【摘" 要】民間文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成，包含了中華民族長時(shí)間發(fā)展過程中所形成的一系列民族元素。民間文學(xué)在發(fā)展過程中融合了不同地區(qū)的眾多文學(xué)作品，這些文學(xué)作品語言與當(dāng)?shù)厝罕姷纳钕⑾⑾嚓P(guān)。在課堂教學(xué)中通過將民間文學(xué)資源更好地融入語文教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的課堂教學(xué)，也能夠吸引小學(xué)生對文學(xué)作品的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)通過將文學(xué)作品融入小學(xué)語文課堂教學(xué)，還能夠拓展學(xué)生的閱讀視野，長此以往，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】民間文學(xué)；小學(xué)語文課堂；教學(xué)策略

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生作文寫字的基礎(chǔ)課程。小學(xué)語文教學(xué)過程中需要教師依托多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)模式，不斷拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生能夠全身心地投入課堂教學(xué)，更好地豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。民間文學(xué)是人民群眾經(jīng)過長期歷史實(shí)踐和總結(jié)所呈現(xiàn)出來的一種文學(xué)表達(dá)形式，具有實(shí)踐性和應(yīng)用性。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，通過更好地融入民間文學(xué)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠引導(dǎo)小學(xué)生繼承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教師應(yīng)該對民間文學(xué)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行全面的探討，并注重做好文學(xué)作品的有效篩選，制訂完善的融合方案，以此提高教學(xué)有效性。

一、民間文學(xué)的特征

民間文學(xué)是指源于民間傳統(tǒng)和生活經(jīng)驗(yàn)，以口頭傳承為主要形式的文學(xué)作品。民間文學(xué)大多是通過口頭傳承的方式流傳下來的，代代相傳，沒有寫作和出版的規(guī)范過程。這種傳統(tǒng)造就了民間文學(xué)中的口述風(fēng)格、朗誦技巧和修辭形式。內(nèi)容豐富多樣，常根植于不同地區(qū)、不同社群中的生活和文化傳統(tǒng)，呈現(xiàn)出地域性和風(fēng)土人情的特色。不同地方的民間文學(xué)作品反映了各地獨(dú)特的歷史、民俗和價(jià)值觀。民間文學(xué)作品常常是集體創(chuàng)作的結(jié)果，不僅由個(gè)別作家創(chuàng)作，還包括普通民眾的貢獻(xiàn)和參與。民間文學(xué)作品通過群體性的傳承和演繹，反映了群體智慧和共同記憶。很多作品緊密關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題，講述人們的困境、歡樂、夢想等，反映社會(huì)中普通人的思想感情和生存狀態(tài)。它關(guān)注人與人之間的關(guān)系、道德觀念和社會(huì)道德規(guī)范。同時(shí)在多數(shù)的民間文學(xué)中很多作品中都是以詩歌形式表現(xiàn)的，具有鮮明的節(jié)奏感和押韻規(guī)律。一些作品被演唱成歌曲，具有濃厚的音樂性。從語言特征來看，民間文學(xué)常以溫情和幽默為特色，通過幽默的方式、夸張的描繪和詼諧的對白描述生活瑣事，以達(dá)到娛樂和諷刺的效果。

二、民間文學(xué)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的價(jià)值

（一）豐富小學(xué)語文教材內(nèi)容，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

民間文學(xué)作為民族文化的重要組成部分，被融入語文課堂可以幫助學(xué)生了解和傳承民族文化。通過學(xué)習(xí)民間故事、神話傳說、民間歌謠等作品，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到具有濃厚民族風(fēng)情的文學(xué)藝術(shù)形式，提升學(xué)生對民族文化的認(rèn)同和自豪感。課堂教學(xué)中引入民間文學(xué)作品還可以豐富教材內(nèi)容，增加多樣性的文本類型。與傳統(tǒng)的文言文和現(xiàn)代文學(xué)相比，民間文學(xué)往往更貼近學(xué)生的生活和閱讀興趣，更容易引起學(xué)生的共鳴和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，民間文學(xué)作品常以情感為核心，通過描述生活中的喜怒哀樂、人物之間的情感糾葛等來引發(fā)人們的情感共鳴。在語文課堂上，學(xué)生能通過閱讀和欣賞民間文學(xué)作品，深入體驗(yàn)其中的情感，并逐漸培養(yǎng)和提升自己的情感表達(dá)能力。另外，民間文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的人文關(guān)懷和智慧。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民間故事和寓言，作品中的人物形象、情節(jié)和道德訓(xùn)誡，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感

