摘? 要：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。高校思政課青年教師作為高校育人隊伍中重要組成部分，是高校思政課質(zhì)量高低的重要影響因素，在高校落實“立德樹人”根本任務(wù)的過程中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，高校思政課青年教師隊伍整體情況良好，但也存在著教師使命意識不夠牢固，教師綜合能力有待提升等現(xiàn)實性問題?；诖?，文章針對存在的問題，從國家、高校和思政課青年教師自身等層面探尋加強(qiáng)隊伍建設(shè)的有效路徑，旨在提升教師隊伍的建設(shè)質(zhì)量，打造一支富有活力、戰(zhàn)斗力的高校育人隊伍。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校思政課青年教師；隊伍建設(shè)

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）34-0097-04

近年來，隨著新時代高校思政課建設(shè)的快速發(fā)展，大量青年人才選擇加入高校思政課教師隊伍中，進(jìn)一步增強(qiáng)了思政課教師隊伍的力量。教師隊伍質(zhì)量高低成為影響我國教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的根本因素，因此，必須要加強(qiáng)這支隊伍的建設(shè)。

一、加強(qiáng)高校思政課青年教師隊伍建設(shè)的必要性

（一）是落實“立德樹人”根本任務(wù)的必然要求

“立德樹人”是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是我國高校的立身之本。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后多次作出重要指示，要求各高校必須全面貫徹黨的教育方針，切實落實好“立德樹人”根本任務(wù)。對于如何落實這一根本任務(wù)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”^［1］。習(xí)近平總書記還指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”^［2］。高校落實“立德樹人”根本任務(wù)必須要重視思政課以及思政課教師隊伍建設(shè)。作為高校思政課教師隊伍中的重要組成部分，高校思政課青年教師在高校育人體系扮演著極其重要的角色，落實好“立德樹人”根本任務(wù)離不開思政課青年教師的參與，這支隊伍作用的發(fā)揮，在很大程度上影響著高校“立德樹人”的成效。強(qiáng)化高校思政課青年教師隊伍建設(shè)，全力破解當(dāng)前高校思政課青年教師隊伍存在的現(xiàn)實性問題，能進(jìn)一步激發(fā)青年教師的使命與擔(dān)當(dāng)，積極推動高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，助力高校更好落實“立德樹人”根本任務(wù)，幫助更多的學(xué)生成長、成才。

（二）是推動思政課教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的客觀需要

高校思政課教師是高校育人隊伍中的重要組成部分，肩負(fù)著重大使命。面對世界新變化、新形勢，必須擁有一支強(qiáng)有力的、穩(wěn)定的高校思政課教師隊伍。近幾年來，隨著相關(guān)規(guī)定的執(zhí)行，各高校紛紛擴(kuò)大對思政課教師的選聘，越來越多的青年人才選擇加入高校思政課教師隊伍，成為一名光榮的思政課教師，這大大壯大了高校思政課教師隊伍的力量。與此同時，這些青年人才能否肩負(fù)起時代賦予的重要?dú)v史使命，真正成長成為高校能夠持續(xù)辦好思政課的中堅力量，不僅對高校思想政治教育工作的有序開展有重要影響，還關(guān)乎著整支思政課教師隊伍的可持續(xù)穩(wěn)固發(fā)展。強(qiáng)化高校思政課青年教師隊伍建設(shè)，能進(jìn)一步提升青年教師的能力和水平，激發(fā)青年教師的活力與戰(zhàn)斗力，讓青年教師緊跟前輩的步伐，積極投身于高校思政課改革創(chuàng)新發(fā)展，上好思政課，確保高校思政課教師隊伍不會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，推動育人隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

（三）是促進(jìn)廣大思政青年教師成長的必由之路

高校思政課青年教師是高校教師隊伍中極其特殊的群體，不僅承擔(dān)著知識傳授和思維啟迪的基本任務(wù)，還肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確的“三觀”，堅定理想信念，積極投身于推動祖國發(fā)展偉大實踐的重要使命。這就意味著必須充分激發(fā)高校思政課青年教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓高校思政課青年教師成長起來，以便肩負(fù)好自身的歷史使命?；诟咝Ｋ颊n青年教師未來職業(yè)發(fā)展的需要，也必須讓其成長起來。但由于工作經(jīng)驗不足等因素的影響，所以高校思政課青年教師的成長比較緩慢，制約了其落實好重要使命的成效，這就要求必須加強(qiáng)高校思政課青年教師隊伍建設(shè)，增強(qiáng)青年教師對思政課教師這一神圣職業(yè)的價值認(rèn)同和工作熱情，切實增強(qiáng)青年教師在教學(xué)、科研等方面的能力，努力創(chuàng)造出更為豐碩的教學(xué)和科研成果，走好職業(yè)發(fā)展之路，肩負(fù)起時代使命。

