隨著教育體系的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已成為教師教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)因其直觀性、易操作性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)，本文旨在分析目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往局限于涂色、繪畫(huà)等單一內(nèi)容。部分教師習(xí)慣于讓學(xué)生重復(fù)繪制相似的圖案，而沒(méi)有引導(dǎo)他們探索各種藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)技巧和媒介材料。

2.教學(xué)形式不夠有趣

部分教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)直接沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未能充分利用數(shù)字繪畫(huà)工具、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，也未采用故事講述、角色扮演等多元化的教學(xué)手段，導(dǎo)致美術(shù)課堂枯燥乏味，難以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.教學(xué)材料缺乏多樣性

材料是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際操作中，往往存在材料種類單一、更新緩慢等問(wèn)題。由于缺乏多樣性的材料選擇，學(xué)生很難通過(guò)探索各種材料來(lái)獲得不同的藝術(shù)體驗(yàn)。同時(shí)，材料的缺乏還限制了學(xué)生在創(chuàng)作中的自由度，使得他們無(wú)法充分展現(xiàn)個(gè)人想法。

4.教師指導(dǎo)能力有待加強(qiáng)

教師在美術(shù)教學(xué)中扮演著指導(dǎo)者的角色，但部分教師在指導(dǎo)過(guò)程中存在方法單一、缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。有些教師過(guò)于注重技巧傳授而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，還有些教師未能深入觀察學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，在學(xué)生遇到創(chuàng)作瓶頸時(shí)無(wú)法及時(shí)提供幫助。此外，教師的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也會(huì)直接影響美術(shù)教學(xué)的效果，如果教師自身缺乏創(chuàng)新精神和藝術(shù)探索能力，則難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

1.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案。教師可以投放多種繪畫(huà)材料，如油畫(huà)棒、水彩筆等，讓學(xué)生嘗試使用不同的工具進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)不同的繪畫(huà)主題，如四季風(fēng)景、動(dòng)物世界等，讓學(xué)生在繪畫(huà)中自由表達(dá)內(nèi)心的情感。

例如，在“動(dòng)物明星”繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生展示各種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)他們觀察其特點(diǎn)，并選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行繪畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的繪畫(huà)工具、色彩和線條來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。繪畫(huà)完成后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，引導(dǎo)他們相互欣賞和學(xué)習(xí)。除了傳統(tǒng)的繪畫(huà)活動(dòng)，教師還可以引入雕塑、拼貼等多元化的美術(shù)教學(xué)形式。在雕塑活動(dòng)中，教師可以提供橡皮泥、陶土等材料，讓學(xué)生運(yùn)用揉、捏等手法進(jìn)行自由創(chuàng)作；在拼貼活動(dòng)中，教師可以提供彩紙、布料、樹(shù)葉等材料，讓學(xué)生通過(guò)剪裁、粘貼等方式創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式

教師可以采用小組合作、角色扮演等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種形式不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能使他們學(xué)會(huì)如何在集體中發(fā)揮自己的作用。

例如，在教學(xué)“現(xiàn)代建筑”一課時(shí)，教師可以先將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名組長(zhǎng)作為“建筑師”，然后為每個(gè)小組提供積木、紙杯、紙盒等材料，要求小組成員共同設(shè)計(jì)出一個(gè)具有創(chuàng)意的建筑模型。在搭建過(guò)程中，學(xué)生互幫互助，共同解決遇到的問(wèn)題。在每個(gè)小組都完成搭建后，教師可以讓組長(zhǎng)向其他小組介紹自己組的作品，以提高他們的創(chuàng)作能力和合作能力。

3.提供豐富的創(chuàng)作材料

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，教師需要提供多樣化的繪畫(huà)材料和工具。

例如，在“春天的色彩”主題教學(xué)中，教師可事先準(zhǔn)備好水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水粉等繪畫(huà)材料，這樣不僅能滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，還能激發(fā)他們探索新材料的興趣。除了材料的多樣性，層次性也很重要，教師需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和技能水平提供難度不同的材料，讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。需要注意的是，教師應(yīng)確保所提供的材料符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)毒無(wú)害，易于清潔。

4.加強(qiáng)教師專業(yè)指導(dǎo)能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

例如，在“動(dòng)物”主題教學(xué)中，一名學(xué)生用油畫(huà)棒在白紙上畫(huà)了一只黑貓。對(duì)此，教師可以提問(wèn)該學(xué)生：“為什么你的貓是黑色的？它有什么特別的故事嗎？”這樣的提問(wèn)可以讓學(xué)生更加自信地表達(dá)自己的想法和感受。另外，教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，了解他們的興趣愛(ài)好，再根據(jù)這些信息制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案。對(duì)喜歡繪畫(huà)的學(xué)生，教師可以提供更多繪畫(huà)材料和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)作；對(duì)喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，教師則可以讓他們?cè)谑止?shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，美術(shù)教師應(yīng)積極探索基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。