摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育理念、教育手段和教育方法的不斷變革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)已逐漸滲透到教育、數(shù)字出版等多個(gè)領(lǐng)域，數(shù)字化教育資源平臺(tái)成為新時(shí)期的產(chǎn)物。本文在分析媒體融合呈現(xiàn)出的特征基礎(chǔ)之上，以“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”為例，梳理了數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)的背景及解決的問題，數(shù)字化教育資源平臺(tái)的構(gòu)建需求、體系架構(gòu)、技術(shù)集成，并就數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)未來發(fā)展與合理化應(yīng)用進(jìn)行思考與探討。

關(guān)鍵詞：媒體融合 數(shù)字出版 教育資源平臺(tái)

大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的技術(shù)驅(qū)動(dòng)，使得數(shù)字出版不斷催生新的業(yè)態(tài)和趨勢，使面向?qū)I(yè)及大眾用戶提供在線教育培訓(xùn)服務(wù)和海量的教學(xué)資料存儲(chǔ)、數(shù)字化、碎片化、條目化、資料搜索成為可能。再加之國家層面關(guān)于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、推動(dòng)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)、支持傳統(tǒng)媒體內(nèi)容資源數(shù)字化再造及媒體融合發(fā)展、打造在線教育新業(yè)態(tài)等一系列政策文件的出臺(tái)，數(shù)字化教育資源平臺(tái)順勢成為各大教學(xué)領(lǐng)域的主攻對象。數(shù)字化教育資源平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用首先應(yīng)立足于用戶對在線教育的需求，以迎合用戶需求為出發(fā)點(diǎn)。平臺(tái)建立的同時(shí)，融合新媒體技術(shù)，將資源進(jìn)行最大化、高效率利用，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集與分析學(xué)習(xí)者行為，對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的疑難點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)反饋，提升學(xué)習(xí)者對平臺(tái)的情感涉入度與沉浸體驗(yàn)度，最終達(dá)到服務(wù)用戶的目的。

本文在分析媒體融合呈現(xiàn)出的特征基礎(chǔ)之上，以“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”為例，梳理了數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)的背景及解決的問題，數(shù)字化教育資源平臺(tái)的構(gòu)建需求、體系架構(gòu)、技術(shù)集成，并就數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)未來發(fā)展與合理化應(yīng)用提出可行性建議。

一、數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)的背景

近年來，我國高度重視教育信息化和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。黨的二十大報(bào)告首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入其中，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的根本遵循和重要任務(wù)。教育部也明確提出加快數(shù)字教育資源體系建設(shè)與應(yīng)用的目標(biāo)和要求。

在媒體融合大趨勢下，新媒體技術(shù)強(qiáng)勢崛起。媒體融合發(fā)展需要以先進(jìn)技術(shù)為支撐，依托人工智能、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及AR、VR等新興媒體技術(shù)進(jìn)行深化創(chuàng)新，通過各種技術(shù)融合，推動(dòng)各種介質(zhì)、媒介形式的整合，著力發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)勢，推動(dòng)媒體從簡單的形式相加到深度的內(nèi)容相融。在教育領(lǐng)域，這些技術(shù)為構(gòu)建新型教育體系、實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了更多可能。數(shù)字化教育資源平臺(tái)等新媒體平臺(tái)順勢成為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的新載體，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源共享，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

內(nèi)容和技術(shù)的雙驅(qū)動(dòng)是媒體融合發(fā)展的關(guān)鍵，而內(nèi)容和技術(shù)最終的落腳點(diǎn)是滿足受眾需求。只有以技術(shù)融合和變革帶動(dòng)理念革新，才能更好地適應(yīng)分眾化、差異化的大眾信息需求，充分發(fā)揮好媒體融合的功能。

我國教育資源的分布存在地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的不平衡，不同學(xué)校之間的教育質(zhì)量也存在差異，優(yōu)質(zhì)的教育資源在孩子未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中的作用優(yōu)勢愈加明顯，所有這些因素導(dǎo)致社會(huì)對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求越發(fā)迫切。數(shù)字化教育資源平臺(tái)為應(yīng)對這些不利因素，豐富了信息傳播和接收的方式，憑借多種數(shù)字化技術(shù)，呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)、更多元的教育資源，以滿足人民日益增長的多樣化教育需求。

