沈雯

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高校學(xué)生作為國(guó)家與民族未來(lái)發(fā)展的重要力量，對(duì)其進(jìn)行思政教育十分有必要，高校共青團(tuán)作為開(kāi)展思政教育的主體，需要進(jìn)一步強(qiáng)化高校青年的政治思想覺(jué)悟。當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，需要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)高校青年思政工作進(jìn)行重新審視，以新要求、新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)下青年學(xué)生的新需求。以“微思政”為切入點(diǎn)，對(duì)其概念與相關(guān)特征進(jìn)行明確，之后針對(duì)“大思政”進(jìn)行分析，了解當(dāng)下高校共青團(tuán)思政活動(dòng)開(kāi)展情況，并對(duì)“大思政”與“微思政”之間的關(guān)系進(jìn)行分析，說(shuō)明共青團(tuán)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的必要性，最后提出思政教育開(kāi)展的創(chuàng)新路徑，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校思政教育提供一定借鑒。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “大思政”視域；高校共青團(tuán)；“微思政”；團(tuán)學(xué)活動(dòng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）02-0085-04

“大思政”視域下，高校應(yīng)通過(guò)新媒體技術(shù)，發(fā)揮其信息技術(shù)融合優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)高校青年思政工作，強(qiáng)化青年的使命感與時(shí)代感。作為課程思政與信息技術(shù)融合的成果，“微思政”能夠有效體現(xiàn)高校思政課程適應(yīng)新媒體的能力。高校是我國(guó)培養(yǎng)青年人才的重要陣地，面對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展與普遍應(yīng)用，高校共青團(tuán)需要構(gòu)建高水平的“微思政”工作體系，提升青年群體的思政水平。但是，當(dāng)下個(gè)別高校在開(kāi)展“微思政”教育的過(guò)程中存在與專(zhuān)業(yè)課程融合質(zhì)效較差的情況，不利于高校青年思政水平提升，故而需要相關(guān)工作者在“大思政”視域下，對(duì)高校共青團(tuán)所開(kāi)展的“微思政”團(tuán)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，為我國(guó)高校青年綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供支撐。

一、“微思政”概述

（一）“微思政”內(nèi)涵

“微思政”可以理解為課程思政與信息化媒體技術(shù)融合的產(chǎn)物。新時(shí)期下，信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、媒體技術(shù)快速發(fā)展，青年學(xué)生作為在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)的一代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息較為敏感，能夠更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自我思政水平與綜合素養(yǎng)的提升。高校大學(xué)生多數(shù)的時(shí)間需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，相較之下，接受思政教育的時(shí)間較少。而“微思政”便可被看作是高校思政教育的課堂外延伸，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所構(gòu)建的移動(dòng)思政載體，能夠?qū)Ω咝W(xué)生專(zhuān)業(yè)課程中的思政內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思政水平?！拔⑺颊钡慕虒W(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更加個(gè)性化，學(xué)生自主性更強(qiáng)[1]。

（二）“微思政”的特性

1.趣味性

高校傳統(tǒng)思政課堂中，主要向?qū)W生講述理論教育，這種灌輸式的教學(xué)模式，缺少實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。而通過(guò)“微思政”教學(xué)，能借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)中的各種案例，以圖片、音頻等方式進(jìn)行多元化呈現(xiàn)，教師將豐富的教學(xué)案例融入思政教學(xué)之中，以貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)思政課堂的興趣，從而進(jìn)一步提升自身的思政水平。

2.全時(shí)空性

高校在以往思政課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，受到時(shí)間與空間的限制，難以發(fā)揮課堂的時(shí)效性，對(duì)學(xué)生思維難以做出改變。而“微思政”教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)利用線上線下結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)微信公眾號(hào)、微博等各新媒體平臺(tái)進(jìn)行，使教學(xué)打破時(shí)間與空間的壁壘，在課外實(shí)現(xiàn)思政教育的延伸[2]。

3.交互性

“微思政”主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，教師能夠更加清晰地了解到各學(xué)生的特性，并根據(jù)實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的思想教育策略。而學(xué)生通過(guò)心理負(fù)擔(dān)的消除、與教師的溝通，能夠更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)這種教師與學(xué)生的溝通交互，有效保證了思政教學(xué)的真實(shí)性。

