扈華唯 湖北省教育科學研究院

20 世紀80 年代初，我在華中師范學院外語系求學時，《英語學習》是我渴望擁有的學習刊物。但苦于囊中羞澀，當時只能向有能力訂購的同學借閱。內(nèi)容豐富的《英語學習》使我增長了知識，開闊了眼界，成為我的良師益友。雖然后來英語學習類的刊物越來越多，優(yōu)秀的也不少，但《英語學習》在我心中的地位卻沒有絲毫下降。

十年前，欣聞《英語學習》（教師版）即將創(chuàng)刊，對于我這位《英語學習》的老粉絲，且又在英語教學和教研工作崗位上耕耘近30 年的教研員來說，真是一個特別的喜訊。英語教學研究領域又多了一個傳播先進教育教學理念，有助于教師學習教育教學理論、交流教育教學研究成果的優(yōu)質(zhì)平臺?！队⒄Z學習》就好像是一位久別的老友，終于要歸來了，我期盼著重逢，更期待著擁有。

2014 年初夏，我與同為英語教師的夫人田愛華在武漢接待了兩位剛結(jié)識的、來自北京的新朋友——《英語學習》的常務副主編屈凌云老師和編輯史新蕾老師。她們想對我們倆做一次訪談，我們欣然接受。說是訪談，我感覺就像是老朋友相聚，一起喝茶，一起聊天，很輕松。我們圍坐在一起，聊我和夫人過往的教學和教研經(jīng)歷，聊我們對英語教育改革發(fā)展的夢想，聊我們對當下英語教學改革困惑和困難的看法。之后不久，她們和另一位編輯李婧老師根據(jù)這次訪談撰寫的《有一種事業(yè)琴瑟和鳴——走近扈華唯、田愛華伉儷》就刊登在《英語學習》2014 年第7 期上。讀了這篇文章，除了激動、欣喜之外，我們更看到了編輯們對教育有著深刻的理解，對教育改革有著濃厚的興趣，對教育未來的發(fā)展有著熱忱的追求。

《英語學習》的欄目和選題很有前瞻性，主編和編輯們時時刻刻都在密切關注著我國的英語課程改革。譬如，2017 年12 月，教育部剛頒布新修訂的《普通高中英語課程標準（2017 年版）》，《英語學習》就以最快的速度，在2018 年第1 期上推出了由課標組組長等專家撰寫的一組文章。這組文章聚焦核心素養(yǎng)培育如何落地、核心素養(yǎng)如何評價等關鍵問題，引導全國高中英語教師，甚至是義務教育段英語教師，進一步理解英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，思考在教學中如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)、在考試評價中如何測評學科核心素養(yǎng)等關鍵問題，對全國英語教學改革產(chǎn)生了很大的影響，其中不少文章被人大復印報刊資料轉(zhuǎn)載。本人撰寫的《也談核心素養(yǎng)落地的幾個關鍵問題》一文也有幸被人大復印報刊資料《中學外語教與學》全文轉(zhuǎn)載。

《英語學習》采編的文章引領性很強，是我必讀、必學的好文章。翻開每一期雜志，閱讀每一篇圈內(nèi)專家和業(yè)界同仁撰寫的妙文，我都受益匪淺。有課標組專家深入淺出的英語課程標準解讀性文章，如王薔教授的《全面和準確把握英語課程內(nèi)容是落實課程目標的前提》（2022.4）；有教育專家高屋建瓴的英語教育教學研究類文章，如梅德明教授的訪談《高中英語新課標實施過程中的問題：縷析與建議》（2021.1）；有教研名家接地氣的教育教學改革實踐性文章，如葛炳芳老師的《以閱讀體驗促進學生英語自主學習能力的提升》（2023.5）。這些文章或啟發(fā)我去思考，或引導我去探索，或助力我解決問題。

《英語學習》是我們英語教師的好朋友，她想教師之所想，急教師之所急，更創(chuàng)造性地突破紙質(zhì)媒體的局限，開啟直播研討。編輯們總能應老師們教學改革的需求遴選話題，組織教育教學專家與一線教師開展線上“面對面”交流。研討總能直面教師們的實際問題，直擊問題產(chǎn)生的根源，探尋解決問題的有效策略與方法。

《英語學習》（教師版）創(chuàng)刊至今已有十年，這十年也是我國基礎教育英語課程改革極具創(chuàng)新性的十年，如英語學科核心素養(yǎng)的問世、英語學習活動觀的提出、學業(yè)質(zhì)量標準的出臺等?！队⒄Z學習》始終與新課程改革比肩同行、同頻共振，傳播新課程改革的火種，引導英語教育教學改革，服務英語教師教育教學實踐。

在未來的日子里，我祝愿并相信《英語學習》會繼續(xù)傳承她在播種、引領、服務等方面的優(yōu)良作風，進一步擴大影響力，成為業(yè)界翹楚，成為更多英語教師的好朋友、好伙伴，在推進基礎教育階段英語教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中發(fā)揮更大的作用。祝《英語學習》越辦越好！