責(zé)任意識(shí)是體育學(xué)科核心素養(yǎng)體育品格維度的重要內(nèi)容之一。體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，不僅有利于教師在課堂教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，使學(xué)生取得更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更能拓展到學(xué)生的日常生活中，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生終身體育的形成十分有利。

一、適當(dāng)設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)

體育課堂教學(xué)中，學(xué)生身體練習(xí)的活動(dòng)較多，教師可以讓學(xué)生個(gè)人設(shè)定一套具體、可衡量的目標(biāo)，要求自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，如，努力掌握乒乓球的發(fā)球技巧、籃球的運(yùn)球方法等，這是對(duì)自己技能學(xué)習(xí)進(jìn)步的責(zé)任。在游戲或訓(xùn)練項(xiàng)目中，可以讓學(xué)生按照要求完成教練員或教師規(guī)定的訓(xùn)練量，如，規(guī)定的乒乓球拋球次數(shù)、籃球運(yùn)球的次數(shù)、達(dá)到規(guī)定的配合熟練度等，這是學(xué)生自我約束的責(zé)任和體現(xiàn)。此外，還可以設(shè)置認(rèn)真參與體育課中的熱身活動(dòng)、防止運(yùn)動(dòng)受傷、積極投入技能學(xué)練等目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身的安全責(zé)任。

二、實(shí)時(shí)角色互換，使學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)

體育課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)安排學(xué)生在活動(dòng)中互換角色，促使學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)。如，在一次“大魚網(wǎng)”游戲中，安排當(dāng)“魚兒”的某生為了不被捉到，屢屢沖撞漁網(wǎng)，甚至撞到他人，根本不顧規(guī)則及他人安全。于是筆者安排他當(dāng)“捕魚人”，通過角色互換，使他逐漸體會(huì)到自己的錯(cuò)誤。再到后來，筆者根據(jù)實(shí)際情況，安排他擔(dān)任小組長(zhǎng)，要求他負(fù)責(zé)上場(chǎng)隊(duì)員的組織與安全，以此發(fā)揮小組每一名成員的最大效用，進(jìn)一步增強(qiáng)了該生對(duì)團(tuán)隊(duì)中每一名同伴負(fù)責(zé)的意識(shí)。

三、注重團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)

體育課堂教學(xué)中團(tuán)隊(duì)比賽的勝負(fù)與每名隊(duì)員的表現(xiàn)都息息相關(guān)，每名隊(duì)員都不能輕易出現(xiàn)不必要的失誤，從而影響團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)或士氣，學(xué)生要充分發(fā)揮自己力所能及的作用，爭(zhēng)取榮譽(yù)，為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。如，在接力賽跑時(shí)，要順利完成交接棒，要求每一名成員在練習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都全力以赴投入訓(xùn)練，才能做到配合默契不掉棒；排球教學(xué)中，通過觀看比賽和實(shí)戰(zhàn)演練，使每個(gè)位置的隊(duì)員都明確自己的職責(zé)，如，二傳手的責(zé)任是做到精準(zhǔn)傳球，攻手的責(zé)任是有效擊球得分，后排隊(duì)員的責(zé)任是做好全面防守……當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的勝利首先需要履行好各自的責(zé)任時(shí)，就會(huì)自覺地做好自己的分內(nèi)工作。

四、課中分工明確，使學(xué)生對(duì)課堂負(fù)責(zé)

通常體育課上有體育委員、小組長(zhǎng)、小裁判員等角色，其職責(zé)是帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)完成教師規(guī)定的任務(wù)，有序地組織本組成員進(jìn)行安全性活動(dòng)。教師要合理安排，使課堂中的每一個(gè)人各負(fù)其責(zé)。如，在團(tuán)體比賽時(shí)，教師提前分工，使每名隊(duì)員都清楚自己在活動(dòng)中的作用和重要性，通過合理分工，明確各自在團(tuán)隊(duì)中的角色和職責(zé)。以籃球?yàn)槔?，前鋒和后衛(wèi)要各司其職，做好進(jìn)攻和防守，記錄員要認(rèn)真做好記錄，不僅要負(fù)責(zé)記錄得分情況，還要記錄隊(duì)員在比賽過程中的犯規(guī)次數(shù)。只有明確應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)自身所承擔(dān)的責(zé)任有更充分的認(rèn)識(shí)，才能更好地激勵(lì)學(xué)生履行自己在課堂中的職責(zé)。

五、結(jié)合典型案例，滲透責(zé)任意識(shí)教育

在體育課堂教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地、針對(duì)性地列舉體育賽事或身邊的典型案例，分析某場(chǎng)比賽中，某隊(duì)員因自己責(zé)任心缺失而丟球、誤傳等導(dǎo)致比賽失敗的案例。如，2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上，原本被看好的美國隊(duì)在男子4×100米接力跑比賽中因交接棒失誤直接被取消成績(jī)，痛失金牌。教師讓學(xué)生們觀看該視頻片段，并組織學(xué)生分組討論其中的責(zé)任問題，看哪個(gè)小組總結(jié)得最全面，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充說明，這樣就能夠讓學(xué)生從他人的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，使某一方面責(zé)任意識(shí)的滲透更有針對(duì)性。

六、建立激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生自覺履行職責(zé)

在體育課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)立崗位獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)認(rèn)真履行責(zé)任的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)給其他學(xué)生提醒。如，在接力賽跑教學(xué)過程中，教師規(guī)定如果小組內(nèi)每名成員都能在自己的賽程中全力以赴，且完美順利地交接棒，沒有出現(xiàn)因某個(gè)隊(duì)員的失誤而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)的情況，整個(gè)小組就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，小組的隊(duì)員們?yōu)榱双@得教師提前預(yù)設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)，在每次交接棒前，負(fù)責(zé)交接的隊(duì)員都會(huì)提前做好準(zhǔn)備，完美地接到棒后，全力以赴地完成自己跑的任務(wù)，這樣每名隊(duì)員都能把對(duì)小組的責(zé)任化作自覺行為，逐漸形成了各司其職、自覺履行責(zé)任的良好氛圍。

——葉慈孝 整理