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熱點·觀點

04/01 漫談中小學英語教師教學研究論文寫作中的常見問題/ 楊魯新

11/01 高中英語教學研究論文寫作實踐與思考/ 葉詠梅

16/01 談教研論文寫作的困境和解困之道/ 曹偉華

04/02 形成性評價在中學英語詞匯測評中的應(yīng)用/ 趙海永

10/02 高中英語詞匯學習策略教學路徑探索 ——以形成性評價任務(wù)設(shè)計為例/ 孫桐 張振華

16/02 評價驅(qū)動下的初中英語詞匯學習策略 ——整進整出和學創(chuàng)結(jié)合策略在詞匯學習中的應(yīng)用/ 劉小紅

21/02 在初中英語單元教學中創(chuàng)設(shè)多元詞匯學習評價活動的嘗試/ 周勱 卞捷

04/03 高中英語教材中的思辨能力培養(yǎng)模式探究：以閱讀教學為例/ 陳則航林益敏 邵浩博

10/03 高中英語教材中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：以三套必修教材為例/ 鄒敏 朱榮

15/03 高中英語教材中思維可視化工具及活動的分析與利用/ 國紅延

21/03 “看”的活動如何培養(yǎng)學生思維品質(zhì) ——來自德國高中英語教材的啟示/ 熊紫薇

04/04 中小學英語教育戲劇課程化模式及建構(gòu)原則/ 李慧芳 柯丹

10/04 清華附中30 年英語教育戲劇的探索與實踐/ 王英民 周喆

15/04 小學英語教育戲劇校本課程建設(shè)實踐與思考/ 李彬 崔旸 金琳

19/04 核心素養(yǎng)視角下的外文教育戲劇課程建設(shè)/ 謝慧萍 周惟婧

04/05 以閱讀體驗促進學生英語自主學習能力的提升/ 葛炳芳

05/05 基于主線問題的高中英語自主閱讀教學策略探究/ 洪燕茹

10/05 聚焦自主閱讀能力培養(yǎng)的讀中環(huán)節(jié)教學策略探究/ 蔡珍瑞

15/05 指向?qū)W生自主學習能力提升的浸入式文本閱讀體驗/ 蔡馬英

21/05 高中英語閱讀教學中學生意義建構(gòu)能力的培養(yǎng)策略/ 范純樂

04/06 中外英語教材中語法板塊的對比研究/ 程曉堂 謝詩語

11/06 運用三維動態(tài)語法觀開展基于教材的高中語法教學實踐/ 匡文超

17/06 教材整合視域下的高中英語語法教學 ——以上外版高中《英語》為例/ 章玉芳

04/07 在英語教學中開展跨學科主題學習的意義與關(guān)鍵問題解決/ 王薔 劉詩雨

12/07 依托小學英語綜合實踐活動落實學科融合育人的實踐探究/ 郭琪琪 高菲菲

04/08 循證視角下的中小學英語說課實踐與策略/ 侯云潔

10/08 賦能英語教師專業(yè)技能發(fā)展的說課新途徑/ 常玉梅

15/08 專業(yè)的說課促進教師專業(yè)成長/ 王志強

19/08 在新課標理念下，小學英語教師如何進行大單元整體教學設(shè)計說課/ 樊波 廖燕青

04/09 英語學習活動觀視角下以問題解決為核心的單元學習活動設(shè)計/ 李寶榮 向東方

10/09 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 落實英語學習活動觀/ 湯青 唐文潔

16/09 基于英語學習活動觀開展小學英語單元整體教學的策略/ 凌順詩 何穎

04/10 踐行英語學習活動觀，設(shè)計三類課堂學習活動——以初中閱讀教學為例/ 蔣京麗

11/10 基于學生主體的英語學習活動觀實踐路徑與案例評析/ 姚彬

17/10 探究基于英語學習活動觀的教學活動設(shè)計：問題及建議/ 左小玉

04/11 問題與突破：高中英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與新理念/ 李興勇

09/11 課程視域下高中英語作業(yè)設(shè)計策略/ 黃正翠 張睛

15/11 基于學段差異的高中英語作業(yè)設(shè)計策略探究/ 湯蕓 周曉芬

21/11 深度學習視域下基于英語學習活動觀的高中英語作業(yè)設(shè)計策略/ 唐艷 黃正翠

04/12 《英語學習》（教師版）創(chuàng)刊十周年慶文章合集/ 劉道義 李寶榮 何鋒 張連仲 陳皓曦 武和平 侯云潔 夏谷鳴 凌順詩 扈華唯 葛炳芳 蔣京麗

