【摘" 要】物理學科的諸多理論都是通過實驗獲取的，做好物理實驗教學既可以展現(xiàn)課程的趣味性，鍛煉學生的實踐動手能力，也可以幫助學生更好地理解各類知識內(nèi)容。本文將從物理實驗著手，探究當前初中物理實驗教學的現(xiàn)狀，根據(jù)教學中現(xiàn)存的問題和不足，分析如何優(yōu)化教學，制訂有效的教學策略，打造高效初中物理課堂，助力學生更好地學習物理知識，為后期學習奠定良好基礎。

【關鍵詞】實驗教學；初中物理；高效課堂；優(yōu)化

初中是學生系統(tǒng)性學習物理知識的第一個關鍵時期，實驗在物理這門課程中占據(jù)著較大的比重，在部分地區(qū)實驗也是物理考試的一部分，做好物理實驗教學可以多角度呈現(xiàn)物理知識，可以豐富創(chuàng)新物理課堂教學形式與內(nèi)容。因此，在初中物理教學中必須提高對實驗的關注度，不斷對實驗教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化。

一、當前初中物理實驗教學現(xiàn)狀

（一）過分注重演示教學

演示是物理實驗教學的重要方式之一，當前的初中物理實驗教學中教師經(jīng)常會通過演示的方法展現(xiàn)實驗的內(nèi)容，演示雖然也可以完整地呈現(xiàn)實驗步驟、操作方法等等，同時還可以節(jié)約教學時間，一定程度上減輕教師的教學負擔，但是不可否認的是其存在的問題與不足也較多，演示法頻繁應用可能會限制學生的思維，學生只會照搬實驗步驟進行學習，自主思考不足，這種情況長期持續(xù)下去可能會導致學生的實驗探索欲望降低。因此演示法要么是教師自主演示實驗的步驟，要么是借助多媒體教學設備進行演示，學生的參與度不足，學生的自主探索欲望也容易被抑制。

（二）對物理實驗課程的重視度低

如果要想真正做好初中物理實驗教學，那么教師就需要提高對物理實驗課的重視度，靈活對實驗教學的方式進行創(chuàng)新優(yōu)化。但是在對當前初中物理實驗教學進行分析時，可以發(fā)現(xiàn)教學中存在有對物理實驗課程重視度的問題，之所以如此，一方面是因為當前我國部分初中的基礎設施建設水平一般，物理實驗設備數(shù)量偏少，難以滿足所有學生的物理學習需求，物理實驗教學需要花費的時間相對比較長，物理這門課程不僅有實驗內(nèi)容，還有大量的理論知識需要學習，教師投入物理實驗課的教學精力有限。另一方面則是在物理實驗教學實施過程中，不少教師的綜合教學管理能力偏低，在物理實驗教學過程中不善于對學生進行引導和干預，實驗教學效率不佳，教學難以達到預期效果。

二、優(yōu)化實驗教學構建高效初中物理課堂的策略

（一）課前充分準備，做好教學部署

為了更好地發(fā)揮實驗引領作用，借助實驗激發(fā)學生探索物理知識的興趣，優(yōu)化物理實驗教學質(zhì)量效果，教師在開展物理實驗教學之前，就需要提前做好教學準備工作，進行周密而細致的部署。具體來說，教師需要對教材進行分析，明確所教授的實驗主要包含了哪些物理知識內(nèi)容，同時還需要對學生的學情進行評估，明確當前階段所開展的物理實驗教學，班級上所有學生是否都能順利掌握，把握好實驗的重難點，提前評估實驗教學實施期間將會面臨哪些問題，提前做好教學預設，采取妥善的措施規(guī)避問題，為后期實驗教學的高質(zhì)量實施做好準備工作。