（三）開(kāi)展“微思政”教學(xué)的意義

“微思政”教學(xué)模式能夠有效提升高校青年學(xué)生的思想水平與政治素養(yǎng)，以立德樹(shù)人為目的的高等教育，在青年學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到重要的引導(dǎo)作用，為我國(guó)持續(xù)提供具有綜合素養(yǎng)與思政水平的新時(shí)代青年。新時(shí)期下，各高校普遍對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)更加重視，在德育方面做得不夠充分，這就導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生雖然具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，但是自身思想水平較低。通過(guò)“微思政”能夠有效將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高校學(xué)生教學(xué)中，促進(jìn)思政教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合發(fā)展，提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，規(guī)范學(xué)生自身的行為，堅(jiān)持社會(huì)主義信念[3]。

“微思政”教學(xué)能夠有效解決當(dāng)下教育過(guò)程中所出現(xiàn)的難題，當(dāng)下學(xué)校需要明確為誰(shuí)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才等問(wèn)題，在現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國(guó)是重要的現(xiàn)代化體系組成內(nèi)容與基礎(chǔ)。高校青年學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命，提升大學(xué)生的思政水平、政治敏感度與使命感極為重要，故而高校需要在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素，借助“微思政”模式，將學(xué)生日常與思想教育進(jìn)行銜接，潛移默化地影響學(xué)生思想，塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思政教育，學(xué)生能夠有效提升自身的思政水平，形成符合社會(huì)主義的價(jià)值觀念，為黨與國(guó)家做出貢獻(xiàn)。此外，通過(guò)“微思政”還能夠有效提升高校的教學(xué)水平。思政教育與專(zhuān)業(yè)課程融合水平、思政教育開(kāi)展水平、學(xué)生思政水平都已成為當(dāng)下高校教學(xué)水平評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。通過(guò)“微思政”的實(shí)施，有效提升了教師的思政教學(xué)水平，并且有助于學(xué)生與院校的互動(dòng)，在增強(qiáng)思政教育質(zhì)效的同時(shí)，提升了高校教學(xué)水準(zhǔn)，為高校未來(lái)發(fā)展提供了有效支撐[4]。

二、高校共青團(tuán)在“大思政”視域下所開(kāi)展的思政教育

（一）“大思政”育人視角

通過(guò)多種思政元素的結(jié)合，并以一種整體的形式展現(xiàn)的育人模式便是“大思政”育人模式的闡釋。高校思政工作中融入“大思政”教學(xué)理念源于20世紀(jì)80年代教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人體系，這三種育人方式即“大思政”育人理念的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，高?！按笏颊苯虒W(xué)體系持續(xù)完善與優(yōu)化，各院校皆根據(jù)自身實(shí)際情況，對(duì)三種育人理念進(jìn)行全新解讀，加強(qiáng)自身的思政教育。高校以立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，“大思政”育人格局便能夠高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人目標(biāo)，其已經(jīng)成為當(dāng)下高校思政工作開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容[5]。

（二）“大思政”視域下高校共青團(tuán)思政教育工作開(kāi)展路徑

“大思政”視域下，高校需要結(jié)合多方面的教育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高校各類(lèi)工作主體與系統(tǒng)融合發(fā)展的教育體系，通過(guò)高校共青團(tuán)開(kāi)展高質(zhì)量的思政工作，可有效提升學(xué)生群體的思政水平。

為了更好地提升高校思政教育工作質(zhì)效，可從文化層面著手深化高校思政教育工作。高校思政工作主要通過(guò)思政教師、院系輔導(dǎo)員、基層組織等主體進(jìn)行，方式可分為課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與校園文化熏陶，高校教育體系之中，需要重視課堂內(nèi)與課堂外的銜接融合，有時(shí)第二課堂比第一課堂更加有效。第二課堂能夠發(fā)揮其多元化的教育優(yōu)勢(shì)，整體育人方式較為柔和，且覆蓋范圍更廣，教育效果較好。校園文化作為第二課堂的典型，不僅是高校思政工作重要的推進(jìn)動(dòng)力，還是高校共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容[6]。

