張芷若

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高校思政教育是高校學(xué)生獲得正確思想引領(lǐng)和行為塑造的核心，也是高校學(xué)生社會主義核心價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，對樹立當(dāng)代青年的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)階段，高校思政教育在理論教學(xué)與育人實踐的成效建設(shè)中仍然存在很多限制與挑戰(zhàn)。隨著我國課程思政改革以及“三全育人”“五育并舉”理念的持續(xù)推進，新時代高校思政教育的高質(zhì)量提升以及實效性發(fā)展都需要與高校的發(fā)展現(xiàn)狀和創(chuàng)新機遇相結(jié)合，進而有效推進高校思政教育教學(xué)的方式方法和育人形式突破現(xiàn)實困境。探究新時代高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，促進學(xué)生獲得綜合性的全面發(fā)展。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高校思政教育；協(xié)同創(chuàng)新；發(fā)展路徑

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）02-0005-04

高校思政教育以“立德樹人”為根本任務(wù)，助力高校的內(nèi)涵建設(shè)以及高校學(xué)生的個性化、差異化和高效化發(fā)展。通過分析高校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高校思政教育仍然存在許多問題，面對重重現(xiàn)實挑戰(zhàn)，新時代的高校思政工作者更要不斷探索思政教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑以及思政教學(xué)的改革思維，以此更好地推進高校思政教育發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，實現(xiàn)思政育人目標(biāo)，增進高校學(xué)生的愛國主義精神和民族文化自信，解決高校學(xué)生在成長階段面臨的思想困境，展現(xiàn)高校思政教育對高校育人體系構(gòu)建和學(xué)生綜合實力提升的實踐價值。

一、高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

高校思政教育具有教學(xué)和育人的雙重功效，因此，高校思政既要明確思政教學(xué)實踐的重要性，也要重視思政育人體系的實效性。目前，高校思政教育在高校建設(shè)發(fā)展過程中依舊存在重視程度和認識深度不夠、突破創(chuàng)新和價值塑造不強以及體系構(gòu)建和運行成效不足等問題，需要不斷延伸高校思政教育的教學(xué)形式，拓展高校思政教育的多元維度，推動高校思政格局的體系建設(shè)，提升高校數(shù)字化思政的實踐思維，形成高校思政育人的工作實效。

（一）高校思政重視程度和認識深度不夠

思想政治教育對學(xué)生在青年時代樹立正確的理想信念十分重要，作為貫穿人一生的教育，高校思政教育頂層設(shè)計方向的確立對創(chuàng)建高校思政隊伍協(xié)同合作平臺以及培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才起到了十分重要的作用。在高校各類教育工作的開展中，思想政治教育由于其學(xué)科化特點突出、理論性較強，并且對學(xué)生在考試、考察等方面的能力要求普遍較高，因而在教學(xué)過程中更加需要高校思政教師系統(tǒng)化地教授知識點、規(guī)范化地強化技能點、精細化地梳理著重點等一系列綜合能力、抓住思政理論的本質(zhì)聯(lián)系實際，形成思政知識專題講解、建立學(xué)生思政網(wǎng)格化思維的能力?，F(xiàn)階段，我國一部分高校的思政工作并沒有得到高校管理者的足夠重視，也缺乏一定的判斷意識形態(tài)發(fā)展的能力[1]。另外，僅僅流于表面形式、缺少實際典型的思政教學(xué)，以及單單重視專業(yè)技能訓(xùn)練、不注重學(xué)生思想感受和課堂體驗的課程教學(xué)，并不能達成高校思政育人實效，反而會造成高校學(xué)生的理論知識儲備不完善，思想認知不及時等問題，不利于高校學(xué)生正確“三觀”的發(fā)展與引領(lǐng)，進而導(dǎo)致高校學(xué)生對思政教育的認識深度不夠，高校思政教育教學(xué)工作在開展與落實中難以取得實質(zhì)性的成效與突破。

