（括號(hào)內(nèi)數(shù)字分別為期數(shù)與頁(yè)數(shù)）

卷首

推動(dòng)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，擔(dān)當(dāng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命 _ 曉恭（1.01）

育人始于觀察 _ 閆偉（2.01）

讓詩(shī)詞之花在校園里綻放 _ 馮淑娟（3.01）

閱讀修己身，書(shū)香育新人 _ 陳鳳偉（4.01）

從“我講給你聽(tīng)”到“我做給你看”_ 王彥偉（5.01）

解鎖育人密碼，打造協(xié)同共育“生態(tài)圈”_ 張悅峰（6.01）

作別六月的風(fēng)，迎接七月的艷陽(yáng) _ 王嵐（7.01）

墨筆丹心 詩(shī)意育人 _ 商瑜（8.01）

以師德之光照亮漫漫育人路 _ 呂娜（9.01）

給生活以教育，用生活來(lái)教育 _ 彭薇（10.01）

讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng) _ 張濱濱（11.01）

喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 _ 張今（12.01）

2023首都基礎(chǔ)教育大掃描

夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)基點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京教育融媒體中心新聞部 《北京教育》雜志（1.4）

2023年教育政策月歷（1.6）

2023年首都基礎(chǔ)教育大事記（1.8）

加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建高質(zhì)量教育黨建體系（1.10）

構(gòu)建高質(zhì)量育人體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)（1.12）

深化基礎(chǔ)教育綜合改革，完善教育治理體系（1.16）

建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，全面提升教師教書(shū)育人能力（1.22）

區(qū)域基礎(chǔ)教育大掃描（1.24）

本刊關(guān)注

2024教師節(jié)特別策劃

弘揚(yáng)教育家精神，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命 _ 本刊編輯部（9.05）

尊師重教“看北京” _ 桑錦龍（9.06）

用愛(ài)與智慧營(yíng)造教育能量場(chǎng) _ 陳鐵蘋（9.10）

以知識(shí)、智慧和愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng) _ 陳魏?。?.11）

為師之德：立身之本，施教之基 _ 郝杰（9.12）

憑著“三不”執(zhí)念" 堅(jiān)守家鄉(xiāng)沃土 _ 路書(shū)芳（9.13）

有愛(ài)無(wú)礙，點(diǎn)亮人生 _ 沈雪飛（9.15）

像教育家那樣思考與實(shí)踐 _ 華應(yīng)龍（9.16）

讓教育家精神之花在師生關(guān)系中綻放 _ 成尚榮（9.18）

專題：把握中考改革方向，推進(jìn)育人方式變革

把握中考改革取向" 提高課程教學(xué)質(zhì)量 _ 龐成立（2.05）

歷史教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和國(guó)家課程的落實(shí)

_ 丁?。?.07）

落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化，促進(jìn)地理課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升 _ 高振奮（2.09）

依標(biāo)教學(xué)" 素養(yǎng)導(dǎo)向" 減量提質(zhì) _ 黃冬芳（2.11）

做好生物學(xué)課程實(shí)施的“減法”與“加法”_ 喬文軍（2.14）

專題：中小學(xué)美育改革的新樣態(tài)

北京中小學(xué)美育模式與特點(diǎn) _ 史紅（3.05）

以“四美”行動(dòng)建設(shè)區(qū)域美育一體化發(fā)展新格局

_ 趙方軍（3.08）

崇德利用" 向美而生 _ 南玲（3.10）

“和美”育人：新時(shí)代學(xué)校美育的實(shí)踐路徑探索

_ 楊艷（3.11）

挖掘民族文化特色，探索鄉(xiāng)村學(xué)校美育新路徑

_ 李勁松（3.13）

專題：以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)京津冀教育新發(fā)展

展現(xiàn)首都教育擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)京津冀基礎(chǔ)教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展 _ 北京市教育委員會(huì)發(fā)展規(guī)劃處（4.05）

以首善一流的干部教師培訓(xùn)助力京津冀教育協(xié)同發(fā)展

_ 張永凱（4.08）

在協(xié)同中求發(fā)展，在發(fā)展中促協(xié)同

_ 北京市通州區(qū)教育委員會(huì)（4.10）

以“史家品質(zhì)”高質(zhì)量打造雄安史家教育 _ 洪偉等（4.12）

京冀教育“手牽手”，為雄安打造家門口名校 _ 胡友永（4.13）

專題：創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)生心理健康教育新格局

政策引領(lǐng)" 多方推進(jìn)" 全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作 _ 白玉萍等（5.05）

積極心理賦能成長(zhǎng)" 生命如花向陽(yáng)而生

_ 北京市懷柔區(qū)教育委員會(huì)（5.07）

以人為本，以心育心，讓學(xué)生健康成長(zhǎng) _ 王梅（5.09）

以生命意義感的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

_ 李志偉等（5.10）

從心入手，構(gòu)建多元開(kāi)放心育格局 _ 羅宗勇（5.12）

專題：創(chuàng)新路徑，推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)落地落實(shí)

大中小學(xué)思想政治教育一體化路徑研究 _ 石芳等（6.05）

一體化德育視角下提升中小學(xué)教師育德能力的豐臺(tái)探索 _ 石群雄等（6.07）

以實(shí)踐創(chuàng)新推進(jìn)大思政課建設(shè)落地落實(shí) _ 王萌（6.09）

校家社聯(lián)動(dòng)，共建思政育人大格局 _ 李偉（6.11）

專題：北京“組團(tuán)式”教育援藏賦能西藏教育高質(zhì)量發(fā)展

新時(shí)代教育援藏轉(zhuǎn)型升級(jí)的北京行動(dòng) _ 周曉宇（7.05）

發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育援藏走深走實(shí)

_ 北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)（7.08）

創(chuàng)新教育援藏模式，高質(zhì)量推進(jìn)教育援藏工作

_ 北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)（7.10）

打造品牌學(xué)校，塑造首都教育援藏“新名片”_ 梁新等（7.12）

同心協(xié)力，讓雪域高原綻放教育之花 _ 陳維兵等（7.14）

專題：深化教育評(píng)價(jià)改革" 推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校改進(jìn)視角下的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) _ 高新民等（8.05）