高校共青團(tuán)可通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)的方式，為青年學(xué)生提供思政教育。在院校具體工作時(shí)，高校共青團(tuán)需要發(fā)揮引領(lǐng)作用，為廣大青年學(xué)生提供服務(wù)，以青年學(xué)生利益為導(dǎo)向，做到為學(xué)生辦實(shí)事、提升青年學(xué)生的思政水平，滿(mǎn)足學(xué)生群體的切實(shí)需求?，F(xiàn)階段，在“大思政”視域下，高校積極探索高水平團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展方式方法，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，為青年學(xué)生提供實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從學(xué)生視角出發(fā)，通過(guò)在團(tuán)學(xué)組織平臺(tái)中的學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠使大學(xué)生的興趣成功激發(fā)，從而更好地融入共青團(tuán)管理與組織格局之中，以共青團(tuán)為核心，滋潤(rùn)大學(xué)生思想與品格，塑造符合社會(huì)主義價(jià)值觀念的正確價(jià)值觀念。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，一部分學(xué)生在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)團(tuán)組織干部，在團(tuán)組織角度分析，學(xué)生積極參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)，能夠有效拓展共青團(tuán)組織的影響范圍，更好地傳播正確的思想觀念，使學(xué)生心里更加認(rèn)同思政教育工作者，進(jìn)一步提升高校思政教育的有效性。高校共青團(tuán)組織可使學(xué)生更加主動(dòng)地參與思政宣傳制作與傳播，以學(xué)生較高的積極性為依托，提升共青團(tuán)組織與學(xué)生的交流效果，潛移默化之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，引領(lǐng)學(xué)生思想正確發(fā)展。

（三）高校共青團(tuán)思政教育方式

新時(shí)期下，高校共青團(tuán)思政教育主要通過(guò)思政類(lèi)課程、思政主題活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融入思政教育三方面開(kāi)展。高校教學(xué)中，在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政教育內(nèi)容這一工作完成效果并不好，且很多學(xué)生并沒(méi)有參加過(guò)思政主題活動(dòng)，包括講座等一些實(shí)踐活動(dòng)，參與思政實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生自身參與程度也較低[7]。

三、“大思政”視域下高校共青團(tuán)開(kāi)展“微思政”團(tuán)學(xué)活動(dòng)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的社會(huì)，高校需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以高水平的思政教育體系打破傳統(tǒng)的育人格局，實(shí)現(xiàn)思政多方向、多維度結(jié)合的體系搭建，以此助力高校思政教育的快速發(fā)展，從而提升高等教育立德樹(shù)人的質(zhì)效。隨著各行各業(yè)信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可作為高校共青團(tuán)思政工作開(kāi)展的主要工具與平臺(tái)，依托于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)展多樣化的工作，以多元化的形式進(jìn)行思政教育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多的碎片化時(shí)間被利用，各類(lèi)微產(chǎn)品種類(lèi)繁多，微信公眾號(hào)推送、微博、微課程等皆占據(jù)了人們較多的空閑時(shí)間，高?！拔⑺颊本褪窃谶@種情況下產(chǎn)生的，為高校思政教育工作開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

（一）“大思政”視域與“微思政”之間的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過(guò)“微思政”能夠有效實(shí)現(xiàn)“大思政”體系構(gòu)建，隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)之中的應(yīng)用，改變了人們?nèi)粘Ｉ罘绞脚c信息傳播形式，還改變了思政教育傳播的方式，通過(guò)“微思政”的模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)“大思政”。在內(nèi)容上，基于互聯(lián)網(wǎng)高度的開(kāi)放性與信息資源共享特性，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)中各類(lèi)信息質(zhì)量不一，這需要我國(guó)各高校共青團(tuán)組織對(duì)輿論進(jìn)行重視，培養(yǎng)高校學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在“微思政”工作格局下，能夠有效幫助共青團(tuán)員樹(shù)立正確的思想觀、培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)[8]。

