當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，不論是母語(yǔ)還是外語(yǔ)，我們不應(yīng)該只著眼于語(yǔ)法和詞匯，更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)語(yǔ)言學(xué)部分。根據(jù)西班牙皇家語(yǔ)言學(xué)院給出的定義：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和社會(huì)之間關(guān)系的學(xué)科。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的最終目的是能夠在該語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境中自由、流暢且適時(shí)地進(jìn)行交流，所以，毫無(wú)疑問(wèn)，了解一個(gè)國(guó)家文化的最佳方式就是沉浸其中。然而，現(xiàn)實(shí)卻并不是所有人都能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。那有什么其他的方式能夠幫助我們和目標(biāo)文化產(chǎn)生聯(lián)系呢？筆者推薦將電影作為學(xué)習(xí)來(lái)源，因?yàn)殡娪袄锩娴呐_(tái)詞不是為了學(xué)習(xí)而寫(xiě)出來(lái)的官方、正式的文字，而是當(dāng)?shù)厝嗣刻於荚谡f(shuō)的話。

我們將通過(guò)觀察電影《閉上眼睛活著很容易》中的一些畫(huà)面來(lái)分析西班牙南部人民的問(wèn)候或打招呼的方式，這是在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中非?；A(chǔ)但必不可少的一個(gè)部分。在觀察和解讀過(guò)程中，或許因?yàn)槲覀冏陨淼那捌诹私鈺?huì)存在些許誤解。眾所周知，我們不僅僅會(huì)使用語(yǔ)言去和別人交流，在很多情況下我們也會(huì)借助身體語(yǔ)言去表達(dá)我們想說(shuō)的話，比如，一些動(dòng)作，面部表情，身體接觸等等。此外，根據(jù)打招呼的地點(diǎn)、談話者之間的關(guān)系，問(wèn)候的方式也會(huì)不一樣。筆者認(rèn)為電影是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)特點(diǎn)的方式的原因是，在一部電影中會(huì)有非常多不同的典型的場(chǎng)景，在我們無(wú)法親自沉浸其中時(shí)，電影給了我們機(jī)會(huì)去分析了解不同的問(wèn)候形式。

筆者希望能夠得出一些有利于西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的有用的結(jié)論，或者更具體地說(shuō)，希望能夠證明，在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，電影的確是一個(gè)快速有效地學(xué)習(xí)了解一個(gè)社會(huì)文化特點(diǎn)的途徑。

一、文獻(xiàn)回顧

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，不得不提語(yǔ)言和文化的關(guān)系。聚焦于語(yǔ)言和文化的研究以及描述電影在學(xué)習(xí)其他很多事情時(shí)候的作用的文獻(xiàn)有很多，但是集中在問(wèn)候語(yǔ)分析的還是較少。

在Hall Stuart 的論文Representation： Cultural representations and signifying practices中，作者探討了在有些社會(huì)背景中文化象征的重要實(shí)踐意義，這讓我們對(duì)于文化的重要性有了深刻地認(rèn)識(shí)。正如前文提到的，身體語(yǔ)言也是一種和他人交流的重要方式，Soler-Espiauba， 在文章Lo no verbal como un componente más de la lengua中指出，“當(dāng)我們學(xué)習(xí)或者教授一門(mén)語(yǔ)言的時(shí)候，我們應(yīng)該理解說(shuō)話者的身體語(yǔ)言密碼，以及說(shuō)話者當(dāng)時(shí)所處的空間以及時(shí)間”，這樣我們就能更深刻地認(rèn)識(shí)到身體語(yǔ)言在不同的社會(huì)背景中為更好地理解而起到的作用。

闡述電影對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，一種文化或者一個(gè)社會(huì)的積極作用的文章也有很多。例如，新加坡學(xué)者Johanna. W. Istanto在其論文The Use of Films as an Innovative Way to Enhance Language Learning and Cultural Understanding中指出，獲得文化知識(shí)的最好方法就是沉浸在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)之中。然而，作者也承認(rèn)，因?yàn)橹T如家庭，時(shí)間等原因，并不是所有人在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，甚至是母語(yǔ)的時(shí)候，都有機(jī)會(huì)擁有一個(gè)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境。在這種情況下，作者推薦我們選擇電影作為文化學(xué)習(xí)的來(lái)源。另外還有學(xué)者Torrecillas 和 Sánchez在其論文El estímulo cinematográfico： desarrollo de destrezas comunicativas y valor cultural中指出，電影為我們了解一個(gè)社會(huì)的文化特點(diǎn)提供了大量有用的信息，例如手勢(shì)、面部表情、肢體接觸等。

二、研究方法

本篇文章的目的在于分析電影《閉上眼睛活著很容易》中問(wèn)候話語(yǔ)的代表性特點(diǎn)，這樣的話基于分析結(jié)果，我們就能進(jìn)一步證實(shí)電影對(duì)于無(wú)法沉浸當(dāng)?shù)丨h(huán)境的外語(yǔ)學(xué)生的有效作用。為了取得這一結(jié)果，我們將選取電影中不同場(chǎng)景下的不同問(wèn)候語(yǔ)來(lái)進(jìn)行觀察和分析。這部電影中有超過(guò)十個(gè)不同的問(wèn)候場(chǎng)景，在此只選取了其中五個(gè)最突出最重要的代表性場(chǎng)景。