二、當(dāng)前高校思政課青年教師隊伍存在的現(xiàn)實問題

高校思政課青年教師在高校育人體系中發(fā)揮著極其重要的作用，是高校能夠持續(xù)辦好思政課的生力軍，他們發(fā)展?jié)摿Υ?、未來可期。與此同時，在當(dāng)前高校思政課青年教師隊伍中也存在一些現(xiàn)實問題，嚴(yán)重制約著高校思政課青年教師隊伍建設(shè)的成效。

（一）教師使命意識不夠牢固

在新的時代條件下，高校思政課教師極其光榮而又偉大，他們擔(dān)當(dāng)著時代責(zé)任，肩負(fù)著塑造時代新人的重要使命。高校思政課教師能否肩負(fù)好時代使命，關(guān)乎我國能否擁有高素質(zhì)人才，關(guān)乎社會主義高校育人成效。歷史和現(xiàn)實證明，高校思政課教師只有擁有牢固的使命意識，才能肩負(fù)好時代賦予的重要使命。高校思政課青年教師作為這支隊伍中的重要組成部分，同樣肩負(fù)著塑造時代新人重要使命，也必須具備牢固的使命意識。然而由于外部環(huán)境以及高校思政課青年教師自身因素的影響，致使當(dāng)前高校思政課青年教師的使命意識不夠牢固，沒有認(rèn)識到思政課教師的重要性。具體表現(xiàn)為在履行使命過程中存在理想信念淡化、擔(dān)當(dāng)意識不強(qiáng)、教師示范作用弱化等現(xiàn)象。

（二）教師綜合能力有待提升

與其他課程相比，高校思政課的要求更為復(fù)雜，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“講好思政課不容易，因為這個課要求高?！?sup>［3］高校思政課教師作為高校辦好思政課的主體，對高校思政課成效的好壞起著至關(guān)重要的作用。這就要求高校思政課教師必須持續(xù)提升自身素養(yǎng)，具備較高的綜合能力。當(dāng)前，越來越多的青年人才加入高校思政課教師隊伍中來，成為光榮的高校思政課教師，大大增強(qiáng)了高校教師隊伍的力量。講好高校思政課也對青年教師提出了要求，要求其綜合能力必須要強(qiáng)，專業(yè)知識儲備要好，教學(xué)與科研能力要強(qiáng)。然而，由于當(dāng)前高校思政課青年教師多是從高校畢業(yè)后直接開始工作的，工作時間較短，工作經(jīng)驗不足，致使高校思政課青年教師的綜合能力還需進(jìn)一步提升，其需要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以便增加專業(yè)知識儲備，不斷地專研教材、完善教學(xué)方式方法，以便提高教學(xué)質(zhì)量；不斷地參加科研培訓(xùn)，關(guān)注科研動態(tài)，提升科研能力和水平。

（三）部分教師職業(yè)認(rèn)同不強(qiáng)

職業(yè)認(rèn)同是勞動者對其所從事職業(yè)的認(rèn)知、情感、期望、能力等方面的積極感知和認(rèn)可程度，能直接反映出其對所從事職業(yè)的態(tài)度。高校思政課青年教師同樣有著對所從事職業(yè)的職業(yè)認(rèn)同，高校思政課青年教師的職業(yè)認(rèn)同是促使青年教師努力提升能力與水平的內(nèi)驅(qū)動力，是幫助青年教師更好發(fā)展的重要因素?；谇嗄杲處熥陨砦磥砺殬I(yè)發(fā)展的需要，青年教師必須對所從事的職業(yè)有著高度的認(rèn)同，做好教書育人的工作?？傮w而言，在高校思政課青年教師這一特殊群體中，大部分的青年教師對自己所從事的職業(yè)認(rèn)同度較高，對自己當(dāng)前崗位、工作較為滿意、認(rèn)可，但在這一特殊群體中，部分教師對當(dāng)前所從事的職業(yè)認(rèn)同度不高，不敢向他人介紹自己所從事的職業(yè)，甚至有些僅僅將思政課當(dāng)作一種謀生手段，存在倦怠感，使教學(xué)與科研動力不足，嚴(yán)重影響了思政課的質(zhì)量，損害了隊伍形象，加重了社會對高校思政課教師的偏見。

