【摘要】新時(shí)代，高校黨組織面臨培育可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任青年教師隊(duì)伍的挑戰(zhàn)。為了更好地推進(jìn)青年教師黨員教育工作，培育出德才兼?zhèn)?、可以肩?fù)時(shí)代使命的青年教師隊(duì)伍來，融入河南紅色文化成為重要實(shí)踐策略。豐富多樣且意蘊(yùn)深厚的河南紅色文化在正確引領(lǐng)高校青年教師黨員教育政治方向的同時(shí)，也為這一工作提供了充分的文化生態(tài)資源，更好地武裝青年教師的頭腦，幫助他們樹立堅(jiān)定的理想信念。所以，高校青年教師黨員教育在實(shí)施過程中要重視河南紅色文化的應(yīng)用，通過搭建融合實(shí)踐機(jī)制來塑造青年教師黨員的政治修養(yǎng)，在新時(shí)期得以賦予青年教師黨員教育深刻的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】河南紅色文化∣高校∣青年教師∣黨員教育∣融合

高校青年教師黨員教育是我國發(fā)展黨政事業(yè)的重要工作，關(guān)乎我國黨員干部培育成效，也影響青年大學(xué)生的發(fā)展。這一教育活動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任促使高校要時(shí)刻保持創(chuàng)新優(yōu)化意識(shí)，針對青年教師黨員教育設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，采取正確的培育方式。在現(xiàn)實(shí)要求下，河南紅色文化的教育價(jià)值得到關(guān)注，與高校青年教師黨員教育的融合實(shí)踐既有利于弘揚(yáng)河南紅色文化，也有助于豐富青年教師黨員教育的內(nèi)容體系，堅(jiān)定青年教師的理想信念，更好地提升黨性修養(yǎng)。所以，本文以此為主題，在分析河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐意義的基礎(chǔ)上，就此提出切實(shí)可行的實(shí)踐策略。

一、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育研究

（一）河南紅色文化特征

紅色文化是我國重要的文化形態(tài)，主要內(nèi)容有革命文化、革命歷史以及革命戰(zhàn)爭。其中河南是中國革命戰(zhàn)爭的發(fā)源地之一，擁有極其豐富的紅色文化資源，如位于鄭州市的“河南省博物館”，它是該地區(qū)最大的綜合性博物館，有著豐厚的歷史文物和紅色文化遺產(chǎn)；河南省信陽市則有“中國工農(nóng)紅軍長征出發(fā)紀(jì)念館”，以此來紀(jì)念中國工農(nóng)紅軍長征時(shí)期的歷史文化。此外，有關(guān)于河南紅色文化的形態(tài)還包括豫西“四渡赤水”紀(jì)念館、河南革命歷史博物館、河南紅色旅游景區(qū)等，這一系列紅色文化資源成為我國革命歷史的代表與河南省珍貴的文化財(cái)富，并全面支持當(dāng)?shù)亻_展紅色文化教育。

河南省之所以有豐富的紅色文化資源，是因位于中原地帶的河南是革命時(shí)期的前沿陣地，如大別山精神、紅旗渠精神和焦裕祿精神集中代表了河南紅色文化的深刻內(nèi)涵與發(fā)展特性，是黨政內(nèi)容的寶貴精神財(cái)富。特殊的環(huán)境造就了河南紅色文化內(nèi)涵豐富、基因多樣，且分布范圍廣的特性。一方面，中原文化歷史悠久，不斷進(jìn)行衍變發(fā)展，馬克思主義的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨在繼承中原文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新中原文化，由此孕育出了厚重、深刻、多樣的紅色文化；另一方面，河南紅色文化基因具有民族性、革命性和階段性，廣泛分布在各處，省份內(nèi)的大部分地區(qū)都有紅色文化元素。同時(shí)，盡管河南省有著形式多樣的紅色文化資源，但其主題鮮明，很多內(nèi)容可以與地區(qū)內(nèi)的歷史人文景觀和自然資源景觀做有機(jī)結(jié)合，賦予現(xiàn)有事物深刻的政治影響力。正因河南紅色文化突出的發(fā)展特性與鮮明的政治屬性，將其融入高校青年教師黨員教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）高校青年教師黨員教育的內(nèi)在邏輯