（二）規(guī)范實驗步驟，引導學生正確操作

學生是實驗操作的主體，學生操作的規(guī)范性、正確性將會對實驗學習質(zhì)量效果產(chǎn)生較大影響。在初中物理實驗課教學過程中，為了使一系列實驗教學活動更加高質(zhì)量推進，切實解決實驗環(huán)節(jié)所遇到的各類問題，教師首先需要提前對實驗實施過程中需要遵守的各項規(guī)章制度進行明確，保證每個學生都對制度內(nèi)容有充分的了解，能夠嚴格按照要求操作實驗，提高實驗的科學性與合理性。其次，在實驗課實施前，教師還應當詳細告知學生實驗的注意事項、實驗目的、實驗材料及步驟等內(nèi)容，可以引導學生提前做好準備，預習教材上的實驗結果，并將自己在實驗過程中獲取的結果與之對比，明確二者之間是否存在差異，并探究討論差異發(fā)生的原因所在。在實驗操作過程中，教師應引導學生詳細記錄實驗操作流程內(nèi)容，在實驗結束之后，自主思考和探究，分析可以通過哪些措施進一步對實驗方法進行優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，并鍛煉學生的創(chuàng)新思維與能力，將學生的實驗探索興趣和欲望充分激發(fā)出來。

以“探究水加熱至沸騰時溫度變化的特點”這一實驗為例，在實驗操作之前，教師可以讓學生思考，該實驗期間有哪些需要注意的事項，實驗需要準備的道具是什么，需要重點記錄哪些實驗數(shù)據(jù)。教師通過提前告知學生實驗操作的規(guī)范性要求，可以有效規(guī)避實驗中可能會發(fā)生的風險，如在使用酒精燈燃燒燒杯中的水，水溫逐漸沸騰的過程中水將會越來越燙，如果操作不當打翻燒杯可能會導致學生燙傷。教師通過提前告知注意事項及規(guī)范化的引導，可以幫助學生更好地把握實驗重難點，優(yōu)化實驗質(zhì)量。

（三）加強溝通交流，助力學生更好掌握物理知識

在物理實驗操作期間，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情況，即自主操作的物理實驗所獲取的結果與教材上的結論定義有所出入，這種情況下如果教師沒有及時予以指導，學生可能會因此產(chǎn)生自我懷疑，認為自己在操作時有誤，并因此喪失實驗的信心，認為自己在實驗中難以獲取正確的結論?；谶@樣的原因，在初中物理實驗教學中，教師還應鼓勵學生大膽地溝通交流，發(fā)表自己的看法和意見，這樣不僅可以快速解決學生在實驗中所遇到的問題，還有助于學生掌握更多的物理知識，更有助于在班級內(nèi)營造良好的教學氛圍，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力。

以“力”這一章節(jié)的學習為例，為了幫助學生更好地理解“力”的概念內(nèi)容，讓學生明確生活中力是無處不在的，教師可以引導學生回憶自己的生活經(jīng)歷，如推門時門呈關閉狀態(tài)；每天放學后手提書包胳膊有明顯的下墜感；兩個人撞在一起之后都會摔倒等。教師可以借助多元化的生活小實驗，幫助學生理解力的概念，在學生已經(jīng)有了初步理解之后，教師還可以進一步延伸到摩擦力等知識的探索之上，比如，實際生活中我們在光滑地面或是有水的地面上行走，一不小心就摔倒了，但是高鐵的鐵軌也比較光滑，高鐵在行駛時不僅跑得快，還不會傾倒，這其中的原因是什么？教師可以立足具體的生活實踐問題引導學生思考，并通過實驗進行模擬分析。有學生很快就表示這可能是因為高鐵較重，重心穩(wěn)定，所以不容易傾倒；還有的學生則表示因為高鐵有很多輪子，輪子與軌道契合產(chǎn)生了固定作用，因此高鐵不會傾倒。借助實驗和交流思考，讓學生理解摩擦力的相關概念，即摩擦力的大小與接觸面的正壓力成正比，高鐵的重量大因此正壓力也較大，所以在行駛時雖然速度快卻不會出現(xiàn)傾倒的事故；而人體的重量有限，與地面的接觸面小，同時沒有固定支撐，摩擦力小，因此容易摔倒。教師通過科學合理的引導，幫助學生更好地掌握所學知識。