特稿

29/12 素養(yǎng)導(dǎo)向的“教—學—評”一體化何以實現(xiàn)：基于英語教學評價改革的思考/ 郭華 徐廣華

調(diào)查與研究

20/01 理解漢語母語的影響，促進我國學生英語閱讀學習/ 陶沙 陳睿 王翠翠

27/01 以預(yù)習單促進小學三年級英語學困生轉(zhuǎn)化的行動研究/ 孫兵 楊索非 于常暢

25/02 高中英語教師發(fā)展性理答對學生批判性思維發(fā)展的影響/ 羅曉杰 池婭妮

26/03 運用語料庫技術(shù)促進高中生英語讀寫能力提升的教學實踐/ 陳麗云

43/08 通過單元作業(yè)設(shè)計減輕學生作業(yè)負擔的行動研究/ 閆赤兵 于潔 吳宏力

46/09 基于學生參與的英語背誦ACT 模式敘事研究/ 徐孝邦 林蕓 韓存新

44/10 “雙減”背景下初中生英語學習態(tài)度評價路徑的行動研究/ 黃小冰

27/11 從課例點評反觀評委對閱讀教學的認知情況 ——基于第十一至第十三屆全國初中英語課堂教學觀摩培訓(xùn)活動的個案研究/ 陳能昊 應(yīng)建芬

課程改革與發(fā)展

32/01 指向單元綜合實踐活動的小學英語教育戲劇課程的實施/ 張宏麗

評價與測試

37/01 基于“師生合作評價”的讀后續(xù)寫教學實踐/ 袁漢邦

23/09 基礎(chǔ)教育階段英語教學中的以評促學/ 劉建達

專題

26/05 小、初、高英語閱讀評價專題概述/ 羅少茜

27/05 形成性評價量表在英語繪本閱讀教學中的設(shè)計與應(yīng)用/ 王建平 黃艷

32/05 中學英語單元整體讀寫教學表現(xiàn)性評價的設(shè)計與實施/ 程嵐 高卓群 楊茜

38/05 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中英語教、學、評一體化實踐探究/ 孫曉慧

17/07 The Case for Pleasure Reading: Impact of Language,Knowledge,and Understanding of Others/ Stephen Krashen

24/07 活動理論視角下的家校協(xié)同英語閱讀教育模式構(gòu)建研究/ 陳香君 張小萌

31/07 引領(lǐng)家校社閱讀，打造閱讀生態(tài)圈 ——以小學英語“C-SFA”閱讀生態(tài)圈模型建構(gòu)為例/ 林小漫 姚達文 吳少芹

