刀夢寅 何燕霞

［摘要］網(wǎng)絡(luò)思政是高校開展思想政治工作的重要陣地，是新時代高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵渠道。文章探討了互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作面臨的挑戰(zhàn)，即傳播者“把關(guān)”角色失位、傳播媒介缺乏精準(zhǔn)性、傳播內(nèi)容失真、傳播環(huán)境復(fù)雜，提出高校應(yīng)從注重媒介融合、強化輿論引導(dǎo)、豐富網(wǎng)絡(luò)思政的載體和平臺、建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制以及構(gòu)建“一主兩輔”網(wǎng)絡(luò)思政平臺五個方面來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人路徑。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)傳播；網(wǎng)絡(luò)思政；育人；挑戰(zhàn)；構(gòu)建策略

互聯(lián)網(wǎng)傳播指依托互聯(lián)網(wǎng)將信息、內(nèi)容、思想、文化等傳播給更多的人。簡單來說，就是傳播者利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，將大容量實時信息以多樣信息形態(tài)傳播給他人，最終實現(xiàn)信息共通、資源共享、利益共融和情感共鳴。互聯(lián)網(wǎng)傳播給各個領(lǐng)域帶來機遇的同時，也帶來巨大的挑戰(zhàn)。2023年5月29日，習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)講話中強調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為廣大青少年學(xué)習(xí)生活的重要空間，要提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校思想政治工作和意識形態(tài)工作。”［1］高校是意識形態(tài)教育的主陣地，在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，高校必須了解學(xué)生的心理特點、行為習(xí)慣以及認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)傳播特點開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，把高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺“用精、用準(zhǔn)、用透”，提高網(wǎng)絡(luò)思政育人實效。

一、互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，國際局勢風(fēng)云變幻，西方意識形態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)平臺對我國進行滲透，再加上互聯(lián)網(wǎng)的沖擊、信息技術(shù)的革新和后疫情時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境發(fā)生改變，高?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播主體在整個傳播環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)“游離”狀態(tài)，傳播者“把關(guān)”角色失位、傳播媒介缺乏精準(zhǔn)性、傳播內(nèi)容失真、傳播環(huán)境復(fù)雜，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作舉步維艱，難以發(fā)揮育人實效。

（一）傳播者：傳統(tǒng)“把關(guān)人”的地位受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)意義的“把關(guān)人”指新聞領(lǐng)域中對信息的處理處于決斷性位置的人，其對信息進行加工和過濾的過程稱為“把關(guān)”。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播途徑多樣化，信息接收主體個性化，傳統(tǒng)“把關(guān)人”的地位受到挑戰(zhàn)。

在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，“把關(guān)”群體擴大化，人人都能成為“把關(guān)人”。傳統(tǒng)“把關(guān)人”，如新聞編輯、審核人員等面臨職不配位、把關(guān)能力缺失的問題，其在信息篩選、過濾和傳播過程中的作用被削弱，再加上受互聯(lián)網(wǎng)傳播去中心化、互動性強等特點的影響，用戶獲取和分享信息的自由性增強，使得“把關(guān)人”的權(quán)力邊界變得模糊。由于互聯(lián)網(wǎng)信息量龐大，且更新速度快，“把關(guān)人”處理信息的速度慢于信息輸出的速度，很難對所有信息進行全面的審查和篩選，易導(dǎo)致虛假信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)謠言此起彼伏。此外，互聯(lián)網(wǎng)傳播使得各種價值觀和意識形態(tài)相互碰撞，傳播者難以快速適應(yīng)多元化的傳播環(huán)境，其在信息處理過程中壓力過大，易產(chǎn)生倦怠情緒。當(dāng)前，在利益驅(qū)動和技術(shù)進步的影響下，一些傳播者為了追求點擊量、關(guān)注度和市場份額，不惜采取虛假宣傳等手段來吸引受眾。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得虛假信息更易傳播，進一步削弱了傳統(tǒng)“把關(guān)人”的把關(guān)能力。因此，高校思政教育工作者要盡職盡責(zé)協(xié)同相關(guān)人員做好“把關(guān)”工作。

