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        高中羽毛球模塊教學中“賽”的設(shè)計實例

        2024-02-13 00:00:00萬虹
        中國學校體育 2024年12期
        關(guān)鍵詞:羽毛球場比賽場地高遠球

        《lt;體育與健康gt;教學改革指導綱要(試行)》中提出“立德樹人”“健康第一”的教育理念,強調(diào)“教會、勤練、常賽”的教學模式?!俺Y悺痹隗w育教學中的合理運用,對運動技能的教學效果起到良好的促進作用。筆者長期在教學和問學中深耕課堂、深研教學模式,通過高中羽毛球模塊教學探索理想課堂以賽促學、以賽促練的新設(shè)計,追求教懂學會,收效良好。特別在游戲性練習、教學比賽和羽毛球教學內(nèi)容的銜接上,扭住目標設(shè)計藍圖,使“賽”巧以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點,為羽毛球選項課堂不同環(huán)節(jié)設(shè)計基本比賽、進階比賽、情境比賽、體能比賽等內(nèi)容,為優(yōu)化高中體育模塊教學“賽”的新實踐提供借鑒。

        一、高中羽毛球模塊教學“賽”的新思路

        (一)以學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基本點

        依據(jù)《普通高中體育與健康課程標準(2017年版2020年修訂)》學科核心素養(yǎng)要求,將運動能力、健康行為和體育品德落地于“賽”的新實踐中,讓“賽”更好實現(xiàn)其功能與價值。針對羽毛球模塊教學中場地少,學生人數(shù)多且運動基礎(chǔ)與技能水平參差不齊,通過組織有序比拼的學、練、賽環(huán)境,以體育骨干為小組長的負責制,將積極進取,刻苦努力、超越自我,尊重對手、尊重裁判員、遵守規(guī)則、競爭意識、勝不驕敗不餒的體育品德落到教學實踐中。

        (二)以運動技能提高為內(nèi)容依據(jù)

        教師依據(jù)項目特點、學生掌握運動技能的實際水平設(shè)計與課程結(jié)構(gòu)對應的“賽”的內(nèi)容,指向重復式賽、變式賽、直線式賽、結(jié)構(gòu)式賽。重復式賽是相同的“賽”在不同課堂中運用,通過反復比賽得到提高。變式賽是通過場地、器材、距離等改變提高學生參與的積極性,保持學練樂趣。直線式賽是單個技能的縱深推進,如挑球比賽有定點不移動、定點移動、不定點移動比賽等。結(jié)構(gòu)式賽是把單個技術(shù)動作串聯(lián)設(shè)計形成“單個技術(shù)+”的組合比賽,包括教學中設(shè)計“發(fā)球”比賽、“發(fā)球+高遠球”比賽、“發(fā)球+高遠球+網(wǎng)前球+步法”比賽等強化“賽”與“學練”的疊加賦能。

        (三)以完整項目比賽為模塊學習目標

        在運動項目的學習中,教師設(shè)計完整項目比賽,課堂中的單打比賽、雙打比賽、團體比賽,制定規(guī)則、學習目標有別于常規(guī)賽事標準,形成班級“賽”文化。具體方法為教師在模塊教學后期設(shè)置3~6課時的情境比賽體驗課。途徑是教師引導體育骨干策劃班級羽毛球比賽,有開幕式、小組賽、組間賽、總決賽、頒獎儀式等內(nèi)容,實施于課堂教學各階段。在總決賽上全班學生觀戰(zhàn)班級高手博弈,參與頒獎儀式分享實踐體驗。

        二、高中羽毛球模塊教學“賽”的新實踐

        “賽”滲透于每一節(jié)體育課,教師在準備部分、基本部分和結(jié)束部分均可設(shè)計。教師依據(jù)不同環(huán)節(jié)的實踐比賽可選擇基本比賽、進階比賽、情境比賽和體能比賽等,每節(jié)課設(shè)計1個或多個比賽,或多節(jié)課圍繞某項技能實施進階比賽或情境比賽,有助于豐富教、學、練、賽課堂教學的新實踐。

        (一)基本比賽

        1.羽毛球轉(zhuǎn)盤游戲

        比賽目的:培養(yǎng)學生的快速反應能力。

        比賽器具:每人1個羽毛球拍、1個羽毛球。

        比賽場地:平整場地或羽毛球場。

        比賽方法:分成人數(shù)相等的若干組,每組學生圍成圓圈,準備姿勢站立,每人在體前放1拍1球,圓心處放1個球筒(設(shè)置其中一端為“筒頭”)。比賽開始,小組長轉(zhuǎn)動球筒,當“筒頭”停止指向某位學生,該學生立即取地板上的球拍和球,并抽球擊打“逃跑”學生下肢,未被“筒頭”指向的學生立即向遠處“逃跑”,若擊中,被擊中者淘汰出局;若未擊中,擊球?qū)W生淘汰出局,比賽結(jié)束,留在場地上的學生獲勝(圖1)。

        圖1 羽毛球轉(zhuǎn)盤游戲

        比賽變式1:“筒頭”和“筒尾”指向的學生均取拍抽球擊打“逃跑”學生,比誰是獲勝者。

        比賽變式2:圓心處用礦泉水瓶替代球筒,學生輪流拋礦泉水瓶,若上拋瓶子下落時成功立于地板,該學生才有機會抽球擊打“逃跑”學生,比誰是獲勝者。

        2.聽口令左右抓拍

        比賽目的:培養(yǎng)學生快速反應及移動能力。

        比賽器具:每人1個羽毛球拍。

        比賽場地:平整場地或羽毛球場。

        比賽方法:將學生分成人數(shù)相等的若干組,圍成圓圈站立,同時手扶球拍使其直立地面,做好快速左右移動準備。比賽開始,教師喊“左”,圓圈上的學生向左側(cè)移動,接住左側(cè)學生球拍避免其倒地,若球拍倒地則淘汰出局,比賽繼續(xù)。教師喊“右”,圓圈上的學生向右側(cè)移動,接住右側(cè)學生球拍,以此往復。比賽結(jié)束,留在場地上的學生獲勝(圖2)。