三、強(qiáng)化高校思政課青年教師隊伍建設(shè)的有效路徑

（一）國家層面

1. 加強(qiáng)對高校思政課青年教師的關(guān)愛

近年來，國家相關(guān)部門出臺了一系列的規(guī)定來助力高校思政課教師隊伍建設(shè)，為高校思政課教師隊伍建設(shè)指明方向，體現(xiàn)了國家對高校思政課教師隊伍的關(guān)切。高校思政課青年教師與年長些的高校思政課教師相比，他們進(jìn)入高校時間較短，工作經(jīng)驗不足，教學(xué)經(jīng)驗相對較少，這就需要國家加強(qiáng)對高校思政課青年教師的關(guān)愛。一是在規(guī)劃指引方面，可以針對高校思政課青年教師的實際，從國家層面制定符合其發(fā)展的中長期發(fā)展規(guī)劃；二是在教師培訓(xùn)方面，綜合運(yùn)用各類資源，為高校特別是高職院校的思政課青年教師搭建更大的培訓(xùn)平臺，為青年教師提升能力和水平提供條件；三是在學(xué)歷提升方面，鼓勵具備馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科博士授予點的高校，增加對高校特別是高職院校在職思政課青年教師的錄取名額，以增強(qiáng)其學(xué)術(shù)功底，增加其專業(yè)知識儲備^［4］。

2. 努力消除對高校思政課教師的誤解

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記十分關(guān)心高校思政課教師的發(fā)展，大部分群眾對高校思政課教師的認(rèn)識得到了很大改觀。但由于高校思政課是直接作用于學(xué)生思想的課程，成效顯現(xiàn)得比較慢，高校往往會忽視了高校思政課教師的重要性，嚴(yán)重挫傷高校思政課教師的積極性，在一定程度上影響了青年教師對自身所從事職業(yè)的認(rèn)同。國家應(yīng)當(dāng)綜合利用各種渠道加強(qiáng)對高校思政課以及高校思政課教師的宣傳，及時糾正各種錯誤的觀念，為高校思政課青年教師成長營造一個良好的社會氛圍。

（二）高校層面

高校思政課青年教師作為高校育人體系的重要組成部分，這支隊伍建設(shè)成效直接關(guān)系到高校育人質(zhì)量，各高校必須重視高校思政課青年教師隊伍建設(shè)。

1. 做好思政課青年教師選拔工作

選拔優(yōu)秀的青年人才加入高校思政課青年教師隊伍是強(qiáng)化思政課教師隊伍建設(shè)的重要前提，要求高校必須做好思政課青年教師的選拔工作。因此高校在開展思政課青年教師選拔工作時，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定清晰了解應(yīng)聘者在學(xué)科背景、政治面貌等方面的要求，學(xué)科應(yīng)當(dāng)以馬克思主義相關(guān)研究為主，政治面貌則應(yīng)當(dāng)以中共黨員為主，在選拔過程中要重點考查應(yīng)聘者的講思政課能力和水平，在確定擬入選名單后要重點圍繞入選者在思想政治、道德等方面的表現(xiàn)等開展實地考察，做到優(yōu)中選優(yōu)，切記寧缺毋濫，真正選出思想政治堅定，具備真實才干，熱愛高校思想政治教育工作，愿意為黨和國家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的青年人才。

2. 加強(qiáng)思政課青年教師培訓(xùn)工作

開展教師培訓(xùn)是高校提升教師育人水平的重要途徑，高校思政課青年教師作為高校教師隊伍中極其重要的一部分，高校必須重視的思政課青年教師培訓(xùn)工作，組織開展各項培訓(xùn)活動來提升其能力和水平。一是高校應(yīng)當(dāng)重點圍繞專業(yè)知識儲備、教學(xué)與科研能力、師德師風(fēng)建設(shè)等，按照不同階段，不同要求，建立一整套適合高校思政課青年教師的培訓(xùn)體系；二是高校要組織思政課青年教師開展社會實踐和學(xué)習(xí)考查活動，讓青年教師全面且充分地深入了解生活，充分掌握社情民情，讓青年教師在實踐體驗中升華自身的價值認(rèn)同，增強(qiáng)思政課教師的課堂信服力，達(dá)到說理與用情相統(tǒng)一，真正上好思政課；三是高校應(yīng)當(dāng)做好培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的保障，大力支持思政課青年教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)與外出交流。

