劉雅慧

摘 要：黨的二十大報(bào)告明確指出：育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，因此，思想政治課教學(xué)至關(guān)重要。怎樣落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、怎樣為黨育人、為國(guó)育才一直是一線思想政治教師要考慮的問題?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）提出將“議題”實(shí)際運(yùn)用到思想政治課中。所以，很多教師開始對(duì)議題式教學(xué)展開研究，該研究有助于幫助學(xué)生提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。文章以《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課的教學(xué)為例，通過合理地設(shè)計(jì)總議題和子議題，重構(gòu)教材，進(jìn)行大單元教學(xué)，凸顯重難點(diǎn)知識(shí)；以真實(shí)的情境和活動(dòng)為載體，以適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)為驅(qū)動(dòng)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)為檢驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)科核心素養(yǎng)的生成，達(dá)到立德樹人的目的。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；議題式教學(xué)；運(yùn)用

最新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動(dòng)的議題”?？梢姡x擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖h題對(duì)于議題式教學(xué)而言至關(guān)重要。議題不同于問題，問題往往比較單一、具體，問法較為直截了當(dāng)，有標(biāo)準(zhǔn)答案存在的，但議題的答案往往是開放性的，這就體現(xiàn)出“議”題往往具有“議”的價(jià)值，具有思辨性。教師設(shè)置的議題是希望學(xué)生通過“議”的形式去分析問題、解決問題，最終目的是生成學(xué)科核心素養(yǎng)，突出立德樹人的根本任務(wù)。議題與問題也密切聯(lián)系，議題是問題的一種，簡(jiǎn)而言之，具有爭(zhēng)議性的問題就是議題，二者為種屬關(guān)系。本文以《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課教學(xué)為例，淺談議題式教學(xué)融入思想政治課的相關(guān)策略和具體實(shí)施步驟[1]。

一、議題設(shè)計(jì)要合理

沈雪春（江蘇省特級(jí)教師、蘇州大學(xué)兼職教授）認(rèn)為：“議題貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在對(duì)議題的討論中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是議題式教學(xué)，其明顯特征就是在議中學(xué)，具體表現(xiàn)為議之題引領(lǐng)、題之議貫穿、以素養(yǎng)為中心?！本C上，筆者認(rèn)為議題式教學(xué)是指教師依據(jù)本課的重難點(diǎn)知識(shí)、當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇一個(gè)合適的議題，再圍繞議題開展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立或分組完成活動(dòng)內(nèi)容，最后得出結(jié)論，使學(xué)生在活動(dòng)過程中提高解決問題的能力和生成政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第二課的邏輯結(jié)構(gòu)是：由市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)引出市場(chǎng)體系—再由市場(chǎng)缺陷引出更好發(fā)揮政府作用—由社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征引出我國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)職能和宏觀調(diào)控。遵循本課的知識(shí)邏輯概括出本課的主旨：兩只手優(yōu)于一只手。因此本課設(shè)置的總議題為“為什么‘兩只手優(yōu)于‘一只手？”在總議題的引領(lǐng)下設(shè)置子議題，子議題圍繞總議題展開，因此總議題和子議題之間要具有一定的邏輯關(guān)系。子議題是為解決總議題服務(wù)的。本節(jié)課在總議題的引領(lǐng)下設(shè)置了三個(gè)子議題：析原因，分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)勢(shì)；尋問題，探尋市場(chǎng)調(diào)節(jié)缺陷；找對(duì)策，構(gòu)建現(xiàn)代市場(chǎng)體系。分析原因、尋找問題、解決對(duì)策三個(gè)子議題是按照問題邏輯展開的，解決的最終問題就是“為什么‘兩只手優(yōu)于‘一只手？”具體如下：

總議題：為什么“兩只手”優(yōu)于“一只手”？

——“茶顏悅色”火爆背后的冷思考

議題一：析原因，分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)勢(shì)

議題二：尋問題，探尋市場(chǎng)調(diào)節(jié)缺陷

議題三：找對(duì)策，構(gòu)建現(xiàn)代市場(chǎng)體系

二、情境選取要真實(shí)

