編者按：為深化落實立德樹人根本任務，切實加強和推進新時代學校體育改革發(fā)展及高質量建設，認真落實《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，有效提升課程實施水平和課堂教學質量，2024年江蘇省基礎教育小學體育與健康青年教師教學基本功大賽于2024年10月28日至11月1日在徐州市少華街小學舉行，來自全省13個大市的26位選手參與比賽。本刊本期針對此次活動，面向比賽評委、指導教師、參賽教師、觀摩教師進行專題組稿，共同探索青年體育教師的成長路徑，以及在教學實踐中的新理念、新方法、新路徑。

為建設高素質發(fā)展的教師隊伍、提升體育教師的專業(yè)教學技能、促進體育教師的專業(yè)發(fā)展，由江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學研究院承辦，徐州市教育科學研究院、徐州市泉山區(qū)教育局、徐州市少華街小學協辦的2024年江蘇省基礎教育小學體育與健康青年教師教學基本功大賽于10月28日至11月1日在徐州市少華街小學舉行。來自全省13個大市的26位教師參與了通用教學技能、運動專業(yè)技能、體育實踐課教學和評價三大板塊十多個項目的比賽。為保證比賽的公平與公正，大賽組委會聘請了高校教授、正高級教師、特級教師和部分縣（市、區(qū)）教研員擔任比賽評委。

值得一提的是，本次比賽是《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］頒布實施以來首次舉行的小學體育與健康學科基本功大賽，對促進小學體育與健康學科建設、深化小學體育與健康教學改革、促進小學體育教師專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

一、精細籌備、精心設計、精彩呈現

（一）多級聯動、精心籌備，為大賽保駕護航

2024年7月，江蘇省教育廳辦公室下發(fā)了《省教育廳辦公室關于舉辦2024年全省基礎教育青年教師教學基本功比賽的通知》，經申請與實地考察后確定在徐州市舉辦本次小學體育與健康青年教師教學基本功大賽，徐州市教育科學研究院、徐州市泉山區(qū)教育局和徐州市少華街小學隨即開始籌備，成立了專門的工作小組負責比賽的整體策劃與組織，各協辦單位密切配合，制訂詳細的工作方案，確保比賽的各項工作有序推進。在江蘇省教育科學研究院的指導下，多級聯動、齊抓共管，精挑比賽場館、細選比賽器材、布置比賽場地、精選住宿地點、確保菜品安全、設計交通路線等，為大賽的順利舉行做好基礎保障工作。

此外，協辦方認真細致整理參賽教師信息、教學設計和學時教案，并將省市級文件、大賽日程、作息時間、交通路線、校園平面圖等編制成冊，根據組委會要求規(guī)范排版，制作會務手冊。結合基本功比賽項目多、時間長的特點，協辦方細致安排比賽日程，并根據參賽教師報送的上課內容和學校的場館設施，合理安排實踐課教學分組，為大賽順利舉行保駕護航。

（二）精選節(jié)目、精心設計，展學校體育成果

徐州市是江蘇省教育大市，學校體育成果豐富。徐州市教育科學研究院結合地域特點和各校實際情況，從各縣（市、區(qū)）上報的節(jié)目中遴選了部分學校的特色項目展演，如技巧、舞龍、單杠、武術等；以及教師團隊項目展演，如舞蹈、武術、田徑等。各展演團隊精心設計內容、合理運用音樂、創(chuàng)新編排動作、積極組織排練，以精彩紛呈的學校體育成果展演拉開了本次大賽的帷幕。

二、通用教學技能強，百花齊放、爭奇斗艷

本次比賽中，通用教學技能板塊權重占比為25%，內容主要包括教學設計、課件制作、粉筆字和語言表達，權重占比分別為10%、6%、3%、6%。參賽教師從規(guī)定的體育與健康知識中抽取課題，依據給定的教學條件和要求，在規(guī)定的3小時內完成抽取內容的課時教學設計方案，并依據該方案和相關要求制作教學課件；粉筆字與語言表達比賽環(huán)節(jié)需要參賽教師在8～10分鐘內，以室內課的形式，依托學時設計和制作的教學課件講授本課內容，并在授課過程中書寫課題和板書設計。