新時(shí)代學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的北京實(shí)踐及改革方向

_ 曹飛等（8.08）

助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐探索

_ 陳穎等（8.10）

專題：以法治護(hù)航，讓愛(ài)國(guó)厚植于心、踐履于行

以法治方式推動(dòng)和保障愛(ài)國(guó)主義教育的三維闡釋

_ 蔡中華等（10.05）

發(fā)揮課堂主渠道作用，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷 _ 劉媛（10.10）

專題：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展

北京中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)程及提升路徑

_ 李玉順（11.05）

以智能教學(xué)素養(yǎng)提升培訓(xùn)助推教師教學(xué)創(chuàng)新

_ 張曉等（11.08）

數(shù)智賦能，培育未來(lái)型教師 _ 王俊成等（11.10）

創(chuàng)新路徑，提升教師數(shù)字素養(yǎng) _ 郝石佩（11.12）

專題：以中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革促進(jìn)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

深化中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革，促進(jìn)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 北京市委教育工作委員會(huì)組織二處（12.05）

探索學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革，提升學(xué)校治理水平

_ 鐘亞利（12.01）

凝聚合力、激發(fā)活力，以黨建引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

_ 楊艷（12.08）

落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，構(gòu)建學(xué)校工作新機(jī)制

_ 黃建秋等（12.10）

區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

堅(jiān)持用系統(tǒng)觀念推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 馮江全（2.16）

擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 郭冬紅（3.14）

守正創(chuàng)“新” 擴(kuò)優(yōu)提“質(zhì)” 奮力譜寫首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展密云篇章 _ 楊福軍（4.15）

推動(dòng)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，昌平教育有為

_ 蘇俊山（5.14）

全面推動(dòng)懷柔教育高質(zhì)量發(fā)展，為懷柔科學(xué)城建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)服務(wù)保障 _ 徐志芳（6.13）

“強(qiáng)基”引領(lǐng)：六大工程開(kāi)創(chuàng)豐臺(tái)教育高質(zhì)量、有特色發(fā)展新局面 _ 楊曉輝（9.20）

以高質(zhì)量教師培訓(xùn)助推新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

卓越教師涵養(yǎng)：教師培訓(xùn)時(shí)代轉(zhuǎn)型的有益探索

_ 湯豐林（6.16）

助力名校長(zhǎng)形成辦學(xué)思想的培養(yǎng)路徑 _ 陳丹等（7.15）

教研員領(lǐng)導(dǎo)力中的關(guān)鍵能力構(gòu)成與培訓(xùn)策略 _ 李春艷（8.13）

新時(shí)代名師教育創(chuàng)新能力的時(shí)代意涵和發(fā)展路徑

_ 張金秀等（9.23）

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體：讓教師在教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景中提升專業(yè)能力 _ 李懷源（10.13）

新時(shí)代優(yōu)秀青年教師素質(zhì)提升的核心關(guān)注及實(shí)踐探索

_ 鄧靖武（11.14）

以高質(zhì)量干部培訓(xùn)助推新時(shí)代中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革

_ 肖韻竹" 孫宇軒（12.12）

思想

理論

家校信任的失落與重建 _ 林丹等（2.20）

學(xué)校文化建設(shè)的思路與出路 _ 陳建華（3.18）

“孔融讓梨”式學(xué)校德育的價(jià)值困境與突破路徑

_ 魏嘉熹等（4.19）

中小學(xué)心理健康教育：摸家底、轉(zhuǎn)觀念、高站位

_ 俞國(guó)良（5.18）

鏈接生活，蘊(yùn)化生命：小學(xué)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀教學(xué)路徑探析 _ 杜霞等（6.20）

加快提升首都基礎(chǔ)教育教師學(xué)歷水平的思考 _ 桑錦龍（7.19）

新時(shí)代基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革的困境與出路 _ 呂可等（8.17）

弘揚(yáng)中國(guó)教育家精神，建設(shè)新時(shí)代高質(zhì)量教師隊(duì)伍

_ 冉亞輝等（9.27）

中國(guó)精神引領(lǐng)下的“中國(guó)少年”培育理念與實(shí)踐

_ 劉鐵芳等（11.18）

循證教學(xué)的基本特征及其在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐策略

_ 王綺夢(mèng)等（12.16）

專欄

淺議“一線優(yōu)越感”_ 高德勝（2.25）

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人 _ 薛二勇（3.23）

教師退出機(jī)制是解決問(wèn)題的答案嗎？_ 高德勝（4.24）

以“五育”協(xié)同評(píng)價(jià)改革促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展

_ 薛二勇（5.22）

從青少年犯罪看同情、仁慈培養(yǎng)的重要性 _ 高德勝（6.25）

新時(shí)代的教育家成長(zhǎng)之路 _ 薛二勇（7.24）

對(duì)家庭作業(yè)的思考與設(shè)想 _ 高德勝（8.22）

政園社家協(xié)作，保障學(xué)前兒童保教權(quán)益 _ 薛二勇（9.31）

教育不能依賴競(jìng)爭(zhēng) _ 高德勝（10.17）

建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措和實(shí)踐路徑 _ 薛二勇（11.23）

教育時(shí)空中的邊界意識(shí) _ 高德勝（12.21）

“雙特”一席談

建設(shè)教師成長(zhǎng)共同體" 培育新時(shí)代大先生 _ 高新橋（2.27）

如何對(duì)孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo) _ 劉秀華（3.25）

建設(shè)健康的學(xué)校育人生態(tài) _ 任煒東（4.26）

智能時(shí)代的教師何去何從？_ 安海霞（5.24）

立德樹(shù)人，為學(xué)生的終身發(fā)展而教 _ 安軍（6.27）

地理教育：從培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)走向擁有學(xué)科情懷

_ 張悅（7.26）

教育之力：塑品格、啟智慧、揚(yáng)個(gè)性 _ 李舒宇（8.24）

不忘初心，做終身學(xué)習(xí)的楷模 _ 張海云（9.33）

生命·未來(lái) _ 張龍（10.19）

講政治、促公平、提質(zhì)量，為全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)教育力量 _ 洪偉（11.25）

承華守正" 扎根結(jié)果 _ 馬永彬（12.23）

微評(píng)論

如何看待“教師退出機(jī)制”？_ 何石明（2.29）

中小學(xué)校如何實(shí)施好學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)？_ 劉國(guó)雄（3.27）

如何看待特級(jí)之“特”？_ 陳春紅（4.28）

切實(shí)發(fā)揮學(xué)校心理健康教育場(chǎng)所的作用 _ 高新橋（5.26）

思政課要在“一”“體”“化”上下功夫 _ 張燕（6.29）

充分發(fā)揮“學(xué)生欺凌治理委員會(huì)”的作用，向校園欺凌“亮劍”_ 岳鵬程（7.28）

現(xiàn)代師生關(guān)系不必效仿束脩之禮 _ 董薇（8.26）

向“大國(guó)良師”奔赴 _ 李志偉（9.35）

筑牢“基點(diǎn)”，有力譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新篇章

_ 王鵬飛（10.21）

課間一刻鐘，有“量”更要有“質(zhì)”_ 侯艷鵬（11.27）

學(xué)校如何在“教聯(lián)體”中發(fā)揮主導(dǎo)作用 _ 侯保成（12.25）

首都教育黨建品牌

用信仰之泉潤(rùn)澤教育之心

_ 北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué)（1.42）

傳承紅色基因，培育時(shí)代英才 _ 北京市育英學(xué)校（1.44）

培養(yǎng)“五強(qiáng)先鋒”，提升黨建品質(zhì)

