劉蓓

【摘 要】 閱讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。“讀中學(xué)”課程圍繞著“讀什么”和“怎么讀”兩個(gè)核心問(wèn)題，依托語(yǔ)文教材，基于學(xué)生已有閱讀經(jīng)驗(yàn)，建立初中階段六個(gè)學(xué)期的閱讀課程圖譜。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 經(jīng)驗(yàn) 讀中學(xué) 課程

“經(jīng)驗(yàn)”是指?jìng)€(gè)體和環(huán)境相互作用的過(guò)程和結(jié)果。它既包括個(gè)體同客觀事物接觸的過(guò)程，即實(shí)踐、行動(dòng)、做；也包括個(gè)體在同客觀事物直接接觸的過(guò)程中，通過(guò)感覺(jué)器官獲得的關(guān)于客觀事物的現(xiàn)象或?qū)ν獠柯?lián)系的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)知、知識(shí)、思維的結(jié)果。“讀中學(xué)”是指在閱讀中學(xué)習(xí)，即“通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”，具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.回歸“在閱讀中學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。“讀中學(xué)”旨在引導(dǎo)學(xué)生在海量閱讀中學(xué)會(huì)必要知識(shí)，掌握重要方法，涵養(yǎng)必備品格，形成關(guān)鍵能力，從而創(chuàng)造美好人生。因此，“學(xué)”是行為，也是方法，是過(guò)程，也是結(jié)果；“學(xué)”的是知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、能力，也是價(jià)值觀。

2.構(gòu)建融通閱讀與實(shí)踐的“四全閱讀”?！八娜喿x”，即全員讀（每個(gè)人都要閱讀）、全面讀（每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都可閱讀）、全程讀（初中三年都要讀，倡導(dǎo)終身閱讀）、全形讀（打通閱讀與實(shí)踐的壁壘，“讀”也是“做”）?！八娜喿x”，就是讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境下開(kāi)展任務(wù)型、研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，將過(guò)去只在學(xué)知識(shí)中、做題中成長(zhǎng)改為在閱讀中、活動(dòng)中、探究中、交往中成長(zhǎng)。

3.提倡基于經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的個(gè)性化閱讀?！白x中學(xué)”的閱讀內(nèi)容的確定和閱讀形式的選擇應(yīng)基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生“閱讀與已有經(jīng)驗(yàn)可以產(chǎn)生連續(xù)性的大量作品”，從而提高他們愛(ài)閱讀的“興趣經(jīng)驗(yàn)”、會(huì)閱讀的“方法經(jīng)驗(yàn)”、常閱讀的“習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)”，最終讓學(xué)生在閱讀中獲得更多情感滋養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)、思維發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、美德提升的經(jīng)驗(yàn)、審美享受的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀的過(guò)程即提高經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，提高相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程即成長(zhǎng)的過(guò)程。

基于經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的初中語(yǔ)文“讀中學(xué)”的實(shí)踐研究始終聚焦“讀什么”和“怎么讀”兩個(gè)核心問(wèn)題，秉持“大閱讀觀”，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在多種形式的海量閱讀中發(fā)展學(xué)生的“教育性經(jīng)驗(yàn)”。筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，聚焦課程，探索出初中三個(gè)年級(jí)的閱讀課程圖譜。

1.具身化課程。每個(gè)年級(jí)的課程圖譜都包含了學(xué)生自主閱讀模塊、師生互動(dòng)閱讀模塊和教師閱讀支持研修模塊。學(xué)生自主閱讀模塊又包含必讀模塊和自選模塊；師生互動(dòng)閱讀模塊除了包含學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面的閱讀活動(dòng)外，還有社團(tuán)活動(dòng)，以及教師為學(xué)生提供的指導(dǎo)課程。因此，“讀中學(xué)”打通了閱讀與實(shí)踐二者之間的壁壘，其過(guò)程是與閱讀者整個(gè)生命發(fā)生聯(lián)系的過(guò)程，指向的是閱讀者個(gè)體的生命世界，強(qiáng)調(diào)的是“讀”與“做”的關(guān)系。閱讀的過(guò)程不僅需要學(xué)生的眼睛看，也要觸動(dòng)其靈魂和整體性的生活，是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。此外，“讀中學(xué)”的過(guò)程還是把閱讀經(jīng)驗(yàn)化、課程化的過(guò)程，在此過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)將運(yùn)用在學(xué)生后續(xù)的閱讀活動(dòng)中。

