舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。青少年正處于身體發(fā)育和心靈發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是其正確的世界觀、人生觀和價值觀養(yǎng)成的重要階段。通過正確的舞蹈教育，青少年能夠掌握相應(yīng)的舞蹈知識，并且在視野的不斷拓寬中提高自己的審美能力和審美素質(zhì)，這對于其綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展有著十分重要的積極意義。在這一大背景下，運(yùn)用青少年舞蹈師資教學(xué)法的方式能夠解決傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)所存在的弊端，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的不斷改革與創(chuàng)新，助力青少年舞蹈素質(zhì)和綜合素質(zhì)的不斷提高。

1 舞蹈教育與素質(zhì)教育的重要聯(lián)系

為了挖掘青少年素質(zhì)教育中舞蹈教育的重要價值，創(chuàng)新師資教學(xué)法的具體應(yīng)用，可以基于藝術(shù)和情感教育等不同角度探索舞蹈教育和素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和基本思想。從理論方面而言，強(qiáng)化做好舞蹈教育，能夠有效提升青少年對舞蹈藝術(shù)的興趣，在切實(shí)做好理論教學(xué)的同時，引導(dǎo)青少年樹立正確的思想價值觀念。具體而言，師資教學(xué)法不僅培養(yǎng)青少年的舞蹈理論知識和技能，同時還有效培養(yǎng)青少年的感知力、觀察力和想象力，讓學(xué)生的文化知識和創(chuàng)新意識能夠有效提升。舞蹈教育與素質(zhì)教育之間存在著相互依存和相輔相成的關(guān)系，學(xué)生接受舞蹈教育的過程實(shí)際上也是其探索人生、面對挑戰(zhàn)的過程。同時，素質(zhì)教育的持續(xù)深入與我國教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，因此，青少年接受舞蹈教育也是其與素質(zhì)教育發(fā)展相融合的過程。除此之外，相比于其他學(xué)科的教育，舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)出一定的特殊性，而這也是其凸顯出素質(zhì)教育特點(diǎn)的關(guān)鍵所在。青少年借助素質(zhì)教育能夠有效發(fā)揮自身內(nèi)質(zhì)堅(jiān)固的獨(dú)特優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自身的德智體美全面發(fā)展。相比于其他年齡段，青少年階段仍然有著較為旺盛的好奇心和求知欲，舞蹈教育能夠借助更高層次的感知角度，引導(dǎo)青少年實(shí)現(xiàn)對審美素養(yǎng)的全面追求與提升。舞蹈教育實(shí)際上也是人類情感迸發(fā)和共同追求的體現(xiàn)，因此其能夠在教育青少年的過程中激發(fā)青少年對真善美的向往。由此可見，舞蹈教育與素質(zhì)教育在某些方面的內(nèi)涵是共通的，強(qiáng)化做好舞蹈教育，實(shí)際上是進(jìn)行素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)，也是提高青少年精神境界的重要舉措。

2 青少年舞蹈師資教學(xué)法在素質(zhì)教育中的重要作用

2.1 有利于青少年道德品質(zhì)的培養(yǎng)

在我國當(dāng)前的素質(zhì)教育教學(xué)中，培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。相關(guān)教育工作者需要基于這一理念，結(jié)合青少年學(xué)習(xí)發(fā)展客觀規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在這一過程中，采用青少年舞蹈師資教學(xué)法能夠讓青少年在實(shí)踐當(dāng)中提高自己的道德品質(zhì)。這一教學(xué)過程中所體現(xiàn)出的美德內(nèi)涵能夠?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生積極影響，使其思考素質(zhì)教育中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，進(jìn)而提高自身的思想價值。需要注意的是，師資教學(xué)法在這一過程中需要重點(diǎn)開展積極主義和愛國主義教育等內(nèi)容，為青少年的健康茁壯成長奠定基礎(chǔ)。

2.2 有利于青少年智力的發(fā)展

舞蹈教育同時也能夠有效促進(jìn)青少年的智力提升，這種提升更能夠展現(xiàn)出舞蹈的審美特性，增進(jìn)青少年深入理解舞蹈背后所蘊(yùn)含的深刻情感意義與價值，進(jìn)而訓(xùn)練青少年邏輯與形象思維，實(shí)現(xiàn)對青少年的審美素養(yǎng)訓(xùn)練。舞蹈動作與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，除了可以提高青少年對于舞蹈的理解程度之外，還可以訓(xùn)練青少年的創(chuàng)造性思維。青少年能夠在舞蹈這種高度模仿的藝術(shù)類型中進(jìn)行模仿訓(xùn)練，領(lǐng)悟其中的精神與情感，同時在分析與聯(lián)想中實(shí)現(xiàn)自身思維能力與智力水平的不斷提高。

