惠艷 付祥

〔摘? ? 要〕? 隨著2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，數(shù)字化教學(xué)成了應(yīng)然的追求。在小學(xué)“慧雅數(shù)學(xué)”教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠提供多元的互動(dòng)平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)有很大幫助。因此，在當(dāng)前的工作中，要特別重視多媒體技術(shù)的研究、滲透式的培訓(xùn)及高質(zhì)量的推廣使用。“慧雅數(shù)學(xué)”十分注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為了幫助學(xué)生更好地解決難題，教師可以多嘗試使用多媒體技術(shù)，引入更為形象的思維導(dǎo)圖和更為直觀的動(dòng)畫(huà)演示，以開(kāi)闊學(xué)生的審美境界，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

〔關(guān)鍵詞〕? 多媒體技術(shù)；慧雅數(shù)學(xué)；審美能力

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 06? ? 106-108

多媒體技術(shù)的引入，給教師的課堂教學(xué)提供了方便，特別是對(duì)更加注重思維性的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的作用尤為突出。它一方面可以激活學(xué)生習(xí)得“求真、善思和創(chuàng)生”的數(shù)學(xué)品質(zhì)；另一方面能夠幫助學(xué)生開(kāi)展對(duì)知識(shí)的溯源與數(shù)學(xué)美感的探尋，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。

一、概念綜述

（一）多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

（二）慧雅數(shù)學(xué)

慧雅數(shù)學(xué)以“智慧”與“雅致”為生長(zhǎng)點(diǎn)，著力構(gòu)建慧思雅行的教學(xué)范式，意在培養(yǎng)慧心雅性的全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。在筆者看來(lái)，慧雅數(shù)學(xué)教學(xué)在追求智慧和雅致的過(guò)程中，能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成更加睿智理性的數(shù)學(xué)思維，在潛移默化中根據(jù)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，通過(guò)數(shù)學(xué)的“慧”來(lái)獲得“雅”的素養(yǎng)與品性的發(fā)展。

（三）審美能力

懷著審美意識(shí)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從感知體驗(yàn)中獲取美的感受，進(jìn)而深化所學(xué)知識(shí)，獲得深刻且全面的啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能幫助其在感受數(shù)形之美、規(guī)律之美的基礎(chǔ)上，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚探究熱情，開(kāi)闊數(shù)學(xué)的審美境界，有效獲得綜合能力的提升與發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用好多媒體技術(shù)的支持，充分關(guān)注二者的本質(zhì)特征，以慧眼挖掘教材中所蘊(yùn)含的審美元素，以慧雅的思維設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍，從而幫助學(xué)生逐漸形成慧雅氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升與發(fā)展。

二、在“慧雅數(shù)學(xué)”審美能力培養(yǎng)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

基于慧雅數(shù)學(xué)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大教師關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。那么，如何借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提升審美能力？筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以蘇教版教材為范例，對(duì)具體實(shí)踐流程進(jìn)行總結(jié)，以供廣大教師借鑒參考。

（一）豐富學(xué)生審美認(rèn)知

目前，大部分小學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在過(guò)于依賴教師講授，缺乏自主思考、探究意識(shí)的問(wèn)題，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及智慧的發(fā)展。為解決這一問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)有效的自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)和多媒體技術(shù)的幫助下自主預(yù)習(xí)，并將所收獲的知識(shí)在課堂上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分享。通過(guò)此種方式，能有效發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，為培養(yǎng)其審美能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”內(nèi)容的教學(xué)為例，本單元的教學(xué)目標(biāo)意在使學(xué)生通過(guò)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)感受平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)呈現(xiàn)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生對(duì)圖形的變化產(chǎn)生濃厚興趣，理解軸對(duì)稱圖形的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的圖形之美。結(jié)合本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)的微課視頻，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。視頻中包含了平移與旋轉(zhuǎn)的流程以及具體方法，同時(shí)也包含了美麗的軸對(duì)稱窗花、圖片等內(nèi)容，以直觀的方式幫助學(xué)生了解在對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸的左右兩邊圖形經(jīng)過(guò)折疊后可以完全重合、對(duì)稱軸兩側(cè)的對(duì)應(yīng)顛倒與對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)后，大家還可以根據(jù)教師在微課視頻中所提供的軸對(duì)稱圖形“窗花”，尋求父母的幫助，嘗試?yán)貌始堖M(jìn)行設(shè)計(jì)，剪裁并創(chuàng)作軸對(duì)稱剪紙作品，并在班級(jí)中展示。通過(guò)良好的課前自主預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生啟迪智慧，在短時(shí)間內(nèi)掌握并了解本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在動(dòng)手操作設(shè)計(jì)剪紙作品的過(guò)程中，也能充分感受圖形的對(duì)稱之美，感受賞心悅目的和諧變化，在發(fā)展智慧的同時(shí)提高審美體驗(yàn)。