根據(jù)議題的思辨性特征設(shè)置情境，教師最好把情境設(shè)置為兩難選擇的境地，不管選擇哪一種都各有利弊，這才突出了議題“議”的價(jià)值。選擇具有思辨性的情境，筆者認(rèn)為這是一線教師備課的一個(gè)難點(diǎn)。情境的選擇除了要突出議題的思辨性特征，還應(yīng)該突出議題的實(shí)踐性特征。當(dāng)前有些思想政治教師為了應(yīng)付考試仍然采用教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)常局限在教材，與學(xué)生的生活聯(lián)系較少，與學(xué)生的互動(dòng)較少，課堂上給學(xué)生的時(shí)間較少，這樣就割裂了學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，也與思政課應(yīng)更注重解決問題相悖而行，導(dǎo)致課堂教學(xué)理論化，學(xué)生不易理解，更不知道如何用學(xué)過的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此情境的設(shè)置要突出實(shí)踐性，教師要把學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，基于大單元教學(xué)，為學(xué)生選取、創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境，讓學(xué)生置身于其中，使學(xué)生更容易理解；合理布置任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生以獨(dú)立或小組討論等形式解決問題，在解決問題中提高能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課中，作者圍繞“茶顏悅色”這一品牌奶茶的真實(shí)情境展開，分析市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)及如何解決市場(chǎng)存在的問題。

針對(duì)議題一作者在課上分享“茶顏悅色”擴(kuò)張、漲價(jià)、火爆的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)配置資源的手段及優(yōu)點(diǎn)。如下議學(xué)情境：

材料1：“茶顏悅色”再擴(kuò)張

關(guān)于“茶顏悅色”未來的戰(zhàn)略規(guī)劃，羅艷（茶顏悅色品牌負(fù)責(zé)人）表示，“‘茶顏悅色從兩年前就開始布局新零售業(yè)務(wù)，基于門店的一杯奶茶衍生出更多跟茶相關(guān)品類的周邊產(chǎn)品，2022年也會(huì)繼續(xù)在新零售領(lǐng)域奔跑，豐富茶元素，研發(fā)一些更有趣的產(chǎn)品，線上電商也會(huì)是我們把‘茶顏悅色送到更多消費(fèi)者手上的另一種形式?！?/p>

材料2：“茶顏悅色”再次漲價(jià)

價(jià)格上，今年1月份多家飲品品牌都進(jìn)行了價(jià)格調(diào)整，喜茶、奈雪紛紛宣布降價(jià)，試圖進(jìn)一步提高市場(chǎng)滲透率，‘茶顏悅色卻因?yàn)榇饲胺e累的紅利抵不過一系列的疊加成本，宣布再次漲價(jià)。消費(fèi)者在‘茶顏悅色花15元就能喝到奈雪、喜茶近30元的品質(zhì)，如今，這種高性價(jià)比的優(yōu)勢(shì)也不再明顯，消費(fèi)者的忠誠(chéng)度也會(huì)受到影響。

材料3：新茶飲，“茶顏悅色”憑什么火？

1.注重原料。為了追求上乘的品質(zhì)和口感，“茶顏悅色”每個(gè)飲品都用鮮奶取代奶精，用原葉茶現(xiàn)泡現(xiàn)萃，強(qiáng)調(diào)鮮茶的質(zhì)感。

2.追求特色?！安桀亹偵钡钠放骑L(fēng)格、包裝視覺、產(chǎn)品創(chuàng)新都貫穿著傳統(tǒng)中式風(fēng)格。

3.極致服務(wù)。只要消費(fèi)者感覺不好喝，口感不對(duì)勁，那么店員就會(huì)無條件重做，這就是“人情味”。

教師提示：“茶顏悅色”這款品牌奶茶異?；鸨?jīng)營(yíng)者為了獲得更多的利潤(rùn)而紛紛提高價(jià)格，獲利增加，經(jīng)營(yíng)者將進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，而消費(fèi)者的需求在一定條件下是有限的，這必然會(huì)導(dǎo)致供過于求，賣家之間形成激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了賣掉商品賣家紛紛降低價(jià)格，獲利減少，經(jīng)營(yíng)者將縮小生產(chǎn)規(guī)模，市場(chǎng)上供給的商品少了會(huì)導(dǎo)致供不應(yīng)求。市場(chǎng)就是通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)資源配置的。“茶顏悅色”這款奶茶的成功離不開企業(yè)制定的正確經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、企業(yè)的自主創(chuàng)新和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

