王文杰

摘 要：“三全育人”理念為高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)提供了思想指導(dǎo)和方法遵循。作為高校思想政治教育的重要載體、落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，“一站式”學(xué)生社區(qū)是深化“三全育人”格局的重要實踐。但在具體推進過程中，“一站式”學(xué)生社區(qū)存在育人主體合力不足、育人內(nèi)容銜接不順、育人格局不完善等現(xiàn)實問題。推進“一站式”學(xué)生社區(qū)的進一步建設(shè)發(fā)展，高校亟須健全育人主體一體化全員化機制、實現(xiàn)育人內(nèi)容系統(tǒng)化連貫化、構(gòu)建全局化長效化的育人格局。

關(guān)鍵詞：“一站式”學(xué)生社區(qū)；三全育人；思想政治教育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2019年，教育部推進“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作，旨在將學(xué)生社區(qū)打造成為集思想政治教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)在“三全育人”理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)生實際需求，打造全員、全過程、全方位育人陣地，是落實“三全育人”理念的生動舉措，二者在理念指導(dǎo)實踐、實踐驗證和發(fā)展理論的過程中，共同促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。

高校推進“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的價值意蘊

隨著高等教育教學(xué)和高校后勤社會化改革深入發(fā)展，學(xué)生對學(xué)生社區(qū)的依賴和需求不斷增強，學(xué)生社區(qū)在育人體系中的地位日益凸顯。“一站式”學(xué)生社區(qū)及時響應(yīng)高校思想政治工作的新要求，順應(yīng)新時代人才培養(yǎng)改革的方向，蘊含豐富的育人價值。

1.“一站式”學(xué)生社區(qū)是高校加強思想政治教育的重要載體。在高校“學(xué)分制”“大類培養(yǎng)”等教育教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)意義上的學(xué)生班級功能被削弱，學(xué)生社區(qū)日益成為學(xué)生交流互動的重要場所。高校對學(xué)生的教育管理模式逐步從班級過渡到學(xué)生社區(qū)，思想政治工作育人場域發(fā)生重大變化。習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！薄耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)打破傳統(tǒng)意義上學(xué)生宿舍的空間概念，將學(xué)校的各個部門、各種力量、各項工作統(tǒng)攬整合起來，思想政治教育深入到學(xué)生生活園地，把學(xué)生社區(qū)打造成集生活、學(xué)習(xí)、教育、服務(wù)、管理為一體的思想政治教育新平臺，充分滿足學(xué)生在成長各個階段的不同需求。因此，“一站式”學(xué)生社區(qū)承載著多樣化的育人功能，成為新時代高校加強思想政治教育的重要載體。

2.“一站式”學(xué)生社區(qū)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。高校的立身之本在于立德樹人。當(dāng)前，高校內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生深刻變化。從高校內(nèi)部來看，學(xué)生普遍存在個性自由化、網(wǎng)絡(luò)依賴化、心理脆弱化等現(xiàn)象，呈現(xiàn)出明顯的群體特征；從高校外部環(huán)境看，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，社會信息化、文化多樣化持續(xù)深入，世界范圍內(nèi)各種思想、意識形態(tài)交流、交融、交鋒更加突出，多樣化社會思潮對我國指導(dǎo)思想的沖擊日益頻繁。面對這些深刻變化，正確教育引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為高校立德樹人工作的重要職責(zé)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)通過凝聚全員育人力量、建立全過程育人體系、打造全方位育人格局，營造下沉式、浸潤式育人場域，將立德樹人融入學(xué)生教育、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)，在解決學(xué)生思想問題、實際問題中不斷提高學(xué)生的政治覺悟和文化素養(yǎng)，落實好立德樹人根本任務(wù)。

3.“一站式”學(xué)生社區(qū)是深化“三全育人”格局的重要實踐。高校要“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制?！碑?dāng)前，在學(xué)分制的影響下，學(xué)生自行支配的時間不斷增加，加之學(xué)生宿舍環(huán)境和配套設(shè)施不斷改善，學(xué)生活動范圍逐漸由傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)向社區(qū)集聚。面對這種變化，要想全面了解學(xué)生思想動態(tài)，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要，高校必須構(gòu)建起“三全育人”格局?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)立足學(xué)生社區(qū)開展育人實踐，匯集了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)工隊伍、專任教師、管理人員等多方育人力量，從學(xué)生開學(xué)到畢業(yè)的各個階段設(shè)立與之相適應(yīng)的育人內(nèi)容，形成了線上線下同步開啟、第一課堂與第二課堂協(xié)同發(fā)展、校內(nèi)校外資源充分挖掘的育人格局，打通了“三全育人”最后一公里，實現(xiàn)了全員、全過程、全方位育人。

