摘 要：新課程標準要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習的主體性，營造良好的課堂互動氛圍，提升課堂互動的有效性，積極開展互動式教學(xué)，促進學(xué)生深度學(xué)習與核心素養(yǎng)發(fā)展.互動式教學(xué)能夠為學(xué)生的自主思考和學(xué)習探究創(chuàng)造良好的條件，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解程度以及發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)有重要幫助.基于此，文章首先對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運用互動式教學(xué)法的價值進行了闡述，并分析了當前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，進而具體探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用互動式教學(xué)法的實踐策略，以期為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效提供參考.

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境；生活；小組合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）36-0044-03

收稿日期：2023-09-25

作者簡介：薛春燕（1977.2-），女，江蘇省江陰人，本科，中學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

互動式教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對活躍課堂教學(xué)的氛圍、發(fā)散學(xué)生思維以及提升學(xué)生自主學(xué)習的興趣和積極性等有重要作用.但是從當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，教師教學(xué)理念相對老舊，仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響.另外，在教學(xué)形式上相對單一，缺少對學(xué)生主體地位的重視，未能結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求靈活設(shè)計教學(xué)活動、豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，影響學(xué)生參與課堂互動的積極性，導(dǎo)致互動式教學(xué)法得不到有效的落實.因此，高中數(shù)學(xué)教師要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，加大互動式教學(xué)法實施策略的研究力度，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.

1 互動式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的價值

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象、難懂，而且學(xué)習任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習難度相對較大.創(chuàng)新教學(xué)形式，營造良好的學(xué)習氛圍，對減輕學(xué)生學(xué)習負擔，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的提質(zhì)增效有重要作用.互動式教學(xué)法實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生綜合發(fā)展為目標，打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限性，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.由于數(shù)學(xué)知識邏輯性、抽象性強，學(xué)生理解起來較為困難，在一定程度上打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習自信，另外傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶，進一步降低了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和積極性.在教學(xué)中互動式教學(xué)法，教師注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，為了調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，為學(xué)生構(gòu)建豐富多樣的互動情境，組織開展多樣化的互動活動，營造了輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣.（2）有利于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以教師為主體，采用單一的理論灌輸教學(xué)形式，對學(xué)生主體地位不夠重視，課堂活動形式缺乏趣味性和互動性^[1].在教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)法，不僅轉(zhuǎn)變了課堂主體，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的主觀能動性，同時，也讓課堂教學(xué)活動形式變得豐富與多樣.比如，教師結(jié)合學(xué)生的興趣需求以及課堂互動需求，設(shè)計以學(xué)生為主體的實踐探究活動、小組合作學(xué)習活動以及情境互動活動等等，使學(xué)生在課堂學(xué)習中不僅對知識的掌握更加扎實，而且能夠感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣.（3）有利于促進學(xué)生綜合發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進學(xué)生綜合發(fā)展是新課標的具體要求，實施開展互動式教學(xué)法，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解，另一方面能夠讓學(xué)生在互動的過程中提升思維品質(zhì)、探究能力、合作學(xué)習能力等，可見，互動式教學(xué)法對于促進學(xué)生綜合發(fā)展方面具有重要的價值.

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要求教師要重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，實現(xiàn)“以生為本”科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，但是從當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要還存在以下幾方面問題：（1）學(xué)生主體地位較低.受到應(yīng)試教育的影響，當前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要還是以教師為主體，忽視學(xué)生的主體地位，在課程知識、習題講解中均是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生自主學(xué)習、思考的空間有限，在課堂教學(xué)中的參與度較低，這是影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平發(fā)展的重要因素.另外，由于學(xué)生在課堂中的主體地位不受重視，久而久之造成學(xué)生學(xué)習缺乏主動性，過分依賴教師，課后自主學(xué)習活動難以順利開展，不利于學(xué)生的終身學(xué)習發(fā)展.（2）課堂互動缺乏有效性.在互動式教學(xué)實施的過程中，要求教師要構(gòu)建高效課堂，提升課堂互動的有效性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生思維活躍度以及實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解等都有重要價值.但是從當前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，缺少有效互動是關(guān)鍵問題，教師缺少對學(xué)生有效的互動引導(dǎo)，未能指導(dǎo)學(xué)生在互動中學(xué)、在學(xué)中做，而且互動形式單一，只局限于教師與學(xué)生之間的互動，未能給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生與學(xué)生之間有效互動的機會.另外，教學(xué)互動中，需要學(xué)生具備獨立思考能力以及自主學(xué)習意識，但是由于教師未能對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，造成課堂互動實效性低.（3）教學(xué)形式相對單一.現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在教學(xué)形式單一的問題，這也是影響學(xué)生學(xué)習效果的關(guān)鍵因素.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用的是灌輸教學(xué)，未能根據(jù)課堂互動的相關(guān)需求，設(shè)計多樣性的教學(xué)活動，教師缺乏創(chuàng)新意識.學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中，對數(shù)學(xué)概念的理解程度十分有限，在解決具體的數(shù)學(xué)問題中無法做到綜合運用數(shù)學(xué)知識^[2]，也未能將數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活之間有效關(guān)聯(lián)，影響學(xué)生解決實際問題能力的發(fā)展.3 互動式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 構(gòu)建情境營造互動氛圍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升互動式教學(xué)法的應(yīng)用效果，要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能夠為學(xué)生構(gòu)建良好的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極參與課堂互動的欲望，從而保障課堂教學(xué)的實效.構(gòu)建適宜的課堂教學(xué)情境，借助實物、模型、道具以及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)情境的多樣性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生互動學(xué)習的實效.例如，在進行“立體幾何初步”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中可以先利用多媒體給學(xué)生展示一些比較具有特色的建筑物，比如給學(xué)生展示水立方、華表、東方明珠以及大本鐘等，以圖片或者視頻的形式構(gòu)建教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思考這些建筑物在幾何結(jié)構(gòu)上有怎樣的特征，學(xué)生之間能夠形成良好的交流互動，在探討中、交流中讓學(xué)生對這些建筑物中所蘊含的幾何知識有了一定的了解和認知.隨后，數(shù)學(xué)教師進行總結(jié)和歸納，直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)建筑物中各部分都是由哪種幾何體構(gòu)成的，這樣設(shè)計的意義是什么，讓學(xué)生初步形成幾何體的概念.與此同時，教師通過課件給學(xué)生展示柱體、錐體、臺體、球體等不同的空間幾何體，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，對這些幾何體的空間結(jié)構(gòu)特征進行總結(jié)和歸納，并對幾何體進行分類，讓學(xué)生在情境互動中對空間幾何體的概念及特征有更加深入的了解和認知.