針對(duì)議題二作者引導(dǎo)學(xué)生分析“茶顏悅色”出現(xiàn)假冒偽劣產(chǎn)品、由“開店潮”到“關(guān)店潮”的原因了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的缺陷，并將知識(shí)進(jìn)一步拓展到必須加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控，緊扣總議題“兩只手”要優(yōu)于“一只手”。如下：

材料1：高價(jià)點(diǎn)的“茶顏悅色”外賣，竟是假的！

“茶顏悅色”去年12月進(jìn)入武漢后品牌方多次接到顧客投訴，民警上門時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)兩名男子正在屋內(nèi)接收網(wǎng)絡(luò)訂單并調(diào)制奶茶。地上的原料桶、攪拌機(jī)隨意擺放，衛(wèi)生條件極差。桌上還有剛剛調(diào)制好并已經(jīng)打包的奶茶，外包裝和“茶顏悅色”品牌一模一樣。

材料2：盲目跟風(fēng)不可取

凌晨四點(diǎn)半就去排隊(duì)、平均排隊(duì)5小時(shí)只為一杯茶飲，甚至門店售罄后黃牛在現(xiàn)場(chǎng)倒賣出200元一杯的高價(jià)。這一“反市場(chǎng)”亂象，從消費(fèi)者角度而言，原因之一在于消費(fèi)者的盲目跟風(fēng)。

材料3：“開店潮”到“關(guān)店潮”

與火熱的開店潮形成鮮明對(duì)比的，還有“茶顏悅色”引人注目的“關(guān)店潮”，通過官方微博發(fā)現(xiàn)，“茶顏悅色”長(zhǎng)沙有七八十家店臨時(shí)閉店。原因則是疫情之下人流量減少，“活得不那么好”。

教師提示：“茶顏悅色”奶茶出現(xiàn)假冒偽劣產(chǎn)品說明有些經(jīng)營(yíng)者為了利益不擇手段，體現(xiàn)了市場(chǎng)的自發(fā)性；凌晨排隊(duì)、200元一杯，從消費(fèi)者的角度看體現(xiàn)了市場(chǎng)的盲目性；從“開店潮”到“關(guān)店潮”體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的滯后性。

針對(duì)議題三作者選取了“茶顏悅色”VS“茶顏觀色”的事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)現(xiàn)代市場(chǎng)體系，如下：

茶顏悅色VS茶顏觀色

隨著“茶顏悅色”名氣逐漸打響，市場(chǎng)上很快出現(xiàn)了一些山寨、模仿的品牌。

2019年，長(zhǎng)沙市天心區(qū)一條步行街上，在“茶顏悅色”的直營(yíng)店的對(duì)面，新開了一家名叫“茶顏觀色”的奶茶店，兩家奶茶店直接對(duì)壘，從店面裝修到產(chǎn)品都十分相似。店主表示，有許多游客將“茶顏觀色”誤認(rèn)為“茶顏悅色”，因此，店鋪的營(yíng)業(yè)額和利潤(rùn)一直十分可觀。

這家“茶顏觀色”的店長(zhǎng)也直言不諱：“我就蹭熱度，你管我?！?/p>

2020年8月，“茶顏悅色”將洛旗公司、劉瓊飲品店等一并起訴，理由是“洛旗公司使用與茶顏悅色相似的裝飾裝潢進(jìn)行宣傳，容易造成消費(fèi)者混淆，構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”。

長(zhǎng)沙市天心區(qū)人民法院經(jīng)過審理，一審判決被告洛旗公司和凱郡昇品公司停止在全國(guó)范圍內(nèi)與“茶顏悅色”相同或近似裝潢的廣告宣傳、虛假宣傳等不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，并賠償“茶顏悅色”的經(jīng)濟(jì)損失及合理維權(quán)費(fèi)用累計(jì)170萬元。