_ 首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（2.30）

點(diǎn)亮教師初心，領(lǐng)航教師成長(zhǎng)

_ 人大附中航天城學(xué)校（2.32）

培養(yǎng)卓越人才" 擔(dān)當(dāng)復(fù)興使命 _ 北京一零一中（3.28）

不忘初心，傳承“馬背搖籃”精神

_ 北京市六一幼兒院（3.30）

做“領(lǐng)跑”先鋒" 辦優(yōu)質(zhì)教育

_ 北京市海淀區(qū)民族小學(xué)（4.29）

“四微”讓黨建工作真正落到實(shí)處

_ 北京市第十九中學(xué)（4.31）

創(chuàng)新沃土育英才，凝心聚力樹(shù)棟梁

_ 北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué)（5.27）

先鋒引領(lǐng)，提升“五彩課程”品質(zhì) _ 北京市第二十中學(xué)（5.29）

“同心”黨建孕育“紅色童心”

_ 首都師范大學(xué)附屬小學(xué)（6.30）

接力奮斗，再創(chuàng)輝煌 _ 北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)（6.32）

承諾映初心，踐諾促生長(zhǎng) _ 中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)（7.29）

守正鼎新，托起明天的太陽(yáng) _ 北京科技大學(xué)附屬中學(xué)（7.31）

求實(shí)篤行" 淬礪致臻 _ 北京石油學(xué)院附屬小學(xué)（8.27）

讀榜樣，做先鋒 _ 北京市海淀工讀學(xué)校（8.29）

向陽(yáng)花開(kāi)，生命綻放

_ 北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（9.36）

匯滴水之力，聚教育智慧

_ 北京市海淀區(qū)清河第四小學(xué)（9.38）

共繪同心圓，共筑教育夢(mèng)

_ 北京市海淀區(qū)紫竹院學(xué)區(qū)管理中心（10.22）

凝心聚力，共享美好教育

_ 北京市海淀區(qū)海淀學(xué)區(qū)管理中心（10.24）

傳承紅色基因，培育“未來(lái)之星”

_ 北京市海淀區(qū)培星小學(xué)（11.28）

構(gòu)建智慧黨建，融通教育智慧

_ 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院（11.30）

做先鋒，育雄鷹 _ 北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué)（12.26）

以360度服務(wù)助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路學(xué)區(qū)管理中心（12.28）

治理

黨建

黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新德育路徑 _ 李文平（1.46）

以“黨建+”引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 _ 李福榮等（2.34）

以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)園所高質(zhì)量發(fā)展 _ 李偉（7.33）

構(gòu)建黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制工作機(jī)制的學(xué)校實(shí)踐

_ 陳磊（7.35）

以“三個(gè)策略”推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制落實(shí) _ 周娜（8.31）

黨建業(yè)務(wù)融合發(fā)展的“六字訣”_ 倪彥鵬（8.32）

打造“RONG·黨建”品牌，促進(jìn)校外教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

_ 孫茜等（12.30）

守正創(chuàng)新：“雙減”背景下的校外教育思考 _ 陳萌萌（1.48）

集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐之困與突圍之路 _ 羅芳（1.65）

以科研為先導(dǎo)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量 _ 周志峰（1.67）

發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，凝聚合力融通育人 _ 張書(shū)義（1.69）

“和諧教育”孕育“和美少年”_ 王薏（2.35）

在中小學(xué)思政課中推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育一體化的實(shí)踐探索 _ 徐素霞（2.37）

以集團(tuán)化辦學(xué)促教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展 _ 宋繼東（2.39）

以“六個(gè)聚焦”助力“雙減”“雙新”落地 _ 常恩元（2.41）

構(gòu)建幼小銜接陽(yáng)光育人新樣態(tài) _ 羅士臣（2.43）

加強(qiáng)課間安全管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) _ 劉建玲（2.45）

校外教育機(jī)構(gòu)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) _ 郭新保（3.32）

以數(shù)據(jù)分析提升區(qū)域項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施質(zhì)量 _ 張麗莉（3.35）

探索作業(yè)管理新模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng) _ 丁建芳等（3.37）

按需培訓(xùn)，以人為本，提升學(xué)校后勤干部培訓(xùn)的有效性

_ 張博生（3.38）

發(fā)揮社區(qū)教育作用，提升學(xué)員學(xué)習(xí)獲得感 _ 李毅（3.40）

建設(shè)“若水黨建”品牌，探索黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展新路徑

_ 王永忠（4.33）

開(kāi)啟“人工智能+”模式" 賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 _ 吳?。?.35）

大學(xué)中學(xué)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展科學(xué)教育的實(shí)施路徑 _ 吳鵬程等（4.37）

托幼一體化背景下幼兒保育人才的培養(yǎng)策略 _ 蔡翔英（4.38）

新時(shí)代校外教育機(jī)構(gòu)的定位與職能 _ 王斌" 于秀楠（4.40）

新時(shí)代學(xué)校育人治理模式的探索與反思 _ 王潔琦（5.31）

通過(guò)整校推進(jìn)提升學(xué)校科研實(shí)踐能力的策略 _ 吳偉東（5.33）

指向育人能力提升的高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè) _ 馮振開(kāi)（5.35）

以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展 _ 鄧彬彬（5.36）

精準(zhǔn)把握兩類自評(píng)，助力學(xué)校提升治理水平 _ 孫衛(wèi)剛（5.38）

融合聚能，特色發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基 _ 崔峰（6.34）

整體建構(gòu)勞動(dòng)教育體系的探索與實(shí)踐 _ 王艷麗（6.36）

以“四改革”提升學(xué)校治理能力 _ 吳學(xué)安（6.37）

以“五度”管理加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè) _ 郝冬華（6.38）

建立“第一班主任”機(jī)制，探索協(xié)同育人新路徑 _ 耿潔（6.39）

幼小銜接：從散點(diǎn)推進(jìn)走向系統(tǒng)構(gòu)建 _ 馬春亞等（7.37）

心理健康服務(wù)三級(jí)隊(duì)伍守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng) _ 劉松等（7.39）