參賽教師在比賽中能夠依據《義教課程標準（2022年版）》要求精心設計教學環(huán)節(jié)、有效運用教學素材、合理選用教學方法、靈活組織教學形式，制作的課件布局合理、圖文并茂、簡潔大方、交互便捷，能更好地服務于課堂、服務于學生，盡顯體育教師信息化技術的運用能力和教育理論功底。在授課時，參賽教師語言表達清晰、語調抑揚頓挫、感情真實親切、肢體表達適度，有的嚴肅認真不失親切、有的溫文爾雅不失幽默、有的鏗鏘有力不失風趣，都能完整地呈現教學流程，并將教學理念、板書設計、PPT應用等有機嵌入教學各環(huán)節(jié)，生動呈現課堂教學樣態(tài)。

三、運動專業(yè)技能亮，八仙過海、各顯神通

本次比賽中，運動專業(yè)技能權重占比為25%，其中廣播操、武術操和隊列隊形各占5%，規(guī)定項目和自選項目各占10%。該板塊比賽分規(guī)定項目和自選項目。規(guī)定項目包含小學生廣播體操《希望風帆》、武術健身操《旭日東升》、分組展示隊列隊形、田徑和體操（技巧、支撐跳躍）運動技能；自選項目由參賽教師從體育與健康課程六大類專項運動技能中自選不少于兩類運動項目的技能組合，時間為 3～5分鐘。

（一）動作規(guī)范、整齊劃一，顯颯爽英姿

參賽教師用規(guī)范統一、姿態(tài)優(yōu)美的身體語言詮釋了廣播操和武術操的動作美感，做到了動作標準、協調舒展、連貫一致；隊列展示的成績計算是以小組的整體展示效果作為評分依據，比賽時大部分小組做到了步伐整齊、默契配合、充滿激情，展現了體育教師的颯爽英姿。有的小組出現了組員受傷，為不影響團隊成績而在隊列之外單獨展演，以挺拔堅毅的身姿、洪亮有力的口號、頑強拼搏的精神贏得了團隊的包容理解和現場教師的尊重。

（二）騰飛跨越、翻轉騰躍，亮鋒芒之劍

規(guī)定項目的體操類比賽內容與去年進行的初、高中基本功比賽內容稍有不同，小學階段比賽用山羊分腿騰躍代替了初、高中比賽的雙杠項目。田徑項目中快速的助跑、有力的踏跳、優(yōu)美的騰飛、利落的過欄等，無不顯現著體育教師速度與力量的較量；體操項目中姿勢舒展的魚躍滾翻、五點一線的側手翻轉、展髖立腰的肩肘倒立、伸腿繃腳的空中姿態(tài)、快速有力的頂肩推手、展體充分的分腿騰躍，見證著參賽教師的努力付出。

（三）巧編妙排、絕活頻現，展教師風采

《義教課程標準（2022年版）》要求學生在義務教育階段掌握1～2項運動技能，體育教師的專項運動技能水平直接影響著教學的效果，而運動技能作為體育教師的一種基本技能，需要教師在平時工作中努力學練、不斷提升，逐步形成一專多能或多專多能型的體育教師。比賽中，各參賽教師盡顯“絕活”，有威猛剛勁的龍頭鍘刀、形散神聚的醉拳、節(jié)奏歡快的健美操、翻轉跳躍的技巧，還有新興運動項目花樣跳繩、瑜伽、飛盤等。技能的演繹、矯健的身姿展現出體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，也是體育教師勤學苦練、頑強拼搏的體現和見證。同時，背景視頻和音樂伴奏的設計，服裝和道具的選擇，展示動作的編排，盡顯團隊合作之力。

四、教學、評價技能精，依標施教、百舸爭流

實踐課教學與評價權重為50%，其中上課45%、評課5%。評課環(huán)節(jié)要求參賽教師集中觀看一節(jié)體育與健康錄像課，在40分鐘內撰寫一篇500字左右的評課稿。實踐課教學要求參賽教師根據《義教課程標準（2022版）》，參照選手所在設區(qū)市教育局選定的版本教材，自行選擇實踐課教學課題，提供該專項運動技能大單元（基本運動技能、體能單元）及課時教學設計文本。抽簽決定選手現場上課順序，上課時間40分鐘。