25/08 知、情、言、行 ——文化教學內(nèi)容分析框架及教學策略/ 武和平 武銀強

32/08 基礎(chǔ)英語閱讀教育中的文化自信涵育：政策、研究與實踐/ 張維民 王宇飛

37/08 通過項目式學習深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題閱讀/ 文偉

28/09 以問題解決為導(dǎo)向的小學英語教學設(shè)計與實踐/ 王建平 高佳

33/09 小學英語教學中以驅(qū)動性問題引發(fā)學生探究的策略/ 王芳 曲瑞

37/09 以問題解決的教學路徑引導(dǎo)學生學會學習/ 郭瑋 李丹丹 李歡

42/09 指向問題解決能力培養(yǎng)的小學英語課程教學實踐/ 王建平 王培榮 張婷婷 馬捷

23/10 關(guān)聯(lián)視角下的小學英語單元整體讀寫結(jié)合教學實踐策略/ 王芳

29/10 單元整體教學中的小學英語敘事類文體讀寫結(jié)合教學實踐探究/ 武茜

34/10 單元整體教學中的小學英語應(yīng)用文讀寫結(jié)合教學實踐探究/ 黃燕萍

39/10 單元整體教學中的小學英語議論文讀寫結(jié)合教學實踐探究/ 陳國群

教學前沿

42/01 初中英語線上閱讀教學模式研究與實踐/ 吳雨寧

46/01 英語學習活動觀指導(dǎo)下的高中英語視頻語篇教學設(shè)計與實施/ 王德美 李春林

50/01 導(dǎo)學案在中學英語泛讀教學中的有效運用/ 向瑞方 張金秀

55/01 如何在高中英文名著閱讀教學中實現(xiàn)“以評促思” ——以《老人與海》整本書閱讀教學為例/ 闞小鵬 王敏

59/01 通過自然拼讀法提升初中生英語詞匯學習能力及閱讀能力的實踐研究——以北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校甘露園分校自然拼讀校本課程探索為例/ 蔡迎春 劉新明

