黃飛霞

目前的小學英語課堂往往側重于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等基本技能，而忽視了道德教育的滲透。因此，英語作為初級階段的重要科目，必須對學生進行道德教育，讓學生們擺正態(tài)度，讓學生們在英語課中理解道德教育的重要性，提升學生們的英語水平。

一、對小學英語進行品德教育的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的好習慣。將道德教育融入到小學英語教學中，能使學生形成好的生活、好的學習習慣。通過品德教育，讓學生了解到品德對一個人的重要意義，從而在日常生活中培養(yǎng)良好的行為習慣。通過道德教育，學生就會了解自己應該是什么樣的人，在遇到不同的問題時應該如何去解決，如何去幫助別人。在教學中，老師要注重方法，適時地利用一些課本上的內容及素材引導學生進行思考和分析，循序漸進地進行品德教育的滲透，為學生構建一個良好的價值體系。

（二）提高學生的英語能力。在小學英語教學中實施德育滲透的教學法，能夠促進學生英語素質的提高。在英語課程中，逐漸地將品德教育融入到學生的英語課程中，能夠使學生樹立一個正向的學習目標，使他們提高自己的英語水平。通過品德教育，使他們能夠感受到與我國不同的文化氛圍。在品德教育的滲透下，他們不但能夠使自己的英語水平得到提高，而且能夠使他們的愛國精神得到加強，培養(yǎng)一顆感恩的心，從而增強他們的國家自信心。

（三）建立和諧師生感情。將道德教育融入到小學英語課堂教學中，有利于師生間建立起一種和諧的師生關系，營造出一種輕松愉快的課堂氣氛，使學生與教師成為朋友，這對師生之間的溝通也是有好處的。如果學生一見到老師就會畏懼，就會避而遠之，這對學生的學習不利。隨著教育模式的優(yōu)化改革與德育教育的不斷滲透，學生與教師之間形成了一種亦師亦友的關系，能夠更好地增進師生感情，提高學生的綜合素質。

二、我國小學英語的德育滲透現(xiàn)狀

當前，我國很多小學英語老師的教學方法仍停留在“應試”的狀態(tài)，非常著重于知識技能的訓練，忽略了人文素養(yǎng)及品德的滲透。應試教育深入人心，造成學生的學習壓力很大。無論是老師還是學生，要想轉變這種的觀念，就要對老師的授課方式進行革新，把課本上的知識和生活中的現(xiàn)實聯(lián)系起來，活化課堂。隨著新課程改革的推進，老師的教學任務也越來越重，要提高學生的綜合素質，不能只關注課本上的知識，不能只關注分數(shù)。

三、小學英語德育滲透的具體措施

（一）課堂上創(chuàng)設情景，進行言傳身教。比如，在學習shopping的主題時，老師可以設置情景，把實物“商品”拿出來，讓學生扮演顧客的角色，自己扮演售貨員的角色，“Excuse me.Can I help you？”和學生用英語進行交談，對于禮貌用語、待人接物的態(tài)度和熱愛職業(yè)的道德情感教育就可以適時地滲透在其中，而且在體驗活動中對情緒感受、意義記憶比說教更有效果。這樣，老師就可以指導學生，讓他們在聽到英語的時候，就可以引導學生用語言來表達自己內心的感受，同時，老師也適時地充分肯定和鼓勵學生。這樣，學生的聽說讀寫能力都會得到很大的提升。

（二）充分活躍課堂氣氛，將德育滲透到課堂之中。老師的一言一行都是很重要的，它會給學生帶來很大的榜樣效應。所以，在英語課上，小學英語老師要多用“Good job”“Super”“Great”“Come on”等詞匯來激發(fā)學生的積極性，改善課堂的氣氛，讓學生在英語課上一直都能感受到積極的情緒，并能保持一個很好的學習狀態(tài)。此外，老師應該多用 Thank you和 Sorry等禮貌用語，讓學生感覺到老師的彬彬有禮，便于他們模仿和學習。老師的一言一行都在很大程度上影響著學生。因此，老師們一定要始終堅持道德教育的理念，在自己的行為和行為中，對自己的課堂用語和行為進行持續(xù)的規(guī)范和要求，這樣才能讓學生們擁有更好的道德品質。

（三）在課堂外開展道德教育，營造英語環(huán)境。例如，在英語教學中，要經常進行一些形式多樣、內容豐富的活動，如在英語活動周中開展：英文歌曲比賽、英語口語比賽、英語書寫比賽、英語手抄報比賽、課本劇表演等，以及其他一些英語教學活動，以激發(fā)學生的學習熱情，讓他們積極主動地參加學校舉辦的各種活動，讓他們在獨立的學習過程中，通過不斷地學習和感受中西方的文化的差異，加深他們對道德的理解。在這種活動中，他們可以獲得更多的交流，在不同的場合下，他們可以學會不同的語言，從而提升他們的道德水平和綜合素質。

（四）充分挖掘教科書的德育知識。目前我們所用的英語教科書，不管是在知識內容上，還是在活動的設計上，都與學生的日常生活密切相關。它的主要內容都是學生們的日常交流，而且可以涵蓋到生活的方方面面，比如我們國家和世界上其它國家的文化、歷史、禮儀、風俗等。它涉及到很多思想，很多道德，很多社會文化。給學生們提供了大量的學習資料。教師應當對每一章的內容都有充分的認識，然后深入挖掘出其中蘊含的道德教育知識，并將這些道德教育知識與學生的學習和吸收能力相結合，將這些道德教育知識帶入到課堂的學習之中，以此來深化學生對道德教育的理解。教師要有意識地對學生進行道德方面的教育，這樣才能在不知不覺中被學生所接受，并將其應用于日常生活中。比如，在《Shopping》的課文中，教師可以讓學生們分組討論，創(chuàng)造一個討論的環(huán)境，激發(fā)學生們的興趣。教師可以針對每個小組討論的內容提出一個話題，以此來訓練同學們的語言表達，同時，教師還可以用“Thank you！”將“Sorry”“Hello”等基本禮貌用語在學生之間進行溝通，提高同學們使用禮貌用語的頻次，并在此過程中培養(yǎng)同學們樂于助人、彬彬有禮的崇高品格。

（五）抓住道德教育的機會。小學英語課本中有很多的道德教育素材，如果教師能夠深入地發(fā)掘，抓住機會，將這些素材運用到課堂上，那么學生們就會自然而然地被道德教育所感染。德育教育不是照本宣科，也不是不受時間和空間限制的生搬硬套，它需要與教學相結合，教師要自覺地指導學生，讓他們在學習過程中學會良好的品德。所以，教師在教學的時候，要抓住時機，適當?shù)貙⒌掠逃氲秸n堂中，進而提高學生的思想水平。舉個例子，在《At the farm》中，當同學們對各種動物的特點進行描寫時，教師可以這樣問：“Theyre so cute.What should we do for them？”進而，培養(yǎng)學生熱愛動物的品德，并激發(fā)他們的同情心。在這種班級里，學生們既能學到英語，又能提升自身的品德，從小養(yǎng)成一種愛弱的心態(tài)，對日后的成長是有很大好處的。

責任編輯 邱 麗