2.3 有利于青少年氣質(zhì)的培養(yǎng)

舞蹈教育對青少年氣質(zhì)的培養(yǎng)也有顯著作用，具體體現(xiàn)在藝術(shù)氣質(zhì)和形體氣質(zhì)兩方面。藝術(shù)氣質(zhì)通過舞蹈動作的熏陶和錘煉，使青少年在潛移默化中提升藝術(shù)欣賞力，逐漸培養(yǎng)出更高的藝術(shù)品位。而形體氣質(zhì)則通過舞蹈訓(xùn)練，對青少年的體態(tài)進(jìn)行矯正，促進(jìn)發(fā)育期的健美肢體發(fā)展。舞蹈動作要求協(xié)調(diào)性和身體控制力較高，因此，能夠改善青少年的動作協(xié)調(diào)性和血液循環(huán)，促進(jìn)身體發(fā)育，提高柔韌性和靈活性。

2.4 有利于青少年審美情趣的培養(yǎng)

舞蹈作為一種以肢體語言、面部表情和心理狀態(tài)表達(dá)的藝術(shù)形式，是培養(yǎng)青少年審美情趣的重要途徑。舞蹈所表現(xiàn)的情感往往能夠?qū)θ诵撵`產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，使人們直接感受到其內(nèi)在情感。在素質(zhì)教育中，這種方式為青少年提供了培養(yǎng)審美認(rèn)知和情趣的機(jī)會，使他們能夠樹立正確的審美觀，提高藝術(shù)欣賞水平，豐富精神世界。

2.5 有利于青少年人格的完善

除了是一種藝術(shù)類型之外，舞蹈還是人進(jìn)行情緒與情感排解的重要方式，對于青少年身心健康發(fā)展有著十分重要的積極意義。舞蹈訓(xùn)練實(shí)際上具有一定的挑戰(zhàn)性，因此，可以在一定程度上提高青少年的意志力與耐力水平，健全青少年人格。

3 青少年舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，精準(zhǔn)調(diào)整素質(zhì)教育與舞蹈教育的基本方向

在素質(zhì)教育的背景下，舞蹈教育不僅僅是身體技能的培養(yǎng)，更是一個促進(jìn)全面素質(zhì)發(fā)展的過程。要使舞蹈教育有效融入素質(zhì)教育，必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重舞蹈的藝術(shù)性、教育性和個性化發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。首先，舞蹈教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于技巧訓(xùn)練，還要注重舞蹈文化和情感的傳遞。例如，在教授芭蕾舞時，可以融入對西方文化的探討；在民族舞蹈教學(xué)中，則可融入中國傳統(tǒng)文化的元素，使學(xué)生不僅學(xué)會舞蹈技巧，還能深入理解舞蹈背后的文化含義。教師應(yīng)當(dāng)考慮到青少年好動和活潑的性格特點(diǎn)，避免過于死板的模仿式教學(xué)。舞蹈教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索和創(chuàng)造。例如，可以通過參與小組舞蹈創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，同時培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。舞蹈教育的目標(biāo)不僅是傳授技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和情感表達(dá)能力。因此，教師要充分利用課外活動和舞蹈比賽等平臺，為學(xué)生提供展示和鍛煉的機(jī)會，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 注重青少年的生理和心理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

青少年正處于生理和心理的快速發(fā)展期，舞蹈教學(xué)在考慮其藝術(shù)技巧的同時，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對于不同年齡段的學(xué)生，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)有所區(qū)別，避免過度訓(xùn)練或不符合身體發(fā)育規(guī)律的動作。特別是在8歲以下的學(xué)生群體中，教師應(yīng)避免強(qiáng)度過大的基本功訓(xùn)練，因?yàn)檫@一年齡段的學(xué)生骨骼和肌肉發(fā)育尚不完全，頻繁的高強(qiáng)度訓(xùn)練可能導(dǎo)致肢體傷害。此時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加注重舞蹈的基本感覺訓(xùn)練，如節(jié)奏感、空間感和協(xié)調(diào)性等，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣，而不是單純依賴技巧訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取因材施教的方式。對于舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以通過基礎(chǔ)動作的反復(fù)練習(xí)增強(qiáng)其舞蹈技巧；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，則可以逐步增加教學(xué)內(nèi)容的難度，提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。教師還應(yīng)建立健全的教學(xué)評價機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，通過積極的鼓勵和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們在舞蹈學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