《閉上眼睛活著很容易》這部電影中的大部分場(chǎng)景都是在西班牙南部阿爾梅里亞省拍攝，電影導(dǎo)演、主角還有其他主要人物都是西班牙本地人。因此這部電影滿足了分析西班牙本地語(yǔ)言和文化最基本的要求。這部電影講述的是來(lái)自阿爾瓦塞特三個(gè)互不相識(shí)的人，在因?yàn)樽穼ぷ杂珊蛪?mèng)想去往阿爾梅里亞旅途中發(fā)生的故事。其中一個(gè)是安東尼奧，一位英語(yǔ)教師，他出發(fā)前往阿爾梅里亞是為了去見(jiàn)披頭士樂(lè)隊(duì)的成員，約翰·列儂；另外兩位是貝倫和胡安霍，他們因?yàn)橄胩与x家里而前往阿爾梅里亞。

本文將從以下幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)來(lái)對(duì)電影中截取的場(chǎng)面進(jìn)行解讀：誰(shuí)在說(shuō)？問(wèn)候話語(yǔ)在哪里發(fā)生的？說(shuō)話者之間什么關(guān)系？他們?cè)趺创蛘泻舻?？在解讀的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)無(wú)法百分百保證對(duì)于面部表情或者手勢(shì)的解讀完全準(zhǔn)確，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的背景知識(shí)，或者說(shuō)是對(duì)某些事情有自己的固有印象，這可能會(huì)對(duì)解讀的結(jié)果產(chǎn)生一點(diǎn)影響。

1.分析

在這一章節(jié)，我們將按順序?qū)﹄娪爸械膯?wèn)候語(yǔ)場(chǎng)景進(jìn)行分析。

a.第一組

在第一組問(wèn)候語(yǔ)中，對(duì)話主角是安東尼奧和貝倫。這是他倆在一個(gè)公共場(chǎng)所的初次見(jiàn)面，在去往阿爾梅里亞路上的一個(gè)服務(wù)站。安東尼奧看見(jiàn)貝倫在服務(wù)站嘔吐，便眼神直視對(duì)方，問(wèn)她是否還好。由于雙方不認(rèn)識(shí)，貝倫起初沒(méi)有直視對(duì)方，和他保持了一定的距離并拒絕了他的幫助。在這一場(chǎng)景中，由于他們現(xiàn)在是陌生人，所以互相打招呼的方式只不過(guò)是眼神短暫示意，幾句客套話，保持著一定的社交距離。他倆之間最初的問(wèn)候如下：

安：您還好嗎？我看您吐了。

貝：沒(méi)什么。暈車(chē)。謝謝。

b.第二組

這次的問(wèn)候主角是安東尼奧和胡安霍。在這一場(chǎng)景中，安東尼奧把車(chē)停在路邊想要休息一下順便檢查車(chē)子狀態(tài)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一個(gè)留著“甲殼蟲(chóng)”樂(lè)隊(duì)成員類(lèi)似發(fā)型的年輕人，他就是胡安霍。起初安東尼奧用一聲口哨來(lái)叫胡安霍。當(dāng)看到他回頭后，便招手讓他過(guò)來(lái)。在這時(shí)候，由于相隔較遠(yuǎn)，他們兩人沒(méi)有進(jìn)行任何對(duì)話，只是通過(guò)一些聲音和姿勢(shì)以及眼神接觸，便能夠相互理解。

c.第三組

在這一場(chǎng)景中，三位主角在一個(gè)狹小的車(chē)?yán)锘ハ嘟榻B自己。安東尼奧很開(kāi)心并且很快速地直接向胡安霍介紹了自己和貝倫的名字，而沒(méi)有那些客氣的寒暄問(wèn)候，或許是因?yàn)橄胫x他偶像越來(lái)越近使得他越來(lái)越高興和激動(dòng)。具體對(duì)話如下：

因?yàn)榘矕|尼奧是那個(gè)一直在說(shuō)話的人，所以他應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放和熱情的人。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他的阿爾梅里亞之旅才是愉悅的，也使得他們?nèi)齻€(gè)人的關(guān)系更加親近了。他們?cè)谲?chē)?yán)锏膶?duì)話如下：