在我國培養(yǎng)可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的過程中，高校青年教師黨員教育則是滿足現(xiàn)實(shí)需要的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的知識(shí)分子，青年教師活力十足，知識(shí)量豐富，有著先進(jìn)的思想意識(shí)，他們更易于和大學(xué)生交流互動(dòng)，對其思想觀念、情感意識(shí)和行為活動(dòng)進(jìn)行示范引領(lǐng)，要確保他們能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的時(shí)代新人最終還需高校青年教師黨員教育工作給予強(qiáng)大的支持。其次，立德樹人這一根本教育任務(wù)始終貫穿于高校人才培養(yǎng)的過程，在落實(shí)根本育人目標(biāo)中，高校青年教師發(fā)揮舉足輕重的作用，其人文素養(yǎng)和育人觀念將會(huì)影響高校育人目標(biāo)的踐行效果。從而可以表明，青年教師黨員教育是幫助高校青年教師堅(jiān)定立德樹人觀念的內(nèi)在要求。此項(xiàng)教育活動(dòng)能夠利用科學(xué)的政治理論來武裝青年教師的頭腦，使其堅(jiān)定“四個(gè)自信”，主動(dòng)將黨的教育政策和教育思想落實(shí)到教學(xué)科研活動(dòng)中去，更好地提升自我的政治修養(yǎng)；除此之外，青年教師黨員教育工作是高校黨組織工作的任務(wù)之一，它也是提升黨組織戰(zhàn)斗力和凝聚力的重要策略。一直以來，中國共產(chǎn)黨特別重視青年教師的思想政治工作。新時(shí)期的高校青年教師不僅思維活躍、有干勁，也更加富有創(chuàng)造力與開拓精神，高校黨組織則需高度關(guān)注他們的價(jià)值取向和思想發(fā)展，以有效的教育手段做出正確引領(lǐng)，提升高校青年教師黨員隊(duì)伍的素質(zhì)，健全黨員教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而來增強(qiáng)整個(gè)黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

（三）紅色文化與高校青年教師黨員教育的關(guān)系

紅色文化有特殊的育人功能，其與青年教師黨員教育存在緊密聯(lián)系，一方面，紅色文化為高校青年教師黨員教育提供豐富多樣，有引導(dǎo)和啟發(fā)價(jià)值的知識(shí)，賦予黨員教育深刻內(nèi)涵；另一方面，高校青年教師黨員教育則可以拓展紅色文化的傳播面，使其得到更多人群的關(guān)注，更好地被傳承和弘揚(yáng)。紅色文化的性質(zhì)和功能決定了它是高校青年教師黨員教育工作中的必要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校需要運(yùn)用紅色文化來加強(qiáng)青年教育黨員的理想信念與革命精神，通過將其融入相關(guān)教育課程來豐富黨員精神生活，提升他們的政治文化素養(yǎng)[1]。由于紅色文化既有物質(zhì)形態(tài)，也有精神形態(tài)，在精神情感層面的內(nèi)容可以發(fā)展青年教師黨員的文化素養(yǎng)，激活他們的革命意識(shí)和政治覺悟，構(gòu)建正確的價(jià)值觀；而在物質(zhì)層面，可以作為支持高校黨員實(shí)踐教育活動(dòng)的載體，如革命遺址、革命紀(jì)念館等，極大拓寬了這一教育活動(dòng)的實(shí)踐空間，構(gòu)建了極具啟發(fā)意義的教學(xué)情景?？傊?，河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合，既有利于我國政治文化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展和高校黨建工作的開展，也有益于提升高校青年教師黨員教育的實(shí)踐水平。此外，在我國進(jìn)入新發(fā)展格局的關(guān)鍵時(shí)期，弘揚(yáng)紅色文化是必不可少的戰(zhàn)略任務(wù)，將其融入高校教育體系拓寬了紅色文化傳承之路，得以保證高校能夠在青年黨員教育中始終堅(jiān)持正確方向。