“追光教育”讓每一個(gè)孩子都閃耀獨(dú)特的光芒 _ 王小垂（8.33）

深化魅力育人，推進(jìn)“五育”并舉 _ 張丕學(xué)（8.36）

常規(guī)管理：讓每一名學(xué)生都獲得發(fā)展 _ 胡應(yīng)超（8.38）

家長(zhǎng)導(dǎo)師制：讓每個(gè)人的成長(zhǎng)都看得見(jiàn) _ 陳淑蘭（8.39）

以“尚志教育”培養(yǎng)“品質(zhì)少年”_ 馮雪（8.41）

多措并舉，推動(dòng)高中教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 侯宗凱（8.42）

中小學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的教育責(zé)任與落實(shí)路徑

_ 宋為（8.43）

數(shù)字化環(huán)境下黨建與“大教研”的深度融合實(shí)踐探索

_ 石磊（9.40）

優(yōu)化教育生態(tài)，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展 _ 郝臣（9.42）

“五好”謀求“五共”_ 羅士臣（9.44）

新發(fā)展格局下的專業(yè)集群智能化轉(zhuǎn)型升級(jí) _ 馮佳等（9.46）

建設(shè)綠色低碳學(xué)校，提高學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng) _ 張秋敏（9.48）

“大教研”范式下的教育幫扶模式及優(yōu)化策略

_ 趙杰志" 皮國(guó)萃" 林情情（10.26）

深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障 _ 車麗梅" 李建波（10.29）

中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵探究

_ 趙欣" 湯博聞" 李冠宇（10.31）

生態(tài)課堂助力學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展 _ 曹明霞" 趙元安（10.33）

提升社區(qū)辦園點(diǎn)辦園質(zhì)量的有效策略 _ 謝艷麗（10.34）

建立“三全育心”模式，護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng) _ 劉海娜（10.35）

科研引領(lǐng)促成長(zhǎng)，賦能發(fā)展提質(zhì)量 _ 張明靜（11.32）

激發(fā)教師發(fā)展新動(dòng)能，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

_ 趙宏偉（11.34）

以課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) _ 羅紅梅（11.36）

深耕作業(yè)管理，賦能減負(fù)提質(zhì) _ 呂秋影（11.38）

打造家校共育新樣態(tài)，推進(jìn)協(xié)同育人共發(fā)展 _ 金環(huán)（11.40）

以督促導(dǎo)，助推社區(qū)辦園點(diǎn)提升辦園質(zhì)量 _ 李欣欣（11.42）

開(kāi)展“戲劇+”育人實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 _ 王薏（11.43）

提升運(yùn)營(yíng)效率，助推大型校外教育場(chǎng)館可持續(xù)發(fā)展

_ 高晨宇（11.44）

家園矛盾治理共同體的構(gòu)建與實(shí)施建議 _ 姜繼為等（12.32）

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為區(qū)域教育治理賦能 _ 田曉蒙" 趙曉等（12.34）

學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的探索與實(shí)踐 _ 何廣林（12.36）

以“農(nóng)·人”情懷辦教育 _ 王軍（12.38）

開(kāi)展浸潤(rùn)式教育，探索生態(tài)文明教育新路徑

_ 高慧賢（12.41）

用多彩教育實(shí)現(xiàn)教育的美好 _ 周玉江（12.43）

“和悅教育”促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 _ 劉曉群（12.44）

有效開(kāi)展教師交流輪崗的對(duì)策探究 _ 于洋（12.46）

教師發(fā)展

名師工作室

北京市東城區(qū)李婉華高中政治名師工作室（2.46）

以思政課為依托，培育中學(xué)生法治素養(yǎng) _ 邱萍（2.46）

“一本三層”構(gòu)建中學(xué)思政課法治教育教學(xué)理路

_ 宮英杰（2.65）

北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)齊龍新數(shù)學(xué)名師工作室（3.41）

融合生物與數(shù)學(xué)建模的教學(xué)實(shí)踐 _ 王濤（3.41）

融合數(shù)學(xué)史、信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐 _ 白舸（3.43）

北京市朝陽(yáng)區(qū)李舒宇數(shù)學(xué)名師工作室（4.42）

“折紙中的角度奧秘”教學(xué)設(shè)計(jì) _ 于曉青（4.42）

“翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理”教學(xué)設(shè)計(jì) _ 寧麗曼（4.44）

北京市順義區(qū)劉秀清語(yǔ)文名師工作室（5.40）

從生活觀察到有效表達(dá) _ 王軒（5.40）

跟隨高手學(xué)觀察，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小達(dá)人 _ 李冉（5.42）

北京市海淀區(qū)商紅領(lǐng)數(shù)學(xué)名師工作室（7.41）

構(gòu)建數(shù)學(xué)教育的三維空間 _ 商紅領(lǐng)（7.41）

明晰度量本質(zhì)" 培養(yǎng)學(xué)生量感 _ 孫偉娜（7.43）

北京市通州區(qū)明紀(jì)英中小學(xué)信息科技名師工作室（9.65）

基于深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐 _ 張加莎（9.65）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐 _ 張倩穎（9.67）

北京市石景山區(qū)肖偉華特級(jí)教師工作室（10.36）

基于深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)_ 邱陽(yáng)（10.36）

如何設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn) _ 付建河（10.38）

新教師師德培育課程體系與實(shí)踐體系的構(gòu)建 _ 汲莉（1.71）

以黨建為引領(lǐng)，打造高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍 _ 陳海東等（1.73）

基于“觀察評(píng)價(jià)”的實(shí)證教研路徑及方法 _ 高小芳（2.67）

利用“智慧教研平臺(tái)”促進(jìn)思政課一體化協(xié)同教研

_ 宋金紅等（3.45）

幼兒園有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)的實(shí)踐探索 _ 申玉榮等（3.47）

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 _ 楊玉芹（3.65）

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 _ 劉妍序（4.46）

制訂校本培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展 _ 李靜波（6.40）

讓教師在交流輪崗中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展 _ 卞之慧（6.41）

創(chuàng)新班主任工作機(jī)制，提高班級(jí)管理實(shí)效 _ 崔海新（6.42）

構(gòu)建教師培養(yǎng)框架，賦能教師專業(yè)成長(zhǎng) _ 劉愛(ài)華（6.43）

小初高一體化學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略 _ 劉小惠（9.69）

基于“和諧”文化打造園本研修新樣態(tài) _ 鄭淑敏等（9.71）

營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)教師學(xué)習(xí) _ 王精華等（9.73）