此外，在技術(shù)手段與分發(fā)渠道上，“大思政”與“微思政”存在一定的聯(lián)系。技術(shù)層面，由于當(dāng)下移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)終端通信設(shè)備已經(jīng)得到普及，手機(jī)等移動(dòng)終端已經(jīng)成為高校大學(xué)生日常碎片化生活的一部分，新媒介具有內(nèi)容碎片化傳播、接受載體移動(dòng)化等特性，結(jié)合“微思政”與新媒介傳播技術(shù)，高校學(xué)生可更好地利用自身的空閑時(shí)間用于思政學(xué)習(xí)，從而在根本上提升我國(guó)高等教育思政教育的效果。此外，各類(lèi)新型智能技術(shù)，如VR、AR、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)的應(yīng)用，為高校思政教師課件制作提供了有效支撐，教師可應(yīng)用以上新技術(shù)與新軟件，在提升自身思政教學(xué)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高水平課件的制作，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

互聯(lián)網(wǎng)空間分發(fā)渠道較多，這就要求高校思政教育不僅具備傳統(tǒng)媒介思政教育內(nèi)容的能力，還需要具備新媒體能力，在各媒體平臺(tái)之中，傳播思政內(nèi)容，提升團(tuán)員接受思政教育的機(jī)率?！拔⑺颊本哂徐`活性、可塑性、適應(yīng)性強(qiáng)的特性，如果“微思政”能夠在互聯(lián)網(wǎng)空間中占據(jù)主導(dǎo)地位，便表明我國(guó)高校思政教育具備了一定的話語(yǔ)權(quán)，可以持續(xù)穩(wěn)定擴(kuò)大思政教育的傳播影響力。

在針對(duì)目標(biāo)群體上，“大思政”開(kāi)展所在的學(xué)生群體中，極為符合“微思政”這種互聯(lián)網(wǎng)模式的工作，自從我國(guó)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，技術(shù)普及速度極快，當(dāng)下的高校青年學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)的一代，學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)親密度較高。高校共青團(tuán)思政教育對(duì)象是大學(xué)生群體，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生群體思想觀念有著潛移默化的影響。

（二）“微思政”開(kāi)展優(yōu)勢(shì)

高?！拔⑺颊痹陂_(kāi)展形式上具有時(shí)代意義，新媒介技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的重要手段，新媒介技術(shù)與思政教育融合發(fā)展是創(chuàng)新思政教育的重要途徑，同時(shí)也是必要選擇。思政教育需要遵循時(shí)代發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，滿(mǎn)足思政教育的時(shí)代需要。

在內(nèi)容上，高校共青團(tuán)“微思政”與青年學(xué)生語(yǔ)言體系更加貼近。高校共青團(tuán)“微思政”是一種創(chuàng)新的、多樣的教育形式，其內(nèi)容風(fēng)格與語(yǔ)言體系同青年學(xué)生距離較近。網(wǎng)絡(luò)空間中，高校學(xué)生通過(guò)表情包、符號(hào)語(yǔ)言、語(yǔ)言梗等形式進(jìn)行交流，“微思政”通過(guò)對(duì)這些符號(hào)語(yǔ)言生動(dòng)地運(yùn)用，能夠在加強(qiáng)教育故事性的同時(shí)，更加貼近高校學(xué)生語(yǔ)言體系與生活習(xí)慣。

四、“微思政”工作模式創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

高校共青團(tuán)“微思政”格局構(gòu)建過(guò)程，需要明確時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生思政的要求，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行主體選擇，并通過(guò)新的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)際工作中，需要注意思政教育題材的選擇，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)內(nèi)容突出時(shí)代性的原則，根據(jù)社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，以社會(huì)實(shí)際作為教育資源，提取精華部分，開(kāi)展思政主題教育，推進(jìn)高校思政教育發(fā)展。

針對(duì)思政教育的內(nèi)容創(chuàng)新，高校共青團(tuán)需要進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，最大限度地對(duì)基層團(tuán)組織與相關(guān)團(tuán)學(xué)活動(dòng)提供助力，實(shí)現(xiàn)校園文化體系的良好建設(shè)，營(yíng)造校園良好的文化氛圍，在實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)系基層組織與社會(huì)，為二者良好溝通提供保障，促進(jìn)院校與社會(huì)形成合力的工作體系。在“微思政”體系搭建與思政教育開(kāi)展中，高校共青團(tuán)需要了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的訴求與反饋，掌握學(xué)生的思想變化情況，從而更好地開(kāi)展針對(duì)性的價(jià)值觀念塑造，并針對(duì)校園熱點(diǎn)事件的輿論進(jìn)行引導(dǎo)。整個(gè)“微思政”格局構(gòu)建中，需要持續(xù)吸收經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作方法進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，以提升共青團(tuán)組織工作的質(zhì)效。內(nèi)容作為工作開(kāi)展的關(guān)鍵，需要打破傳統(tǒng)思維，跳出各類(lèi)既有框架，通過(guò)短視頻、電影等形式進(jìn)行多樣式的內(nèi)容創(chuàng)新傳播，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)良好的教學(xué)內(nèi)容輸出，持續(xù)提升“微思政”教育的吸引力。