民間文學(xué)作為源自民間傳統(tǒng)和生活經(jīng)驗(yàn)的文學(xué)形式，常常以樸實(shí)、鮮活、生動(dòng)的方式展現(xiàn)了人們的生活和情感。在語文課堂上，通過學(xué)習(xí)民間文學(xué)作品，學(xué)生能夠接觸到獨(dú)具特色的文學(xué)藝術(shù)形式，如神話傳說、民間故事和民間歌謠等。這些作品中蘊(yùn)含著豐富的情感、智慧和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力，提高他們的審美情趣。同時(shí)，民間文學(xué)是一個(gè)民族文化的重要組成部分，融入課堂教學(xué)有助于幫助學(xué)生加深對自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和了解。在學(xué)習(xí)民間文學(xué)作品的過程中，學(xué)生能夠了解和感受到自己民族的歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，增強(qiáng)對自己文化身份的自豪感和歸屬感。同時(shí)，通過比較不同地區(qū)和民族的民間文學(xué)作品，學(xué)生還能夠拓寬視野，尊重和欣賞其他文化的多樣性。另外，民間文學(xué)作品常常以簡潔、生動(dòng)的方式表達(dá)人物形象、情節(jié)和道德故事，更易于引起學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)民間故事、神話傳說等作品，學(xué)生能夠接觸到豐富的文學(xué)形式和情節(jié)，鍛煉閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛和好奇心。再加上民間文學(xué)是集體創(chuàng)作和傳承的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)和欣賞民間文學(xué)作品可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和合作。通過共同閱讀、解讀和討論民間文學(xué)作品，學(xué)生能夠分享彼此對作品的見解和感受，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識。這種合作與交流也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、將民間文學(xué)融入小學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）注重加強(qiáng)民間文學(xué)教學(xué)資源的篩選

教師在篩選民間文學(xué)教學(xué)資源之前，要明確課程目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，明確要教授的知識、技能和態(tài)度，以及期望達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。這將幫助教師更有針對性地篩選民間文學(xué)作品，選取與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的資源。此外，評估民間文學(xué)教學(xué)資源的質(zhì)量是非常重要的，可以根據(jù)資源的內(nèi)容、作者的權(quán)威性，以及其在學(xué)術(shù)界的認(rèn)可度等方面評估資源的可靠性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注資源的適用性，即是否符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和閱讀能力等。在篩選民間文學(xué)教學(xué)資源時(shí)，要考慮文化的適應(yīng)性和多樣性。教師要選擇能夠代表不同文化背景和地區(qū)的民間文學(xué)作品，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到豐富多彩的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀。同時(shí)，教師要注意資源是否能夠與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在資源選擇過程中教師還需要注重做好教學(xué)資源的整合統(tǒng)籌，民間文學(xué)教學(xué)資源可以整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的元素，使其更貼近學(xué)生的生活和時(shí)代背景。教師可以選擇一些具有現(xiàn)代意義和現(xiàn)代主題的民間文學(xué)作品，或者通過現(xiàn)代的呈現(xiàn)形式（如繪本、音頻等）來介紹傳統(tǒng)的民間文學(xué)作品，提高學(xué)生的參與度。教師可以借助專業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)者的支持，獲取更多專業(yè)的民間文學(xué)教學(xué)資源。教師通過參考學(xué)術(shù)界的推薦書目、文化機(jī)構(gòu)的出版物或網(wǎng)站，以及專業(yè)教材和研究資料，選擇有權(quán)威性和可信度的資源。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采取布置課堂環(huán)境、使用道具、設(shè)置角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的民間文學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)民間故事時(shí)，教師可以布置一個(gè)類似故事中的場景，讓學(xué)生身臨其境，感受故事背景和氛圍。教師也可以將學(xué)生分組，每組扮演故事或民間傳說中的不同角色，通過角色扮演深入理解故事情節(jié)和人物形象。通過互動(dòng)和表演，學(xué)生能夠更好地體味故事中的沖突、情感和價(jià)值觀念。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的民間文學(xué)之后，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口頭講述的方式分享自己對民間文學(xué)作品的理解和感悟。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們用自己的語言描述故事情節(jié)、人物形象和情感表達(dá)，借助語言交流深入體驗(yàn)民間文學(xué)的魅力。同時(shí)，教師也可以借助模擬體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生切身體驗(yàn)民間文學(xué)中的活動(dòng)和場景。例如，學(xué)習(xí)民間歌謠時(shí)，可以組織學(xué)生參與唱歌比賽或合唱演出；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈或戲曲時(shí)，可以進(jìn)行基本動(dòng)作和表演的訓(xùn)練。