高校推進“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實困境

1.全員育人角度：一站式學(xué)生社區(qū)的育人主體有待匯聚合力。以全員育人理念推進“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，強調(diào)多元主體共同參與，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，發(fā)揮育人合力。然而，當(dāng)前高校一站式學(xué)生社區(qū)的育人主體普遍存在“不想做、不會做、做不好”的現(xiàn)象，影響全員育人的效果?！安幌胱觥保粗黧w在認(rèn)知上存在偏差，未充分認(rèn)識到學(xué)生社區(qū)的重要性，在實際工作過程中出現(xiàn)“部分積極參與、部分相對配合、部分事不關(guān)己”的狀況。“不會做”，即面對學(xué)生社區(qū)這一全新的育人陣地，職能部門、二級學(xué)院職責(zé)定位、協(xié)同機制等存在模糊不清的地方，須重新聯(lián)動調(diào)整?！白霾缓谩?，即部門之間相互配合不夠，在開展工作中僅從自身角度思考問題，不關(guān)注其他部門的開展情況，不注重與其他部門協(xié)調(diào)聯(lián)動。

2.全過程育人角度：一站式學(xué)生社區(qū)的育人內(nèi)容有待整合貫通。以全過程育人理念推進高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)，旨在強調(diào)高校育人內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性?？v向上要求育人內(nèi)容要貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過程，橫向上強調(diào)“德智體美勞”五育并舉融入學(xué)生社區(qū)，形成完整的育人體系。然而，在具體運行過程中，育人內(nèi)容呈現(xiàn)出分散的狀態(tài)，未能緊密相聯(lián)，有待整合貫通。從縱向看，學(xué)校往往重視大學(xué)一年級和畢業(yè)時兩個階段，對于大學(xué)的中間階段缺乏針對性和系統(tǒng)性的教育，時間和內(nèi)容上均存在斷層現(xiàn)象，育人內(nèi)容連續(xù)性欠佳。從橫向看，高校在立德與立智方面能夠相互融合，但在體、美、勞方面未能有效融合和覆蓋，往往顧這頭、落那頭。

3.全方位育人角度：一站式學(xué)生社區(qū)的育人格局有待優(yōu)化完善。以全方位育人推進“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，旨在突破空間上的桎梏，整合線上線下、課內(nèi)課外的資源，構(gòu)建起人才培養(yǎng)的立體化格局，實現(xiàn)育人空間由“面”向“體”轉(zhuǎn)變。然而，在高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)過程中，育人格局還存在不容忽視的問題。一方面，線上育人有待開發(fā)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入到一站式學(xué)生社區(qū)，建立起線上事務(wù)辦理中心。盡管線上信息化系統(tǒng)加強了高校對學(xué)生的服務(wù)與管理，但學(xué)生的思想工作、成長規(guī)律難以靠信息化掌握和判斷。另一方面，第一課堂和第二課堂銜接有待優(yōu)化。在高校中，第一課堂已經(jīng)擁有較為完善的教育教學(xué)體系，第二課堂仍處于摸索當(dāng)中，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和安排上與學(xué)生實際需求之間存在一定差距。

三全育人視閾下“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的實踐理路

推進“三全育人”改革是高校落實好立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略要求，“一站式”學(xué)生社區(qū)是深化“三全育人”格局的重要實踐。因此，高校要將三全育人理念切實融入到學(xué)生社區(qū)建設(shè)當(dāng)中，強化全員育人、全程育人、全方位育人，讓育人工作在學(xué)生生活園地?zé)o時不有、無處不在，推動高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)提質(zhì)增效，更好地落實高校立德樹人根本任務(wù)。

1.健全機制，推動“一站式”學(xué)生社區(qū)實現(xiàn)育人主體一體化、全員化。黨的二十大報告中指出，“完善社會治理體系需要健全共建共治共享的社會治理制度，提高社會治理效能”。作為一個小社會，“一站式”學(xué)生社區(qū)須構(gòu)建起上下協(xié)調(diào)聯(lián)動的育人機制，實現(xiàn)社會治理多元主體的廣泛參與，從而建設(shè)起學(xué)生社區(qū)治理的共同體。

