何學(xué)歡 李琬瓊

摘?要：研究生課程思政是實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要途徑，本文以旅游地理與環(huán)境課程為例，重點討論了知情意行德育模式的運用，將課程思政滲透到專業(yè)教學(xué)和實踐活動中，實現(xiàn)了顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合，全方位實現(xiàn)教育目標(biāo)。知情意行德育模式為研究生課程思政教育提供了新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：研究生課程思政；知情意行德育模式；創(chuàng)新能力；環(huán)境教育

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.073

1?知情意行德育模式的概念與特點

研究生作為高等教育的重要組成部分，不僅要具備扎實的專業(yè)知識和高水平的科研能力，還要具備堅定的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。研究生課程思政是高等教育中不可或缺的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效途徑。

研究生已接受多年思想政治教育，如果再按照以往的方式進(jìn)行內(nèi)容灌輸，難以取得成效。因此，針對研究生的課程思政研究很有必要。然而，已有課程思政研究更多關(guān)注了本科生或者高中生群體，較少關(guān)注研究生。在研究生課程思政研究中，較少關(guān)注思想政治教育的德育模式。本文擬以旅游地理與環(huán)境課程為例，探討如何基于知情意行德育模式開展研究生課程思政教育。本文認(rèn)為，知情意行德育模式是一種適合于研究生課程思政教育的理論框架，它能夠有效地實現(xiàn)課程思想政治教育的目標(biāo)。

知情意行德育模式是指德育的過程是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行四個心理要素的過程，通過曉之以理、動之以情、煉之以意、導(dǎo)之以行的教學(xué)循環(huán)，使學(xué)生在理解、感受、意志和行動中形成一個閉環(huán)，不斷循環(huán)往復(fù)，達(dá)到深化課程思政教育的目的。其中，知是指認(rèn)知，是品德形成的基礎(chǔ)。情是指情感，是品德行為的內(nèi)部動力。意是指意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。行是指行為，是衡量品德的重要標(biāo)志。知情意行德育模式要求在德育活動中促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展，解決當(dāng)前學(xué)生中存在的道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)的問題。

為了更好地實施旅游地理與環(huán)境研究生課程思政教育，文章借鑒并參考了國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和案例，結(jié)合自身教學(xué)實踐，探索和實踐了知情意行德育模式。知情意行德育模式具有以下特點：

（1）全面性。知情意行德育模式涵蓋了思想、情感、意志、行為等多個方面，既注重學(xué)生的知識層面，又注重學(xué)生的情感層面，還強化了學(xué)生的意志層面，最終落實到學(xué)生的行為層面，形成了一個全方位、全過程、全維度的德育體系。

（2）融合性。知情意行德育模式將課程思政與專業(yè)教學(xué)有機融合，將思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容相互滲透，將思政方法與專業(yè)方法相互借鑒，形成了一個內(nèi)在統(tǒng)一、外在協(xié)調(diào)、互為支撐的教學(xué)體系。

（3）閉環(huán)性。知情意行德育模式強調(diào)將課程思政與實踐活動緊密結(jié)合，通過曉之以理、動之以情、煉之以意、導(dǎo)之以行的教學(xué)循環(huán)，使學(xué)生在理解、感受、意識和行動中形成一個閉環(huán)，不斷循環(huán)往復(fù)，達(dá)到深化課程思政教育的目的。

2?課程簡介

旅游地理與環(huán)境課程共有30個課時，使用教師自編教材，面向旅游類研一學(xué)生。本課程基于“新文科”人才培養(yǎng)新方向開設(shè)，為跨學(xué)科課程，課程分為旅游地理和旅游環(huán)境兩大板塊，系統(tǒng)介紹學(xué)科歷史與基礎(chǔ)理論、現(xiàn)實案例、前沿動態(tài)等，將主講教師主持的3項與課程相關(guān)國家課題及論文有機融入教學(xué)。為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，本課程還聘請了德育顧問、學(xué)術(shù)顧問和實踐顧問，為本課程提供了豐富的教學(xué)資源和支持。