教師提示：“茶顏觀色”用與“茶顏悅色”相似的商標(biāo)、裝潢進(jìn)行宣傳，不僅侵犯了“茶顏悅色”的商標(biāo)權(quán)，而且“茶顏觀色”用他人已經(jīng)建立起來的商業(yè)信譽(yù)、用仿冒的手段使消費(fèi)者發(fā)生誤認(rèn)，屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，因此，要建設(shè)統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系。

學(xué)生熟悉、了解的話題很多，不能將這些材料都運(yùn)用到課堂中去，這樣就顯得課堂很散、亂。教師應(yīng)該在備課時(shí)把這些材料有選擇地運(yùn)用到課堂中，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生分組完成，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣就用生活中的實(shí)例把抽象的學(xué)科內(nèi)容具體化了，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[2]。

三、活動(dòng)任務(wù)設(shè)置要恰當(dāng)

議題式教學(xué)要圍繞議題實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。在議題式教學(xué)中要合理地設(shè)置議學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)太難，學(xué)生議不出來，活動(dòng)太簡(jiǎn)單，學(xué)生不議也會(huì)，這兩種情況就失去了議題式教學(xué)原本的意義了。議題式教學(xué)應(yīng)合理地設(shè)置活動(dòng)，使學(xué)生在議中學(xué)、學(xué)中議，學(xué)生通過在情境中解決問題加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)以致用在實(shí)際生活中解決問題。高中思想政治課既要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。為此教師要根據(jù)教材的重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知水平構(gòu)建多樣的、開放的議學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到議學(xué)活動(dòng)中，在議學(xué)活動(dòng)中注重價(jià)值引領(lǐng)，提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)。例如，本節(jié)課在議題一中采用的活動(dòng)是角色模擬，讓學(xué)生分別模擬“茶顏悅色”的負(fù)責(zé)人、消費(fèi)者、其他品牌奶茶的負(fù)責(zé)人[3]。如下：

角色模擬

第1組：假如你是“茶顏悅色”公司負(fù)責(zé)人，面對(duì)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，你的企業(yè)會(huì)做何調(diào)整？請(qǐng)說明理由。

第2組：作為消費(fèi)者請(qǐng)分析奶茶價(jià)格的變動(dòng)是如何影響購(gòu)買的，并歸納價(jià)格對(duì)需求的影響。

第3組：假如你是其他某品牌奶茶公司的負(fù)責(zé)人，面對(duì)如此火爆的“茶顏悅色”，你的企業(yè)會(huì)做何調(diào)整？

學(xué)生置身于不同的角色中思考解決問題，可以拓寬學(xué)生思考問題的思路、角度，讓學(xué)生可以辯證地看待問題、解決問題。

四、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

思想政治課要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代、充滿活力。以黨的二十大精神引領(lǐng)課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)課程的時(shí)代性，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和使命擔(dān)當(dāng)。這給教師帶來更高的要求：一方面要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握黨的二十大精神與本課的切入點(diǎn)，包括以新的時(shí)代內(nèi)容豐富課程的相關(guān)闡述，用黨的二十大報(bào)告內(nèi)容細(xì)化相關(guān)表述，堅(jiān)持黨的二十大報(bào)告提出的正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法；另一方面要豐富黨的二十大精神進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)踐。只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)。例如，在講《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課時(shí)，教師選取黨的二十大原文內(nèi)容讓學(xué)生齊讀“堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用”，可以讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)政來理解我國(guó)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，要不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，既要發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，也要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控，“兩只手”優(yōu)于“一只手”[4]。

結(jié)束語

議題式教學(xué)讓學(xué)生在解決議學(xué)活動(dòng)中的問題來學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在思辨中加深對(duì)知識(shí)的理解，在真實(shí)的情境中得以運(yùn)用，注重價(jià)值引領(lǐng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。思想政治課教師在課堂上采用議題式教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以達(dá)到立德樹人的根本目的。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].人民出版社，2022.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[3]嚴(yán)宏亮.思想政治課議題式教學(xué)探究：以”垃圾圍城”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（19）：14-15.

[4]沈雪春.議題式教學(xué)簡(jiǎn)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2018.

本文系蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“高中政治課情境素材選用研究” （ 項(xiàng)目編號(hào)：2021/LX/02/227/04）。