在多元傳播環(huán)境下，傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物正面臨著前所未有的市場挑戰(zhàn)。出版社一方面要應(yīng)對我國圖書市場銷售疲軟、退貨增多、庫存積壓等日益嚴(yán)峻的市場形勢，另一方面更要積極開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作。教育領(lǐng)域的數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展形式和核心戰(zhàn)略之一，各出版單位主動(dòng)探索優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)字化融合，充分借助新技術(shù)提升數(shù)字化水平，積極應(yīng)對不斷變化的市場需求。

二、數(shù)字化教育資源平臺(tái)的構(gòu)建

以濟(jì)南出版社構(gòu)建的“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”為例，該平臺(tái)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式重點(diǎn)建設(shè)的大型數(shù)字化出版項(xiàng)目，依托出版社在生物學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的凝聚力和整合再創(chuàng)作能力，深度挖掘現(xiàn)有的生物學(xué)教學(xué)資源，分類分級(jí)打造成一個(gè)系統(tǒng)化的生物學(xué)教育資源平臺(tái)。基于上述實(shí)踐基礎(chǔ)，筆者梳理出數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

（一）數(shù)字化教育資源平臺(tái)的構(gòu)建需求

數(shù)字化教育資源平臺(tái)是教育出版領(lǐng)域的重要?jiǎng)?chuàng)新，它不僅盤活了現(xiàn)有教學(xué)資源，還通過技術(shù)賦能，提升了用戶體驗(yàn)，并推動(dòng)了內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化與國際化。

首先，這類平臺(tái)能夠整合出版社積累的內(nèi)容資源、作者資源及院校資源，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化系列內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)快速傳播。例如，“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”便是在出版社豐富的生物學(xué)教育資源基礎(chǔ)上開發(fā)的，它打破了傳統(tǒng)紙媒的限制，形成了一個(gè)成體系的教育平臺(tái)，服務(wù)于廣大學(xué)生和教育工作者。

其次，數(shù)字化教育資源平臺(tái)集成了AR、VR等技術(shù)，為用戶帶來了深度體驗(yàn)。這些技術(shù)使得晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，如生物學(xué)中的“細(xì)胞分化”和“生命演化”，能夠以交互的多媒體形式生動(dòng)展現(xiàn)，從而提高了教學(xué)內(nèi)容的傳播與理解效率。以“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”為例，它利用AR、VR技術(shù)的實(shí)時(shí)交互特性，極大地豐富了教學(xué)手段，提升了學(xué)習(xí)效果。

再者，數(shù)字化教育資源平臺(tái)能集成各類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為用戶打造便捷精準(zhǔn)的內(nèi)容資源調(diào)用系統(tǒng)。通過關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符（如ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)），平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體資源與圖書知識(shí)的精準(zhǔn)關(guān)聯(lián)，提升內(nèi)容資源的國際競爭力。以“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”為例，它通過與ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)匹配，構(gòu)建了一個(gè)具有國際標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容資源庫，為走出去戰(zhàn)略和其他國際化競爭提供了有效支持。

ISLI作為關(guān)聯(lián)性標(biāo)識(shí)符，為內(nèi)容關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)提供了有力的技術(shù)工具，它搭建了傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的橋梁，構(gòu)建了一個(gè)更為廣闊的教育出版生態(tài)圈。其前瞻性對于推動(dòng)數(shù)字教育出版的轉(zhuǎn)型升級(jí)和融合發(fā)展具有重要意義。通過數(shù)字化教育資源平臺(tái)的建設(shè)，教育出版領(lǐng)域不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最大化利用，還能夠通過技術(shù)創(chuàng)新提升用戶體驗(yàn)，推動(dòng)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化與國際化，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

（二）數(shù)字化教育資源平臺(tái)的體系架構(gòu)

數(shù)字化教育資源平臺(tái)的搭建需要具有優(yōu)質(zhì)的資源基礎(chǔ)、良好的硬件基礎(chǔ)、豐富的數(shù)字平臺(tái)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的多媒體技術(shù)基礎(chǔ)。平臺(tái)的核心是建設(shè)教學(xué)資源庫，結(jié)合各種多媒體技術(shù)，將教學(xué)資源進(jìn)行智能整合、關(guān)聯(lián)調(diào)取，并用大數(shù)據(jù)記錄、分析用戶的學(xué)習(xí)行為軌跡，最終精準(zhǔn)地滿足每位用戶的個(gè)性化需求。

