夏襯云

小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，具有人文性、社會(huì)性和工具性，把德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，具有天然的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，社會(huì)各界越來(lái)越重視小學(xué)階段的德育。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要采取多元化的教學(xué)手段，將德育與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中要善于挖掘德育因素，從而做到見(jiàn)縫插針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和高尚的道德情操的新時(shí)代人才。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要圍繞英語(yǔ)教材來(lái)展開(kāi)，小學(xué)英語(yǔ)教師要利用好英語(yǔ)教材，完善教學(xué)中的德育滲透，提升學(xué)生的德育水平。

一、充分利用教材中的德育元素，提升德育實(shí)效性

小學(xué)階段的英語(yǔ)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，生活化、文明禮儀元素比較多，英語(yǔ)教師結(jié)合英語(yǔ)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ)、稱謂、日常問(wèn)候、節(jié)日祝福等英語(yǔ)知識(shí)，提升自己的文明禮儀水平。這些英語(yǔ)知識(shí)不僅是比較基礎(chǔ)的英語(yǔ)會(huì)話用語(yǔ)，還蘊(yùn)含著豐富的文明禮儀知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握文明禮儀，在生活中做講文明、有禮貌的人。例如，在教（PEP）三年級(jí)上冊(cè)Unit One Hello這個(gè)單元內(nèi)容時(shí)，由于本單元的主要句型是“Hello”“Hi”“Goodbye”“Whats your name？”“My names ...”老師可利用三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練。在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，教師要反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育滲透。讓學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。

二、充分利用教材中的文化元素，培養(yǎng)文化品格

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，存在很多西方文化的內(nèi)容，英語(yǔ)本身是一門外國(guó)語(yǔ)言，其中蘊(yùn)含的文化具有西方國(guó)家的特征，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，教師要合理處理英語(yǔ)教學(xué)中的中西方文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感和自信心，使其能夠正確認(rèn)識(shí)中國(guó)文化和其他國(guó)家的文化。教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)和理解西方文化，還要通過(guò)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化，組織學(xué)生在對(duì)比、思考、分析的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化的理解，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和自信心。比如，在教（PEP）五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 My school calendar這一單元內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入中國(guó)國(guó)慶節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)和西方圣誕節(jié)、感恩節(jié)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方節(jié)日的習(xí)俗，對(duì)比中西方文化的差異，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行記錄和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀和愛(ài)國(guó)觀。同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以利用這一單元中出現(xiàn)的“Mothers Day”和“Fathers Day”，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生繪制英文賀卡贈(zèng)送給父母，抒發(fā)對(duì)父母的感恩之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。

三、結(jié)合德育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富情境，塑造優(yōu)秀品德

英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地滲透德育，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的、豐富的、生動(dòng)的情境，使學(xué)生能夠沉浸在情境之中，更好地理解和感悟教師講授的德育知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀品德的塑造。比如，在教學(xué)PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a Nature Park這一單元內(nèi)容時(shí)，我把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)作為本單元的德育目標(biāo)。課堂上我通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了兩個(gè)不同的“Nature park”的照片和視頻，一個(gè)是青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗公園，一個(gè)是到處堆滿垃圾、到處流淌著臭水的公園，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的感受。從而引導(dǎo)學(xué)生要有環(huán)保意識(shí)。在pair work 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行用畫筆和色彩設(shè)計(jì)一個(gè)自然公園，并用英語(yǔ)介紹自己的作品。學(xué)生在介紹過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生使用“The water is clean.” “The sky is blue.” “There are green trees everywhere.”等語(yǔ)言描述。通過(guò)這樣潛移默化的教學(xué)，能夠在學(xué)生腦海中樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)理念，使其形成高尚的品德。

四、增加生活化元素，規(guī)范行為舉止

小學(xué)英語(yǔ)的教材中有大量關(guān)于行為、思想的引導(dǎo)，利用生活化的場(chǎng)景和知識(shí)，使學(xué)生逐步約束和規(guī)范自己的行為，形成正確的思想和情感態(tài)度。這就使英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透有了更多的可能性，英語(yǔ)教師可以結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有意的引導(dǎo)，讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)的內(nèi)化、遷移，將學(xué)習(xí)到的良好行為和思想轉(zhuǎn)化到自身，在生活中能夠主動(dòng)規(guī)范個(gè)人行為，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。例如，在學(xué)習(xí)must 和dont的用法時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己總結(jié)在生活中有哪些事我們是必須要做的？有哪些事我們是不能夠做的？讓學(xué)生在課堂上更多地了解法律法規(guī)，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

責(zé)任編輯 邱 麗