以課堂為核心的進(jìn)階式校本研修 _ 蘇海燕（10.40）

項(xiàng)目賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑 _ 李從林（11.45）

建設(shè)復(fù)合型教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

_ 吳少君（11.47）

德育

一體化德育和思想政治教育

一體化視角下德育與思政系列概念的內(nèi)涵辨析與實(shí)踐分析 _ 楊志成（2.69）

守正出新，上好立德樹(shù)人的“大思政課”_ 杜榮貞（3.66）

讓兒童站在大思政課正中央 _ 梁營(yíng)章（3.68）

家庭教育課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的校本研究與實(shí)踐探索

_ 梁宇學(xué)（3.69）

以“大思政”格局構(gòu)建黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的大興模式

_ 姜苗等（4.47）

黨建聯(lián)盟助推幼小初高德育一體化聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐探索

_ 劉曄（4.65）

黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，培育團(tuán)員教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀 _ 單銀雪（4.66）

落實(shí)“三全育人”理念，打造一體化德育體系 _ 北京市東城區(qū)委教育工作委員會(huì)" 北京市東城區(qū)教育委員會(huì)（5.44）

如何將紅色文化資源融入學(xué)科教學(xué) _ 朱玲" 金琳（5.46）

構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)”共同體" 推進(jìn)家校社協(xié)同育人 _ 陳金香等（5.47）

一體化德育視域下大思政育人的實(shí)踐探索 _ 劉巍等（6.44）

如何做好憲法教育的學(xué)段銜接 _ 侯保成（6.46）

新時(shí)代的教育融合與成長(zhǎng)共塑 _ 胡愛(ài)國(guó)（6.48）

基于基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)的教師育德能力建設(shè)策略

_ 朱洪秋（7.45）

“國(guó)數(shù)課”：為數(shù)學(xué)課涂上愛(ài)國(guó)底色的路徑 _ 華應(yīng)龍（7.47）

縱向銜接，橫向聯(lián)合，統(tǒng)籌推進(jìn)小初高思政課一體化建設(shè) _ 張斌平等（8.44）

建構(gòu)主題活動(dòng)型德育一體化課程的實(shí)踐探索 _ 郝臣（8.47）

以“小切口”寫好勞動(dòng)教育“大文章” _ 李娟等（10.41）

教育集群視域下大中小幼德育一體化區(qū)域?qū)嵤C(jī)制研究 _ 管杰（10.42）

大處著眼，小處入手，心有定力 _ 謝春風(fēng)（11.65）

以六大特性打造特色育人格局 _ 楊勇（12.47）

師說(shuō)心語(yǔ)

在班本課程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力 _ 張建輝（2.73）

多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng) _ 程京岑（2.74）

日記漂流，讓成長(zhǎng)真實(shí)發(fā)生 _ 劉寧（2.75）

家校共育" 守護(hù)成長(zhǎng) _ 辛穎（2.76）

守望學(xué)生美麗的蛻變 _ 劉松（2.77）

撫平情緒困擾 自信向陽(yáng)而行 _ 李倩（3.71）

接納情緒 表達(dá)訴求 積極溝通 _ 李建波（3.72）

深入調(diào)查，分類解決 _ 楊慧（3.73）

學(xué)生說(shuō)臟話，教師要變“堵”為“疏”_ 史潔慧（3.73）

上好人生必修課，永遠(yuǎn)相信“我能行” _ 張建輝（4.68）

小妙招" 大學(xué)問(wèn) _ 程京岑（4.69）

學(xué)會(huì)正確交往，提升幸福感 _ 趙曉靜（4.70）

三步溝通法提升高中生人際交往能力 _ 范琪奇（4.70）

爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)智慧星”，貢獻(xiàn)“錦囊”小妙計(jì) _ 趙昕（5.65）

讓勞動(dòng)在學(xué)生身邊真實(shí)發(fā)生 _ 劉寧（5.66）

如何在班級(jí)日常管理中落實(shí)勞動(dòng)教育 _ 付靜（5.67）

建立勞動(dòng)教育“三場(chǎng)域”，培育“五育”并舉好少年

_ 劉小燕（5.67）

從“降溫”到“引導(dǎo)”，做學(xué)生健康心靈的守護(hù)者 _ 曹雪（6.65）

有效溝通，正確引導(dǎo)，化解學(xué)生不良情緒 _ 肖晶（6.66）

學(xué)會(huì)與不良情緒說(shuō)“再見(jiàn)”_ 辛穎（6.67）

營(yíng)造“五感”情緒場(chǎng)" 建設(shè)班級(jí)正能量 _ 劉松（6.67）

自律，讓學(xué)生成就更好的自己 _ 陳翠（7.65）

設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，“續(xù)寫”假期精彩樂(lè)章 _ 王雨欣（7.66）

組建假期成長(zhǎng)共同體，助力自主自律共成長(zhǎng)

_ 辛穎（7.67）

假期自律“三大招”_ 劉松（7.68）

精準(zhǔn)家訪，構(gòu)筑家校共育“連心橋”_ 李悅潔（8.65）

“三部曲”奏響家校共育最美旋律 _ 程京岑（8.66）

緊抓三個(gè)“點(diǎn)”，提升家訪有效度 _ 唐思渝（8.67）

以家訪為“催化劑”，助逃學(xué)少年重返校園 _ 李晴（8.67）

創(chuàng)建班級(jí)沃土，營(yíng)造向陽(yáng)生態(tài) _ 劉曉萌（9.74）

讓學(xué)生在班級(jí)文化浸潤(rùn)中獲得成長(zhǎng) _ 徐敏（9.75）

零距離地傳遞愛(ài) _ 甄臻（9.76）

溫暖引領(lǐng)，愛(ài)筑文化 _ 葛婷婷（9.76）

解決真問(wèn)題" 落實(shí)真行動(dòng) _ 張建輝（10.45）

輕啟一扇心靈之窗 _ 馬楠（10.46）

叩開(kāi)學(xué)生心門：主題班會(huì)的成功“密碼”_ 劉寧（10.47）

讓主題班會(huì)成為班級(jí)教育綻放的花 _ 李墨丹（10.47）

寬嚴(yán)相濟(jì)" 把握尺度 _ 張忱

化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，彰顯教育智慧 _ 郭鴻巖（11.68）

用心發(fā)現(xiàn)“事故”背后的“故事”_ 張梅（11.69）

以“反饋式溝通”平息打架風(fēng)波 _ 劉欣（11.70）

小故事" 大道理 _ 程京岑（12.65）

用價(jià)值觀教育探測(cè)生涯課程的“心”高地 _ 田麗娟（12.66）

在活動(dòng)中開(kāi)展走進(jìn)學(xué)生心靈的價(jià)值觀教育 _ 劉暢（12.67）

科學(xué)分析" 因勢(shì)利導(dǎo) _ 張沐一（12.68）

家校共育理念下的家長(zhǎng)會(huì)模式創(chuàng)新 _ 婁燦（2.78）

家校協(xié)作，共促成長(zhǎng) _ 王荀（3.75）

家校社協(xié)同，培育新時(shí)代好少年 _ 張明靜（4.72）

建設(shè)高質(zhì)量教育共同體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) _ 賈春楊（5.69）