（一）認真觀看、仔細思考，依標評價捕捉教學細節(jié)

聽課與評課環(huán)節(jié)權重占比雖然不多，但能反映出參賽教師對新課程標準的理解和掌握情況。觀課時，參賽教師認真觀看，不時在紙上記錄著自己的所思、所想、所感、所悟，以及相關的數據，捕捉教學中的細節(jié)。撰寫評課稿時，參賽教師積極思考，根據自己的觀察和記錄，快速整合自己的教學觀點，依據課程標準理念、教學基本要求和學業(yè)質量標準等對所看錄像課做出分析，提出改進和完善的建議。

（二）精心設計、細致實施，依標施教聚焦教學理念

課堂是體育教師的主陣地，課堂教學是實現學生掌握1～2項運動技能、學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑，也是基本功比賽中權重占比最多的一項賽事，為了備戰(zhàn)該項賽事，各市區(qū)都組建了課堂教學智慧團隊，群策群力打造高效課堂。

1.教學內容多樣，符合課程內容范圍。26位參賽教師選定的教學內容呈現多樣性，具有基礎性、實用性、趣味性的特點。其中，體操類和中華傳統體育類各7項，田徑類和球類各4項，另外還有游泳、跳繩、基本運動技能等內容。舞龍、舞獅與竹竿舞項目的三節(jié)實踐課頗具亮點，是對民族民間傳統體育運動項目的繼承和發(fā)揚，有助于學生形成對中華優(yōu)秀傳統體育的文化認同，增強其民族自信和民族自豪感。

2.器材設備新穎，幫助解決教學問題。數量充足、安全實用的器材設備是體育課堂教學實施的物質保障，能夠助力教師有效解決教學中的實際問題。比賽中參賽教師在使用常規(guī)器材的基礎上選用了多樣、新穎的體育器材，如，形象逼真的塑料充氣假人讓學生在武術演練中有了真實對抗的現場感；多層折疊的方形體操墊在以往功能的基礎上增添了搭建造型的功能，給了學生爬行、跨越障礙的情境體驗；絢麗多彩的套腳花環(huán)給了學生明確的提示，也增添了劃出“彩虹圈”的期待；泡沫塑料短棒一物多用，軟硬適中、提升趣味性的同時也便于讓學生體驗動作的規(guī)范性和穩(wěn)定性……器材的新穎性不僅能激發(fā)學生的學練熱情，還能更好地幫助教師解決教學中的重點和難點問題，幫助學生更好地掌握運動技能。

3.方法手段靈活，激發(fā)學生學練熱情。教學有法、教無定法、貴在得法，但難在新法，科學的教學方法可以達到事半功倍的效果。教學中參賽教師根據教學內容特點合理選用教學方法，如，有利用掛圖、學習卡片、借助Pad和電視大屏等手段呈現學練內容的直觀教學方法；有問題引導、分組討論、學生交流的語言教學方法；有根據內容結構合理采用的分解和完整教學方法；有集體研討、分組學練和個人學練相結合的自主、合作、探究性的教學方法等。還有的教師采用條件限制法，合理巧妙地運用教具幫助學生更好地掌握所學動作技術。如，《側手翻》教學中，一位參賽教師指導學生將絢麗的“彩虹圈”套在腿上作為“彩虹腿”畫彩虹，既有形象的情境幻想，又能幫助學生確定蹬地腿及觀察擺腿路線；另一位教師在體操墊上貼上2個手掌標識貼，引導學生明確屈體撐墊時雙手依次撐在貼紙的位置，幫助學生掌握蹬地腳與雙手撐于一條線直線、手腳之間和手手之間相距一定距離的技術要領，有利于學生更快地掌握側手翻技術動作。