3. 強(qiáng)化思政課青年教師考核評價工作

對思政課青年教師進(jìn)行考核評價是高校了解和掌握教師在日常工作、教學(xué)、科研、師德師風(fēng)等方面的表現(xiàn)，并對其表現(xiàn)進(jìn)行評定的重要方式方法。高?？己嗽u價工作質(zhì)量的高低對思政課青年教師有著極其重要的影響，因此高校必須強(qiáng)化思政課青年教師考核評價工作。首先高校應(yīng)當(dāng)完善思政課青年教師的考核評價體系建設(shè)，圍繞思政課青年教師的“德、能、勤、績、廉”，考核其在思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、綜合能力、職責(zé)履行、工作態(tài)度等方面的表現(xiàn)；其次考核評價要堅持“公平、公正、公開”的基本原則，做到公平公正公開地、科學(xué)地考核評價思政課青年教師，最大限度保障考核評價結(jié)果的公正公平公開以及透明化，確保教師沒有后顧之憂；最后高校需要加強(qiáng)考核評價結(jié)果的使用，對考核評價優(yōu)秀的思政課青年教師在物質(zhì)和精神層面予以獎勵，以激發(fā)其潛力，對考核評價為中等的思政課青年教師要進(jìn)行鼓勵，鼓勵其積極繼續(xù)努力，對于考核評價靠后的思政課青年教師，要幫其弄清原因，幫其提升自己，對于在思想政治、師德師風(fēng)等方面考核評價存在重大問題的教師要嚴(yán)肅處理，必要時可啟動思政課教師退出機(jī)制。

（三）高校思政課青年教師層面

高校思政課青年教師作為隊伍建設(shè)成效的直接受益者，應(yīng)當(dāng)主動參與到強(qiáng)化高校思政課青年教師隊伍建設(shè)的實踐中。

1. 增強(qiáng)角色認(rèn)同

高校思政課青年教師的角色認(rèn)同則指思政課青年教師自身對其工作環(huán)境、職業(yè)身份、職業(yè)功能等的一種認(rèn)同和接受，角色認(rèn)同水平的高低直接關(guān)系到育人工作的成效，關(guān)系到自身未來職業(yè)發(fā)展的好壞，這就要求高校思政課青年教師必須增強(qiáng)對高校思政課教師這一社會角色的認(rèn)同。第一，高校思政課青年教師應(yīng)當(dāng)做好角色的轉(zhuǎn)換，不能再以學(xué)生時代的眼光來看待與思考問題，想辦法要全面、準(zhǔn)確；第二，高校思政課青年教師需要做好角色的定位，認(rèn)識并認(rèn)同自己角色的重要性，明確自身在高校育人體系中所處的位置，以及身上所肩負(fù)著的重要時代使命；第三，高校思政課青年教師學(xué)會如何促進(jìn)角色的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)促進(jìn)自身角色的發(fā)展，早日成為“六要”好老師。第四，高校思政課青年教師要懂得平衡角色期待，認(rèn)真對待自己的工作，不卑不亢，扎實提升自己。

2. 提升綜合素養(yǎng)

高校思政課青年教師隊伍作為高校育人的生力軍，唯有自身具備較高的綜合素養(yǎng)，才能肩負(fù)好重要使命。首先，高校思政課青年教師要進(jìn)一步強(qiáng)化政治素養(yǎng)，堅定政治信仰，提高政治站位，深化政治理論學(xué)習(xí)，特別要在學(xué)懂弄通做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想上狠下功夫，用黨的科學(xué)理論武裝頭腦指導(dǎo)實踐。其次，高校思政課青年教師要在嚴(yán)于律己方面下功夫，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟思政課教師的各項要求，嚴(yán)格遵守從業(yè)的各項規(guī)章制度、紀(jì)律、法律法規(guī)；再次，高校思政課青年教師要注重自我人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提升人格魅力，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為感染學(xué)生。最后，高校思政課青年教師要注重知識素養(yǎng)的提升，不斷開闊視野，平時勤加學(xué)習(xí)，豐富自己知識的儲備。還要注重專業(yè)能力的提高，積極參加各級各類培訓(xùn)、比賽，多向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，扎實提升自身教學(xué)與科研能力^［5］。

四、結(jié)語

總之，高校思政課青年教師隊伍需要成為一支充滿活力、戰(zhàn)斗力的育人隊伍，必須不斷強(qiáng)化這支隊伍的建設(shè)，進(jìn)而推動新時代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，落實好“立德樹人”根本任務(wù)，為黨育人，為國育才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平. 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］. 求是，2020（17）：4-16.

［2］ 龐秀艷. 高校思政課青年教師成長困境及路徑擇優(yōu)［J］. 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，31（04）：128-134.

［3］ 黃蓉生，謝忱. 新時代加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的根本遵循［J］. 思想教育研究，2021，320（02）：3-7.

［4］ 于霞，于倩. 政治強(qiáng)：高校思想政治理論課青年教師必備的第一素養(yǎng)［J］. 思想理論教育導(dǎo)刊，2019，253（01）：72-75.

［5］ 楊澤淵. 新時代民辦高校思政課青年教師隊伍建設(shè)研究［J］. 大學(xué)，2023（18）：33-36.

（薦稿人：肖潤花，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

作者簡介：樊云青（1994—），女，碩士，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。