以志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目化賦能家校共育 _ 王晶（5.70）

家校共育：從“獨(dú)角戲”到“手拉手”_ 王鵬飛等（6.69）

校外活動(dòng)基地管理中兒童友好理念的實(shí)踐探索

_ 時(shí)繼超（6.70）

啟智潤(rùn)心" 賦能成長(zhǎng) _ 楊玉芹（8.69）

春風(fēng)化雨，把愛(ài)國(guó)的種子植入幼兒心田 _ 武曉穎（8.70）

在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) _ 王瑜（8.71）

構(gòu)建班級(jí)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 _ 賈山（8.72）

生命浸潤(rùn)" 協(xié)同賦能 _ 徐向東等（9.78）

以愛(ài)守護(hù)班級(jí)中的“小蝸牛”_ 趙楠楠（9.80）

以“勇士家庭會(huì)議”提升家校育人合力 _ 劉平（10.65）

入腦、入心、入行：做實(shí)新時(shí)代大中小學(xué)德育一體化的三個(gè)向度 _ 張?jiān)玛康龋?0.66）

探索融合教育生態(tài)，讓“孤獨(dú)癥”兒童不孤獨(dú) _ 劉靜（10.68）

構(gòu)建基于家校社協(xié)同育人的德育課程體系 _ 王澤旭（12.69）

具身認(rèn)知視域下的班會(huì)課：從“知”到“行”的德育新探索 _ 張文華（12.71）

家校攜手，提供更精準(zhǔn)的教育 _ 高原（12.73）

課程與教學(xué)

課堂教學(xué)研究

推進(jìn)案例教學(xué)，提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效 _ 金利（5.71）

以經(jīng)典人物為案例，推進(jìn)生命教育 _ 胡潔" 孟琪（5.73）

基于目標(biāo)分類的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與實(shí)踐 _ 康杰等（7.69）

基于學(xué)習(xí)策略的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) _ 侯海全等（7.71）

基于學(xué)科基本問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的原則與策略

_ 王彤彥（9.81）

基于學(xué)科基本問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐案例

_ 鄧力鑠（9.83）

統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材修訂特點(diǎn)及教學(xué)建議

_ 張曉毓（10.69）

新修訂統(tǒng)編歷史教材的主要變化和教學(xué)建議 _ 丁?。?1.72）

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元整體教學(xué)策略研究 _ 張艷（1.75）

以情景激發(fā)表達(dá)，以任務(wù)觸發(fā)探索 _ 齊碩等（1.77）

思政教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路徑探析 _ 馬青翠（1.79）

學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度目標(biāo)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索 _ 陳波等（1.81）

在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力 _ 張書(shū)顥等（1.82）

利用導(dǎo)學(xué)單培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) _ 嵇彧（1.83）

如何在歷史學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育 _ 姬慧智等（1.84）

加強(qiáng)課后作業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)語(yǔ)文要素落實(shí) _ 師禹哲（1.85）

科學(xué)構(gòu)建科技創(chuàng)新課程" 著力培養(yǎng)創(chuàng)新品格人才

_ 吳麗軍（1.86）

系統(tǒng)構(gòu)建課后服務(wù)課程，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) _ 焦冉（1.88）

基于“五育”融合的海洋教育跨學(xué)科特色課程群建設(shè)

_ 鄧文卓等（1.89）

小學(xué)信息科技高階思維能力培養(yǎng)的教學(xué)策略探究

_ 徐元英（1.90）

“雙減”背景下，如何上好體育課 _ 王樹(shù)偉等（1.92）

巧用評(píng)價(jià)，助力學(xué)生成長(zhǎng) _ 張蒙（1.93）

美術(shù)學(xué)科與自然學(xué)科融合課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 _ 趙欣（1.94）

從“整”“本”“書(shū)”三維度指導(dǎo)《論語(yǔ)》閱讀

_ 張亞南（2.80）

聚焦戲劇沖突，發(fā)展學(xué)生思維 _ 畢姍（2.82）

科學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生習(xí)作能力 _ 鄭群（2.84）

初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)如何開(kāi)發(fā)資源 _ 邵勝林（2.85）

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 _ 劉姝君等（2.87）

以持續(xù)默讀培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀品格 _ 孟甜（2.88）

在持續(xù)默讀中提升學(xué)生綜合素質(zhì) _ 楊波" 殷翠（2.90）

將紅色文化資源融入高中歷史課堂教學(xué) _ 關(guān)榮等（2.91）

讓體育課充滿教育的智慧 _ 莊春露（2.92）

培智學(xué)校部編教材校本化實(shí)施策略探析 _ 王超山等（2.93）

創(chuàng)新共育策略，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接 _ 宋金英（2.94）

如何開(kāi)展小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) _ 趙娣（2.01）

提高小學(xué)合唱教學(xué)有效性的策略 _ 董菲菲（2.97）

開(kāi)發(fā)武舞立德課程，探索“五育”融合新模式

_ 陳蘇君等（2.98）

以課程建設(shè)推動(dòng)幼小有效銜接 _ 齊小菊（2.99）

以“格·智”課程促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng) _ 王銳（2.100）

在戶外自主游戲課程中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 _ 程金甫（2.102）

在深度學(xué)習(xí)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) _ 王伶芝（3.76）

英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)生命關(guān)懷 _ 劉茜（3.77）

道德與法治教學(xué)中新時(shí)代孝文化的解釋、傳播與實(shí)踐

_ 趙菊芳（3.78）

初高中法治教育一體化校本實(shí)施策略 _ 周楊等（3.80）

“大美育”視域下高中歷史單元教學(xué)的實(shí)施策略

_ 劉玉華（3.82）

提升初中學(xué)生問(wèn)題解決能力的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)策略 _ 王薇（3.83）

以游戲化教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量 _ 馬麗" 鈕曉雯（3.85）

實(shí)施課堂管理策略，打造高效課堂" _ 黃玉鳳等（3.87）

整體規(guī)劃勞動(dòng)課程，落實(shí)勞動(dòng)核心素養(yǎng) _ 王龍（3.88）

館校合作，探索紅色文化育人新途徑 _ 劉麗華" 李嫄（3.90）

以?shī)W林匹克教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 _ 鄧競(jìng)等（3.92）