二、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的意義

（一）為青年教師黨員教育提供優(yōu)質(zhì)文化資源

紅色文化可以為高校黨員教育提供豐富的內(nèi)容載體。革命遺址、革命歷史人物、革命紀(jì)念館等一眾紅色文化形態(tài)能夠讓青年教師黨員更加深入地認(rèn)識(shí)革命歷史文化，鞏固個(gè)人對民族的情感，樹立強(qiáng)烈的愛國意識(shí)。同樣，紅色文化教育也可以幫助青年教師黨員建立正確的歷史文化觀，提升民族自豪感和文化自信心，今后在任何教學(xué)活動(dòng)中都可以踐行積極的政治文化素養(yǎng)。本質(zhì)上，紅色文化彰顯了中國共產(chǎn)黨人積極奮斗、頑強(qiáng)不息的精神追求，這種精神始終激勵(lì)著中華兒女為民族復(fù)興的偉大任務(wù)而奮斗。加之紅色文化中包含了豐富且深刻的精神追求和發(fā)展意識(shí)，它可以正確引領(lǐng)青年教師的價(jià)值觀。例如，河南省紅色文化中的紅旗渠精神包含了“自力更生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)”的思想內(nèi)涵，在今天仍舊具備指導(dǎo)意義，可以更好地指引青年教師的行為活動(dòng)與價(jià)值取向[2]。所以高校青年教師黨員教育融入河南紅色文化有利于增強(qiáng)育人活力，讓黨政知識(shí)內(nèi)容以更加形象化、具體化的方式呈現(xiàn)，支持高校青年教師黨員教育活動(dòng)取得鮮明成效。

（二）正確引領(lǐng)青年教師黨員教育的實(shí)踐方向

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，高校發(fā)揮重大作用，其中青年教師黨員肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的責(zé)任，必須擁有深厚的政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)持政治方向，確保在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義價(jià)值觀的模范踐行者和積極傳播者，而這一目標(biāo)需得依靠扎實(shí)的政治理論知識(shí)和文化素養(yǎng)來推進(jìn)。河南紅色文化資源豐富多樣，革命時(shí)期涌現(xiàn)了眾多革命先烈，新中國成立后則出現(xiàn)了焦裕祿等一眾建設(shè)社會(huì)主義的先進(jìn)模范；改革開放時(shí)期同樣有代表性的先進(jìn)人物涌現(xiàn)，他們共同鑄就了河南的精神思想高地，成為共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信仰和崇高理想的反映。將其融入高校青年教師黨員教育有利于構(gòu)建正確的價(jià)值引導(dǎo)體系，啟發(fā)青年教師堅(jiān)定自我的理想信念，拓展紅色文化視野，以此來增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。此外，河南紅色文化在時(shí)空分布上延續(xù)性較強(qiáng)，如紅色遺址涉及不同的革命階段，既有農(nóng)民革命起義的舊址，也有中共中央派出機(jī)構(gòu)的活動(dòng)舊址，而包括焦裕祿在內(nèi)的紅色文化精神影響至今，將其全面融入高校青年教師黨員教育工作可以啟迪它們的思想意識(shí)，以深化政治認(rèn)同理念，增強(qiáng)青年教師黨員干部的文化自覺性[3]。

