對于教師而言，讀書應(yīng)成為每個教師的“必修課”，讀書足以長才，足以博采，足以怡靜。

“欲教書育人，先讀書立身。”教師應(yīng)把讀書當(dāng)成一種工作責(zé)任。我們要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，就迫切需要教師既能精通專業(yè)知識，做好經(jīng)師，又能涵養(yǎng)德行，成為人師。無論是經(jīng)師還是人師都離不開讀書這一“源頭活水”。想要教出愛讀書的學(xué)生，教師自己先應(yīng)成為真正的讀書人。學(xué)生羽翼未豐，觀念未定，教師的學(xué)識就是學(xué)生的教材。教師只有不斷地讀書學(xué)習(xí)，不斷地更新知識、提升素質(zhì)、傳承文化，才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，為學(xué)生的成長打好精神底色。

“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！苯處煈?yīng)把讀書當(dāng)成一種生活方式。不讀書的人只活一次，而讀書則可以體驗(yàn)千種人生，到達(dá)腳步丈量不到的地方，眼睛看不見的遠(yuǎn)方。我們可以跟隨書籍任意切換生活方式，或游覽名山大川，體驗(yàn)風(fēng)土人情；或穿越回大唐，和岑參賞雪，與李白共飲；或飛向太空深處，感受千年之后的冒險(xiǎn)營救……每天抽一點(diǎn)時(shí)間，給自己的精神充充電，在疲憊時(shí)汲取力量，在閱讀中沉淀自我，讀書的過程就是讓自己變豐盈變遼闊的過程。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”教師應(yīng)把讀書當(dāng)成一種精神追求。教師讀書不僅是為了應(yīng)對日常教學(xué)，更是為了生命的成長和對知識的渴求，以淵博作為自己努力的方向，淵是深研，對深度的思考；博是廣知，對寬度的體驗(yàn)。教師應(yīng)不帶功利目的地暢游書海，探索思想的高處，汲取成長的養(yǎng)分，積累生命的厚度，構(gòu)建精神的家園。高爾基說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！弊x書引領(lǐng)著教師走向精神的成熟，是教育中最重要的一環(huán)。

國之大者，為黨育人，為國育才。在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名基層的教育者給予學(xué)生的，應(yīng)該是自己讀書學(xué)習(xí)思考之后的分享，應(yīng)當(dāng)是厚積薄發(fā)的準(zhǔn)確表達(dá)。讓讀書成為每一位教師的“必修課”，以幫助學(xué)生在耳濡目染中扣好人生的第一?？圩印?/p>

（作者單位：衡水市教育科學(xué)研究所）

【責(zé)任編輯 李紅霞】