（二）創(chuàng)新組織管理內(nèi)容

我國(guó)高校以往的組織管理存在管理主體較多，且溝通質(zhì)量較低的情況，由于高校共青團(tuán)的特性，其需要構(gòu)建一個(gè)制度明確、具有一定規(guī)模的體系，但是由于組織管理的整體性較差，進(jìn)一步導(dǎo)致高?！拔⑺颊苯逃ぷ鏖_(kāi)展困難。當(dāng)下，在“大思政”視域下，高校共青團(tuán)進(jìn)行“微思政”格局建設(shè)，對(duì)校園基層組織提出了較高的要求，這便需要高校校團(tuán)委、團(tuán)總支等組織提升自身管理效力，發(fā)揮高校各部門(mén)職能，實(shí)現(xiàn)由上而下的指揮、引導(dǎo)，為廣大高校青年提升思政覺(jué)悟提供有效助力。在自主管理中，可借助新技術(shù)，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，根據(jù)教育內(nèi)容與教育目標(biāo)的差異性，開(kāi)展具有針對(duì)性的“微思政”主體活動(dòng)與內(nèi)容推送，提升高校學(xué)生思政教育實(shí)效。

（三）創(chuàng)新平臺(tái)載體

當(dāng)下，高校共青團(tuán)在“大思政”視域下，開(kāi)展“微思政”工作受到頂層設(shè)計(jì)的制約，這就需要高校共青團(tuán)根據(jù)院校情況，通過(guò)各類(lèi)媒體平臺(tái)，持續(xù)擴(kuò)大自身思政內(nèi)容的傳播。高校共青團(tuán)在平臺(tái)載體上，需要根據(jù)自身實(shí)際選擇合適的媒體平臺(tái)，并創(chuàng)建官方賬號(hào)，利用媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)，以更加豐富的內(nèi)容吸引青年學(xué)生，打破各媒介壁壘，進(jìn)行教育內(nèi)容與技術(shù)資源的整合，形成“微思政”品牌，通過(guò)擴(kuò)大品牌影響力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下的思政教育發(fā)展。院校需要為共青團(tuán)“微思政”體系構(gòu)建提供技術(shù)支撐與保障，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建院校信息共享平臺(tái)，了解學(xué)生思政需求，并了解、分析高校內(nèi)熱點(diǎn)事件，精準(zhǔn)把握學(xué)生思想變化，實(shí)現(xiàn)正面宣傳引導(dǎo)，多角度育人。

在網(wǎng)絡(luò)空間中，高校共青團(tuán)組織還需要與學(xué)生進(jìn)行精神共鳴，聚焦精神價(jià)值，當(dāng)下高校大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的助力，基于此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，將微課、電子漫畫(huà)等內(nèi)容融入平臺(tái)中，進(jìn)行師生、家校、學(xué)生間互助，強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，持續(xù)豐富基層組織的工作內(nèi)容，構(gòu)建一種與時(shí)俱進(jìn)的教育模式。

作為時(shí)代發(fā)展的重要力量，青年大學(xué)生是國(guó)家與民族未來(lái)的希望，新時(shí)代下，高校需要通過(guò)共青團(tuán)等組織，持續(xù)引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀念。在“大思政”視域下，作為大學(xué)生思政工作的主體，高校共青團(tuán)組織需要遵循客觀規(guī)律，在思想教育工作推進(jìn)中，進(jìn)行細(xì)致化的落實(shí)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建多方合力的體系，根據(jù)思政工作特性，進(jìn)行工作內(nèi)容、技術(shù)、分發(fā)渠道上的創(chuàng)新，對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生進(jìn)行思政教育與引導(dǎo)，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)與現(xiàn)代化發(fā)展提供有效支撐。

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