（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)

教師可以利用周末或節(jié)假日組織學(xué)生參觀文化遺址和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，并在課堂教學(xué)中邀請民間藝術(shù)家進(jìn)行講座或表演，可以讓學(xué)生近距離感受民間文學(xué)的魅力。組織學(xué)生前往與民間文學(xué)相關(guān)的文化遺址，如傳統(tǒng)村落、歷史建筑或宗教寺廟等。在導(dǎo)覽員的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說、神話故事，感受文化遺址所蘊(yùn)含的歷史和傳統(tǒng)。教師安排學(xué)生參觀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，如傳統(tǒng)手工藝制作、民間音樂舞蹈表演等。學(xué)生可以親眼目睹民間藝術(shù)家的表演和創(chuàng)作過程，深入了解他們的技藝和精神，以及作品背后的文化內(nèi)涵。教師組織專題講座或表演，邀請民間藝術(shù)家來校園與學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和作品。藝術(shù)家可以解讀民間文學(xué)作品，講述自己對藝術(shù)的理解和創(chuàng)作背后的故事。學(xué)生可以與藝術(shù)家進(jìn)行交流互動(dòng)，深入感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。教師積極地引導(dǎo)學(xué)生親身參與民間文學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)制作民間手工藝品、嘗試民間舞蹈或傳統(tǒng)樂器演奏等。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更直接地感受到民間文學(xué)的文化傳承和生活情境。在以上活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、觀察和思考，發(fā)掘其中的文化和藝術(shù)元素。通過實(shí)踐和旁聽，學(xué)生可以收獲真實(shí)的體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步加深對民間文學(xué)的認(rèn)識。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高他們對民間文學(xué)的情感體驗(yàn)和文化認(rèn)同感。

（四）鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)

將學(xué)生所學(xué)的民間文學(xué)知識運(yùn)用到自己的文學(xué)創(chuàng)作中是一種很好地提高學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)作能力的方式。在學(xué)習(xí)相應(yīng)的民間文學(xué)作品之后引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)民間文學(xué)作品，了解其中的元素和題材特點(diǎn)。教師幫助他們發(fā)現(xiàn)民間故事、神話傳說、民間歌謠等的共同特征，并激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編和再創(chuàng)作民間文學(xué)作品。他們可以選擇自己喜歡的故事或傳說進(jìn)行改編，加入自己的想法和情節(jié)，以產(chǎn)生獨(dú)特的作品。寫作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生運(yùn)用民間文學(xué)知識創(chuàng)作自己的故事、詩歌或小品文。教師可以提供一些啟發(fā)性的寫作題目，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)的民間文學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)作。教師組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品分享與欣賞活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)互相欣賞和交流自己的創(chuàng)作。學(xué)生可以分享自己所創(chuàng)作的文學(xué)作品，也能夠借此機(jī)會(huì)從其他同學(xué)的創(chuàng)作中汲取靈感和思路。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中更好地融入民間文學(xué)作品，能夠幫助學(xué)生樹立民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要善于挖掘民間文學(xué)、識別和利用民間文學(xué)，要結(jié)合教學(xué)相關(guān)主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生能更深層次地體會(huì)民間文學(xué)的魅力，并借助民間文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

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