本課程具有以下特點：

（1）跨學(xué)科性：課程由3位來自不同專業(yè)背景的主講教師承擔(dān)，涉及旅游學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)方面交叉知識，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。

（2）實踐性：課程注重知行合一，在實踐中鞏固和提升教學(xué)效果。一方面，教師通過企業(yè)社會責(zé)任訪談等多種形式的行業(yè)實踐，讓學(xué)生親身參與課程相關(guān)問題的分析和解決；另一方面，研究生還要負(fù)責(zé)研究設(shè)計和調(diào)研、課題申報、論文撰寫等，在實戰(zhàn)中提升科研能力。

（3）思想性：本課程將思想政治教育作為課程的靈魂，通過教學(xué)藝術(shù)將課程思政與專業(yè)教學(xué)及實踐活動有機融合，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、環(huán)保意識和科研創(chuàng)新精神等素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3?課程育人理念與目標(biāo)

課程總體育人理念是：以學(xué)生成長成才為中心，將專業(yè)質(zhì)量視為課程的生命，課程思政是靈魂，通過教學(xué)藝術(shù)將二者融合.深度提煉知識體系中蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，探索出“創(chuàng)新版三全育人”方式，即課前、課中、課后全過程育人，線上線下、第一第二課堂全方位育人，知情意行全維度育人。用當(dāng)代中國成就鼓舞學(xué)生自信，用偉大復(fù)興需要激勵學(xué)生擔(dān)當(dāng)，用身邊優(yōu)秀事跡感動學(xué)生心靈，用切問進(jìn)思實踐增強學(xué)生本領(lǐng)。將課程思政落實、落小、落細(xì)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使課程有高度、有溫度，服務(wù)于我國旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)國際視野開闊、民族自豪感強烈、環(huán)保意識深厚、創(chuàng)新思想活躍的高素質(zhì)旅游人才。

具體來說，本課程的教育目標(biāo)包括：

（1）思政目標(biāo)。本課程的思政目標(biāo)是學(xué)生厚植愛國情懷和政治認(rèn)同，樹立生態(tài)文明觀和專業(yè)報國使命感，形成國際視野和法治觀念，增強環(huán)境責(zé)任感和道德規(guī)范意識，磨煉科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神。

（2）知識目標(biāo)。本課程的知識目標(biāo)是讓學(xué)生掌握旅游地理與環(huán)境的基本概念、理論框架、研究方法和應(yīng)用案例。具體目標(biāo)為：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、在線學(xué)習(xí)，了解學(xué)科發(fā)展史；學(xué)生探究旅游地生命周期與空間競爭、城鄉(xiāng)旅游和主題公園、旅游環(huán)境管理等方面案例；發(fā)現(xiàn)旅游地域差異和規(guī)律；學(xué)生掌握旅游地理、環(huán)境學(xué)科的基本概念、原理和方法；緊跟旅游者環(huán)境責(zé)任行為相關(guān)前沿動態(tài)等。

（3）能力目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力。學(xué)生能創(chuàng)新設(shè)計理論模型、用新理論解釋本課程中的問題?？蒲蟹矫婺塥毩⑸陥笳n題、進(jìn)行研究設(shè)計、實證調(diào)研、選題報告、小論文寫作。實踐方面能與相關(guān)企業(yè)有效溝通和合作，為旅游可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和政策建議。

本課程注重過程，多維評價。除了傳統(tǒng)的課堂、期中、期末成績外，還有在線學(xué)習(xí)的考核占10%?？己朔绞蕉鄻?，包括理論測試、環(huán)保實踐報告、科研設(shè)計、小論文撰寫等多種形式，對學(xué)生的思政目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)進(jìn)行全面評價。

4?知情意行德育模式下的教學(xué)設(shè)計與實施

本課程的教學(xué)設(shè)計與實施是基于知情意行德育模式的，即通過曉之以理、動之以情、煉之以意、導(dǎo)之以行，將課程思政融入專業(yè)教學(xué)和實踐活動中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

