(huì)主義事業(yè)接班人斷代給我們提供了反面教材：社會(huì)主義事業(yè)接班人內(nèi)生于人民群眾之中，是人民群眾意志的執(zhí)行者和利益的代表者。若本應(yīng)接過社會(huì)主義事業(yè)接力棒的人背離了人民群眾，那么這樣的人將會(huì)被人民群眾所拋棄，最終成為社會(huì)主義前途的斷送者。因此，要實(shí)現(xiàn)以黨的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)率育人全過程，首先就要加強(qiáng)黨的建設(shè)，保證黨的隊(duì)伍的純潔性與先進(jìn)性。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以巨大的政治勇氣、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，掀起反腐斗爭(zhēng)高潮，建立起了不能腐的防范機(jī)制、不易腐的保障機(jī)制和不想腐的長(zhǎng)效機(jī)制。在黨中央反腐的雷霆之勢(shì)下，我國(guó)反腐斗爭(zhēng)取得壓倒性勝利。黨員干部在批評(píng)與自我批評(píng)中淬煉黨性，在自我革命中百煉成鋼，保證黨的先進(jìn)性和純潔性，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人工作鑄就堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

只有保證先進(jìn)性和純潔性，黨才能成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能充分把握人才培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán)，在創(chuàng)新和完善各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措中培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持黨管人才原則，堅(jiān)持尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，實(shí)施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，引導(dǎo)廣大人才愛黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民?！盵2]30 黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好社會(huì)主義接班人培養(yǎng)工作的根本保障，也是開展青年人才隊(duì)伍建設(shè)的基本前提。從以毛澤東同志為主要代表的老一輩革命家開始，中國(guó)共產(chǎn)黨就始終將人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，毛澤東曾在《工作方法六十條（草案）》中強(qiáng)調(diào)：“要鼓一把勁…… 提出技術(shù)革命，就是要大家學(xué)技術(shù)，學(xué)科學(xué)……我們一定要鼓一把勁，一定要學(xué)習(xí)并且完成這個(gè)歷史所賦予我們的偉大的技術(shù)革命?！盵12]350 正是在這一思想與精神的鼓舞下，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出大批專業(yè)技術(shù)人才，打破了帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)技術(shù)封鎖的困境，為黨和人民事業(yè)作出了開拓性貢獻(xiàn)。1975年，毛澤東觀看電影《創(chuàng)業(yè)》，當(dāng)影片主人公和伙伴們抬著幾千斤的機(jī)器一邊向前走一邊高喊“帝修反要卡我們的脖子，我們?cè)趺崔k”時(shí)，他熱淚盈眶。[32]影片所表現(xiàn)的正是新中國(guó)成立初期，青年人才在面臨國(guó)際霸權(quán)的威脅下所展現(xiàn)出的堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)精神和英雄氣概。毛澤東為社會(huì)主義事業(yè)接班人自強(qiáng)不息的精神感動(dòng)?？梢哉f，社會(huì)主義事業(yè)之所以能夠取得今天的成就，與中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持黨管人才、密切聯(lián)系各類人才并積極鼓勵(lì)他們高度參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)工作是密不可分的。

以黨的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)率培養(yǎng)接班人工作的全過程，是社會(huì)主義事業(yè)得以代代相傳的重要保證，必須將培養(yǎng)青年人才納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，置于治國(guó)理政的重要地位。當(dāng)前全球科技發(fā)展日新月異，我們正處于全球性科技革命與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式深刻轉(zhuǎn)變的歷史交匯期，隨著世界范圍內(nèi)人力資源競(jìng)爭(zhēng)逐步升級(jí)為更加激烈的人才資源競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建一支具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、能夠勇攀科技高峰的人才隊(duì)伍，對(duì)于我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義。青年創(chuàng)新人才是國(guó)家創(chuàng)新體系中最活躍、最具潛力的要素，是推動(dòng)科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的核心力量。因此，加強(qiáng)青年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅是對(duì)當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的積極響應(yīng)，而且是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)布局。我們要堅(jiān)定地站在開拓前行的基本立足點(diǎn)上，匯聚全國(guó)乃至全球的精銳科研力量，針對(duì)制約我國(guó)科技發(fā)展的“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)難題，實(shí)施重點(diǎn)突破戰(zhàn)略，加大科研攻關(guān)力度，力求在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域取得重大原創(chuàng)性成果，實(shí)現(xiàn)從跟跑、并跑到領(lǐng)跑的跨越性轉(zhuǎn)變。要進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記2024年9月在全國(guó)教育大會(huì)上作出的最新戰(zhàn)略部署，“以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才”[1]，培養(yǎng)出一批既具有國(guó)際視野、又深諳國(guó)情，既勇于創(chuàng)新、又甘于奉獻(xiàn)的青年創(chuàng)新人才，讓他們以社會(huì)主義事業(yè)接班人的昂揚(yáng)姿態(tài)自覺肩負(fù)起歷史使命，積極投身于中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民幸福安康貢獻(xiàn)智慧和力量。

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（編輯：朱效梅）