3.2 聯(lián)系生活激發(fā)互動熱情

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要求教師要具備生活教育意識，將生活教育理念深入落實到課堂教學(xué)中，簡單來講，就是將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習與理解數(shù)學(xué)知識，并運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題.互動式教學(xué)法的應(yīng)用可以結(jié)合實際生活素材，引入生活案例，促使學(xué)生積極參與互動探討中，幫助學(xué)生更好地理解課程知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生實際生活情況的了解，為課堂有效互動收集整理豐富的生活素材，為提升數(shù)學(xué)課堂互動式教學(xué)效果提供保障.例如，在進行“等差數(shù)列”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師通過了解學(xué)生的實際生活，從生活中選取學(xué)生比較感興趣的素材，與該部分的教學(xué)內(nèi)容相融合，從而降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，讓學(xué)生通過生動形象的生活素材加強對課程知識的理解.

3.3 設(shè)置問題提升互動深度

合理設(shè)置問題是激發(fā)學(xué)生深度思考與探究的重要措施，同時也是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂互動的有效手段.因此，數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)計思考問題，使學(xué)生在問題的思考、探究、交流互動中完成課程知識的學(xué)習，提升課堂教學(xué)的效果.例如，在進行“任意角的三角函數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師改變以往直接給學(xué)生灌輸相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)思維，借助問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考和自主學(xué)習，比如教師提問：“什么叫做函數(shù)關(guān)系？你都了解了哪些比較特殊的函數(shù)？”

3.4 小組合作開展互動探究

小組合作學(xué)習是學(xué)生之間進行交流互動以及探究學(xué)習的主要途徑.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施與應(yīng)用互動式教學(xué)法，教師可以利用小組合作學(xué)習的方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動機會，通過學(xué)生之間的相互討論、思維碰撞，實現(xiàn)學(xué)生之間的有效互動，不僅可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力、探究精神與思維品質(zhì).教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情對學(xué)生進行科學(xué)分組，還要注重對學(xué)生合作學(xué)習過程的引導(dǎo)和幫助，提升小組合作學(xué)習中互動學(xué)習的有效性.例如，在進行“對數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生出示具體的探究題目，在題目的選擇上要嚴謹，確保題目具有一定的探究性，然后根據(jù)學(xué)生能力以及基礎(chǔ)的不同層次，圍繞題目設(shè)計不同的學(xué)習任務(wù).這樣一來，能夠保障所有學(xué)生在小組合作學(xué)習中都能夠積極參與，都能擁有自己能夠完成的學(xué)習任務(wù)，通過組員之間的相互配合、相互討論、相互幫助，提高任務(wù)完成的效率和質(zhì)量.比如，教師引入細胞分裂相關(guān)題目：一個細胞分裂成兩個，兩個細胞能夠分裂成四個，以這樣的分裂速度，大概需要分裂多少次能夠分裂到一萬個細胞？要求學(xué)生在小組互動探究中，運用有關(guān)對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識完成題目的解答.最后教師讓學(xué)生將小組的談及過程、得出的結(jié)果進行展示分享，小組之間相互質(zhì)疑、相互提問，在充分落實互動式教學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高解決問題的能力.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施開展互動式教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣、豐富課堂活動以及促進學(xué)生綜合發(fā)展等都有重要的作用.高中數(shù)學(xué)教師要對互動式教學(xué)法有準確的認知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思想，以生為本，考慮學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習體驗.教師可以為學(xué)生構(gòu)建互動式的教學(xué)情境，同時組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習活動，借助問題的引導(dǎo)和啟發(fā)提升互動深度，保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利完成.

參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]