（三）滿足高校青年教師黨員教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

在我國黨政事業(yè)高度發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校極為重視對青年教師黨員的培養(yǎng)，不斷通過黨建引領(lǐng)活動(dòng)來聚焦青年教師的成長。但長期以來，青年教師黨員教育在內(nèi)容與方法上存在明顯的局限性，單一的教育方式無法有效實(shí)現(xiàn)精神的引領(lǐng)。河南紅色文化是最好的精神營養(yǎng)劑，也是青年教師黨員發(fā)展政治素養(yǎng)的支撐體，將這一要素融入高校青年教師黨員教育活動(dòng)則是黨組織發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。近年來，高校青年教師在入黨方面缺乏積極性，理想信念薄弱，特別是多元文化思潮的沖擊下，部分青年教師個(gè)人價(jià)值取向發(fā)生偏差，淡化了個(gè)人對理想的高度追求。同時(shí)，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，西方錯(cuò)誤價(jià)值觀以及不正確的功利主義對青年教師的行為活動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，個(gè)別青年教師形成了利己主義和追名逐利的思想，缺乏積極的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)能力[4]。這一現(xiàn)象并不利于高校黨政工作的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)制約青年教師在培育時(shí)代新人過程中先鋒模范作用的發(fā)揮。因此，高校黨組織需要迎難而上，積極發(fā)展青年教師黨員教育工作，選取優(yōu)質(zhì)且有引領(lǐng)意義的紅色文化內(nèi)容來塑造青年教師的思想價(jià)值體系，筑勞他們的理想信念。

三、河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的策略

（一）針對河南紅色文化開拓多樣化的融合實(shí)踐方法

河南紅色文化與高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的目的是培育可以擔(dān)當(dāng)民族重任、德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍，主要方法是充分利用河南紅色文化資源，使其發(fā)揮育人價(jià)值。為此，在充分考慮青年教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律與河南紅色文化特性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出多類型的融合實(shí)踐方法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面開展黨員教育活動(dòng)，既開闊高校青年教師的政治文化視野，同時(shí)，提升領(lǐng)悟能力，得以將紅色文化內(nèi)容、紅色精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行為素養(yǎng)[5]。其中河南紅色文化與高校青年教師黨員教師融合實(shí)踐可以從三個(gè)路徑展開：（1）以河南紅色文化為主題設(shè)置研究活動(dòng)，組織青年教師主動(dòng)接觸河南紅色文化，以挖掘、分析、領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)活動(dòng)深入認(rèn)識(shí)其中包含的政治理念和文化精神，就河南紅色文化構(gòu)建出準(zhǔn)確的認(rèn)知，為傳承與發(fā)展這一文化提供智力支持；（2）針對河南紅色文化主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程，精煉革命人物、紅色事件、紅色精神等內(nèi)容展開培訓(xùn)，從認(rèn)知理論和思維意識(shí)層面來引導(dǎo)青年教師了解河南革命歷史，提升個(gè)人的思想覺悟，保持政治的敏銳眼光；（3）組織多類型的紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)。河南紅色文化的應(yīng)用可以幫助青年教師樹立正確的價(jià)值觀，使他們有堅(jiān)定的信息抵御不良文化的侵蝕。而這一理想的狀態(tài)不僅需要高校黨員教育在理論層面有效指引，更加需要?jiǎng)?chuàng)造足夠的實(shí)踐空間，讓青年教師親身領(lǐng)悟，以真正轉(zhuǎn)化為內(nèi)在力量[6]。所以，要充分利用河南紅色文化資源來開發(fā)實(shí)踐教育活動(dòng)，比如參觀河南各個(gè)地區(qū)的革命紀(jì)念館、觀看紅色影片、實(shí)施紅色文化創(chuàng)作活動(dòng)、參與紅色志愿服務(wù)等，徹底激活高校青年教師的愛國情懷，讓其在多種紅色教育活動(dòng)中發(fā)展黨性修養(yǎng)，為有效傳承河南紅色精神奠定良好基礎(chǔ)。