（二）傳播媒介：新媒體多樣化對高校網(wǎng)絡(luò)思政育人方式提出挑戰(zhàn)

培養(yǎng)人、塑造人、成就人，是高等教育的職責(zé)和使命［2］。充分發(fā)揮學(xué)生主體性需要高校思政教育工作者從學(xué)生的興趣點出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化手段促進學(xué)生的自由全面發(fā)展。新媒體的興起，如社交媒體、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等，為高校網(wǎng)絡(luò)思政育人提供了豐富的渠道和手段，這要求高校了解學(xué)生訴求、拓展育人渠道，以應(yīng)對新媒體多樣化的挑戰(zhàn)。

首先，新媒體多樣化導(dǎo)致信息傳播速度快、范圍廣，這使得高校在網(wǎng)絡(luò)思政育人過程中需要更加注重信息的時效性和準(zhǔn)確性。同時，高校思政教育工作者如果媒介素養(yǎng)不足，信息化教學(xué)手段應(yīng)用不夠，教育觀念沒能及時更新，就難以迅速捕捉社會熱點，易導(dǎo)致傳播信息失真，從而誤導(dǎo)學(xué)生。其次，新媒體多樣化使得信息傳播方式更加多樣化和個性化，學(xué)生須應(yīng)用多樣媒介，接收日常信息，但是由于教學(xué)環(huán)境中新媒體覆蓋率低，導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政體驗差，信息反饋渠道不暢通，高校網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量難以提高。最后，新媒體多樣化給網(wǎng)絡(luò)思政傳播的監(jiān)管帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)空間信息繁雜，各新媒體平臺會基于學(xué)生興趣進行內(nèi)容推送，但是內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，再加上平臺網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管效率相對低下，平臺很難實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)思政傳播內(nèi)容的高效審核和管理。

（三）傳播內(nèi)容：信息多元化和開放性對高校網(wǎng)絡(luò)思政育人提出挑戰(zhàn)

隨著全球化的推進和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息多元化和開放性已成為當(dāng)今社會的重要特征。這一變化對高校網(wǎng)絡(luò)思政育人產(chǎn)生了深遠的影響，提出了新的挑戰(zhàn)。高校網(wǎng)絡(luò)思政育人需要與時俱進，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播新形勢，以確保其有效性、針對性和時代性。

首先，信息來源的多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息來源豐富，涵蓋學(xué)術(shù)、娛樂、生活等多個領(lǐng)域，這使得高校思政教育工作者在篩選和整合網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容時需要更加審慎，以確保網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。其次，信息傳播的實時性。互聯(lián)網(wǎng)傳播具有實時性，信息可以在短時間內(nèi)迅速傳播。因此，高校思政教育工作者需要密切關(guān)注時事動態(tài)，及時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)思政傳播策略，以提高網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的傳播效果。再次，信息接收的個性化?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播使得信息接收更具個性化，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求獲取所需信息。高校思政教育工作者需要充分考慮學(xué)生的個性化需求，為了增強網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的針對性和吸引力，其需要對內(nèi)容進行精細(xì)化處理。這增加了高校思政教育工作者的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致學(xué)生不能正確對待和分析各類信息，難以提升獨立思考、理性判斷和批判性思維能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境復(fù)雜多變，高校思政教育工作者需要適應(yīng)不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以提高網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的傳播效果。最后，信息真假的甄別。在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，真實信息和虛假信息往往相互交織，給高校網(wǎng)絡(luò)思政育人帶來了挑戰(zhàn)。對此，高校思政教育工作者需要擴大知識容量，具備較強的信息甄別能力，以確保網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的真實性。