多媒體技術(shù)的切入，可以幫助學(xué)生在展示、自學(xué)的過(guò)程中形成良好的自學(xué)習(xí)慣，在發(fā)展審美能力的同時(shí)，其智慧也能得到有效發(fā)展，改善對(duì)教師的依賴現(xiàn)象，在后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與。

（二）積淀學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)是教育改革背景下衍生出來(lái)的一種新型學(xué)習(xí)方式，以多媒體技術(shù)推動(dòng)多人協(xié)作的方式完成教師布置的任務(wù)，可以幫助學(xué)生在獲得智慧發(fā)展的同時(shí)形成與他人協(xié)作的良好意識(shí)，獲得創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，應(yīng)幫助學(xué)生積淀審美經(jīng)驗(yàn)，保障班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)審美知識(shí)的主動(dòng)性。

以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”的教學(xué)為例，結(jié)合本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理安排學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位臨時(shí)調(diào)換座位參與實(shí)踐。通過(guò)小組合作形式的推進(jìn)，教師為學(xué)生提供了三項(xiàng)合作任務(wù)：利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的方式，整理三角形、平行四邊形以及梯形的面積計(jì)算公式，與同伴相互交流協(xié)作，分析三種圖形面積計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)多邊形圖形面積計(jì)算的理解；利用多媒體技術(shù)制作測(cè)量少先隊(duì)中隊(duì)旗面積的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，科學(xué)地傳遞測(cè)量的方法，再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)計(jì)算出隊(duì)旗的整體面積；與同伴共同協(xié)作，前往校園內(nèi)部，調(diào)查并測(cè)量校園的綠地面積（包含校園內(nèi)的草坪、花圃和樹(shù)木的占地面積），根據(jù)綠地總面積計(jì)算本小學(xué)的人均綠地面積，將活動(dòng)的過(guò)程錄制成視頻，利用多媒體技術(shù)分享給其他班級(jí)的學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠以與同伴協(xié)作、實(shí)踐的方式，經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化對(duì)圖形面積計(jì)算知識(shí)的理解。與此同時(shí)，在測(cè)量綠地面積環(huán)節(jié)，也能夠讓學(xué)生走出班級(jí)，呼吸并感受新鮮空氣，在自主探究中感受校園綠地形狀的設(shè)計(jì)之美，在真實(shí)情境中幫助學(xué)生主動(dòng)地審視數(shù)學(xué)的無(wú)限美感。

多媒體技術(shù)的引入，以互學(xué)的方式，既能突出合作這一美好品質(zhì)，也能促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展，通過(guò)群策群力的方式幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，借助集體的智慧幫助學(xué)生在探究中感受美。

（三）提升學(xué)生審美能力

借助合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在交流中獲得對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。在實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，為發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助其在交流展示環(huán)節(jié)進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可在班級(jí)內(nèi)利用多媒體技術(shù)組織展示交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使課堂成為智慧交互的海洋。針對(duì)學(xué)生提出的反饋內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)，借助微視頻、手機(jī)同頻等方式適當(dāng)進(jìn)行精講與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在自己動(dòng)手，主動(dòng)探究，感知數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)中內(nèi)在美的規(guī)律。

以蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)為例，在本課教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分享了我國(guó)古代剪紙中常見(jiàn)的窗格圖案，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集整理的方式進(jìn)一步了解多邊形圖形的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，為幫助學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)，教師為學(xué)生提供了充足的七巧板材料，并鼓勵(lì)大家嘗試根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主拼接圖形，將其組合為全新的圖案后在班級(jí)內(nèi)分享。在學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)匮不刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)七巧板材料中不同圖形的特點(diǎn)以及形狀進(jìn)行思考并設(shè)計(jì)。在成果分享環(huán)節(jié)，學(xué)生提出選用七巧板材料的數(shù)量可以決定拼出新圖形的數(shù)量，利用七巧板能夠拼出金魚(yú)、小貓以及小狗等不同動(dòng)物形狀；在分享環(huán)節(jié)，學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示交流，汲取經(jīng)驗(yàn)與靈感，在構(gòu)建空間想象能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)欣賞他人的作品提高自身的審美能力。

多媒體技術(shù)的引入，以交流分享的方式幫助學(xué)生在和諧的交流討論氛圍中感受數(shù)學(xué)中內(nèi)在的規(guī)律，在發(fā)展智慧的同時(shí)了解到古代勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)的七巧板的精妙，進(jìn)而有效豐富學(xué)生的審美認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)理想化的教育目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生鑒美意識(shí)

應(yīng)用環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，幫助學(xué)生通過(guò)情境化的習(xí)題練習(xí)形成靈活學(xué)習(xí)的智慧，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移與運(yùn)用能力。與此同時(shí)，與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠幫助學(xué)生建立生活與數(shù)學(xué)的橋梁，逐漸形成悉心觀察生活、感受生活的良好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值與功效，實(shí)現(xiàn)美化學(xué)生心靈的目的。

以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)為例，結(jié)合本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)問(wèn)題。首先，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示不同時(shí)期校園內(nèi)花壇的景觀圖片，以嬌嫩欲滴、色彩艷麗的直觀形象激發(fā)學(xué)生的積極情感，使其在美的浸潤(rùn)下集中學(xué)習(xí)注意力。隨后，借助多媒體技術(shù)手段，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察花壇外觀并提出“此花壇底面為邊長(zhǎng)1.3米的正方形，且四周用磚墻砌成，已知磚的厚度為0.3米，花壇的高度為0.5米，花壇所占的空間有多大？”這一思考性問(wèn)題，使學(xué)生在真實(shí)情境中復(fù)習(xí)鞏固正方體體積計(jì)算公式，完成知識(shí)的遷移與運(yùn)用。在慧雅教學(xué)的呼喚下，為發(fā)展學(xué)生的智慧，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)校園內(nèi)花壇擺放的直觀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維，發(fā)展其創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)利用花壇裝點(diǎn)校園環(huán)境，使校園更加美好。

多媒體技術(shù)的引入和對(duì)知識(shí)的內(nèi)化以及理解，能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用，在總結(jié)、歸納的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)的提升，通過(guò)問(wèn)題解決發(fā)展自身思維能力，促進(jìn)慧雅教學(xué)落地生根。

（五）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)美能力

實(shí)踐是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，大部分教師都未能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生遺忘速度較快，難以實(shí)現(xiàn)自身智慧的發(fā)展。在慧雅數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地用“慧雅”的教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“雅智”的課堂，利用多媒體技術(shù)組織“雅趣”的教學(xué)活動(dòng)，利用課后實(shí)踐實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，幫助學(xué)生在自主實(shí)踐探索中感受數(shù)學(xué)的實(shí)踐之美。

以蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“圓柱和圓錐”一課的教學(xué)為例，學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的基本特征，并且能夠在具體情境中利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算圓柱和圓錐的表面積以及體積。在基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，為發(fā)展學(xué)生智慧，幫助其養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)“探索生活中圓柱和圓錐物體的體積”這一實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找圓柱和圓錐物體，并利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)對(duì)物體的測(cè)量，計(jì)算其體積，并在班級(jí)中進(jìn)行交流與分享。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能形成對(duì)生活細(xì)致觀察的習(xí)慣，也能夠善于挖掘生活中的圖形之美，在深化立體圖形體積計(jì)算知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)自主實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)美突出表現(xiàn)的理性之美與智慧之美，樹(shù)立良好的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能開(kāi)闊學(xué)生的審美境界，發(fā)展學(xué)生的審美能力。廣大教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體技術(shù)將慧雅理念落到實(shí)處，使學(xué)生以感受美與體驗(yàn)美為宗旨，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)獨(dú)具的審美價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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