2.經(jīng)驗(yàn)性文本?！白x中學(xué)”閱讀內(nèi)容的確定基于學(xué)生的課內(nèi)閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)從初中語(yǔ)文教材出發(fā)，由此拓展相關(guān)主題、內(nèi)容、作者、寫(xiě)法的閱讀書(shū)目或閱讀材料。這樣，無(wú)論是各年級(jí)橫向閱讀經(jīng)驗(yàn)的兼顧，還是不同年級(jí)縱向“閱讀經(jīng)驗(yàn)”的銜接，都比較科學(xué)。為了更好地提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師還為學(xué)生準(zhǔn)備了必要的課程支持，如閱讀方法分享課、名著閱讀導(dǎo)讀課、整本書(shū)閱讀推進(jìn)課、群文閱讀指導(dǎo)課等。

3.體驗(yàn)式成長(zhǎng)。“讀中學(xué)”閱讀形式的選擇基于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。除了學(xué)生自主閱讀外，教師還引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境下開(kāi)展任務(wù)型、研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。任務(wù)的驅(qū)動(dòng)大大提高了學(xué)生主動(dòng)閱讀和探索的興趣。圍繞著同一主題或同一任務(wù)，學(xué)生在自主搜集資料、分類(lèi)閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)話(huà)、活動(dòng)、演示、扮演等形式展示其閱讀過(guò)程及閱讀成果，從而實(shí)現(xiàn)“閱讀即獲得經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程。

為了更好地開(kāi)展基于經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的“讀中學(xué)”活動(dòng)，我校專(zhuān)門(mén)申報(bào)了江蘇省課程基地建設(shè)項(xiàng)目，并為此打造了“一場(chǎng)一廊一書(shū)院”的閱讀基地。

一場(chǎng)：960平方米的劇場(chǎng)，主要用來(lái)開(kāi)設(shè)“大家講堂”，展示“閱讀風(fēng)采”。

一廊：開(kāi)放式的廊道閱讀空間，充分利用了活動(dòng)空間，讓圖書(shū)隨處可取，讓閱讀隨時(shí)發(fā)生。

一書(shū)院：集學(xué)習(xí)、閱讀、交流、實(shí)踐、互動(dòng)等功能于一體的1200平方米的“致善書(shū)院”，分為以下四個(gè)空間：

“書(shū)在空間”。圖書(shū)期刊借閱區(qū)。藏書(shū)十萬(wàn)余冊(cè)，可同時(shí)容納六個(gè)教學(xué)班。滿(mǎn)足個(gè)人閱讀、小組交流、大型活動(dòng)等需求。其設(shè)計(jì)原則為讓學(xué)生一分鐘找到書(shū)，一分鐘找到座位，一分鐘進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

“數(shù)聯(lián)空間”。數(shù)字圖書(shū)查閱區(qū)。設(shè)有百余臺(tái)電子閱讀終端，可以同時(shí)容納兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀、查找資料，滿(mǎn)足學(xué)生時(shí)時(shí)可讀、時(shí)事可尋、實(shí)時(shí)查詢(xún)的需求，幫助學(xué)生開(kāi)拓閱讀視野，開(kāi)闊人生境界。

“靜學(xué)空間”。學(xué)生自主閱讀區(qū)。設(shè)有文學(xué)閱讀、科學(xué)閱讀、社科閱讀、藝術(shù)閱讀、未來(lái)閱讀和必讀閱讀六個(gè)閱讀室。其中，未來(lái)閱讀室配備科幻、經(jīng)典動(dòng)漫、未來(lái)科學(xué)等方面的圖書(shū)，意在提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣。

“致用空間”。學(xué)以致用實(shí)踐區(qū)。設(shè)有五個(gè)學(xué)生書(shū)坊：“拾音坊”中可欣賞與古今中外經(jīng)典文學(xué)作品相關(guān)的音樂(lè)；“愛(ài)影坊”中可觀看優(yōu)秀作品改編的影視作品；“秀音坊”里，學(xué)生可以朗讀古今中外名家名篇；“劇作坊”里，學(xué)生可進(jìn)行劇本創(chuàng)作、戲劇編排、戲劇表演；“分享坊”內(nèi)定期會(huì)舉行“經(jīng)典閱讀分享”活動(dòng)，真正做到人人都是閱讀者，人人都是講述者，人人都是分享者，人人都是受益者，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。※

（作者單位：江蘇省徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）