        圖2 聽口令左右抓拍

        比賽變式1:組間比賽,限定比賽時間,淘汰出局人數(shù)少的組獲勝。

        比賽變式2:調(diào)整相鄰學生的距離。

        (二)進階比賽——高遠球

        1.高遠球接力比賽

        比賽目的:提高正手連續(xù)擊高遠球的能力。

        比賽器具:羽毛球拍、球若干。

        比賽場地:羽毛球場。

        比賽方法:將每隊學生分成人數(shù)相等的AB兩組在羽毛球半場上進行高遠球?qū)毥恿?,即每人?球后排至隊尾,比哪隊連續(xù)擊高遠球次數(shù)多,球不允許落地(圖3)。

        圖3 高遠球接力比賽

        比賽變式1:在規(guī)定時間內(nèi),計算各隊擊高遠球的總次數(shù)(允許球落地),次數(shù)多的隊獲勝。

        比賽變式2:每隊第一輪每人擊球1次,第二輪每人擊球2次,以此類推,比哪隊連續(xù)擊球輪次高。若球落地,則重新開始計數(shù),在規(guī)定時間內(nèi)連續(xù)擊球次數(shù)多的隊獲勝。

        2.兩人雙球擊高遠球

        比賽目的:提高正手擊高遠球的能力及移動速度。

        比賽器具:羽毛球拍、羽毛球若干。

        比賽場地:半塊羽毛球場。

        比賽方法:每2人1組,比賽開始,兩人同時發(fā)球,然后再迅速接對方來球,并用高遠球回擊,比哪組連續(xù)擊球次數(shù)多。

        比賽變式1:限定比賽時間,若球落地重新計數(shù),連續(xù)擊球次數(shù)多的合作組獲勝。

        比賽變式2:擂臺賽,比誰是最后的擂主。

        3.發(fā)高遠球+擊高遠球+接高遠球組合比賽

        比賽目的:提高發(fā)球、擊高遠球技術(shù)的準確性。

        比賽器具:羽毛球拍、球、標志筒若干。

        比賽場地:羽毛球場。

        比賽方法:每組有A、B、C3名學生。比賽開始,A發(fā)后場高遠球,B擊高遠球至后場,C在后發(fā)球線上倒拿標志筒接B的高遠球,每組15球,比哪組接球個數(shù)多(圖4)。

        圖4 發(fā)高遠球+擊高遠球+接高遠球組合比賽

        比賽變式1:在后發(fā)球線上放小筐,A發(fā)高遠球,B擊高遠球進筐,比哪組進球個數(shù)多。

        比賽變式2:小組循環(huán)接力賽,發(fā)球、擊球、接球循環(huán)往復,在規(guī)定時間內(nèi),接球數(shù)量多的小組獲勝。

        (三)完整項目體驗的情境比賽

        1.半場羽毛球比賽

        比賽目的:提高技戰(zhàn)術(shù)在比賽中的應用能力。

        比賽場地:半塊羽毛球場地。

        比賽方法:小組內(nèi)抽簽決定對手,采用11分制,先達11分的學生獲勝,達到11分的兩人完成比賽換其他學生上場。

        比賽變式1:根據(jù)課堂時間,調(diào)整比賽分值,如7分、9分、21分等。

        比賽變式2:進行團體賽,贏得場次多的小組獲勝。

        2.班級羽毛球單打比賽

        比賽目的:體驗規(guī)則對技戰(zhàn)術(shù)運用的限制。

        比賽場地:羽毛球全場。

        比賽方法:第一階段小組賽,組內(nèi)抽簽采用小比分循環(huán)賽,選拔代表參加組間比賽。第二階段組間比賽,采用標準競賽規(guī)則21分,3局2勝制淘汰賽。第三階段班內(nèi)總決賽,采用21分制和3局2勝制,獲勝者為班級總冠軍。

        比賽變式1:依據(jù)課堂時間調(diào)整比賽分值,如7分、9分、11分等。

        比賽變式2:依據(jù)課堂時間靈活采用淘汰賽、循環(huán)賽、擂臺賽等。

        (四)體能比賽

        以四角移動步法比賽為例

        比賽目的:提高步法移動速度。

        比賽器具:每組羽毛球4個、套圈5個。

        比賽場地:羽毛球場。

        比賽方法:將5個套圈分別放在羽毛球半場的中心和四角位置,同時將4個羽毛球放置在四角套圈內(nèi),學生站在中心位置。比賽開始,學生依次將球從四周套圈內(nèi)快速移動至中心套圈內(nèi),然后再依次將中心套圈內(nèi)的球放回四角套圈內(nèi),速度快的學生獲勝(圖5)。

        圖5 四角移動步法比賽

        比賽變式1:場地挑戰(zhàn)賽,決出最后獲勝學生。

        比賽變式2:小組接力比賽,先完成的組獲勝。

        [本文系廈門市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“廈門高中學校實施體教融合現(xiàn)狀及教學實踐研究”(課題編號:22113)階段性成果]

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