（二）高校思政突破創(chuàng)新和價值塑造不強

近年來，高校思政在教育教學(xué)形式與方法上的提升速度緩慢，受傳統(tǒng)思政教學(xué)理念的影響，高校思政教育在形式規(guī)模上的突破創(chuàng)新相較于高校其他專業(yè)學(xué)科，有著非常明顯的滯后性，與時代的快速發(fā)展難以接軌。新時代的高校學(xué)生樂于緊跟潮流，也善于接受新鮮事，過于傳統(tǒng)的課程模式和教學(xué)方法會大大削弱高校學(xué)生學(xué)習(xí)和接受思政教育的興趣和熱情。高校思政教育具有實時跟進時事教育和理論教育相融合的工作性質(zhì)，但在實際教學(xué)過程中，高校思政教學(xué)人員容易出現(xiàn)簡化教學(xué)方法、教案更新延遲等一系列問題，減弱了高校思政系統(tǒng)與社會熱點事件的聯(lián)結(jié)度，導(dǎo)致高校思政理論教學(xué)與實際缺乏聯(lián)系，距離實際思政育人體系和目標(biāo)實施存在較大差距，影響了高校思政育人的價值塑造。

（三）高校思政體系構(gòu)建和運行成效不足

隨著高校思政教育在高校各部門、各系統(tǒng)間的深入貫徹和滲透開展，其在高校教育中的重要性也不斷被強調(diào)，高校在思政教育體系建設(shè)中的投入相比之前也得到了較大提升。但由于新形勢下高校對思政教育整體布局和思想意識上的重視度仍然較為薄弱，導(dǎo)致高校教職工在全員、全過程、全方位思政教育的實施中很難達成協(xié)同意識和價值共識，加上高校思政教育工作者對高校學(xué)生在思想動態(tài)以及思政教學(xué)中的重視度、關(guān)注度不足、思政教學(xué)難以實現(xiàn)個性化等現(xiàn)象依舊存在，形成了高校思政教育體系建設(shè)聯(lián)動難度大、運行成效低的問題，對高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展十分不利。

二、高校思政教育開展方式

國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)。結(jié)合高校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)連續(xù)性、階段性的思政課程教學(xué)對高校學(xué)生思政教育中的政治引領(lǐng)以及成長發(fā)展中的耳濡目染都極為必要。因此，以德服人、強化高校教師的師德建設(shè)，能更好地統(tǒng)籌高校思政骨干隊伍的建設(shè)、凝聚思政專業(yè)學(xué)術(shù)研究的力量，確保每位高校教師具備將思政融入教學(xué)的自覺意識，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的課程德育環(huán)境，在寓教于樂中激發(fā)高校學(xué)生的思政興趣，協(xié)同高校思政育人機制建設(shè)，提升高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)能力，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興增添強大的青春正能量。

（一）以德服人，強化高校教師的師德建設(shè)

高校思政教育一直以來堅持“立德樹人”，符合高校學(xué)生的意識形態(tài)和認知發(fā)展規(guī)律，德育作為高校思政教育的先行主導(dǎo)，對高校學(xué)生的道德品質(zhì)塑造和文化素養(yǎng)提升尤為重要。新時代高校學(xué)生深知大學(xué)課堂和社會課堂具有同等的重要性，而德育作為長期性、系統(tǒng)性的思想政治教育，是高校學(xué)生正確理解和認知社會、把握各項為人和處事原則與方法的基本。高校思政教育秉承德育為先的育人理念，能更好地促進德育在高校思政教育中主體地位的提升。高校思政教育的建設(shè)重在課程，思政課程的教學(xué)重在教師，這就對高校教師提出了思想意識高度和綜合素養(yǎng)水平上的更高要求。高校教師必須加強改進師德建設(shè)，鍛造優(yōu)良的師德師風(fēng)、以身作則，以德服人，以此潛移默化地在專業(yè)課堂和思政課堂中增強高校學(xué)生對德育的深刻認知，因而，將德育貫徹高校思政教育和學(xué)科教學(xué)的全過程，能有效激發(fā)高校學(xué)生在思政育人工作中發(fā)揮主體性作用。