（四）傳播環(huán)境：“沉默的螺旋”現(xiàn)象導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境變得更復(fù)雜

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高校網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境更加復(fù)雜?！俺聊穆菪备拍钭钤缫娪谥Z依曼（Noelle-Neumann）在1974年提出的傳播學(xué)理論。該理論認(rèn)為，在大眾傳播過程中，優(yōu)勢意見會越來越強，而劣勢意見會越來越弱，最終導(dǎo)致劣勢意見的“沉默”?！俺聊穆菪爆F(xiàn)象在高校網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境中產(chǎn)生了深刻影響。

首先，信息過載。在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，信息來源豐富多樣，傳播速度極快。這使得學(xué)生在接收網(wǎng)絡(luò)思政教育信息時，可能會面臨信息過載的困境，難以對各種信息進行有效篩選和判斷。其次，觀點極化。在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，一些觀點和聲音容易被放大，學(xué)生更容易接觸到與自身觀點相近的信息，導(dǎo)致觀點的同質(zhì)化。而“沉默的螺旋”現(xiàn)象使得劣勢意見逐漸“沉默”，進一步加劇了觀點的極化現(xiàn)象。在這種環(huán)境下，高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果受到很大影響，導(dǎo)致主流價值觀的傳播受到挑戰(zhàn)。再次，輿情風(fēng)險?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播視域下的“沉默的螺旋”現(xiàn)象可能導(dǎo)致一些敏感話題或負(fù)面信息的傳播和擴散，高校思政教育工作者處在多元化的輿論環(huán)境中，難以正確識別和判斷信息，易受錯誤觀念的影響，導(dǎo)致“教育成果輸出不足”［3］。最后，影響傳統(tǒng)思政教育模式?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播視域下的“沉默的螺旋”現(xiàn)象對高校傳統(tǒng)思政教育模式造成影響，傳統(tǒng)思政教育模式難以適應(yīng)時代需求與學(xué)生的現(xiàn)實需求。這要求高校思政教育工作者創(chuàng)新教育方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的優(yōu)勢，提高思政教育的實效性?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)傳播視域下，高校網(wǎng)絡(luò)思政育人工作面臨諸多挑戰(zhàn)，通過深入研究“沉默的螺旋”現(xiàn)象，高校思政教育工作者可以把握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)具有正確價值觀的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人路徑構(gòu)建

學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，對網(wǎng)絡(luò)平臺具有較強的依賴性。因此，高校應(yīng)樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，注重媒介融合、強化輿論引導(dǎo)、豐富網(wǎng)絡(luò)思政的載體和平臺，建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制以及構(gòu)建“一主兩輔”網(wǎng)絡(luò)思政平臺。同時，高校要增強學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政的主動性和積極性，強化網(wǎng)絡(luò)思政平臺的權(quán)威性和公信力，提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政平臺的認(rèn)同感和參與度。

（一）注重媒介融合，加強話語轉(zhuǎn)化

在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，高校應(yīng)充分認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)思政育人過程中所面臨的挑戰(zhàn)，注重校園媒介融合，以加強話語轉(zhuǎn)化。

首先，高校要以新媒體為主要載體，注重傳統(tǒng)媒體、新媒體的融合發(fā)展，通過新媒體轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教育內(nèi)容，積極探索線上線下融合發(fā)展模式，利用微信、QQ、微博、抖音等平臺強化主流價值觀念輸出，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)陣地，全方位、一體化搭建學(xué)生理想信念之網(wǎng)［4］，豐富網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容和形式，在教學(xué)過程中強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。其次，高校要加強話語轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主體、以需求為導(dǎo)向，在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容、形式和方法進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)思政教育話語體系以宏大敘事、權(quán)威話語為主要特征，而在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，高校要將學(xué)生作為思政教育主體，將學(xué)生的需求作為網(wǎng)絡(luò)思政的出發(fā)點和落腳點，轉(zhuǎn)換話語體系和表達方式，樹立平等意識，加強與學(xué)生的溝通交流。最后，高校要增強網(wǎng)絡(luò)思政平臺的互動性和趣味性，通過話語轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體“雙輪驅(qū)動”發(fā)展，進一步提升網(wǎng)絡(luò)思政平臺的吸引力。

