劉軍梁

主題，是作者在文中傳達的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也是文章的主旨所在。每篇文章都有一個相對集中而明確的主題。寫文章是為了達到某個目的，或抒發(fā)情感，或闡明態(tài)度，或引發(fā)哲思……那么在寫作時，應(yīng)如何突出主題呢？有以下幾種常見手法供考生借鑒：

一、開門見山，直奔主題，抓住中心。

如劉湛秋《雨的四季》，開頭便寫“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，然后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)雨的不同形態(tài)特征；又如莫懷威的《散步》開頭，“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”，這就是典型的“開門見山”，用極簡潔的語言輕點一筆，便呈現(xiàn)出溫暖的生活畫面，通俗、實用、精致，讓人一目了然，迅速進入文章的情境中。

二、用一條線索貫串全文，明確中心。

當(dāng)一篇文章的線索明晰且完整時，主題思想往往也會更突出。

如鄭振鐸的《貓》，文章緊緊圍繞貓帶給人的情感波動來展開。先是第一只貓亡后，“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶”；再寫第二只貓失后，“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”；而第三只貓在經(jīng)過“我”妄下斷語，終至死亡后，“我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針”。三次養(yǎng)貓，三次亡失，貫串其中的是作者跌宕起伏的主觀感情，一次比一次沉重。整篇文章敘述清晰，突出了貓的命運帶給“我”的情感沖擊。

又如讓·喬諾《植樹的牧羊人》，按照時間順序，重點敘述“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化：初遇牧羊人時高原毫無生趣，村落成了廢墟，環(huán)境惡劣；再見牧羊人時，鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；最后一次相見時，景象已完全改觀，甚至連空氣也不一樣了，很多人搬來安家，處處呈現(xiàn)幸福與安適的氛圍。文章沿著時間線，清晰地展現(xiàn)了環(huán)境的變化，從而突出了牧羊人無私的大愛和堅持不懈的精神。

三、安排好主次和詳略，突出中心。

一篇記敘文需要交代的事情往往比較多。一般而言，與主題聯(lián)系緊密的內(nèi)容要詳寫，力求在一言一行中展示人物的性情，在一葉一花中感悟生活的哲理。相反，與主題關(guān)聯(lián)不大或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。這樣寫出來的文章詳略得當(dāng)，主題明確。

仍以鄭振鐸的《貓》為例?！拔铩钡姆矫?，前兩只貓固然可愛，但它們的亡失有偶然性，對“我”的感情沖擊較淡，故略寫；第三只貓受冤屈并先“失”后亡，引發(fā)了“我”深深的自責(zé)和反思，感情沖擊最濃，故詳寫。這樣的安排使文章內(nèi)容主次分明，主題突出。

“人”的方面，文中有“我”、三妹、李媽、張媽、妻、周家丫頭、路人等。從筆墨上看，寫主要人物“我”是最多的，也是通過“我”的情感波動來突出主題的，故而詳寫；“三妹”和“妻”是主要的陪襯人物，筆墨也不少；“張媽”是撿拾第三只貓的人，她和第三只貓都成了“不能辯護的”人和物；而“李媽”則是洗刷第三只貓冤屈的見證人；“周家丫頭”的冷漠、“路人”的奪人所愛則從反面揭示人性。次要人物筆墨雖少，但絕不是可有可無的。

“情”的方面，三妹對三只貓的情感越來越淡，甚至最后是她的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了第三只貓最終的悲?。黄迣B和貓的情感形成鮮明對比；張媽對第二只貓的惋惜、對第三只貓的救助和喂養(yǎng)彰顯出人性之美，這些都是略寫，但寫“我”的情感是越來越詳細的，也是越來越能突出中心的。

四、恰當(dāng)運用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚對比等手法，深化中心。

1.前后呼應(yīng)。即后文照應(yīng)的內(nèi)容是對前文內(nèi)容的重復(fù)或升華。

如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，結(jié)尾“我不覺加快了腳步”就是對開頭“我不由得停住了腳步”的呼應(yīng)，“?！笔潜蛔咸偬}的美吸引；“加快”則是紫藤蘿帶給了“我”對生命新的感悟。

再如史鐵生《秋天的懷念》中，“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā?，就是對母親想帶“我”去看菊花的回應(yīng)，“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”就是對前文“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活’”的升華，更好地突出了主題。

又如朱自清的《背影》中，開頭“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，結(jié)尾“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見”，開篇點題，結(jié)尾扣題，前后呼應(yīng)，首尾圓合，突出中心。

2.鋪墊渲染。鋪墊的目的是為了突出主題，渲染則是使用反復(fù)、烘托等手法來制造某種情緒或氛圍。

如莫懷戚的《散步》中，開頭寫母親身體不好，不愿外出，但“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，后來出現(xiàn)分歧時又寫道，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子”，但在“我”幾經(jīng)權(quán)衡做出要走大路的決定時這樣寫道，“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！易卟贿^去的地方，你就背著我?！赣H對我說”。最終，“我”還是聽了母親的話，凸顯了“尊老愛幼”這一中心。而母親兩句話之間的那幾處“勃勃生機”的描寫則很好地烘托了母親對生命的熱愛。

又如鄭振鐸的《貓》中，有六處對陽光的描寫：“那時太陽光暖暖地照著”“在廊前太陽光里滾來滾去”“又跑到街上，在那里曬太陽”“隱身在陽光隱約里的綠葉中”“大家在廊前曬太陽閑談著”“它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳”，多次渲染，很好地彰顯了作者作品的格調(diào)——脈脈溫情中輕籠的哀愁。

3.抑揚對比。抑揚又叫欲揚先抑或是欲抑先揚，是說想褒揚某個人或物，先從相反的貶抑處落筆，簡而言之就是將前面的“不好”與后面的“好”形成對比，然后突出其“好”的一面；同時也使情節(jié)多變，收到波瀾起伏的效果。

如朱自清《濟南的冬天》中，由“北平的大風(fēng)”“倫敦的大霧”“熱帶的毒日”對比引出濟南冬天總的特點“溫晴”；又如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》中，作者從阿長“喜歡切切察察”寫起，到對“我”過分看管，再到睡相粗俗；從“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，特別是“元旦的古怪儀式”，到給“我”講長毛的故事，再到“謀害”隱鼠，多側(cè)面、多角度地展現(xiàn)了阿長粗俗好事、迷信無知等性格特點，直到阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》，先抑后揚的效果才充分顯現(xiàn)。阿長淳樸善良、仁厚慈愛的品格在前文的襯托下才顯得格外閃光。

文章的主題如一根線貫串起全文，文章的選材、結(jié)構(gòu)、語言等都要以其為依據(jù)。寫作中，我們可以恰當(dāng)運用以上幾種寫作方法，突出主題、點明中心，寫出主題突出的好文章。