（二）寓教于樂，提升高校學(xué)生的思政興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”由此可見，高校思政教育要想真正發(fā)揮育人功能，需要積極調(diào)動高校學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)興致與興趣。高校學(xué)生普遍具備思維活躍、情感細膩和眼界開闊等特質(zhì)，對自我的認知較為明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也更為樂觀。良好的思政教育工作，能使高校學(xué)生堅定政治立場，提升道德品質(zhì)，培養(yǎng)獨立的人格素養(yǎng)，促進身心健康的發(fā)展，實現(xiàn)高校思政育人工作實踐的價值[2]。新時代，高校思政教育應(yīng)立足新思想、新使命、新目標(biāo)下學(xué)生的全新發(fā)展需求，堅持“以生為本”原則，因時而異、勇于創(chuàng)新、摒棄刻板的教學(xué)方式，增進“大思政課”建設(shè)，探索和創(chuàng)造多樣化的課堂形式，開展豐富多彩的課程活動，凝聚高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主動性，做到寓教于樂、寓學(xué)于趣、寓教于心，樹立高校學(xué)生對中國特色社會主義理論與制度的自信以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，塑造正確的人生價值觀，提升高校思政教育的實效性，更好地達成高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。

三、高校思政教育創(chuàng)新挑戰(zhàn)

當(dāng)前中國已發(fā)生了巨大的改變，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)也在持續(xù)性謀新路、開新局，人們對新觀念和新事物的接受度不斷上升。在這個科技化、信息化持續(xù)增進的新時代，思想的更新會帶來一系列社會矛盾和認知沖突。因而，高校思政教育面對的不僅僅是外部文化的挑戰(zhàn)，還需要應(yīng)對內(nèi)部環(huán)境的沖擊以及網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的多變挑戰(zhàn)，高校思政教育是高校學(xué)生接受馬克思主義理論的主渠道，由此，高校必須密切關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的思想行為需求，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進教學(xué)形式，找到新環(huán)境下教學(xué)對象的新變化和新規(guī)律，助推思政教育成效，增進思政育人成果。

（一）外部文化挑戰(zhàn)

全球化發(fā)展趨勢下，世界呈現(xiàn)出多元變化，隨著外部文化交流日益頻繁且多樣化融入我們的視野，使高校學(xué)生對世界、對個人的認知和思考也更加復(fù)雜與多變，外部文化環(huán)境往往夾雜著精華和糟粕，高校學(xué)生在高校教育時期，仍處在思想行為塑造和吸收的重要階段，各類社會熱點和新聞時事極易借此機會推波助瀾高校學(xué)生產(chǎn)生情緒的波動和思維的變化。對于惡俗的外來文化，高校思政教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析，鼓勵學(xué)生自己去探尋是非對錯，樹立正確的是非認知觀念，用辯證的視角去感受多元文化[3]。重視高校思政教學(xué)開展與育人實踐的全過程，建立與全球化時代背景相輔相成、深度融合的高校思政教育新模式，使高校思政教育能夠入學(xué)生思想、成實踐自覺、筑堅定信念。

（二）內(nèi)部環(huán)境沖擊

高校思政教育的主體是高校學(xué)生，而高校學(xué)生來自五湖四海，個體與個體之間存在的不僅僅是性格差異，還有成長過程中接受教育的條件、方式、環(huán)境以及程度等差異。在多樣化、不平等的家庭條件、社會地位和經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素的變數(shù)下，高校學(xué)生的思想認知和行為表達也存在較大的差異性，這就需要高校教育工作者在專業(yè)以及思政教學(xué)過程中著重關(guān)注每位學(xué)生的思想動態(tài)，在思政教學(xué)方法上注重開放式、引導(dǎo)式、自律式和踐行式的思維轉(zhuǎn)變；在思政教學(xué)目標(biāo)中聚焦愛國主義精神、增強民族文化自信、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，注重高校學(xué)生思想層面形而上的建設(shè)。此外，部分高校在思政教育落實中過于注重環(huán)境建設(shè)和物質(zhì)建設(shè)，弱化了精神育人和思想育人，這一做法嚴重影響了高校思政教育工作的開展成效，需要明確高校思政教育的真正內(nèi)涵是立德樹人和協(xié)同育人，高校學(xué)生的思想引領(lǐng)才是高校思政教育的核心價值。