31/02 指向主題意義探究的小學英語繪本閱讀教學設(shè)計與分析/ 王建平 王帆

35/02 “雙減”背景下小學英語學科單元整體作業(yè)設(shè)計的區(qū)域?qū)嵤┎呗? 徐小麗

40/02 續(xù)論視域下的初中生英語讀寫能力提升策略/ 劉紅梅 徐國輝

46/02 在單元教學中培養(yǎng)初中生英語詞匯運用能力的實踐探究/ 趙慧

51/02 從小句關(guān)系分析中學生英語作文的銜接與連貫/ 巫麗娜 鄧兆昂

56/02 基于問題驅(qū)動的“以寫促讀”教學模式探究 ——以原版書《穿條紋睡衣的男孩》讀寫結(jié)合教學為例/ 覃丹青

32/03 聽寫重構(gòu)法在初中英語聽說教學中的實踐與探究/ 林瑩

37/03 基于英語小說簡寫本閱讀的以讀促寫教學實踐探究/ 王開欣

42/03 基于新課標理念的小學三年級英語對話教學模式再構(gòu)/ 孫兵 蘇萌

46/03 著眼整體 優(yōu)化聽前活動 ——以北師大版高中《英語》（2019 年版）教材為例/ 莊滿滿

51/03 課程育人背景下小學英語繪本與教材融合的策略研究/ 蘇春花

23/04 指向單元整體教學的英語課程逆向設(shè)計理論創(chuàng)新與實踐/ 鄭鴻穎 吳美君

29/04 基于小循環(huán)和高關(guān)聯(lián)改進小學英語讀寫結(jié)合教學的實踐探索/ 張敏胡新杰 呂曉莉

34/04 基于單元整體教學的初中英語作業(yè)設(shè)計 ——以外研版《英語》七年級下冊Module 7 My past life 為例/ 裴爽 向東方

39/04 基于SOLO 分類理論的初中英語單元整體作業(yè)設(shè)計研究/ 朱瑩 李冰清

43/05 小學英語單元整體教學中作業(yè)的進階設(shè)計研究/ 李春 李靜

48/05 基于結(jié)構(gòu)化知識建構(gòu)的初中英語單元整體教學建議/ 李志剛 張佳

22/06 “三新”背景下中小學英語教師文學素養(yǎng)的提升：問題與路徑/ 谷紅麗

26/06 英語教學中學習理解類活動設(shè)計的問題與策略/ 王芳 黃燕萍

30/06 基于“教—學—評”一致性探究如何利用教材資源進行聽說復(fù)習/ 陳鑫 馮輝

35/06 基于混合式教學的初中英語語法教學實踐研究/ 孫旸

40/06 故事地圖在初中英語故事類文本讀后續(xù)寫教學實踐中的運用/ 趙文娟 李偉

45/06 重組復(fù)習內(nèi)容，重構(gòu)復(fù)習路徑 ——基于主題語境的高三英語復(fù)習大單元教學實踐與探索/ 卓俊斌

50/06 高中英語教學中的看和看后續(xù)說活動實踐 ——以人教版高中《英語》Video Time 板塊為例/ 王震

36/07 基于診斷性測評的高中英語讀后續(xù)寫支架搭建課例研究/ 陳柏琪 覃麟 黃菊

42/07 初中英語文化教學的多元化路徑/ 章寧

48/07 以讀后仿寫銜接小初英語寫作教學的實踐/ 冷品優(yōu)

54/07 “雙減”背景下初中英語聽說作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計/ 黃曉燕 甄禎

58/07 主題意義引領(lǐng)下的主教材與繪本融合教學探究/ 邱桂華

49/08 多輪交互協(xié)同英語寫作六步法在高中英語教學中的應(yīng)用/ 郭功偉 劉宏剛

54/08 語篇教學的機制、路徑與策略/ 徐繼田

62/08 例談高中英語說明文背誦教學的意義與實踐/ 陳宇博 王艷飛 張川川

52/09 教育戲劇策略在中學英語主題意義探究中的應(yīng)用/ 徐玲 李慧芳 國紅延

57/09 依托語篇背誦活動提升學生語言輸出質(zhì)量的嘗試/ 徐麗 張強

62/09 依托教材語篇的高中英語讀寫結(jié)合教學實踐/ 董海麗

50/10 基于教材語篇探究主題意義的高中英語群文閱讀教學實踐/ 李東旭 柳力文 趙娟

56/10 初中英語單元復(fù)習課教學設(shè)計例談/ 孫鐵玲

61/10 單元視角下的初中英語語法作業(yè)設(shè)計探究/ 趙洪雙

65/10 指向?qū)W科核心素養(yǎng)目標達成的聽說課堂觀察量表的建構(gòu)實踐研究/ 劉虹

69/10 指向主題意義探究的初中英語語法教學實踐/ 鄭雪 李慧芳 曹昔

33/11 指向深度學習的高中英語讀寫結(jié)合教學策略 ——基于實踐改進的磨課案例/ 錢小芳 管鵬飛 許清霞

39/11 指向讀寫協(xié)同發(fā)展的高中英語群文閱讀教學實踐探究/ 沈劍蕾

46/11 高中英語課堂中賦能學生自主閱讀的四個聚焦/ 周思臾

50/11 教育戲劇融于初中英語名著閱讀教學的實踐探究/ 蘇麗平 龐月

54/11 微項目化學習在小學英語繪本閱讀教學中的應(yīng)用實踐/ 李建東

59/11 基于英語學習活動觀的小學對話教學策略/ 許維維

65/11 小學英語拓展作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計與實踐研究/ 呂方

36/12 基于英語學習活動觀的小學英語課時教學目標設(shè)計/ 林紅

43/12 英語學習活動觀視域下小學高年級英語讀寫教學設(shè)計例談/ 管玲 張琳

49/12 基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的高中英語多輪續(xù)寫教學實踐/ 劉芹利

55/12 基于板塊活動標題的高中英語閱讀教學實踐/ 馬瑾辰

60/12 基于學習需求分析的高中英語寫作教學設(shè)計初探/ 鄭春艷

思享匯

61/02 教英語、教文化、教思維是教師發(fā)展的有效途徑 ——從課標的知識與文化構(gòu)圖談教學“小插件”設(shè)計/ 夏紀梅

59/04 基于新課標語音知識內(nèi)容要求的英語語音教學素材選用/ 李晨

外指委教學典型案例選登

55/03 抓住重點難點，破解外語教育改革中的關(guān)鍵問題 ——教育部外指委基礎(chǔ)教育外語教學典型案例專題/ 王薔

57/03 基于“齒輪效應(yīng)”理念的小學英語課程育人探索與實踐/ 陶湘 張宏麗

61/03 小學英語課內(nèi)外融合閱讀策略探索 ——以“4 融 4 分”閱讀策略為例/ 丁海英 袁素平 王芳 高小蘭

64/03 實施單元整體教學 促進核心素養(yǎng)落地 ——以劍橋小學英語（Join In）（三年級起點）四年級上冊 Unit 6 Games 為例 / 萬麗 朱蓉 魏瑣琴 劉青