具體來說，本課程的教學(xué)設(shè)計與實施包括以下幾個方面。

（1）曉之以理。認(rèn)知是行為的前提，本課程首先確保旗幟鮮明地給予學(xué)生正確的認(rèn)知教育。首先是專業(yè)知識教育，課程通過課前線上教學(xué)資源學(xué)習(xí)、課中主講教師團(tuán)隊授課、課后專家學(xué)者現(xiàn)場講座等多種方式，讓學(xué)生在課前、課中、課后都能有效學(xué)習(xí)，較好地掌握基本概念、理論框架、研究方法等認(rèn)知層面的內(nèi)容。本課程也將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)中，通過豐富的課程思政教學(xué)案例讓學(xué)生知曉國家大政方針、環(huán)保知識、創(chuàng)新方法等，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。使學(xué)生在認(rèn)知上達(dá)到明晰，為后續(xù)的情感教育、意志教育、行為教育打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）動之以情。情感是行為的動力，本課程注重對研究生情感的熏陶，使之產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。首先，教師通過講述自身和身邊學(xué)者、文旅行業(yè)企業(yè)家的成長故事、展示他們的優(yōu)秀成果，讓學(xué)生感受到他們的奮斗精神和專業(yè)報國情懷，激發(fā)學(xué)生的自信心和擔(dān)當(dāng)意識。此外，在課堂中，教師經(jīng)常用打動人心的圖片或視頻等方式呈現(xiàn)教學(xué)案例，使學(xué)生身臨其境，感受到祖國大海山河的壯美和環(huán)境保護(hù)的緊迫性，產(chǎn)生強烈的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。第三，本課程還注重情感上的互動交流，在教室，學(xué)生能體會到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心，在與同學(xué)的小組合作中感受到團(tuán)隊精神；在第二課堂，研究生與旅游者、企業(yè)家等進(jìn)行溝通，切身體會到不同利益相關(guān)者的需求和期望，增強學(xué)生的情感共鳴和參與感。由此，使學(xué)生在情感上被激發(fā)，為后續(xù)的意志教育、行為教育提供有力的支撐。

（3）煉之以意。意志力是行為的保障，為了磨煉學(xué)生的意志力，本課程注重設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提升學(xué)生的心理韌性。一是通過讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)社會責(zé)任訪談、游客環(huán)境行為調(diào)研、歷史文化街區(qū)調(diào)研等實踐活動，讓學(xué)生面對復(fù)雜的現(xiàn)實情境，解決實際問題；二是通過讓學(xué)生進(jìn)行研究設(shè)計、撰寫小論文、申報研究生創(chuàng)新課題等科研訓(xùn)練，讓學(xué)生接受專業(yè)的評價和挑戰(zhàn)，提升自己的學(xué)術(shù)韌性，從他律向自律轉(zhuǎn)變；三是通過讓學(xué)生簽署環(huán)保承諾書，堅持進(jìn)行環(huán)保打卡，磨煉學(xué)生的堅持精神；通過以上方式實現(xiàn)意志力的提升，為后續(xù)的行為教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）導(dǎo)之以行。行為是教育的最終結(jié)果，本課程注重實踐鍛煉，使課程思政教育效果落到實處。一方面，本課程通過組織研究生參與企業(yè)家社會責(zé)任訪談、旅游者親環(huán)境行為調(diào)研、歷史文化街區(qū)探訪等多種形式的實踐活動，使學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際情境中，提升了學(xué)生的實踐能力；另一方面，教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行研究設(shè)計、實證調(diào)研、模型創(chuàng)新、選題報告、課題申報、論文撰寫等科研訓(xùn)練，讓學(xué)生探索旅游地理與環(huán)境問題的原因、機制和規(guī)律，提出創(chuàng)新性的觀點或方案；此外，本課程還號召研究生主動參與環(huán)保承諾、環(huán)?；顒哟蚩ā⑾虮究粕途皡^(qū)旅游者開展環(huán)境教育等社會實踐，使研究生自發(fā)踐行環(huán)保行為、積極傳播環(huán)保理念。