（四）借助微課優(yōu)化實驗教學，突出重難點

初中物理所涉及的實驗類型多元，課時數(shù)量有限，許多實驗在課堂上通常無法順利完成，需要學生在課下自主探索和分析，還有部分實驗的操作難度較大，教師在課堂上的快速演示，學生對于部分實驗的操作步驟及內(nèi)容可能也不清楚，這樣也難以真正掌握相關物理知識，實驗的效果差。為了更好地解決實驗教學中所遇到的各類問題，提高實驗教學效率，確保每個學生都能夠在實驗過程中有所收獲，微課的應用就有必要了。微課可以更好地凸顯物理實驗的重難點，能夠讓學生課前預習、課后鞏固，有助于學生對物理知識的掌握。比如，在“探究杠桿”這一物理實驗實施前，教師就可以借助微課視頻，讓學生了解操作時有哪些需要注意的事項，哪些不當操作可能會影響實驗結果，讓學生提前做好準備，這樣在實驗期間才能有條不紊地推進，降低學習難度。

（五）融入實際生活，延伸實驗廣度與深度

物理知識在生活中可以說是無處不在的，以生活為抓手開展物理實驗教學，可以為學生提供更加多元化的物理實驗素材，激發(fā)學生的實驗探索欲望，讓學生真正做到學以致用，延伸物理實驗的廣度與寬度。在物理教學過程中，教師可以立足實際生活給學生布置一些與生活息息相關的課外實驗，讓學生自主探究發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的物理知識，幫助學生正確理解物理課程學習的意義，鍛煉學生的物理實踐動手能力。比如，在學習“走進分子世界”這部分知識時，教師就可以立足生活中的溶解現(xiàn)象著手，讓學生探究白砂糖、鹽等物體在水中是如何自行溶解的，借助生活中學生熟悉的事例開展物理實驗教學，不僅可以有效降低學習的難度，還可以讓學生真切感受到物理知識可以解決哪些生活問題，讓學生學會更加靈活地應用物理知識，真正做到學以致用。

三、優(yōu)化實驗教學構建高效初中物理課堂的保障措施

如上文所述，在初中物理實驗教學中，教師可以采取多種措施開展物理實驗活動，展現(xiàn)實驗的趣味性，激發(fā)學生的物理學習興趣。但是從長遠發(fā)展的角度來看，要真正打造高質(zhì)量物理課堂還有諸多需要注意的事項，一方面要做好教師的專業(yè)技能培訓，使教師充分認識到物理實驗教學的重要性。物理實驗實施的主要目的是鍛煉學生的自主動手能力，幫助學生積累更多的物理知識，但是教師扮演著至關重要的引導性角色，因此加強教師的專業(yè)技能培訓就顯得有必要了，通過專業(yè)化的培訓可以幫助教師掌握更多物理實驗教學方法，提升教師的實驗教學組織與管理能力，從而可以保證物理實驗教學的有序推進，進而達到提升物理實驗教學質(zhì)量的目的。另一方面，學校則需要加大投入力度，積極完善現(xiàn)有教學基礎設施，保證物理實驗教學需要的各項設備充足，能夠滿足每個學生的物理實驗學習效率，在實驗課堂上每個學生都能夠充分參與其中，使得自我能力得到更好的鍛煉，這樣才能從根本上提升學生的物理實驗興趣，優(yōu)化教學質(zhì)量效果。此外，在物理實驗教學中還需要提高對安全教育的重視度，要規(guī)范學生的實驗操作方式，這樣也可以有效減少物理事故的發(fā)生，使得物理實驗活動有序推進。

四、結束語

總之，在新課程教學改革背景下，教師要積極對物理實驗教學的方法與策略進行優(yōu)化，保證每個學生都能夠充分參與物理教學活動，在實驗中獲取物理知識，運用所學習的物理知識解決實際生活問題，強化學生的創(chuàng)新思維與能力，打造高效率物理課堂。

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