（三）網(wǎng)絡(luò)形態(tài)多變

信息時代的興起搭建了一個盛大的虛擬空間，大量的知識和數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)了跨地域的文化共生，多變的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)也給高校思政和高校教師的權(quán)威性帶來了不小的沖擊。新形勢下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升增添了思政教育的新媒體特性，人們可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取海量的信息、體驗在現(xiàn)實中無法做成的事情，然而網(wǎng)絡(luò)世界雖然絢麗，卻也容易使青年人尤其是心智和思想尚未完全成熟的高校學(xué)生沉迷其中、接受錯誤信息、誤入歧途。二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)科技和信息技術(shù)的發(fā)展是必然的，高校思政教育也需要實時跟進，依托新技術(shù)和新平臺，優(yōu)化高校思政教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富高校思政教育資源，進一步提高思政輔導(dǎo)員的政治理論知識和網(wǎng)絡(luò)技能應(yīng)用水平，做到正確利用網(wǎng)絡(luò)思政的數(shù)字化優(yōu)勢，有效阻止不良傾向和事件發(fā)生，及時開展應(yīng)急預(yù)案和引導(dǎo)教育，給予高校學(xué)生更多的數(shù)字化思政參與感，拓寬新時代數(shù)字化思政教育的新方式與新路徑。

四、高校思政教育發(fā)展路徑

思政教育在高校學(xué)生培養(yǎng)工作中占據(jù)主導(dǎo)核心地位，對人才培養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用。新時代，高校思政改革以及“大思政”格局持續(xù)推進，逐步成為引領(lǐng)高校學(xué)生思政政治發(fā)展的“大趨勢”，“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待”。新任務(wù)、新使命下，高校思政教育要不斷開拓思政教育的工作格局、探索思政發(fā)展的多元路徑、充分運用社會力量、積極推動高校思政內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的正確政治方向，將現(xiàn)代信息技術(shù)、黨的二十大精神以及紅色文化資源融入高校思政教育，全面提升高校數(shù)字化思政的發(fā)展水平，全力投入數(shù)字化，賦能高校思政課程教學(xué)資源的供給，以寬視野、增見識、拓思路為指導(dǎo)思想，把“有意義”的思政教育變得“有意思”起來，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校思政教育

新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)為高校數(shù)字化思政的未來發(fā)展注入了新活力，信息時代的科技突破在無形中也促進了當(dāng)代高校學(xué)生社會心理的發(fā)展與成熟，網(wǎng)絡(luò)思政教育相比傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)更加新穎也更具質(zhì)感，為高校學(xué)生提供了廣泛獲取海量知識的新途徑。借助數(shù)字化發(fā)展洪流，傳統(tǒng)資源得到了智能化轉(zhuǎn)型，電子圖像及影像的呈現(xiàn)更是實現(xiàn)了思政云閱讀，打破了教學(xué)方式的限制，強化了高校的思政教育的個性化特征，實現(xiàn)了教學(xué)資源的精準(zhǔn)供給。由此可見，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)、依托網(wǎng)絡(luò)和線上平臺大力發(fā)展數(shù)字化高校思政教育，一方面能有效提升VR虛擬現(xiàn)實思政課堂建設(shè)、全息影像沉浸式思政教學(xué)等多元化的新興模式更快融入高校思政教育教學(xué)領(lǐng)域；另一方面也能借助數(shù)字孿生、大數(shù)據(jù)與人工智能研發(fā)等技術(shù)，精準(zhǔn)識別學(xué)生在接受思政教育過程中的情緒變化和思維動向，便于高校教師及時開展引導(dǎo)式、個性化和差異化的思政教學(xué)，激發(fā)高校學(xué)生對思政課程的興趣，滿足新時代高校學(xué)生的數(shù)字化思政學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)動力，為高校思政教育有效破解信息化時代的新挑戰(zhàn)提供了新路徑、新選擇和新格局，確保高校數(shù)字化思政在高校各個教育環(huán)節(jié)相互聯(lián)動、積極推進。

