李稟權(quán) 黃鏡明 陳靜冰

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面的基礎(chǔ)和能力有一定的差異，學(xué)生個(gè)體參與足球活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也存在著差異，這樣存在較大差異的學(xué)生個(gè)體聚集在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)，這便為足球活動(dòng)的教學(xué)方法提出了更高的要求。本文主要對(duì)小學(xué)足球程序化教學(xué)法進(jìn)行探究，以期解決當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)問題。

一、問題查找

在實(shí)際教學(xué)操作中，往往很多從教足球的老師對(duì)足球課程系統(tǒng)化還不能全面貫徹，因此，有必要對(duì)小學(xué)足球教學(xué)課程實(shí)施改革，在小學(xué)足球教學(xué)過程中加以實(shí)施，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.校園足球教學(xué)方法隨意化，阻礙小學(xué)足球課程有序開展

由于足球統(tǒng)編教材還沒有完全鋪開，個(gè)別教師在安排小學(xué)生進(jìn)行足球入門訓(xùn)練中，最經(jīng)常采用的就是隨意踢球的方式，而這種方式在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)是比較浪費(fèi)時(shí)間的，而且足球教學(xué)效果也不是很好，單純安排學(xué)生簡(jiǎn)單踢球，是沒有任何技術(shù)含量，而且學(xué)生也不能在這過程中得到感悟。因此，教師需要不斷提升專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，將足球程序化課程細(xì)化小學(xué)生每個(gè)階段的足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到難的教學(xué)層次，合理安排循序漸進(jìn)的教與學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，從而可以取得更好的教學(xué)效果。

2.校園足球課堂形式粗放化，影響學(xué)生足球能力的提升

小學(xué)階段的學(xué)生所積累的足球相關(guān)的專業(yè)詞匯還不是很多，如果教師在課堂中講很多專業(yè)的足球詞匯，那么學(xué)生就會(huì)因?yàn)椴欢~匯的意思而對(duì)講述的內(nèi)容難以理解，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)受影響。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)遇到新的問題，這些新的問題不一定是教師在課堂中講到的，如果教師在課堂中不細(xì)致加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)把握不好學(xué)習(xí)方法與技巧，提升學(xué)習(xí)能力，結(jié)果就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

二、研究方法

程序教學(xué)法是由美國(guó)著名的行為主義心理學(xué)家 B·F·斯金納通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)建立起來的一種實(shí)操性行為的學(xué)習(xí)理論，并依據(jù)此研究提出的一種教學(xué)模式。主要依照由易到難、由淺入深的程序進(jìn)行的，通過模塊劃分來進(jìn)行分塊施教，注重的是循序漸進(jìn)，完全與平時(shí)的學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)的基本規(guī)律如出一轍，通過程序化教學(xué)法來遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，能夠使基礎(chǔ)不同的學(xué)生較容易接受足球課程的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握的知識(shí)逐步的進(jìn)行提高和深入，從而提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的積極性得到提升，以保證教學(xué)效果更加顯著，因此，在小學(xué)足球課程教學(xué)的過程中，采取程序化教學(xué)法有一定的必要性。

由于學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著較大的差異，因此在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難進(jìn)行了解，同時(shí)采取針對(duì)性的教學(xué)措施幫助學(xué)生個(gè)體解決實(shí)際問題。所以說，在足球課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取程序化教學(xué)法來替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、結(jié)果分析

1.在練習(xí)中規(guī)范足球動(dòng)作與技巧

教師要多安排學(xué)生進(jìn)行足球練習(xí)，盡量減少講授的過程，讓學(xué)生練中學(xué)，學(xué)中練、練中悟；教師還可以在學(xué)生練習(xí)過程中穿插講述要領(lǐng)與技巧，小學(xué)生為了更好地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，就會(huì)格外注意言聽教師的講述，這樣就可以進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在安排用腳背進(jìn)行腳背外側(cè)運(yùn)球的練習(xí)過程中，可以結(jié)合程序化教學(xué)的組織方式，設(shè)計(jì)由易到難的練習(xí)層次，首先為學(xué)生畫一些直線，讓學(xué)生朝著直線的方向運(yùn)球，這樣可以鍛煉小學(xué)生運(yùn)球的穩(wěn)定性和方向感，通過練、評(píng)檢查后；接著安排學(xué)生進(jìn)行繞桿訓(xùn)練，這樣升級(jí)了難度，會(huì)更加鍛煉學(xué)生這一運(yùn)球方式的熟練性。應(yīng)用這樣的練習(xí)方式，可以更快更好的促進(jìn)教師完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，最重要的就是讓學(xué)生對(duì)足球一直保持著關(guān)注與熱愛，而且還可以規(guī)范小學(xué)生的足球動(dòng)作與技巧。

2.在比賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

應(yīng)用程序化教學(xué)在學(xué)生掌握了一些足球技巧與規(guī)范的動(dòng)作后，教師在課堂中還可以開展一些足球項(xiàng)目相關(guān)的團(tuán)體活動(dòng)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，看哪個(gè)組最先到達(dá)終點(diǎn)，這個(gè)過程既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)足球的熱愛，也可以讓學(xué)生更早的感受到在足球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作與隊(duì)友的重要性。體育比賽的魅力在于表現(xiàn)人的勇敢、果斷，在于團(tuán)結(jié)拼搏的集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生可以在比賽中不知不覺的養(yǎng)成與隊(duì)友之間的配合與默契，同時(shí)在比賽的過程中，教師通過提醒學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，這樣小學(xué)生就會(huì)刻意控制自己動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生也會(huì)對(duì)足球非常積極的學(xué)習(xí)熱情與態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)、勤練、常賽的氛圍中享受足球帶來的樂趣，提升自己的足球動(dòng)作與技巧，感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂與魅力。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師如果能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)通俗易懂的程序化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽懂、弄清，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師可以提前將一個(gè)單元所需要講的內(nèi)容編成小模塊、小任務(wù)，用簡(jiǎn)潔的言語將足球技巧及要領(lǐng)深深刻在學(xué)生的腦海里，讓他們?cè)跐撘颇新拚约鹤闱騽?dòng)作的規(guī)范性，逐步提升足球技能。如在低年級(jí)教學(xué)足球射門練習(xí)時(shí)，編成“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、要狠”四個(gè)小模塊，學(xué)生容易記憶也能明白意思，聽得多了，自己還能記住，當(dāng)教師組織學(xué)生小組之間相互練習(xí)時(shí)，就可以按照這些小模塊強(qiáng)化練習(xí)。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)中，通過實(shí)操的方式理解老師講到的重、難點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性細(xì)化練習(xí)，自己去進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

綜上所述，在足球課程教學(xué)的過程中，通過采取程序化教學(xué)法可以使基礎(chǔ)不同的學(xué)生個(gè)體能夠找到適合自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更易于接受，從而使小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)范學(xué)習(xí)，更早、更好地理解足球的多元文化，感受足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂與魅力。

責(zé)任編輯 韋英哲