在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中傳承紅色精神 _ 高俊梅等（3.93）

新課標(biāo)視域下民族器樂(lè)校外美育活動(dòng)的實(shí)踐探索

_ 陳梟（3.94）

淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的融合與實(shí)踐

_ 陳美玲等（4.73）

“教-學(xué)-評(píng)”一致性理念下課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的一體化設(shè)計(jì) _ 魏龍環(huán)等（4.75）

探索語(yǔ)言之趣，生長(zhǎng)言語(yǔ)智慧 _ 許菲菲（4.77）

指向文學(xué)素養(yǎng)培育的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施

_ 秦連紅等（4.79）

實(shí)施單元整體教學(xué)" 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) _ 高雪東（4.81）

構(gòu)建樂(lè)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng) _ 舒琦（4.82）

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透 _ 蔡連增（4.83）

設(shè)計(jì)可視化作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 _ 張建民" 羅月生（4.85）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用“留白”策略 _ 張小東（4.86）

反思式學(xué)習(xí)下提升學(xué)生跨學(xué)科能力的主題設(shè)計(jì) _ 劉琴（4.87）

讓課后服務(wù)成為高質(zhì)量的“第二課堂”_ 劉松梅（4.89）

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與STEM課程教學(xué)模型結(jié)合的實(shí)施策略

_ 侯海元等（4.91）

利用角色扮演，讓培智學(xué)生習(xí)得社會(huì)情感技能 _ 王彥（4.92）

在游戲中提高幼兒自主識(shí)圖能力 _ 單小娜" 張靜（4.94）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)“文化自信”的策略探究 _ 吳霞（5.75）

通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

_ 王小松（5.77）

讓學(xué)生在對(duì)話課堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng) _ 張衛(wèi)鋒（5.79）

利用練習(xí)系統(tǒng)落實(shí)單元語(yǔ)文要素 _ 張靜（5.81）

以“閱讀+”課程賦能學(xué)生成長(zhǎng) _ 于艷華等（5.82）

反思教學(xué)問(wèn)題，探尋提升課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑 _ 邸凈（5.83）

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的思維能力 _ 郝杰（5.84）

指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐 _ 修苗苗等（5.85）

抓實(shí)科技教育，播種科學(xué)種子 _ 王強(qiáng)（5.86）

用科幻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題 _ 王欣（5.87）

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)研學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

_ 楊輝等（5.88）

創(chuàng)新美育實(shí)踐，培養(yǎng)美麗少年 _ 劉宗明（5.89）

以“教-學(xué)-評(píng)”一體化為引領(lǐng)，構(gòu)建以兒童為本的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系 _ 趙靜（5.90）

創(chuàng)建學(xué)友型課堂，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 _ 雷宇等（5.91）

館校合作，探索區(qū)域美育新路徑 _ 張毅（5.93）

家校協(xié)同，提高課后服務(wù)質(zhì)量 _ 閻蕾（5.94）

深化課程建設(shè)改革，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 _ 王教凱（6.71）

踐行新課標(biāo)" 賦能新課堂 _ 楊玉芹（6.73）

優(yōu)化教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)實(shí)效 _ 隗功燕（6.75）

以單元階梯式作文訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

_ 吳振華（6.77）

基于混合式學(xué)習(xí)的整本書(shū)閱讀教學(xué) _ 張海飛（6.79）

踐行整本書(shū)閱讀策略，提升學(xué)生閱讀興趣 _ 許佳成（6.80）

以個(gè)性化作業(yè)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 _ 馬靈杰（6.82）

借助戲劇元素，讓文言理解走向文化體驗(yàn) _ 李澤龍（6.83）

高中戲劇語(yǔ)言教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的路徑 _ 洪學(xué)佳（6.84）

借助幾何直觀發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維 _ 解辰（6.86）

初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的策略 _ 王迪（6.87）

在做“小老師”中發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 _ 李巖等（6.88）

新課程背景下初中信息科技單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究

_ 王利萍（6.89）

探索民族樂(lè)團(tuán)創(chuàng)新建設(shè)的實(shí)踐研究 _ 亓剛等（6.91）

舞蹈教學(xué)中“腳手架”的應(yīng)用及搭建原則 _ 林清（6.92）

協(xié)同合作，建設(shè)高質(zhì)量課后服務(wù)課程 _ 秦歷紅（6.94）

以“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革賦能教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展

_ 郝曉麗（7.73）

“雙減”背景下課堂有效教學(xué)的研究與實(shí)踐 _ 孫翠松等（7.74）

互聯(lián)網(wǎng)視域下少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育質(zhì)量提升的路徑思考 _ 羅宗勇等（7.76）

立足傳統(tǒng)文化，厚植人文底蘊(yùn) _ 夏明霞（7.78）

以基本問(wèn)題為導(dǎo)向的高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

_ 祝雪艷（7.80）

新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 _ 高春杰（7.82）

以周記為例淺談生活化作文的設(shè)計(jì) _ 張敬賢（7.84）

科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng) _ 孫曉云（7.85）

提升高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的教學(xué)策略 _ 秦月年（7.86）

探索英語(yǔ)與科學(xué)融合課程的實(shí)踐策略 _ 穆寅躍（7.87）

基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的化學(xué)教學(xué)專題設(shè)計(jì) _ 房晶（7.88）

積極心理學(xué)視角下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的家校共育策略

_ 郝勝男（7.89）

生態(tài)文明教育讓綠色種子“生根發(fā)芽”_ 祁建欣（7.90）

小籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)施途徑探析 _ 宋占軍等（7.91）

以圖畫(huà)書(shū)主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展

_ 韓佳齊等（7.92）

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下校外教育高質(zhì)量發(fā)展的策略思考

_ 蔡穎等（7.93）

以魯迅經(jīng)典閱讀奠基“立人”教育 _ 王利如（8.73）

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué) _ 吳玉榮（8.75）

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng) _ 高俊梅等（8.76）

探索文言文課內(nèi)外融合教學(xué)的基本路徑 _ 王麗（8.77）

多維實(shí)踐讓勞動(dòng)育人更高效 _ 李樹(shù)新（8.78）

勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的深度融合與實(shí)踐創(chuàng)新

_ 劉秋媛等（8.80）

校內(nèi)外融合開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略探析 _ 郭潔（8.82）

核心素養(yǎng)視域下發(fā)展小學(xué)生推理意識(shí)的有效策略

_ 張久超（8.84）

以素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè) _ 辛君清等（8.86）

挖掘提煉數(shù)學(xué)美，使數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)有趣 _ 吳素民（8.88）