安東尼奧：安東尼奧，貝倫，你呢？

胡安霍：胡安霍（面帶微笑）

安東尼奧：你好，胡安霍。你可以把中間那些東西拿掉，那是小孩子的。好了，現(xiàn)在你們可能會(huì)問(wèn)我是否有孩子之類(lèi)的問(wèn)題，是嗎？我真給自己找了很不錯(cuò)的旅行伙伴呀！

d.第四組

這一次的問(wèn)候是在一個(gè)開(kāi)放的空間里，發(fā)生在安東尼奧和一個(gè)身心障礙的小孩，酒吧主人的兒子布魯諾之間。當(dāng)在酒吧里面看到招員工的公告時(shí)，安東尼奧走出酒吧去找胡安霍，想給他介紹這份工作。在門(mén)口，他看到了布魯諾并用一種很溫柔的語(yǔ)調(diào)和他打了聲招呼，聊了起來(lái)。他主動(dòng)和布魯諾打招呼，溫柔友好地和他聊天，雖然他們倆并不認(rèn)識(shí)。所以從一個(gè)人打招呼的方式，以及面部表情和姿勢(shì)，我們可以觀察出這個(gè)人的性格。他對(duì)布魯諾說(shuō)的話是：

安東尼奧：你好，你叫什么名字？

布：布魯諾。

安：你在這附近有看到一個(gè)年輕小伙子嗎？（伴有幾秒的停頓，溫柔的眼神）你在數(shù)浪花嗎？

布：是的。

安：（一個(gè)再見(jiàn)的手勢(shì)）

e.第五組

這一次的問(wèn)候發(fā)生在安東尼奧和一個(gè)為約翰·列儂工作的英國(guó)人邁克之間。雖然其中一人不是西語(yǔ)母語(yǔ)者，但我們?cè)谶@一場(chǎng)景中能夠觀察西班牙人怎么和外國(guó)人打招呼。和之前的相比，可以更加清晰且完整地了解西班牙人問(wèn)候的方式。在這一場(chǎng)景中，我們可以感受到安東尼奧想到要去看到他的偶像的興奮和激動(dòng)。當(dāng)他看見(jiàn)邁克的時(shí)候，他先邊舉起右手邊叫他的名字，然后伸手想和邁克握手，與此同時(shí)身體微微前傾，但是還保有適當(dāng)?shù)木嚯x，因?yàn)檫~克是有可能帶他去見(jiàn)約翰·列儂的人，因此安東尼奧對(duì)他表達(dá)了極大的感謝和尊敬。通過(guò)這一場(chǎng)景，我們能夠看到西班牙本地人和外國(guó)人的打招呼方式和本地人之間的打招呼方式?jīng)]有太大差異，只不過(guò)會(huì)更加正式一點(diǎn)。他們?cè)诖蛘泻魰r(shí)說(shuō)的話是：

安：嗨！

邁：安東尼奧！很高興見(jiàn)到你。

安：嗨，邁克爾，你怎么樣？

2.結(jié)論

通過(guò)前面五組問(wèn)候的分析，我們可以很肯定地說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，電影可以成為一個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕R(shí)的重要途徑。我們通過(guò)分析這部電影能夠了解一些問(wèn)候方式的特點(diǎn)：它取決于談話者之間的關(guān)系和對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，此外，在問(wèn)候時(shí)不僅僅會(huì)借助動(dòng)詞語(yǔ)言，還會(huì)借助身體語(yǔ)言，甚至可以說(shuō)，大多時(shí)候我們都需要借助手勢(shì)、面部表情或者聲音等來(lái)和他人交流。

在本篇論文寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的第一個(gè)困難就是電影的選擇。如果只考慮主角是西語(yǔ)母語(yǔ)者和電影在西語(yǔ)地區(qū)拍攝，那將會(huì)有很多選擇。最終，我們決定選擇一部講述日常，臺(tái)詞簡(jiǎn)單易懂的電影，并且它是改編自真實(shí)事件；另一個(gè)困難是對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的分析。因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)候包含有非常多的信息，我們需要根據(jù)說(shuō)話者所處的環(huán)境、情緒甚至個(gè)人性格來(lái)解讀其手勢(shì)、面部表情和聲音。因?yàn)閾?dān)心過(guò)度解讀，所以決定主要針對(duì)前文中所提出的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，用一些對(duì)于說(shuō)話者的性格或情緒的簡(jiǎn)單解釋來(lái)補(bǔ)充答案。

在本篇論文中，我們只分析了電影中的問(wèn)候語(yǔ)。在以后的研究中，可以對(duì)比分析西班牙南北部某些地區(qū)的語(yǔ)言特色，例如，阿爾梅里亞地區(qū)對(duì)于“s”和“d”的吞音用法等。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Soler-Espiauba， Dolores.“Lo no verbal como un componente más de la lengua”. Espéculo 5 （1987）： 1–20. Print.

[4] Torrecillas， Aurora Biedma， och María Angeles Torres Sánchez.“El estímulo cinematográfico： desarrollo de destrezas comunicativas y valor cultural”. （1994）： 537–552. Print.

[5] https：//es.wikipedia.org/wiki/Vivir_es_f%C3%A1cil_con_los_ojos_cerrados.

[6] http：//www.125dy.com/JQ/bishangyanjinghuozhouhenrongyi26523/bf-1-1.html.

作者簡(jiǎn)介：

陳葉，女，漢族，碩士研究生，廣州新華學(xué)院助教，研究方向?yàn)槲靼嘌勒Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。