以“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”為例，該平臺(tái)的內(nèi)容資源庫分為三大板塊的子資源庫：三維模型資源庫、多媒體資源庫、AR/VR電子讀物產(chǎn)品資源庫。

數(shù)字化教育資源平臺(tái)的三大子資源庫的關(guān)聯(lián)邏輯如下：將三維模型、多媒體文件、電子書文檔按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸類、標(biāo)引，然后將它們與紙質(zhì)產(chǎn)品形態(tài)的《生物學(xué)》教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對應(yīng)錨定，整理出一個(gè)可被AR/VR技術(shù)隨時(shí)調(diào)用的“AR/VR+生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容資源庫”，最后形成AR/VR電子讀物產(chǎn)品資源庫，便于讀者在使用手機(jī)、AR眼鏡等智能設(shè)備掃描紙質(zhì)教材的圖書頁面時(shí)，瞬間調(diào)出各類關(guān)聯(lián)的資源庫，從而節(jié)省讀者主動(dòng)搜索的時(shí)間和精力成本，達(dá)到更豐富、更生動(dòng)的科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

將這些內(nèi)容資源重新整合調(diào)用，不僅可以讓專業(yè)、復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)通過更簡單、靈活的方式進(jìn)行傳播，而且成本低、讀者體驗(yàn)效果好，還可以迅速打造出最具行業(yè)權(quán)威性的教學(xué)資源庫。①三維模型資源庫：精選最適合用AR、VR技術(shù)來表現(xiàn)的生物學(xué)教學(xué)資源新建一批三維模型動(dòng)畫，用活靈活現(xiàn)、生動(dòng)深入的AR、VR對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行形象展示，讓教學(xué)知識(shí)更易懂、更接近讀者，以此形成一批三維模型資源庫。②多媒體資源庫：與各類紙質(zhì)讀物并行的大量圖片、文字、音頻、視頻等多媒體資源，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、生物學(xué)文庫、優(yōu)質(zhì)教師及生物學(xué)專家講座等各類優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源都是多媒體資源庫重要的組成部分。③AR/VR電子讀物產(chǎn)品資源庫：該電子資源庫與紙質(zhì)書的關(guān)系是密不可分的，是紙質(zhì)書資源調(diào)用的必備后臺(tái)文檔，又可以作為相對獨(dú)立的電子產(chǎn)品資源庫，形成獨(dú)立的閱讀用戶群，擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的受眾群體。此外，AR/VR電子讀物產(chǎn)品還可以與紙質(zhì)書配合采用激活碼激活機(jī)制，有效保護(hù)紙質(zhì)出版物的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，解決傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化內(nèi)容的盜版問題。

學(xué)生用戶在使用上述教學(xué)資源的同時(shí)，可享用主題討論、解疑答惑、線上筆記、學(xué)習(xí)自測、學(xué)習(xí)行為記錄等多種專為學(xué)生群體打造的平臺(tái)功能。教師用戶在使用上述教學(xué)資源的同時(shí)，可享用主題發(fā)布（線上布置作業(yè)及發(fā)布公告）、解疑答惑、自組試題、了解學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、教學(xué)行為記錄等多種專為教師群體打造的平臺(tái)功能。這將極大地提高學(xué)生及教師獲取教學(xué)資源的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使教師更好地掌握學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，提高教學(xué)針對性及準(zhǔn)確率。

（三）數(shù)字化教育資源平臺(tái)的技術(shù)集成

媒體融合發(fā)展首先要從融媒科技入手，占據(jù)新技術(shù)的制高點(diǎn)進(jìn)行平臺(tái)優(yōu)化和建設(shè)、內(nèi)容生產(chǎn)和分發(fā)、價(jià)值聚合與表達(dá)。數(shù)字化教育資源平臺(tái)的建設(shè)離不開人工智能、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及AR、VR等新興媒體技術(shù)的融合。以“基于ISLI國際標(biāo)準(zhǔn)的AR和VR生物學(xué)教育資源平臺(tái)”為例，該平臺(tái)集成了多種新技術(shù)內(nèi)核，保證了良好的用戶體驗(yàn)和有效的技術(shù)支持。這些新技術(shù)集成可以廣泛運(yùn)用于其他數(shù)字化教育資源平臺(tái)的建設(shè)。