優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) _ 賀林（8.89）

在趣味教學(xué)中讓學(xué)生體悟英語(yǔ)語(yǔ)言之美 _ 王利平（8.90）

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力 _ 劉潔（8.91）

基于深度學(xué)習(xí)理論的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略

_ 范毅（8.92）

黨史學(xué)習(xí)教育有效融入中學(xué)思政課的創(chuàng)新實(shí)踐路徑

_ 徐明輝等（8.94）

基于學(xué)科融合的主題式思政課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

_ 李輝等（8.96）

基于STEM教育理念，創(chuàng)新校外科技活動(dòng)實(shí)踐 _ 羅明輝（8.98）

生態(tài)美育引領(lǐng)下的幼兒藝術(shù)教育實(shí)踐與探索 _ 劉瑞紅（8.99）

改進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 _ 沈雪（8.100）

讓學(xué)生做課間活動(dòng)的主人 _ 丁菲（8.101）

依托大數(shù)據(jù)提升作業(yè)全流程質(zhì)量 _ 張蕊（8.102）

中學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)的方法與策略 _ 唐明英（9.85）

基于情境的“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)

_ 林琳（9.87）

基于學(xué)生主體的高中歷史教學(xué)實(shí)踐探究 _ 周美閃（9.89）

小學(xué)道德與法治促進(jìn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施路徑

_ 史東梅（9.90）

巧用策略，構(gòu)建高效課堂 _ 胥懷民等（9.91）

在劇場(chǎng)美育融合課程中提升學(xué)生審美素養(yǎng) _ 張磊（9.92）

讓學(xué)生在兒童戲劇教育中涵養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng) _ 張婧媛（9.93）

從真實(shí)情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí) _ 吳琳（9.94）

“喚醒·思維”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

_ 王建東（10.72）

“教-學(xué)-評(píng)”一體化視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

_ 商學(xué)芳等（10.74）

圈點(diǎn)批注法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 _ 陶晶（10.76）

淡化形式，注重實(shí)質(zhì) _ 白文濤（10.77）

打造激趣課堂，提升教學(xué)實(shí)效 _ 趙曉旭等（10.79）

讓學(xué)生在概念理解中提升學(xué)科素養(yǎng) _ 彭文晶（10.80）

以“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)豐富小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)

_ 李佳樾（10.81）

如何有效實(shí)施概念驅(qū)動(dòng)教學(xué) _ 王慧波等（10.83）

開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，提升小學(xué)思政課的實(shí)效性

_ 張藝君（10.85）

在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人價(jià)值 _ 龐孝瑾（10.86）

開(kāi)展創(chuàng)客教育，提高學(xué)生綜合能力 _ 沙黎明等（10.88）

在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) _ 杜鵬舉（10.90）

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新建模教學(xué)模式 _ 郝子婧（10.91）

巧用教學(xué)活動(dòng)工具提高教師課堂操作能力

_ 傅曉靜等（10.93）

區(qū)域家長(zhǎng)共育課程體系構(gòu)建的實(shí)踐策略

_ 郭鴻等（11.75）

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 _ 周陽(yáng)（11.77）

基于CLIL理念的小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題活動(dòng)實(shí)施

_ 閆萍等（11.78）

新高考背景下高中歷史教學(xué)的思考 _ 石文超（11.79）

激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 _ 劉曄（11.80）

構(gòu)建“星夢(mèng)耕讀”課程，探索勞動(dòng)育人新模式

_ 王學(xué)成（11.82）

勞動(dòng)課程的跨學(xué)科融合探索 _ 薛海洪（11.84）

展、研、育一體化模式在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用與影響

_ 陳麗等（11.85）

如何有效發(fā)揮校史文化的育人價(jià)值 _ 李錦" 高筱元（11.86）

以信息技術(shù)賦能教學(xué)質(zhì)量提升 _ 安冉（11.88）

科學(xué)實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)" 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) _ 于紅輝等（11.90）

建立課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

_ 張麗君等（11.91）

培根鑄魂，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革 _ 馮佳等（11.93）

在閱讀中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的可行性分析與對(duì)策建議

_ 穆銘（12.74）

深度學(xué)習(xí)視域下挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) _ 竇飛（12.77）

讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的融合中提升閱讀能力_ 魯淑芬等（12.79）

問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑 _ 尹金伶（12.81）

建立整體思維，設(shè)計(jì)度量教學(xué) _ 劉志媛（12.82）

項(xiàng)目化單元教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)路徑_ 于海娜等（12.83）

有效利用資源，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同 _ 尹航（12.84）

如何確定跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的主題 _ 劉繼玲（12.86）

“走入”歷史 “走出”歷史 _ 王曉晉（12.88）

“雙減”背景下體藝人才貫通培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

_ 魏佳等（12.89）

游戲在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的探索應(yīng)用 _ 孫金鵬（12.74）

上善尚美，以美育人 _ 姜杉" 李彥博" 苗潤(rùn)潔（12.91）

以音樂(lè)為核心的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí) _ 儲(chǔ)百春（12.94）

信息技術(shù)手段在學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用 _ 張明等（12.95）

刊中刊

專題·以首善標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)?xùn)|城教育高質(zhì)量發(fā)展（1.49）

建“最好”的學(xué)校，讓學(xué)生“做最好的我”

_ 北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)（2.49）

聚焦學(xué)科素養(yǎng)" 賦能“和?！闭n堂

_ 北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)（3.49）

構(gòu)建“管-培-導(dǎo)-動(dòng)-評(píng)-用”科研體系，建設(shè)研究型學(xué)校 _ 北京市昌平職業(yè)學(xué)校（4.49）

探索教師培養(yǎng)新路徑" 打造新時(shí)代海淀強(qiáng)師

_ 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院（5.49）

“適合教育”讓每個(gè)學(xué)生享受適合的教育

_ 首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)（6.49）

立足新課程新課標(biāo)，構(gòu)建新生態(tài)課堂

_ 北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué)（7.49）

堅(jiān)持“我能行”辦學(xué)理念" 辦人民滿意的教育

_ 北京光明小學(xué)（8.49）

推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)常態(tài)化" 引領(lǐng)高質(zhì)量課堂教學(xué)

_ 北京市豐臺(tái)區(qū)第五小學(xué)（9.49）

打造“經(jīng)綸教育”優(yōu)質(zhì)品牌，探索學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展之路

_ 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)（10.49）

崇文少年宮：以高質(zhì)量社團(tuán)培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才

_ 北京市東城區(qū)崇文少年宮（11.49）

探索教育科研治理新路徑，助力區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

_ 北京市西城區(qū)教育科學(xué)研究院（12.49）