4.關注學生差異，促進達成學習目標。實踐課教學采用的是借班上課，且是選擇大單元教學設計中的某一課時進行現場教學，對上課教師和學生而言都是嚴峻的考驗，既要求教師充分了解學情、建立融洽的師生關系，又需要學生具備一定的運動技能基礎?！扼w操：技巧》大單元中《側手翻》（10/18）一課，原本學習目標是“能說出并做到側手翻動作蹬擺有力、支撐推墊、雙腳依次落地的動作要領……”授課教師能根據學生原本的技巧運動技能基礎和課中學練技能中的表現等實際情況及時調整學習目標，主要讓學生達成“在平墊上正確做出側手翻動作的正確路線，做到雙腳依次落地，部分學生能夠在空中主動伸髖伸膝、身體舒展”，并且關注學生間的差異，達成因材施教，根據學生個體差異和技能掌握情況適時、適度、適當展開多維度評價，在幫助學生掌握一定運動技能的同時，引導學生體驗運動的樂趣、增強其學習的自信心。

五、教學基本功大賽的反思與優(yōu)化

總體而言，2024年江蘇省基礎教育小學體育與健康青年教師教學基本功大賽在主辦方和承辦者的精心安排與周到服務下，取得了圓滿成功，給參賽選手和觀摩教師留下了深刻印象，起到了以賽促評、以賽促研的作用，為推進江蘇省基礎教育體育與健康教學高質量發(fā)展，提供了可復制可推廣的課堂教學范例，為江蘇省小學青年體育教師的成長進步，搭建了良好的展示平臺。但在取得成效的同時，也應該看到教學基本功比賽中依然存在一些不盡如人意的地方。如，技能教學時依然有少數選手過度關注單個動作教學、割裂動作連貫性；課堂教學不分場景過度運用音樂和電子設備；中斷較大強度球類比賽環(huán)節(jié)而進行一般強度體能練習等問題，此類情況揭示著在今后的培訓、研討中，應繼續(xù)組織廣大體育教師學習課程標準、研究課標標準，推動全省基礎教育體育教師們學以致用，依標施教。

同時，根據歷年基本功大賽的現場組織與各地教研部門與教師的反饋，推動江蘇省基礎教育青年體育教師教學基本功大賽這一品牌賽事的提質增效，促進青年體育教師教學基本功的進一步精準提升，從賽制改良的角度，分析其可能的改善之處。第一，精簡項目內容?！督K省基礎教育青年教師基本功比賽規(guī)程》規(guī)定，各學科比賽的內容包括通用技能和專業(yè)技能兩個板塊，通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學4項，專業(yè)技能比賽內容由承辦單位研究確定，事實上目前體育與健康學科的參賽選手要參加三個板塊8個大項15個小項比賽，加之廣播操與武術健身操抽簽的不確定性，每個選手在賽前至少要準備16個小項的比賽技能，備戰(zhàn)壓力較大。未來可適當優(yōu)化精簡內容，通過抽簽或指定部分技能內容，讓每名選手保持充沛體力和最佳狀態(tài)，使比賽更緊湊且精彩。同時，增強其他學科都有的筆試部分，促進體育教師看課標、研教法的積極性。第二，縮短比賽日程，目前比賽日程偏長，選手和工作人員要在比賽城市逗留6天，比賽主辦方、承辦方和協辦方要花費更長的時間，不僅增加了比賽的時間成本和經費投入，而且會使參賽選手和觀摩者產生疲勞，影響比賽的效果甚至會帶來運動損傷等風險隱患，也一定程度影響了學校的正?；顒?，在精簡優(yōu)化項目內容后，這個問題有望得到改善。第三，優(yōu)化項目權重。部分比賽項目的區(qū)分度較低，廣播操、武術健身操和隊列隊形都是以集體形式參賽的，對個體的區(qū)分度相對較低，尤其是隊列隊形，評委們對同時上場的6～7名選手只能打一個分數，沒有區(qū)分度。通用技能、專項技能多項得分的占比是50%，而實踐課教學一項得分就占比45%，下一步應在繼承以往教學基本功比賽優(yōu)良設計的基礎上，進一步合理優(yōu)化各項目內容的得分占比，從而凸顯“重教學基本功、重課堂質量”的導向。

綜上所述，本屆小學體育與健康基本功比賽的成功舉辦，充分展示了江蘇省小學體育與健康教育的成果，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了寶貴的機會，為組織者進行賽事反思提供了契機。依標施教、聚焦課堂、以賽促教、以賽促研、以賽促評、賦能發(fā)展，本次比賽的成功舉辦為小學體育與健康課堂教學指明了新方向，為小學青年體育教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，為江蘇學校體育的發(fā)展開啟了新的篇章。