（二）黨的二十大精神融入高校思政教育

高校學(xué)生作為社會主義接班人，肩負著強國使命，而高校思政教育面向青年一代，更是在凝聚思想、為黨育人、為國育才方面起到了十分關(guān)鍵的作用。將黨的二十大精神融入高校思政教育，首先要講透二十大主題，堅持走中國特色社會主義道路，用初心使命感召青年，用偉大建黨精神武裝青年，用實踐真知鼓舞青年；其次要講好黨的創(chuàng)新理論，高校思政教育作為高校學(xué)生思想育人的集中陣地，要立足國內(nèi)、國際形勢變化，堅持守正創(chuàng)新，高校學(xué)生在世界百年未有之大變局形式下，要正確審視中國位置、應(yīng)對中國挑戰(zhàn)，講好當(dāng)代中國的馬克思主義，講好二十一世紀(jì)的馬克思主義[4]，增進馬克思主義現(xiàn)代化的新境界、提高民族自信心；再次要講明二十大精神，做到與高校思政教育的融會貫通，高校思政教師要積極拓展智慧思政課堂和隱性思政課堂，提升高校學(xué)生的思政參與感，增進高校學(xué)生的愛國自豪感；最后要講實二十大精神對高校思政教育的內(nèi)在要求，引導(dǎo)高校學(xué)生深刻理解新時代黨和國家不斷開辟新事業(yè)、推動深遠發(fā)展的歷史任務(wù)和現(xiàn)實意義，深刻把握黨的二十大精神，提升中華民族復(fù)興使命感，為現(xiàn)代化國家建設(shè)奉獻青春力量。

（三）紅色文化資源融入高校思政教育

紅色文化資源具有鮮明的時代性、專屬性和教育性特征，是我國真實歷史事件和人物的見證，是我黨和我國人民極為珍貴的精神財富，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神家園的傳承與弘揚。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的見證，其形成過程是歷史的、具體的[5]。通過深入學(xué)習(xí)種類豐富、寓意深刻、集中展現(xiàn)愛國志士和革命先烈們艱苦奮斗、不畏犧牲高尚道德的紅色經(jīng)典和重要文獻，高校學(xué)生能夠更加深刻地理解和認知紅色文化資源所蘊含的時代精神，從而進一步厚植愛國主義情懷，做到將思政理論知識真正內(nèi)化于心、外化于行，堅定理想信念、增進知識容量、強化理論武裝。高?？闪⒆惚就粱?、特色化的紅色文化資源，在思政教學(xué)過程中開展各式各樣真實、鮮活、有溫度的思想政治教育活動，將紅色文化資源有效融入思政社會實踐之中，著力打造高校紅色文化育人的良好氛圍，有效深化當(dāng)代高校學(xué)生的思政教育與管理，充實高校思政教學(xué)內(nèi)容，助力高?！拔逵⑴e”的思政育人高質(zhì)量體系構(gòu)建，優(yōu)化高校思政育人強根基、塑心靈的戰(zhàn)略職責(zé)與發(fā)展路徑，展現(xiàn)新時代高校思政教育鑄魂育人實效。

五、結(jié)束語

高校思政教育是高校學(xué)生人格塑造和身心健康發(fā)展的指引者，也是高?！傲⒌聵淙恕焙诵暮团c數(shù)字化思政體系建設(shè)的踐行者。新時代高校要積極樹立“大思政課”教育理念，明確新形勢下思政教學(xué)的著力點，結(jié)合新技術(shù)增進網(wǎng)絡(luò)平臺思政教學(xué)的新模式，整體提升高校思政育人體系建設(shè)?，F(xiàn)階段，高校思政教育可以通過先橫向延伸，協(xié)同課程思政引領(lǐng)高校學(xué)生培養(yǎng)正確的思政主流意識形態(tài)，再縱向貫通，激發(fā)高校學(xué)生的愛國主義情感與德行兼?zhèn)鋬r值觀認同，促進高校思政教育的核心素養(yǎng)得以落實，拓寬高校思政教育的多元化創(chuàng)新發(fā)展路徑，助力高校思政育人最終目標(biāo)的實現(xiàn)，讓高校學(xué)生在高校思政創(chuàng)新中得到綜合性、全面性和突破性的發(fā)展。

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