（二）利用新媒體平臺，強化輿論引導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，新媒體平臺的輿論引導(dǎo)功能日益凸顯。高校應(yīng)積極利用新媒體平臺，加強網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，積極探索多媒體育人路徑，為網(wǎng)絡(luò)思政教育營造積極健康向上的輿論氛圍。

首先，高校要發(fā)揮好傳統(tǒng)主流媒體在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用權(quán)威媒體進行學(xué)習(xí)。同時，高校也要關(guān)注新興媒體的發(fā)展變化，密切關(guān)注網(wǎng)上輿論動態(tài)，主動設(shè)置議題，引導(dǎo)輿論走向，為網(wǎng)絡(luò)思政教育構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，高校要積極打造校園微信公眾號、微博、抖音等校園新媒體平臺，通過及時發(fā)布信息、引導(dǎo)輿論，讓校園新媒體平臺“不蒙塵”，從而增強學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性、主動性。同時，高?？梢越M建網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控隊伍和應(yīng)急處理隊伍，加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控和處置，及時發(fā)現(xiàn)和處理網(wǎng)絡(luò)輿情危機，這是維護校園網(wǎng)絡(luò)安全的重要保障。最后，高校應(yīng)通過師生共建新媒體平臺，讓學(xué)生參與微信公眾號、微博等新媒體平臺的運營和維護?？傊?，在開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作時，高校要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過新媒體平臺引導(dǎo)輿論，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政平臺的好感度，進而積極參與維護校園網(wǎng)絡(luò)安全的活動。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富網(wǎng)絡(luò)思政的載體和平臺

通過移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生不僅能夠隨時隨地接收與查詢信息，而且能進行網(wǎng)上交流和互動，真正實現(xiàn)“指尖上的學(xué)習(xí)”。為了提高網(wǎng)絡(luò)思政育人效果，高校要不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政的載體和平臺。

首先，積極利用新媒體平臺。高校要在新媒體平臺上發(fā)布各種思政信息，如網(wǎng)絡(luò)思政新聞、教育案例等，充分發(fā)揮新媒體平臺的時效性和互動性優(yōu)勢，使學(xué)生在第一時間了解最新的思政信息，掌握第一手新聞資料。同時，高校可以讓學(xué)生分析相關(guān)教學(xué)案例、思政新聞，提高其分析資料的能力。其次，加強網(wǎng)絡(luò)思政的互動交流。高?？梢酝ㄟ^微信、微博等與學(xué)生進行互動交流，了解學(xué)生對思政信息的需求，并完善網(wǎng)絡(luò)思政平臺的反饋機制，及時、有效地管理學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)，并對反饋信息進行整合，采取有針對性的改進措施。最后，完善網(wǎng)絡(luò)思政平臺。高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政平臺既是為了滿足學(xué)生信息接收的需要，也是為了滿足學(xué)生信息查詢和交流的需要。因此，高校要不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政平臺內(nèi)容，增強網(wǎng)絡(luò)思政平臺的互動性和有效性。

（四）建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，確保網(wǎng)絡(luò)思政育人規(guī)范運行

在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，高校要想發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思政教育最大的價值和作用，就需要建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，確保網(wǎng)絡(luò)思政育人的規(guī)范運行，這是維護校園網(wǎng)絡(luò)安全的重要保障，也是確保網(wǎng)絡(luò)思政育人效果不斷提高的重要環(huán)節(jié)。