44/04 單元整體教學中文化意識的培養(yǎng) ——以外研版《英語》八年級上冊Module 11 Way of life 為例 / 左惠連 趙文娟 金鑫 郭小妹 崔晶

49/04 基于目標導(dǎo)向的小學單元整體作業(yè)逆向設(shè)計 / 王睿 林紅 何鋒

54/04 指向問題解決的小學英語單元整體教學設(shè)計 / 呂帥 張蓓 龍勝

53/05 通過寫作課開展單元持續(xù)性評價的教學設(shè)計與實施/ 丁雪瑩 卓俊斌

57/05 基于大觀念的高中英語單元整體及復(fù)習課的設(shè)計與實施/付繪 孫雪 伍家文

62/05 例談基于大觀念的高中英語單元整體教學設(shè)計/ 汪菁 王明月 蘇靜 段新巖 羅晚晴 張旭 趙利佳 楊筱冰

54/06 依托語篇培養(yǎng)小學生思維能力 探究意義落實單元育人價值/王靜怡 蘇朝暉 楊允 張宏麗

59/06 例談基于英語學科大觀念的初中英語單元整體教學設(shè)計/ 陳芳 郁敬頡 孔軍

63/06 基于教師教學改進的區(qū)域教研新模式探索 ——以基于大觀念的單元整體教學實施路徑探索為例/ 付繪 葛炳芳

視野

65/01 《牡丹亭》英譯本中的可表演性/ 顏奇

66/02 資本主義全球史視角下的美國非裔棉花書寫 ——兼評斯文·貝克特的《棉花帝國》/ 劉翠翠

68/03 他者的社會化：哈克貝利·芬的成長/ 趙靜

67/04 名非常名：《摩羅詩力說》名稱英譯及摩羅名下的人與詩/ 王偉濱 江琳琳

67/05 我們學的是假英語嗎？——訪中國外文局外文出版社榮譽英文主編大衛(wèi)·弗格森/ 姚斌 大衛(wèi)·弗格森 周雨平

71/05 搬起石頭砸自己的腳 ——從《哈姆雷特》中的一句臺詞說起/ 吳其堯 吳以名

66/06 《長日留痕》與隱性帝國主義話語/ 曾遠卓

63/07 翻譯考試中是否可以變通？/ 李長栓

67/08 教育戲劇中的戲劇素養(yǎng)與教學策略初探/ 周煒

67/09 閱讀被“誤讀”的木蘭/ 王偉濱

69/11 英語寫作略談（5）：什么是好開頭/ 徐海銘 陳嬋娟 莊甘林

65/12 后人類主義世界中的“科技病”——評石黑一雄小說《克拉拉與太陽》/ 馬坤豪 張俊萍

卷首語

01/01 一線教學實踐研究論文需要一個思路框架/ 徐浩

01/02 深切緬懷陳琳老師/ 徐浩

01/03 開展國際比較研究，加強英語教學互鑒/ 徐浩

01/04 基礎(chǔ)英語教學中的“本土概念”/ 徐浩

01/05 自主學習的課堂體驗與能力培養(yǎng)/ 徐浩

01/06 語法教學的性質(zhì)和方式問題/ 徐浩

01/07 跨學科內(nèi)容的教學也應(yīng)讓語言學習落地/ 徐浩

01/08 說課是一種話語交際/ 徐浩

01/09 單元整體教學與英語學習活動觀/ 徐浩

01/10 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最終要落實到課堂活動上/ 徐浩

01/11 加強學生英語學習中的家庭角色研究/ 徐浩

01/12 真心辦刊，用心服務(wù)，專心成長/ 徐浩