（二）基于青年教師黨員教育方法選擇紅色文化的融合類型

通常來說，高校青年教師黨員教育由一系列教學(xué)管理活動(dòng)組成，如黨員思想?yún)R報(bào)、主題黨日等思想教育方式來引領(lǐng)青年教師的價(jià)值觀，增強(qiáng)對黨的忠誠意識(shí)；組織黨政研討會(huì)和學(xué)習(xí)班的培訓(xùn)手段來提升青年教師黨員的政治理論水平；通過設(shè)置青年教師黨員管理檔案和制度來加強(qiáng)組織管理，激活青年教師黨員的政治積極性和主動(dòng)性，提升黨政實(shí)踐能力。在這一過程中，為了推動(dòng)青年教師黨員互動(dòng)合作，高校同樣需要構(gòu)建線上與線下的教師交流平臺(tái)，提供有效的互動(dòng)空間。那么，河南紅色文化在融入高校青年教師黨員教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，需要依據(jù)上述教育方法和活動(dòng)展開，確保融合工作具備銜接性[7]。一方面，青年教師黨員教育可以充分挖掘河南紅色文化理論資源做補(bǔ)充，針對性地做出精神引領(lǐng)；另一方面，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)等教育活動(dòng)中需要與河南紅色文化基地進(jìn)行連接，組織青年教師走入實(shí)景場地來學(xué)習(xí)河南紅色文化精神，從中獲取精神的洗禮，更好地領(lǐng)悟河南紅色文化背后的深刻內(nèi)涵，最終得以在理論引導(dǎo)和實(shí)踐感悟的作用下提升高校青年教師的文化素養(yǎng)和思想覺悟，推動(dòng)河南紅色文化展現(xiàn)育人魅力。

（三）加強(qiáng)河南紅色文化內(nèi)在聯(lián)結(jié)來堅(jiān)定青年教師政治信仰

就黨員本身而言，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需將義務(wù)的履行和黨的偉大事業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)前，高校青年教師黨員教育的實(shí)施必然要與黨的事業(yè)發(fā)展、理想追求、戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致，如此才能賦予這一教育活動(dòng)鮮活的生命力，使青年教師懂得在新時(shí)代為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自身力量。為此，在應(yīng)用河南紅色文化的過程中需要加強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)結(jié)，構(gòu)建融合機(jī)制，以支持長期性的紅色教育活動(dòng)[8]。例如針對河南省分布紅色文化資源的部門創(chuàng)建聯(lián)系人制度，學(xué)校黨組織選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、黨性意識(shí)高的優(yōu)秀教師黨員作為青年教師的培養(yǎng)聯(lián)系人，形成秩序化的教育模式，針對河南紅色文化開展一系列教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面深化青年教師對黨、對河南紅色文化的認(rèn)識(shí)，切實(shí)完成高校黨員建設(shè)工作目標(biāo)；另一方面，確保高校黨組織及時(shí)掌握青年教師的政治思想狀況，在今后制定針對性的教育策略，從而提升高校青年教師黨員教育工作的實(shí)踐質(zhì)量。

四、結(jié)語

中國特色社會(huì)主義現(xiàn)如今邁入了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校需充分認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的變動(dòng)，就此對青年教師黨員教育工作進(jìn)行全面規(guī)劃，選取有引領(lǐng)價(jià)值和啟發(fā)意義的優(yōu)質(zhì)資源來提升青年教師黨員教育工作質(zhì)量。在此邏輯下，河南紅色文化成為高校青年教師黨員教育融合實(shí)踐的主要任務(wù)，它要求高校黨組織成員充分認(rèn)識(shí)河南紅色文化，就此在青年教師黨員教育工作的專題講座、理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，搭建融合實(shí)踐機(jī)制，通過與河南紅色文化的內(nèi)在聯(lián)結(jié)指導(dǎo)青年教師的行為意識(shí)，更好地提升他們的政治修養(yǎng)。最終，得以培育出德才兼?zhèn)洌哂懈叨壬鐣?huì)責(zé)任感的青年教師隊(duì)伍來。

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【項(xiàng)目課題：河南紅色文化融入高校青年教師黨員教育的意義及路徑探究（2022-SK-YB-43）】

（作者簡介：趙青，河南工業(yè)大學(xué)，碩士，工作單位：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)）