創(chuàng)新閱讀模式研究：融合AR、VR技術(shù)，讀者可以使用手機(jī)或者iPad等設(shè)備對教學(xué)資源進(jìn)行身臨其境的體驗(yàn)。通過自動(dòng)朗讀、過程分解、互動(dòng)游戲、專業(yè)知識(shí)點(diǎn)演示等方式，將資源變“活”。

云平臺(tái)云筆記研究與應(yīng)用：UGC模式可自我創(chuàng)建內(nèi)容，用戶在學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的過程中，可隨時(shí)做記錄，閱讀或記錄的筆記可隨時(shí)存儲(chǔ)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用：平臺(tái)建立的同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集與分析學(xué)習(xí)者行為，對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的疑難點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)反饋，對錯(cuò)誤問題實(shí)時(shí)作出提示及修訂，教師可清晰掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)深度。此外，將知識(shí)點(diǎn)與后臺(tái)微課、慕課等數(shù)字資源平臺(tái)進(jìn)行關(guān)聯(lián)匹配，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全輻射展現(xiàn)模式，拓展學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思路，注重“內(nèi)容互動(dòng)”“教學(xué)互動(dòng)”“學(xué)學(xué)互動(dòng)”，注重學(xué)習(xí)資源的高度關(guān)聯(lián)性、匹配性及調(diào)取性，將平臺(tái)逐步打造為編讀相長、師生深入互動(dòng)交流的區(qū)域性全流程閉環(huán)式知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)又是一個(gè)融學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)和教師教學(xué)資源平臺(tái)于一體的網(wǎng)絡(luò)共享大課堂，極大滿足用戶的資源需求，最終做到為用戶全面服務(wù)。

三、數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)未來發(fā)展思考與建議

互聯(lián)網(wǎng)和新興技術(shù)的融合使數(shù)字化教育資源平臺(tái)成為各大教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有利教學(xué)工具。平臺(tái)的研發(fā)與應(yīng)用，對于傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。雖然數(shù)字化教育資源平臺(tái)的建設(shè)風(fēng)頭正勁，但為了保證其持續(xù)健康發(fā)展，還需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考量和規(guī)劃。

（一）實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)互聯(lián)互通、融合發(fā)展

目前，數(shù)字化教育資源平臺(tái)大多還處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，各級(jí)各類教育平臺(tái)若能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、優(yōu)劣互補(bǔ)，構(gòu)建成融合發(fā)展、協(xié)同服務(wù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，打破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享和有效流轉(zhuǎn)，這將大大提高教育資源利用效率，為數(shù)字教育資源生態(tài)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

（二）不斷提升平臺(tái)的智能反饋機(jī)制，注重滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

數(shù)字化教育資源平臺(tái)的核心功能為利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，對海量教育資源進(jìn)行深入挖掘和智能分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。平臺(tái)的智能反饋機(jī)制直接關(guān)系到對學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析的力度和精度?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，開發(fā)智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，隨時(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，提高教學(xué)的針對性和有效性，更好地滿足學(xué)生多樣化、多層次、多方面的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)交互體驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)數(shù)字化教育資源平臺(tái)的規(guī)范化管理

數(shù)字化教育資源平臺(tái)是把“雙刃劍”，既擁有顯著的優(yōu)勢，也存在潛在的風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)攻擊、數(shù)據(jù)丟失、學(xué)生信息泄露等網(wǎng)絡(luò)安全問題成為平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用中的巨大挑戰(zhàn)。因此，在平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，持續(xù)優(yōu)化平臺(tái)資源、管理、應(yīng)用、保障機(jī)制，建立健全數(shù)字教育資源的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和管理制度，制定數(shù)據(jù)安全保障體系和教育資源質(zhì)量評估體系，加強(qiáng)對平臺(tái)運(yùn)營的監(jiān)管，下一步將成為維持?jǐn)?shù)字化教育資源平臺(tái)健康長久發(fā)展的關(guān)鍵。

數(shù)字化教育資源平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展方向是多元化的，但我們始終相信在媒體融合的趨勢下，通過優(yōu)質(zhì)教育資源的專業(yè)化、規(guī)模化整合，多元化應(yīng)用場景的深度開發(fā)，個(gè)性化學(xué)習(xí)體系的智能升級(jí)，數(shù)字化教育資源平臺(tái)的建設(shè)一定能為教育事業(yè)的進(jìn)步注入新的活力和動(dòng)力，最終推動(dòng)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位系濟(jì)南出版社）