另外，心理發(fā)展也是舞蹈教育中不可忽視的因素。青少年往往面臨學(xué)業(yè)壓力、情感波動等心理問題，舞蹈作為一種藝術(shù)形式，有助于緩解這些壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，通過舞蹈表演、創(chuàng)作等形式幫助學(xué)生釋放壓力，增強(qiáng)自信心和情感表達(dá)能力。尤其是對于那些比較內(nèi)向的學(xué)生，舞蹈能夠成為他們表達(dá)自我、增強(qiáng)自信的有效途徑。

3.3 重視青少年的智力開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

舞蹈不僅僅是身體的表現(xiàn)，其還可以促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，而舞蹈教育在這一過程中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。通過舞蹈教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高自身的藝術(shù)感知能力，還能夠在創(chuàng)作和表演中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，教師可以通過讓學(xué)生自主創(chuàng)作舞蹈作品、編排舞蹈動作來激發(fā)他們的創(chuàng)意和想象力。在這一過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用自己對舞蹈技巧的掌握和對音樂節(jié)奏的理解，從而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成。

在舞蹈創(chuàng)作方面，教師還可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的主題，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感知社會現(xiàn)象和生活智慧。例如，可以圍繞環(huán)保、社會問題等主題讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，這樣不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還能讓他們在藝術(shù)實(shí)踐中反思和關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從而實(shí)現(xiàn)思維方式和表達(dá)方式的雙重提升。

3.4 加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)青少年舞蹈教育和素質(zhì)教育的有機(jī)融合，專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。舞蹈教師不僅要具備扎實(shí)的舞蹈技巧，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，以更好地適應(yīng)青少年身心發(fā)展的需要。因此，提升教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師在不斷提高自身舞蹈技藝的同時，還需要掌握適合青少年心理和生理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。例如，針對不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以調(diào)整教學(xué)的情感引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)的深層含義，提升其情感表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。舞蹈教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，跟上時代的發(fā)展。例如，現(xiàn)代舞蹈教育強(qiáng)調(diào)個性化和創(chuàng)造性，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作和表達(dá)自我。教師可以通過不斷學(xué)習(xí)和交流，了解最新的教育方法和舞蹈發(fā)展趨勢，拓寬自己的教學(xué)視野，為學(xué)生提供更專業(yè)和多元的教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)為舞蹈教師提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會，如組織教師參加舞蹈教育研討會、國際舞蹈大師班等，提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。通過專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的舞蹈教育，確保舞蹈教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。

3.5 豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不僅要注重基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練，還應(yīng)通過豐富的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和舞蹈素養(yǎng)。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)展示世界各地的舞蹈文化，激發(fā)學(xué)生對不同舞蹈形式的學(xué)習(xí)興趣；同時，通過舞蹈與音樂、美術(shù)等其他藝術(shù)形式的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

舞蹈教學(xué)還可以與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿日常生活中的動態(tài)，結(jié)合實(shí)際場景進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解舞蹈動作的表達(dá)，還能讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈的美。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會到舞蹈與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)他們對舞蹈的熱愛和創(chuàng)作欲望。此外，教師還可以組織學(xué)生參加校內(nèi)外的舞蹈活動，如舞蹈比賽、演出等，這樣不僅能為學(xué)生提供展示自我的平臺，還能增強(qiáng)他們的舞臺表現(xiàn)力和自信心。在這些活動中，學(xué)生可以獲得更多的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，并與其他同學(xué)和舞者進(jìn)行互動，進(jìn)一步提升舞蹈能力和藝術(shù)素養(yǎng)。這種通過多樣化活動來拓展學(xué)生舞蹈視野的方式，有助于全面提升學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育和新課程改革持續(xù)深入，青少年舞蹈教育的形式和內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化。廣大教師要積極認(rèn)識到師資教學(xué)法的內(nèi)涵與價值所在，結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)要求和青少年在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)需求，基于專業(yè)發(fā)展的角度和舞蹈藝術(shù)的實(shí)際情況，明確舞蹈教育對于青少年素質(zhì)教育的積極意義。要從理念等角度出發(fā)，深入學(xué)生心理和思維，同時創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，以此實(shí)現(xiàn)青少年舞蹈師資教學(xué)法在素質(zhì)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)青少年舞蹈藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)的不斷提升?！?/p>

本文系山東省社科規(guī)劃研究項(xiàng)目“舞蹈素質(zhì)教育：青少年舞蹈師資教學(xué)法研究”（16CWYJ07）階段性成果

作者簡介：張雷（1979—），男，山東菏澤人，碩士研究生，副教授，就職于曲阜師范大學(xué)。