首先，高校應(yīng)建立健全信息發(fā)布機制。互聯(lián)網(wǎng)的特點要求高校發(fā)布網(wǎng)絡(luò)思政信息時需要遵循真實性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性和規(guī)范性原則，因此，高校要建立健全信息發(fā)布機制，以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)思政信息的發(fā)布。其次，高校要通過具有權(quán)威性和公信力的官方平臺進行信息篩選，保證信息來源具有權(quán)威性。對校園媒體平臺，高?？梢栽趯W(xué)生閑暇時段提高信息輸出頻率，達到主流信息“脈沖式”傳播，促使學(xué)生對主流信息形成“肌肉記憶”。再次，網(wǎng)絡(luò)思政的輿情分析是高校的一項重要工作。高校要建立健全輿情分析機制，確保高校思政教育工作者及時掌握輿情動態(tài)信息，能夠?qū)浨榈挠绊懥M行實時分析，同時，針對學(xué)生可能出現(xiàn)的思想問題進行有針對性的疏導(dǎo)。最后，高校要不斷完善網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機制、處置機制和反饋機制。高校要提高高校思政教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，對其進行定期培訓(xùn)，使其能夠及時把控網(wǎng)絡(luò)輿情趨勢，能夠運用相關(guān)技術(shù)手段維護網(wǎng)絡(luò)安全。

（五）構(gòu)建“一主兩輔”網(wǎng)絡(luò)思政平臺，增強學(xué)生積極性和主動性

首先，高校應(yīng)優(yōu)化“一主兩輔”網(wǎng)絡(luò)思政平臺的“主平臺”布局結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有平臺基礎(chǔ)上，高校應(yīng)豐富核心板塊內(nèi)容，如政策解讀、時事熱點、理論學(xué)習(xí)等，以滿足學(xué)生對權(quán)威信息的需求。同時，高校應(yīng)積極建設(shè)新板塊，如實踐活動、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等板塊，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高網(wǎng)絡(luò)思政的吸引力。其次，高校應(yīng)強化網(wǎng)絡(luò)思政平臺的內(nèi)容建設(shè)。高校應(yīng)以學(xué)生為中心，充分挖掘和整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，形成層次分明、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的課程體系。高校也注重理論與實踐相結(jié)合，運用生動活潑、貼近學(xué)生實際的教學(xué)方法，增強網(wǎng)絡(luò)思政課程的實效性。再次，高校應(yīng)增強網(wǎng)絡(luò)思政平臺的互動性。其可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強師生之間、學(xué)生之間的實時互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和發(fā)表觀點。此外，高校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)思政平臺的隊伍建設(shè)，選拔一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、具有豐富教育經(jīng)驗的教師組建網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍，并定期開展培訓(xùn)，提高隊伍成員的專業(yè)素質(zhì)。同時，高校須發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的示范作用，引導(dǎo)更多學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政教育。最后，高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)思政平臺的評價機制，以學(xué)生滿意度、參與度為主要評價指標(biāo)，定期對平臺運行情況進行測評，根據(jù)反饋意見不斷優(yōu)化平臺功能和內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育實效。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給不同領(lǐng)域帶來了不同程度的影響。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！保?］因此，在網(wǎng)絡(luò)思政育人過程中，高校需要把握互聯(lián)網(wǎng)傳播模式的特點，在新形勢、新環(huán)境下對互聯(lián)網(wǎng)傳播帶來的挑戰(zhàn)進行準(zhǔn)確定位，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展網(wǎng)絡(luò)思政教育。在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，高校要根據(jù)學(xué)生需求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政新格局，積極組織網(wǎng)絡(luò)安全教育，開展多樣化網(wǎng)絡(luò)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間進行網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)。此外，高校還要以學(xué)生為主體開展趣味性網(wǎng)絡(luò)實踐活動，如微視頻大賽、教育插畫設(shè)計等，豐富網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)思政充分發(fā)揮育人功能。

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［作者簡介］刀夢寅（1998—），女，云南普洱人，大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生；（通信作者）何燕霞（1976—），女，云南大理人，大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。