5?教學(xué)效果與反思

本課程經(jīng)過兩年多的實施，取得了較好的教學(xué)效果，根據(jù)本課程的教學(xué)評價問卷，學(xué)生對本課程的滿意度達(dá)到了95%。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到了提升。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了較強的愛國情懷、環(huán)保意識和科研創(chuàng)新精神。他們關(guān)注國家戰(zhàn)略和民族命運，積極投身文旅研究，為國家發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）學(xué)生有了較好的科研產(chǎn)出，近兩年成功立項與本課程相關(guān)省級研究生課題，發(fā)表相關(guān)論文兩篇，設(shè)計的一系列調(diào)查問卷、實驗方案也在老師的課題中得到了采用。

（3）學(xué)生的實踐能力得到了提高。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與了多種形式的實踐活動，他們能將本課程所學(xué)知識運用于分析和解答旅游業(yè)現(xiàn)存問題，并能積極踐行和宣傳低碳環(huán)保的理念，主動參與環(huán)保志愿活動。每次課后，學(xué)生都會主動關(guān)閉教室的燈，并號召他人減少空調(diào)的使用。

盡管本課程取得了較好的教學(xué)效果，仍存在不足和改進(jìn)方向。主要有以下幾點。

（1）知情意行德育模式的評價指標(biāo)還不夠完善。目前本課程還沒有形成能夠全面反映學(xué)生在思政、知識、能力等方面的綜合素質(zhì)的評價指標(biāo)。未來需要進(jìn)一步完善知情意行德育模式的評價指標(biāo)，建立科學(xué)、合理、有效的評價體系，更好地監(jiān)測和反饋教學(xué)效果。

（2）知情意行德育模式的推廣力度不夠。目前本課程受眾范圍有限，還沒有形成廣泛的影響力和認(rèn)可度。未來需要加大知情意行德育模式的推廣力度，讓更多的學(xué)生受益于本模式的教育理念和方法。

（3）知情意行德育模式的理論研究和實踐應(yīng)用還有待深化。目前本課程還沒有形成完整和系統(tǒng)的理論框架和操作指南，需要深化理論研究和實踐應(yīng)用，提升本課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

6?結(jié)語

本文以旅游地理與環(huán)境課程為個案，探討了知情意行德育模式在研究生課程思政教育中的應(yīng)用。本文將課程思政教育分為曉之以理、動之以情、煉之以意、導(dǎo)之以行4個步驟，將顯性教育與隱性教育有機結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文的研究為研究生課程思政教育的理論創(chuàng)新和實踐發(fā)展提供了新的視角，具有一定的學(xué)術(shù)價值和實踐意義。知情意行德育模式在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用還有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化，需要在今后的教學(xué)實踐中不斷探索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

［1］李亮，李慧，程建華，等.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思政教育實踐探索[J].思想政治教育研究，2021，37（06）：5861.

[2]凌春光，于少杰.研究生課程思政的價值取向、框架體系及實踐進(jìn)路[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023，（04）：2124.

[3]杜新宇，楊明海.研究生英語課程思政教育元素有機融入體系探究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，67（05）：101111.

[4]葉飛，尹珺瑤，田鵬，等.研究生課程思政建設(shè)要素模型建構(gòu)及實證分析——基于SECI理論的混合研究[J].研究生教育研究，2022，（04）：2934.

[5]趙雪芹，胡慧慧，李天娥，等.新文科背景下檔案學(xué)研究生課程思政建設(shè)：內(nèi)涵、問題與路徑[J].檔案與建設(shè)，2022，（07）：3740.

[6]曹鎮(zhèn)璽，孫志偉.研究生課程思政的核心要素與實踐邏輯[J].學(xué)位與研究生教育，2022，（06）：5460.