強化頂層設(shè)計，打造一體化組織體系。高校應(yīng)著眼于制度建設(shè)，加強統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建起“一主引領(lǐng)、兩級聯(lián)動、全校協(xié)同”的一體化社區(qū)組織體系。在學(xué)校黨委全面統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)生社區(qū)建設(shè)試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確有關(guān)單位的主體責(zé)任，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)籌推進社區(qū)建設(shè)和育人工作。踐行一線規(guī)則，凝聚一體化育人力量。高校要堅持“配齊服務(wù)、配優(yōu)資源、配強隊伍”的工作理念，發(fā)揮駐樓輔導(dǎo)員入駐、管理人員的協(xié)同配合作用；組織開展學(xué)生喜聞樂見的活動，發(fā)揮活動的浸潤作用；加大領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系社區(qū)、學(xué)工隊伍入駐社區(qū)、思政課教師深入社區(qū)、專業(yè)教師下沉社區(qū)的力度，從而推動服務(wù)、資源、隊伍下沉到學(xué)生社區(qū)，凝聚起一體化、全員化的育人力量。

2.整合資源，助力一站式學(xué)生社區(qū)實現(xiàn)育人內(nèi)容連貫化、系統(tǒng)化。思想政治教育是一個長期且持續(xù)不斷的過程，在每一個環(huán)節(jié)和階段，都應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長發(fā)展的實際需要，搭配與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容。因此，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)要充分整合資源，明確各個階段、各個環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，構(gòu)建起育人長效機制。

從縱向維度出發(fā)，高校要遵循學(xué)生成長規(guī)律，做好銜接工作。在不同的發(fā)展階段，學(xué)生存在著不同的發(fā)展特征，面臨著不同的發(fā)展問題。高校要持續(xù)、深入、系統(tǒng)開展教育工作，在入學(xué)時期、中間關(guān)鍵時期、畢業(yè)時期等不同階段設(shè)立不同的教育內(nèi)容，有針對性地開展教育工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)時間維度上的有效銜接與對應(yīng)。從橫向維度出發(fā)，高校要立足全面發(fā)展，統(tǒng)籌推進五育并舉。促進學(xué)生全面發(fā)展，是教育的本質(zhì)內(nèi)涵，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。因此，高校要著眼學(xué)生成長成才，全面落實“五育”并舉的基本要求，將思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、文體熏陶、美育浸潤、實踐勞動融入社區(qū)建設(shè)，構(gòu)建起五育并舉的融合發(fā)展體系，全面提升社區(qū)的育人功能。

3.創(chuàng)新模式，促進“一站式”學(xué)生社區(qū)實現(xiàn)育人格局全局化、長效化。新媒體時代背景下，傳統(tǒng)思想政治教育模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校亟須轉(zhuǎn)變工作思路，改進工作方法。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)要重視創(chuàng)新模式，將線上線下、課內(nèi)課外統(tǒng)籌起來，建立起立體化育人格局，實現(xiàn)育人工作從“點”到“面”再到“體”的轉(zhuǎn)變。

打造線上線下兩個社區(qū)，全方位服務(wù)學(xué)生需求。高校要充分利用線上和線下兩個平臺，精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，提供常態(tài)化便捷服務(wù)。在線下，要打造功能齊全、設(shè)備先進的公共物理空間，推進線下“一站式”服務(wù)大廳建設(shè)，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求；在線上，強化數(shù)字化思維及技術(shù)在學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的全方位賦能作用，建設(shè)好學(xué)生線上事務(wù)辦理中心、學(xué)生大數(shù)據(jù)中心、學(xué)生咨詢互動中心，讓學(xué)生在數(shù)字化領(lǐng)域浸潤暢游，促進育人工作提質(zhì)增效。此外，高校要處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系。第一課堂和第二課堂的相互結(jié)合能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展，高校要不斷完善兩大課堂協(xié)同育人培養(yǎng)方案，有效銜接兩大課堂的教學(xué)，促進二者融合發(fā)展，使得第一課堂和第二課堂同向同行，形成協(xié)同發(fā)展的效應(yīng)。

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（作者系北京信息科技大學(xué)黨委副書記）

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